確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇一

以《數(shù)學(xué)新課程標志》為指導(dǎo),，以求實,、創(chuàng)新、發(fā)展為研修理念,。堅持科學(xué)育人,，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個人素養(yǎng),，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

1,、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃,，用心備課、認真上課,、及時撰寫課后反思,、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,。

2,、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動。

3,、堅持網(wǎng)上研修,，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論,，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

4,、積極主動地上好研討課,，認真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂,。

5,、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課,，取眾人之長，彌補自己學(xué)科知識的不足，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié),。

6,、認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇二

堅持“科研導(dǎo)航,、質(zhì)量第一、創(chuàng)新為靈魂,、發(fā)展為基礎(chǔ)”的工作原則,，依托新課程理論，積極探索新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的新思路;繼續(xù)深化研究,，倡導(dǎo)反思性教學(xué),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標準精神，加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,，培養(yǎng)師生主動探究精神;注重課堂教學(xué)提高教師教學(xué)質(zhì)量,。

立足學(xué)科主體地位，結(jié)合新課程標準實施,，圍繞科研課題,，每位教師應(yīng)共同努力加強研究，強化教研過程,，積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)能力,，鼓勵教師開展教學(xué)研究,，努力創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，注重收集創(chuàng)新學(xué)習(xí)案例,，多寫論文和教學(xué)經(jīng)驗,。盡量提供各種展示自己的機會，努力在市校比賽中取得好成績,。積極學(xué)習(xí)新課程標準,，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)實踐，用多樣化的知識結(jié)構(gòu)教育學(xué)生,，用精湛的教學(xué)技巧和及時的反思習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生,，善于教學(xué)研究。以質(zhì)量為基礎(chǔ),，精心組織課堂教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，讓學(xué)生全方位、全時間,、全程地積極參與教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量40分鐘。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí),，解讀，實踐新課程,。

加強新課程改革研究,，以新課程理念為導(dǎo)向，以教學(xué)反思為出發(fā)點,，以課堂教學(xué)改革為重點,，組織數(shù)學(xué)教師深入學(xué)習(xí)、解讀和實踐新課程,。

(1)組織教師參加各種專題研討會和培訓(xùn)活動,，重點關(guān)注如何在課堂教學(xué)中有效實施新課程目標;自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式如何才能真正體現(xiàn)在課堂上?如何營造真實有效的場景,，讓課堂成為師生交流、交談的舞臺?

(2)教研組廣泛組織課堂教學(xué)活動,，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座,，鼓勵全體數(shù)學(xué)教師在聽課和評課中吸收消化新的教改信息和教育理論，提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì),。

(3)邀請名家進行課堂活動,。本學(xué)期，我們將邀請《新數(shù)學(xué)讀本》實驗師張遠老師和幾位編寫教材的國家特級教師來我校,，通過培訓(xùn)和班級活動向他們學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗,，以指導(dǎo)我校更好地開展教學(xué)和科研工作。

2,、做實踐教學(xué)的日常工作,。

(1)教學(xué)常規(guī)實行“交叉”政策。即備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”,，手段要“新”,，活動要“勤”，考核要“嚴”,，輔導(dǎo)要“細”,，負擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”。努力在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),、各個層次體現(xiàn)“交叉”政策,。

(2)強化聽力和評課。這學(xué)期繼續(xù)開展教研組聽課,、校外聽課等教學(xué)活動。聽完講座后,，我們將重點檢查教學(xué)

廣泛開展調(diào)查,、觀察、上網(wǎng),、試驗,、咨詢等綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,，發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力,。

3、認真組織課題研究,，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性,。

(1)本學(xué)期繼續(xù)以課題為依托，研修并進,，深入實驗,，總結(jié)經(jīng)驗，使課題研究做到扎實,，過程規(guī)范,，成果明顯。

(2)要求每位積極參加課案,、論文收集整理,，讓自己成果得以展示。

(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破,。探索以研究課程教材和學(xué)生學(xué)情為重點的課堂教學(xué)途徑和方法,。改革備課方法，變以教師教為主的教學(xué)預(yù)案為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)預(yù)案,。提倡學(xué)習(xí)過程活動化,，改進學(xué)習(xí)材料的提供方式和練習(xí)設(shè)計，建立民主,、和諧,、平等、互動的師生關(guān)系,，使學(xué)生在寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中張揚個性,，促進學(xué)生自主和諧的發(fā)展。

4,、加強有效課堂教學(xué)的研究,。

課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，應(yīng)該是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,。所以,，要以學(xué)生為主體，著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實踐,、自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動積極進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理,、交流等數(shù)學(xué)活動，感悟知識,、經(jīng)歷過程,、領(lǐng)會知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、理解問題,、解決問題,，體會解決問題的一些基本策略，體驗問題解決方法的多樣性,，發(fā)展探索意識,、創(chuàng)新意識與實踐能力。

5,、抓實抓好數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)的工作,。

盡可能多地為教師“架橋、搭臺”,，提供機會,，做好研究,、服務(wù)、指導(dǎo)工作，力爭讓我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作向縱深發(fā)展,，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)青年教師,。

6、面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，使他們在原有水平上得到提高。

要認真分析上學(xué)期期末調(diào)研的情況,，在分析尊重教材的基礎(chǔ)上,，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學(xué)中，并經(jīng)常性地有針對性地查漏補缺,，避免繁雜,、無效、重復(fù)的練習(xí),，有條不紊,，促進學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇三

我們所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，所面臨的是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生,，中考成績相對較高,，剛進入高一，都是充滿自信,，有著強烈的學(xué)習(xí)欲望,，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路,，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進入了數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象,、枯燥,、乏味、數(shù)學(xué)符號語言較多,，邏輯推理能力較強,，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴重滑坡，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動較大,，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感,，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡管新課程改革實施已多年,，義務(wù)教育階段的課標也實施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用,，可是初高中教學(xué)相對獨立，各自獨立完成自己的教學(xué)任務(wù),，大部分數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解,，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上,、教材的使用上,、教師的教法上還存在很多不同,，造成課程改革實施中教學(xué)行為的盲目性。

高一新生難以適應(yīng)高中教學(xué),，如何改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題,，使學(xué)生盡快的適應(yīng)高中教學(xué);高中教師怎樣做好教學(xué)的銜接，是我們每個高中數(shù)學(xué)教師迫且需要解決的問題,。很多數(shù)學(xué)教師在備課中沒有考慮教學(xué)的銜接,，導(dǎo)致學(xué)生基本概念不扎實，基本方法不了解,，只是通過大量的練習(xí)進行補救,，這樣學(xué)生根基不牢，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng),，雖完成了多次大量的訓(xùn)練,，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然非常脆弱，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提升和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。我們所在的學(xué)校給我們提出了明確的目標,，要找出初高中在教學(xué)內(nèi)容上的銜接的不足，分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在,，在找出問題的基礎(chǔ)上進行全面分析，立足我校的教學(xué)實情,，從學(xué)校的實際出發(fā),，減少在教學(xué)方面的盲目性，實行一系列行之有效的措施和策略,，切實解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收益，最終促使我校學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升,。

“農(nóng)村中學(xué)”是指坐落在縣郊社區(qū)及以外區(qū)域的中學(xué),，是與城市中學(xué)相對而言的，和城市學(xué)校相比,，一是學(xué)生的起點低,，即中考成績相對較低;二是學(xué)生的心理素質(zhì)較低、知識面不夠廣泛,、反應(yīng)和接受能力較低,，學(xué)校的各種設(shè)施條件相對落后，師資力量相對薄弱,。

“教學(xué)銜接”是教師根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),，依據(jù)新教材的內(nèi)容、思想和方法所生成的易于學(xué)生同化的特定教學(xué)環(huán)節(jié)。

“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)銜接”是教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科在初高中教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的學(xué)法,，教師的教法不同提出來的，本課題以高一師生為立足點,，分析高中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)法,、教材內(nèi)容的不同所出現(xiàn)的教學(xué)銜接方面的不足。一方面教師應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容,，從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓學(xué)生新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)或擴大原有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程;另一方面教師要做好初高中學(xué)生在學(xué)法上的不同的銜接,，初中教師講得細,，學(xué)生習(xí)慣于你講我聽，較少獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié),，缺乏學(xué)習(xí)獨立性,。到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求勤于思考,，善于歸納總結(jié)規(guī)律,，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三,，觸類旁通。高中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)法的特點做好學(xué)生在學(xué)法方面的銜接,，否則,，學(xué)生就會養(yǎng)成抄作業(yè)、對答案的壞習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上只有失敗,。

初高中教學(xué)銜接的研究立足于農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)狀，以學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，將學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)重新建立,、擴大和重新組織，使的新知識被納入原有的認知結(jié)構(gòu),，形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),。

1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國外大多數(shù)發(fā)達國家從初中一、二年級就開始分流定位,，有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇適合發(fā)展的技工學(xué)校,、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中,、普通高中學(xué)習(xí),，鑒于此種情況，關(guān)于初,、高中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接問題在國外很少研究,，成功的范例及突破性成果不多,。

國內(nèi)針對舊教材在這方面的研究開展的比較早，例如xxx二十二中孫維剛先生的成果,，但屬于特例,，沒有全面推廣甚至沒有在其本學(xué)校全校推廣。xxx省涼山州西昌鐵路中學(xué)作為州,、市,、校三級共管課題，1998年立項20**年結(jié)題.經(jīng)驗在本地區(qū)推廣,，效果較好,。啟東中學(xué)在1997年這方面的研究20**年已經(jīng)結(jié)題，期間編制了適合銜接的練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書,，取得了很大的成效,。新的課程標準下的新教材的銜接問題，由于大部分地區(qū)教材剛開始用,，因此,，只少部分學(xué)校有開始研究，但都屬于起步與實驗階段,。

2.本課題研究價值與創(chuàng)新之處

本課題研究的價值：當(dāng)前高一新生學(xué)習(xí)困難的原因主要體現(xiàn)在三個方面,，一是學(xué)法的原因，二是教材內(nèi)容的原因,，三是教師教法的原因,。而這三個方面是通過教師的努力完全可以改善的，通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

本課題研究的創(chuàng)新之處：本課題以高一新生為起點，本課題的課題組成員大部分都教高一,，有實踐的事實依據(jù)和理論依據(jù),，在教學(xué)實情的基礎(chǔ)上進行本課題的研究，教學(xué)實踐有充分的理論依據(jù)和事實依據(jù),。

根據(jù)“皮亞杰”的認知發(fā)展理論,，國外著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，到高中時期學(xué)生智力發(fā)展分為四個階段的理論,，國內(nèi),，朱智賢等結(jié)合我國的兒童、青少年思維發(fā)展實際，結(jié)合深入研究,，指出了思維發(fā)展的年齡特征,。其次，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認識新知識的過程中,，通過主體的感知,、消化和改造，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中去,，從而擴大原有的認知結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的思維發(fā)展水平為前提，少年期(11,、12-14,、15歲)主要以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維(簡稱為經(jīng)驗型思維)即初中生的抽象思維邏輯思維水平雖然很高，但需要具體形象或經(jīng)驗支持,，而青年初期(14,、15-17、18歲)主要以理論性為主的抽象邏輯思維,，即這時期的學(xué)生(高中生)的抽象邏輯思維,，可以擺脫具體事物具有更高的抽象概括性，并且開始形成辯證的邏輯思維,。所以高中教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平做好高中教學(xué)的銜接,，在教學(xué)過程中，既要以學(xué)生的思維水平為前提,，又要兼顧學(xué)生思維水平正處在增長期,，要設(shè)計教學(xué)時與學(xué)生的思維發(fā)展的進程相吻合，既不能不顧學(xué)生的思維發(fā)展的階段,、水平,，要求他們學(xué)習(xí)難度過大或過于抽象的內(nèi)容(遇到此內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計借助學(xué)生的形象思維的“臺階”),，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平,，降低要求，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮,，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏和過易,，從而直接影響學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。因此,，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初高中教學(xué)銜接,，是每一個高中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要注意從思維發(fā)展的角度來分析,，精心設(shè)計安排教學(xué)，決不能掉以輕心，否則會影響整個高中教

(一)研究的目標

1,、尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接,，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身所具有的激發(fā),、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫?，從缺乏?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運算能力,、空間想象能力及數(shù)學(xué)交流能力,，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法。

2,、了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，幫助學(xué)生盡快建立適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方法,，在講課過程中,，加強學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料的感知、記憶,、思維和想象的認知過程,，同時通過學(xué)生的自我意識，體驗到采取不同的策略和或?qū)W習(xí)方法學(xué)習(xí)效果是不同的,，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)成績的同步提高打下基礎(chǔ),。

3,、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的發(fā)展水平為前提,，教師在指導(dǎo)學(xué)生時,，要與學(xué)生的發(fā)展水平相吻合，既不能不顧學(xué)生的發(fā)展水平講授難度過大或過于抽象的內(nèi)容,，造成學(xué)生的負擔(dān)過重,，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏或過易,，這樣都會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高從而影響學(xué)生思維水平的提高,。

4、通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化,，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

(二)研究內(nèi)容：

圍繞研究主題和總體目標,，結(jié)合我校基礎(chǔ)和實際需要,，本課題的研究具體內(nèi)容有：

1,、高中教師及時研究初中教材，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點,，對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充與整合,。同時形成初中高中銜接教學(xué)教案集。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改變學(xué)生只聽不想，只想不練,，只練不悟的學(xué)習(xí)特點,。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的做題方式,，中考查要求低,，考察的一些常規(guī)題占很大一部分內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生不愛審題,，審題時條件缺漏等不良習(xí)慣,，如年中考考了一道高中最常見的題型，先給出定義然后應(yīng)用,，竟然幾乎全軍覆沒,。

4、改變高中教師的觀念,，高中教師由于對學(xué)生的不了解,，導(dǎo)致對學(xué)生的責(zé)備較多，表揚較少,，以至于學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒,，導(dǎo)致學(xué)生對高中教師不滿意，學(xué)習(xí)積極性不高,。

5,、改變高中教師的教學(xué)方法,，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學(xué)功能,，知識的傳授建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明確教學(xué)目標不僅是知識的傳授還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶,。

1.研究思路

(1)通過找部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了解學(xué)習(xí)困難的原因

(2)通過學(xué)習(xí)困難學(xué)學(xué)生的原因制定調(diào)查表

(3)通過調(diào)查表走訪學(xué)生繼續(xù)了解

(4)制定切實可行的措施進行驗證

(5)根據(jù)成果進一步研究需要改進的問題

2.研究步驟

第一階段：準備階段20xx.9——20xx.4

(1) 立課題研究小組,，提出課題研究計劃。

(2) 課堂實錄的方法與設(shè)備的準備,。

(3) 課題組成員參加相關(guān)理論,，研究初高中教學(xué)銜接的內(nèi)容。

(4) 做好討論內(nèi)容的記錄,，材料的收集,。

第二階段：研究實施階段(20xx.4——20xx.12)

(1)尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接，結(jié)合舊知識,，尋找新知識的結(jié)合點和突破點,，結(jié)合對學(xué)生的調(diào)查，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法,。

(2)通過實踐,，不斷的提出實施的意見和建議，在了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等方面的差異的基礎(chǔ)上,，對本校(條件允許的話，可以開設(shè)本市公開課)開設(shè)成果展示課,，聽取本校(本市)教師進行評價,，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果,，及時形成相關(guān)材料,。

(4)修改方案與完善課題研究

(5)校內(nèi)(條件允許可以校際)交流與評價。

(6)通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

3.研究方法

(1)調(diào)查研究法。通過座談了解初高中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差別,，教師做到心中有數(shù),，在講課過程中及時改正和制止一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以問卷等形式調(diào)查高一學(xué)生高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和原因，為做好初高中教學(xué)銜接找到依據(jù);選擇有代表性的初級中學(xué)進行調(diào)查,，可以向教師,、學(xué)生了解，也可以聽課觀摩,。

(2)文獻研究法,。通過調(diào)查問卷收集相關(guān)資料,，通過教師的討論及課堂感受借助一些學(xué)校的成功經(jīng)驗，研究初高中相關(guān)課程標準,、課程內(nèi)容,、教材體系，在探究和實踐的基礎(chǔ)上準確把握基礎(chǔ)教育課程理念,，編制適合本校學(xué)生的課程目標和內(nèi)容體系的初稿,。借鑒同類學(xué)校的已有經(jīng)驗，到研究成果顯著的學(xué)校 學(xué)習(xí),。

(3)個案研究法,。對中考成績較好而高中成績下滑比較明顯的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，及時的通過談心,、作業(yè)面批等方法反饋情況及時研討,，找到切合實際的方式方法。

(4)行動研究法,。通過校內(nèi)及校外的研討課及時進行實踐,、交流，并對比實施的效果,，及時調(diào)整教育教學(xué)的方式方法,，加強同年級或不同年級任課教師之間的交流，及時獲得教學(xué)嘗試的現(xiàn)有得失,，并能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路,。

1.研究力量

瞿高海：張家港市沙洲中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師,，20**年在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考《由一節(jié)公開課引發(fā)的思考》,，2010-20**年發(fā)表論《我教瞬時變化率導(dǎo)數(shù)》，《對確立課堂教學(xué)目標的思考》,，《向量的數(shù)量積兩種不同教學(xué)設(shè)計的對比與啟示》等10篇論文,，省“十一五”教科規(guī)劃立項課題“普通高中學(xué)校文化管理的實踐研究”課題組副組長。該課題已通過驗收并結(jié)題,。

黃瀟峰：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師,，多篇論文發(fā)表并獲獎;2006-2011至年擔(dān)任課題張家港市“十一五”《新課改下高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價》組組長，該課題已通過驗收并結(jié)題,。

洪曉鴿：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師,，研究生畢業(yè)，多篇論文省藍天杯,，師陶杯獲獎,，參與“十二五”課題《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究》

謝小琴：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究生畢業(yè),，多篇論文在發(fā)表并獲獎,。

2.保障條件

(一)組織保障

本課題是由校長親自指定、把關(guān),，本學(xué)科的校長親自帶頭主持,、具有高深理論素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師共同組成。主持人除外的核心成員的學(xué)術(shù)能力都達到較高的層次,。每個成員都帶過至少一輪高一至高三的教學(xué)循環(huán),，對學(xué)生初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接在平時的授課過程中進行過實踐，每位成員的教學(xué)成績突出,，經(jīng)驗豐富,。近幾年在各級各類雜志發(fā)表文章15篇，獲獎24篇,。這些條件為課題的研究提供了研究基礎(chǔ),。

(二)研究資料的來源

研究保障以學(xué)生的事實為依據(jù)，研究資料主要是查閱相關(guān)信息,，借助實踐獲取更多的研究的真實的資料資料,。研究主要是以課堂實踐為基礎(chǔ)，將課堂上所發(fā)生的教學(xué)實踐寫成論文及心得的形式,，根據(jù)學(xué)校的實情編寫教學(xué)教案及自編練習(xí),，為本學(xué)校的發(fā)展積累有用的資料。

(三)教學(xué)保障

每個成員都是一線教師,，為實踐研究提供了非常方便的平臺,。特別有幾位成員正好處于高一的教學(xué)，可以實踐整個初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接實驗和研究,。本實驗是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一,，在實施過程中，將得到最大限度的時間保證,，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合,。學(xué)校將給實驗教師提供多方的學(xué)習(xí)機會，不斷完善教育科研的條件,，并制定一系列措施,，保證課題研究能夠順利進行。

(四)時間保障

本課題研究是教學(xué)研究,，主要時間是集中在課堂教學(xué)實踐,，每位成員都在教學(xué)一線;每周都有2次備課組活動，一次教研組活動可以研究,，每學(xué)期都有兩次同課異構(gòu)的活動對教學(xué)實踐加以比較和研究,，這些都保證了課題研究的時間。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇四

根據(jù)縣教育局對我校重點工作的要求,，結(jié)合本校和本人實際,，2020年上學(xué)期,，本人將以校本研修為主平臺，以“送教下鄉(xiāng)”為契機,，開展“科學(xué)解讀教材,、準確把握教學(xué)目標、認真探究教材教法”為主題,，以探討新課程教學(xué)模式為重點的小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動,。以求實、創(chuàng)新,、發(fā)展為研修理念,，扎實有序地開展研修工作，全面提高個人素養(yǎng),，為服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)工作而努力奮斗,。

1、積極實踐課改的新理念,，新思路,，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、積極探索，參與課題研究,，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動,，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。

㈠,、學(xué)習(xí)理論,，更新觀念。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行教育理論學(xué)習(xí),、交流,，不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。每周利用周三教研時間參與集體教研,，其余時間可以隨時教研,。

㈡、進行有實效性的備課,。

在新的教育理念的指導(dǎo)下認真閱讀課標,、教材，弄清所備內(nèi)容在教材體系中的地位,，準確把握所備內(nèi)容的重點和難點,，提出教學(xué)目標;備教法和學(xué)法;備教具和多媒體教學(xué);教學(xué)活動的設(shè)計要科學(xué)合理;備可能生成的問題(結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗)，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。

㈢主要教學(xué)措施,。

1,、切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

①,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,。

②、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

①、教師應(yīng)充分利用課本提供的情境,，給學(xué)生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考,、勤于動手的科學(xué)態(tài)度,。

②、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時,，有效的幫助和引導(dǎo),。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,。

①,、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型,，尋求結(jié)論,，應(yīng)用與推廣”的基本過程。

②,、在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動,，要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。

4,、把握教學(xué)要求,，促進學(xué)生發(fā)展。

①,、教師要善于駕馭教材,，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動,。

②,、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析,、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,，不要用死記硬背的方法。

5,、改進教學(xué)評估方法,。

①、教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展,，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察,。

②、知識和技能的評估,，試題類型要多樣化,。

③、評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇五

通過校本教研,，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生，開展自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,，更好地為教學(xué)工作服務(wù),，努力提高我的整體教學(xué)水平。

1,、通過學(xué)習(xí),，提高自身的師德修養(yǎng)。

2,、通過學(xué)習(xí),，規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動,，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

3、通過學(xué)習(xí),，提高自身的科研水平,。

4、通過學(xué)習(xí)，促進自己對新課標的理解,。

5,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、多讀書，進行讀書研習(xí),，不斷充實,、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦,，提高自己的教學(xué)水平。

2,、在實踐中進行教學(xué)研討,。目前進行的課題研究對我來說是一種挑戰(zhàn),，同時也是一次難得的鍛煉機會,。我將積積極參各種教研活動，認真寫出教學(xué)感悟反思,，及時與同伴交流學(xué)習(xí),。

3、對于學(xué)困生主要是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高上要花大力氣,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，與學(xué)困生結(jié)隊子，積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、在備課上,，在原來的基礎(chǔ)上向前一步,。

1、勤于學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的有心人,。學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)各種專業(yè)知識,，增強自己的理論積淀;豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。

2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課,，做好教研筆記,。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平,。

3,、堅持寫好教育教學(xué)隨筆和反思。

4,、認真參加教研活動,，積極投入課題研究。及時積累課題研究的資料,。并在具體的教學(xué)實踐中嘗試,，使自己的教學(xué)水平逐步提高。

總之,，我決心不斷學(xué)習(xí),，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，增強自己的理論底蘊,，結(jié)合教學(xué)實際，提高教育教學(xué)能力,，把個人的校本研修工作做好,。