方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

“校本課程”這個(gè)概念,旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的,、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊,。

不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了,。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

近年來,教學(xué)向能力化,、素質(zhì)化,、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo),。

教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身,。

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問題,。

教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí),、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸,。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

一,、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄,，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我,，提高自我的理論素養(yǎng),。

1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng),，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后,，會(huì)與其他老師共同討論分析,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解,。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、同伴互助,，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,，在研修活動(dòng)中,，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我,，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn),。

3,、用心聽評(píng)課、研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,，使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1,、用心參與各種研修活動(dòng),，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自我的見識(shí),，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2,、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位博友溝通交流,，增長(zhǎng)自我的見識(shí)，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

3、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力,。

4,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí),。加強(qiáng)通識(shí)研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。

三,、研修資料豐富多彩

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，用心進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。透過個(gè)人研修,，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高,。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生,。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

一、校本研修要想取得好的成果,，必須領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

就以高升街實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為例，他們領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒,。

二,、集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧來提升校本研修成果,。

高升街實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的校本研修模式不是所有學(xué)校都適合,，對(duì)于一些教師比較少的小學(xué)校就不好運(yùn)作了。例如,，如果一個(gè)學(xué)校的一個(gè)年級(jí)某個(gè)學(xué)科一共才一到兩個(gè)科任教師,，這時(shí)他們?cè)鯓尤ソ涣饔懻撃兀窟@種情況我覺得可以用嘗試這樣解決：每個(gè)學(xué)期初各個(gè)學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科的老師聚集在一起,，集思廣益,，共同研討學(xué)科教學(xué)方案，相信群體的智慧肯定比一個(gè)人的強(qiáng)吧,！

三,、重視骨干教師成長(zhǎng)啟示引領(lǐng)作用,。

代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記,，以及做好學(xué)習(xí)心得體會(huì),。他們是善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié),、虛心求教的人,。他們把學(xué)到的`想到的不斷用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗,，主動(dòng)邀請(qǐng)同事聽課或聽同事的課,，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。我們通過自己身邊的名師談其成長(zhǎng)過程,。談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的,。

雖然各個(gè)學(xué)校每學(xué)期都在進(jìn)行校本教研活動(dòng),，但是各個(gè)學(xué)校取得的成果卻相差很大。我覺得原因是在于落實(shí)情況不一樣,。學(xué)校只有充分調(diào)動(dòng)教師的校本教研熱情,，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，把校本教研活動(dòng)落在實(shí)處,，才能收獲到較好的效果,。

一、積極研修,，深刻感悟

在培訓(xùn)期間,，我堅(jiān)持在百忙中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí),，學(xué)了不少知識(shí),，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家,，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲,，專家的講座,，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪,。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐中,，取得較好的教學(xué)效果,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用,。

三,、反思課堂，提升自我

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“終身學(xué)習(xí)”， 摒棄舊的教學(xué)方法,，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏,。

四、深化研究,，加強(qiáng)反思

加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)合格的教師一定堅(jiān)持寫教學(xué)反思，要寫課后反思、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步,。

通過這次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

軍樂小學(xué)：黃 春 琴

一,、活動(dòng)主題

專題式校本研修活動(dòng)是指在備課,、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中,，教研組長(zhǎng)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，通過教研組集體探索實(shí)踐和專題研討,，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后,，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動(dòng)“專題化”,。以此喚醒教師的教研主體意識(shí),，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。

二,、活動(dòng)目的：

探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與,、主動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)支撐,、共同反思,、深度研修、富有成效的教師研修活動(dòng),，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn),、有所思考、有所提高,，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng),。

三、活動(dòng)流程：

1,、活動(dòng)組織

以課堂教學(xué)為中心,，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái),，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上,。

學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)中,，為上好每一堂研討課，學(xué)科教師進(jìn)行集體備課,，在活動(dòng)中，執(zhí)教教師說課,、上課,、反思，聽課教師則通過小組討論,、大組交流,，形成“備課----說課----上課----反思----評(píng)課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個(gè)過程中研修的主題多層次,、反復(fù)的在教師中深化,，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段,，使校本研修能夠真正以教帶研,，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互幫互學(xué),，共同提高。

2 ,、活動(dòng)模式

⑴,、案例研究：案例研究是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)的抓手，是實(shí)施校本研修,，落實(shí)校本研修的有效載體,。通過課堂教學(xué)的實(shí)錄、已有的課堂教學(xué)錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學(xué)中成功或失敗的案例,，使教師以此為起點(diǎn),，能進(jìn)行主動(dòng)的、有目的,、有主題的校本研修活動(dòng),。一是反思提供的案例，存在哪些問題,，怎樣有針對(duì)性的改進(jìn),，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)個(gè)性化的施教方案。二是反思自己的教學(xué)行為,，通過對(duì)比,，尋找差距,，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

⑵,、專家引領(lǐng)：為進(jìn)一步提高校本研修的實(shí)效性，為校本教研提供有力的支持,，專家進(jìn)行更高層次地指導(dǎo),，進(jìn)行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去,，請(qǐng)進(jìn)來的方式,，專家來校做主題報(bào)告和專題輔導(dǎo)的形式，使教師在理念上進(jìn)一步得到提升,。

升,。

3 、專題式校本研修活動(dòng)的'延續(xù)性,、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`,、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中,，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái),。

專題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性,、系列化，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),。在教師的教育教學(xué)理念中,，通過反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距,，完成更新理念的飛躍,；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移,。

四、理論學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容從略

五,、個(gè)人反思

1,、教研組長(zhǎng)是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者,，所以教研組長(zhǎng)在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

3,、專題式校本研修活動(dòng)是我在校本研修要求下的一種設(shè)想,，主要是希望改變以往教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力,、主觀能動(dòng)性,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng),，那將會(huì)影響教研的效果,，所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一,。其次，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo),，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題,。

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在本次的校本研究活動(dòng)中,，張國(guó)富,，魏正菊，黃春琴,，張華幾位老師一起擔(dān)任組織和評(píng)審工作,，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

一,、活動(dòng)主題

專題式校本研修活動(dòng)是指在備課,、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中,，教研組長(zhǎng)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，通過教研組集體探索實(shí)踐和專題研討,，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后,，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動(dòng)“專題化”,。以此喚醒教師的教研主體意識(shí),，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。

二,、活動(dòng)目的：

探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與,、主動(dòng)實(shí)踐,、專業(yè)支撐、共同反思,、深度研修,、富有成效的教師研修活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn),、有所思考,、有所提高，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng),。

三,、活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)組織

以課堂教學(xué)為中心,，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái),，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上,。

在內(nèi)容上堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體,，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),。在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)中，為上好每一堂研討課,，學(xué)科教師進(jìn)行集體備課,，在活動(dòng)中，執(zhí)教教師說課,、上課,、反思，聽課教師則通過小組討論,、大組交流,，形成“備課----說課----上課----反思----評(píng)課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個(gè)過程中研修的主題多層次,、反復(fù)的在教師中深化,，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段,，使校本研修能夠真正以教帶研,，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互幫互學(xué),，共同提高。

2 ,、活動(dòng)模式

思提供的案例,，存在哪些問題,，怎樣有針對(duì)性的改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)個(gè)性化的施教方案,。二是反思自己的教學(xué)行為,，通過對(duì)比，尋找差距,，尋求解決的辦法,，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

⑵,、專家引領(lǐng)：為進(jìn)一步提高校本研修的實(shí)效性,，為校本教研提供有力的支持，專家進(jìn)行更高層次地指導(dǎo),，進(jìn)行有效地引領(lǐng)是必不可少的,。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式,，專家來校做主題報(bào)告和專題輔導(dǎo)的形式,，使教師在理念上進(jìn)一步得到提升。

⑶,、課題研究：通過課題研究的方法，使教師對(duì)校本研修中形成的主題進(jìn)行了深入的探索,。這些課題都來源于教師的教學(xué)實(shí)際,，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展,，促進(jìn)教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3 、專題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性,、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`,、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中,，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái),。

專題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性,、系列化,，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在教師的教育教學(xué)理念中,，通過反思已有行為與先進(jìn)理念,、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍,；在教育教學(xué)的實(shí)踐中,，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移,。

四,、理論學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容從略

五、個(gè)人反思

1,、教研組長(zhǎng)是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者,，所以教研組長(zhǎng)在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

3,、專題式校本研修活動(dòng)是我在校本研修要求下的一種設(shè)想,，主要是希望改變以往教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力,、主觀能動(dòng)性,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng),，那將會(huì)影響教研的效果,，所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一,。其次,，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo),，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性,，也是下一步要思考的問題。

在本次的校本研究活動(dòng)中李勇,，冉玖宏,，張奇，羅紹華,，景仕吉,，莫介書幾位老師一起擔(dān)任組織和評(píng)審工作，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

一,、研究主題：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

二、主題闡述

“問題意識(shí)”是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，活動(dòng)主體對(duì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些難以解決的實(shí)際或理論問題所產(chǎn)生的懷疑,、困惑,、焦慮、探究等心理狀態(tài),，并在其驅(qū)動(dòng)下,，不斷提出問題、分析問題,、解決問題,。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少問題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)生不敢提問,，不會(huì)提問,，不能提有價(jià)值的問題。古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則大時(shí),，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)則須疑,，學(xué)起于疑。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性的重要途徑,，也是新課改必須關(guān)注的一個(gè)問題,。因此，把它作為校本研究課題,，既是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，又是使老師在校本研究中提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

三,、研究思路

按照校本教研的要求,，首先對(duì)研究的問題進(jìn)行個(gè)人反思，尋求理論支撐,，在組本教研活動(dòng)中進(jìn)行初步交流,，集中意見，形成交流材料,；其二,，每個(gè)中心組選一個(gè)代表在校本研究中發(fā)言，并通過課例（或案例）進(jìn)行深入研討,，組織教師聽課,，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，驗(yàn)證在個(gè)人反思基礎(chǔ)上形成的培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略是否具有可行性,；其三,，請(qǐng)校長(zhǎng)（或?qū)I(yè)人員）指導(dǎo),，提升研究的層次，并形成專題研究報(bào)告,，供老師們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

四、研究原則

1.實(shí)踐性：堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華,。

2.互動(dòng)性：在組本教研,、校本教研中互動(dòng)交流，激發(fā)教師參與意識(shí)和研究意識(shí),，使教師能夠在思想的碰撞中產(chǎn)生思維的火花,。

五、研究流程

（一）制訂研究計(jì)劃（時(shí)間為一周）

1.研究目標(biāo)：①調(diào)查小學(xué)生問題意識(shí)不強(qiáng),，課堂少問乃至不問的現(xiàn)狀,。

②研究激發(fā)學(xué)生課堂提問的策略。

③研究學(xué)生解決問題的策略,。

2.研究方法：行動(dòng)研究法,、課例研究法、課堂觀察法,。

（二）個(gè)人學(xué)習(xí)反思（時(shí)間為二周）,。

圍繞下列問題組織教師反思。

1.學(xué)生為什么不敢提問,，不會(huì)提問,？（設(shè)計(jì)調(diào)查問題）

2.對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析

3.通過學(xué)習(xí)理論，形成解決問題的策略,。

①敢于提問的策略,；

②善于提問的策略；

③巧于解疑的策略,。

（三）同伴互助,，合作交流（時(shí)間為一周）

在組本教研中進(jìn)行交流，并形成中心教研組的交流材料,。

（四）開展以“主題研討”式的校本教研活動(dòng)（時(shí)間為一周）

1.主持人講話：主要說明本次活動(dòng)目的及意義,，活動(dòng)方式及程序。

2.各備課組中的發(fā)言人發(fā)言,。

3.專業(yè)人員評(píng)點(diǎn),。

4.總結(jié)，形成培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的基本策略。

（五）課例研究,，反思改進(jìn)（分二個(gè)階段進(jìn)行）

第一階段：1.按高,、中、低段各選一個(gè)老師上課,。

2.集中研討培養(yǎng)學(xué)生敢問的策略,。

①營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍；

②教給質(zhì)疑方法,；

③教師要放下架子,，與學(xué)生零距離接觸；

④老師要以激勵(lì)性語言激發(fā),，不吝惜對(duì)孩子的表揚(yáng),，讓學(xué)生放開膽子問。

第二階段（善于提問的研究）

1.教師上課,；

2.根據(jù)課堂觀察情況,，進(jìn)行集中研討；

①研究學(xué)生敢于提問,，但問題沒有思維價(jià)值,，明知故問的假問題多，不用考慮就能回答的問題多等方面的內(nèi)在原因,。

②善于提問的策略研究,。

a課前預(yù)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

b課中如何質(zhì)疑,。

c上完新課，如何質(zhì)疑,。

（六）總結(jié)提升

1.老師撰寫個(gè)案,。

2.形成校本教研總結(jié)報(bào)告。

3.校本研究成果推廣,。

校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

一,、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄,，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我,，提高自我的理論素養(yǎng),。

1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng),，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、同伴互助,，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,，在研修活動(dòng)中,，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我,，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn),。

3,、用心聽評(píng)課、研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,，使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1,、用心參與各種研修活動(dòng),，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自我的見識(shí),，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2,、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流,，增長(zhǎng)自我的見識(shí),，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

3,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力,。

4,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí),。加強(qiáng)通識(shí)研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。

三,、研修資料豐富多彩

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自我成為學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。透過個(gè)人研修,，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高,。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生,。

回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng),、遲疑猶豫,，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然,。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修,、時(shí)時(shí)有研修，一路下來,，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開展了,，所以有言之不盡的心得;因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),。

現(xiàn)在總結(jié)如下：

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，為校本研修工作開展保駕護(hù)航。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng),、教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強(qiáng)烈的信號(hào),，把校本研修工作推倒一個(gè)高位,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修有時(shí)間,、有內(nèi)容,、有記錄、有圖片,、有安排,。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思,，自主學(xué)習(xí)有記錄,、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程,。

(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1,、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式,。學(xué)校重視青年教師成長(zhǎng)。于是把老生常談的師徒結(jié)對(duì)做細(xì)做實(shí),。一是舉行了師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式,，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對(duì)承諾說,，明確雙方任務(wù),，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課,。例如我們首先讓七年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)師徒上同課異構(gòu)課,。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思,，然后上公開課,，做成課堂實(shí)錄，然后議課,，雙方說課程設(shè)計(jì)思路,，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄,，邊看邊反思,，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想,，然后再次備課,，形成修改后課例,，再有徒弟在平行班上課，課后再以,。就是這樣,，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。

3,、課題研究模式。

學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體,，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

以教研組為核心開展課題研究活動(dòng),。從選題到申請(qǐng)立項(xiàng),，學(xué)校校本研修小組高度重視，請(qǐng)教研室南主任把脈,，篩選課題,，召開課題立項(xiàng)會(huì)議，頒發(fā)立項(xiàng)證書,，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤,，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究的積極性,。 至目前,，學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng),。

4,、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”,，購置書籍,，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí),。

5,、網(wǎng)絡(luò)交流模式 。學(xué)校建立“美麗道南”qq群,，供教師交流學(xué)習(xí),。開辟“新浪博客群”,，鼓勵(lì)教師撰寫博文發(fā)表，并進(jìn)行月公布月評(píng)價(jià),，極大調(diào)動(dòng)了教師的積極性,。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，夯實(shí)立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù),，以__書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù),，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》一書,，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要通過課標(biāo)考試強(qiáng)化教師理解學(xué)習(xí),，取得良好的效果,。

3、以質(zhì)量為目標(biāo),，定期召開教學(xué)研究活動(dòng),。以分組教研的內(nèi)容為主，每月一次進(jìn)行教學(xué)過關(guān)評(píng)價(jià)的反饋分析,。反思教學(xué)、反思不足,，交流探討,。

4、校本研修工作開展有聲有色,。假期布置的研修任務(wù),，如期進(jìn)行了跟進(jìn)。數(shù)學(xué)5分鐘課前導(dǎo)入練習(xí)冊(cè),、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師論文皆有模有樣,。

5,、關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。刷新了教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案,，建立了教學(xué)博客評(píng)價(jià)機(jī)制,，制定教師成長(zhǎng)三年規(guī)劃及教師個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃。

6,、開展了學(xué)區(qū)盟校同課異構(gòu)活動(dòng),。至目前為止，本學(xué)期已安排了三次學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動(dòng),，每一次活動(dòng)盟校校長(zhǎng)都積極參與,，每一次活動(dòng)后都要進(jìn)行反思教學(xué)，將活動(dòng)反思材料上交盟主,，盟主學(xué)校給各盟校下發(fā)刻錄的活動(dòng)光盤供其研究,。(插入同課異構(gòu)議課圖片)

7、對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)。白板培訓(xùn)是結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需要,，學(xué)校新添白板,，電教組持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)分初級(jí)—中級(jí)---高級(jí),，教師對(duì)白版的掌握越來越嫻熟,，此項(xiàng)培訓(xùn)深受教師歡迎。本學(xué)期共計(jì)進(jìn)行白板培訓(xùn)4次,。提高教師使用白板教學(xué)能力,。

此外，我們還進(jìn)行博客培訓(xùn),，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客,，如何發(fā)表博文、如何添加博友等,，目前,，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。

(五),、特色與成效

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選擇學(xué)校就是選擇教師,，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

(六),、問題與思考

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對(duì)性,，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動(dòng)參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。