每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
《聲聲慢》翻譯篇一
1、了解李清照及婉約派 2,、朗讀 3,、理解該詞,體驗(yàn)情感
理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語言
導(dǎo)入: 人字是一個(gè)象形字,,演變到今天,,你們猜想為什么會(huì)上尖下大?(學(xué)生言說 )
其實(shí)對人的認(rèn)識,,古人達(dá)到很深的高度,,老子有過“道大、天大,、地大,、人亦大”的認(rèn)識;《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架,,而“三才”就是指天地人,。人處于天地之間,與天地息息相關(guān)?,F(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照,,該如何解讀? (學(xué)生言說 ) (教師總結(jié))我們就圍繞“天,、地,、人 ”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》。
一,、讀“天”
1,、 朗讀詞
2、 尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容,。
乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天(黃花)晚 || 風(fēng) 細(xì)雨
3,、 學(xué)生活動(dòng),交流
4、 教師指導(dǎo),,共同明確
二,、讀“地”
風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 || 窗兒
三、讀“人”
1,、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰堪摘 守著窗兒
2,、人的所感 冷冷清清,凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得
3,、人的性別、身份,、經(jīng)歷,?
聯(lián)系背景資料
四:想象體驗(yàn)情境
五、把握主旨
亡國之恨,,喪夫之哀,,孀居之苦,凝集心頭,,無法排遣,,和著血淚寫下的千古絕唱
六、品味語言:
1,、三杯兩盞淡酒,,怎敵他晚來風(fēng)急!雁過也,,正傷心,卻是舊時(shí)相識 (觸景生情)
2,、滿地黃花堆積,,憔悴損,如今有誰堪摘,? (移情入景)
3、梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第,,怎一個(gè)愁字了得! (寓情于景)
參考:用酒消愁是不頂事的,,只能更增愁苦,。“雁過也三句,,是說南來秋雁飛過的時(shí)候,,正好托它帶信,可是丈夫已死,,這信寄給誰,?想想只有傷心”。再一看,,這只雁原來是曾經(jīng)替她給丈夫帶過信的舊時(shí)相識,,這就叫她更難過了。
“憔悴損”是指黃花而言,,還是指人而言,?正確的解釋是指人?!包S花堆積”即菊花盛開,,自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損,無心摘花,。
從“守著窗兒”以下,,寫?yīng)氉鵁o聊,內(nèi)心苦悶之極,,比“尋尋覓覓”三句更深一層,。“獨(dú)自怎生得黑”,,弦外之音好象老天有意不肯黑下來,,使人更為熬煎、難過,。特別是聽到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的梧桐雨,,“這次第”即這一連串的情景(亡國之恨,喪夫之哀,,孀居之苦),,只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡。
附板書:
天:秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨
國 家 自己 尋尋覓覓 亡國之恨
聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀
過去 現(xiàn)在 守著 獨(dú)自 孀居之苦
地:家 窗兒 黃花 梧桐 雁
背景資料:
1,、李清照(1084-1155),,號易安居士。濟(jì)南(今山東濟(jì)南市)人,。南宋女詞人,。著名學(xué)者李格非之女。十八歲時(shí),與宰相趙挺之子趙明誠結(jié)婚,,生活安適美滿,。他們以詩詞互相唱和,并共同整理,、收藏書畫,、金石。宋欽宗靖康元年(1126年)宋室南渡后,,她流寓南方,,不久明誠病逝。金兵南下,,她只身漂泊在杭州,、越州、金華一帶,。晚年境遇更加孤寂凄苦,。
補(bǔ)充資料 :
寫完(金石錄(三十卷)宋秘閣修撰,知湖州事,,東武趙明誠撰)后,,叫丫環(huán)把酒和菜上好,文房四寶預(yù)備好,,擺到院子里菊花畦邊,。李清照披了件外衣,把素箋用鎮(zhèn)紙壓著,,端起酒杯,,前塵往事,驀地升上心頭,,她接過把三杯酒傾在地上,,說道:“明誠,我們夫妻慘淡經(jīng)營幾十年的金石書畫,,一毀于戰(zhàn)火,,再毀于盜寇,如今已所剩無幾了,。今后,我活一日,,便與這些書畫廝守一日,,你就放心吧!也許,,那些被毀的書畫,,是你在冥冥中有知,斤斤愛惜,不肯讓它留在人間吧,!如果是那樣,,我也就心安了……?!比缓蠡匚輰懫鸾鹗浐笮騺?,在金石錄后序中她最后寫道:
“嗚呼!余自少陸機(jī)作賦之二年,,至過蘧瑗知非之兩歲,,三十四年之間,憂患得失,,何其多也,!然有有必有無,有聚必有散,,乃理之常,。人亡了,人得之,,又胡足道,!”寫完這篇后記,已是黃昏時(shí)分,,她獨(dú)自倚著窗兒,,恰見一群歸雁,掠過長空:一只孤雁,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后,。不多時(shí),淅淅瀝瀝,,又下起小雨來,,無限孤寂、悲凄,、痛楚,,抑郁之情從心頭涌出,她急步走向案前,,奮筆疾書,,寫下《聲聲慢(尋尋覓覓)》。
2,、迭字運(yùn)用,,創(chuàng)意出奇
首句連下七組迭字,包含恍惚,、寂寞,、悲傷三層遞進(jìn)的意境,,真有大珠小珠落玉盤之妙。唐圭璋《唐宋詞簡釋》曾申說其婉妙:「中心無定,,如有所失,,故曰『尋尋覓覓』。房櫳寂靜,,空床無人,,故曰『冷冷清清』?!浩嗥鄳K慘戚戚』六字,,更深一層,寫孤獨(dú)之苦況,,愈難為懷,。」
下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字,,贏得歷代讀者無比贊嘆,。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者,有認(rèn)為情景婉絕者,?;蛞詾楣び阱憻挘銎鎰俑?;或以為造句新警,,絕世奇文;或推崇其「以故為新,,以俗為雅」,;或以為公孫大娘舞劍器手,或以為有大珠小珠落玉盤之妙,。其中,,傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》的論說,最能傳其美妙:「此十四字之妙:妙在迭字,,一也,,妙在有層次;二也,,妙在曲盡思婦之情,;三也,良人既已行矣,,而心似有未信其即去者,,用以『尋尋』;尋尋之未見也,,而心似仍有未信其便去者,,用又『覓覓』;覓者,,尋而又細(xì)察之也,。覓覓之終未有得,是良人真?zhèn)€去矣,,閨闥之內(nèi),,漸以『冷冷』;冷冷,,外也,,非內(nèi)也。繼而『清清』,,清清,,內(nèi)也,非復(fù)外矣,。又繼之以『凄凄』,,冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』,,凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也,則腸痛心碎,,伏枕而泣矣,。似此步步寫來,自疑而信,,由淺入深,,何等層次,幾多細(xì)膩,!不然,,將求迭字之巧,必貽堆砌之譏,,一涉堆砌,,則迭字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上,,冷冷不可移植清清之下,,而戚戚又必居最末也。且也,,此等心情,,惟女兒能有之,此等筆墨,,惟女兒能出之,?!?/p>
《聲聲慢》翻譯篇二
李清照
尋尋覓覓,冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候,最難將息,。三杯兩盞淡酒,,怎敵他、晚來風(fēng)急,?雁過也,,正傷心,卻是舊時(shí)相識,。
滿地黃花堆積,,憔悴損,如今有誰堪摘,?守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,,怎一個(gè)愁字了得,!
獨(dú)自坐在房間里,心中悵然若失,,眼前冷冷清清的一切令我更憂傷,。此刻秋天正是忽冷忽熱的時(shí)候,絲絲寒意,,最難調(diào)養(yǎng)生息,。清晨喝了兩三杯薄酒,又怎么能夠抵御這寒冷的秋風(fēng)呢,?傷心望著天邊,,但見又一群大雁飛過,隱約覺得那身影和叫聲如此相熟,,那時(shí)去年也曾飛過的老相識,。
菊花凋零落滿了地面,殘花堆積枯黃憔悴,,如今還有誰能夠忍心摘它,?我獨(dú)自守在窗戶前想著心事,怎樣才能挨到夜深時(shí)分,。暮色黃昏,,又落起雨來,,窗外的梧桐樹被淅淅瀝瀝的雨打濕,一點(diǎn)一滴的聲音令我心碎,。面對此情此景,,心境更加凄涼,又怎么能用一個(gè)愁字概括得了,?
宋朝被金攻打,李清照和丈夫追隨皇帝南渡,,生活很不安定,,他們的古董也在逃亡中丟失了大半。后來南宋的局勢安定下來,,皇帝派人請李清照的丈夫回去當(dāng)官,。李清照先留在外地等消息。結(jié)果丈夫回去不久,,就得重病死了,,李清照趕回家只見到他最后一面。李清照失去相親相愛的丈夫后,,詞變得更加深沉悲傷了,。
《聲聲慢》翻譯篇三
初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李清照的代表作,如《如夢令》等,,但這些詞作大多抒寫的是一些閑情,,對于她的后期詞可說是初次接觸,因而要讓學(xué)生展開聯(lián)想,,進(jìn)行比較,,更好地體會(huì)李清照詞的妙處。
本詞被后人譽(yù)為“千古絕唱”,,是李清照后期詞作的代表作,。相對于前期作品,,本作中作者的情緒比較低沉,,但在痛苦的低吟中卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。本詞圍繞“愁”展開,,運(yùn)用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來加強(qiáng)愁緒的宣泄,。
通過反復(fù)誦讀,,學(xué)會(huì)抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感,。
聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,,深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。
1,、通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》,,理解此詞的思想內(nèi)容,,了解李清照南渡之后的生活對她的創(chuàng)作的影響。
2,、深入研讀詩歌,,抓住意象,體驗(yàn)愁情,,滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo),。
3、讓學(xué)生由詞及人,,突破文本的顯性層面,,進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界,,感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂,。
誦讀品悟法、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
多媒體
一課時(shí)
一,、課前預(yù)習(xí)
熟讀《聲聲慢》這首詞,,力求能背誦,回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品,。
二,、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》
(配樂引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀)
從《如夢令》的字里行間,我們可以見到一個(gè)什么樣的清照呢,?
明確:開朗活潑快樂
少女時(shí)代的清照是快樂幸福的,,因而她能寫出了清新明快的詞作。但隨著時(shí)間的流逝,,時(shí)代的變遷,,物是人非,滄海桑田,,李清照在后期卻寫出了與《如夢令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》,。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”。下面,,我們先一起來讀讀這首詞,。
三、朗讀《聲聲慢》(學(xué)生集體配樂朗讀)
四,、整體感知
讀罷此詞,,你感受最深的是什么?——愁
五,、詩歌賞析——如何寫愁
(一)直接寫愁
李清照起筆就哭道:“尋尋覓覓,、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?!?/p>
尋尋覓覓,,清照在尋覓什么呢? 動(dòng)作若有所失 尋覓無果
冷冷清清,,是什么冷清呢,? 環(huán)境處境冷清 心境清冷
凄凄慘慘戚戚,又寫出了清照什么樣的心理呢,?沉痛凄厲
總結(jié)疊詞作用:1.形式上:音樂美,、音韻美,增強(qiáng)感情,。
2,、內(nèi)容上:奠定哀婉、凄涼,、愁苦的感情基調(diào)。
(二)賞意象品愁情
中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意,。什么是意象呢,,就是融入了作者主觀感情的物象。李清照寫愁情的時(shí)候,,不僅直接抒愁,,同樣還借助一些意象來抒寫。所以,,下面我們就一起來賞意象,,品愁情。
1,、李清照在詞中選取了哪些意象,?
(學(xué)生:淡酒晚風(fēng) 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨)
2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢,?——意象探究(學(xué)生自主合作探究)
①小組交流探討
②集體探討
探討明確:
酒 并非酒太淡,,而是愁太濃,酒力壓不住心愁,。
風(fēng) 自古逢秋悲寂寥秋風(fēng)秋雨愁煞人 渲染愁情
雁 離愁,,懷鄉(xiāng)之思,音信之盼
黃花 喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境
梧桐 一葉知秋 牽愁惹恨
細(xì)雨 雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷﹑愁絲的象征
3,、總結(jié)本詞的意象,、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)
過雁黃花 冷清凄美的意境 傳遞出孤寂愁苦
梧桐細(xì)雨
拓展:古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵,。
酒:愁文化 例句:酒入愁腸,,化作相思淚。
風(fēng):渲染愁情 例句:秋風(fēng)秋雨愁煞人
雁:懷鄉(xiāng)之思音信之盼例句:“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),,月滿西樓,。”
黃花:憔悴的容顏 例句:莫道不消魂,,簾卷西風(fēng),,人比黃花瘦。
梧桐:牽愁惹恨例句:寂寞梧桐,,深院鎖春秋,。 梧桐樹,三更雨,,不道離情正苦,;一葉葉,一聲聲,,空階滴到天明
雨:哀傷愁絲 例句:無邊絲雨細(xì)如愁,。
(三)因何生愁
當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),她發(fā)出了絕望地呼喊:“這次第,,怎一個(gè)愁字了得,?””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴?已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的,。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道,,進(jìn)入到作者苦悶,復(fù)雜的心靈,,看看作者為何而生愁,?
1127年:金滅北宋,夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼,。
1129年:趙明誠孤身赴任,,身染重病,八月十八日去世,。
1132年夏:再嫁張汝舟,,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,,與張汝舟離婚,。被判刑兩年。
1151-1156年:李清照沒有子嗣,,凄然一身,,悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí),,葬于何處,。
禍不單行孤苦飄零
由亡國到喪失,由再嫁到離異,由入獄到悲死,,可謂禍不單行,、孤苦飄零呀。晚景凄涼,,沒有子嗣的清照就這么去了,,帶著一腔悲憤,悄無聲息的去了,,無人知道她死于何時(shí),,葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒有記錄,。
了解這些史實(shí)之后,,你能更深刻地理解李清照的愁了吧?到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢,?
明確:情愁--獨(dú)居之寂寞
家愁--喪夫之哀
國愁--亡國之恨
比起李清照前期代表作《如夢令》中的少女閑愁,,這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。
六,、課堂總結(jié)
“一般愁字別樣情,,半世漂泊感生平”。作為一個(gè)女人,,李清照何其不幸;作為一個(gè)詞人李清照又何其耀眼,!正所謂“國家不幸詩家幸,,話到滄桑句便工”,苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂,,然而它們沒有打垮壓迫的了她,,反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價(jià)李清照:
一代詞人有舊居,,半生漂泊撼何如,。
冷清今日成轟烈,傳誦千古是著書
《聲聲慢》翻譯篇四
1,、以新課標(biāo)要求為依托,。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進(jìn)行:在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品,感受形象,,品味語言,,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,要有自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的思考,;了解詩詞的表現(xiàn)手法,,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),,在詩歌的鑒賞中陶冶情操,,提高修養(yǎng)。
2,、以有效課堂為原則,。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要保障,本著有效課堂的原則,,進(jìn)行一切設(shè)計(jì),。
文本:此詞是清照后期詞的代表作,是詞人熔鑄亡國之恨,、喪夫之痛,、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思,、寡居之凄寫成的,。因詞人生活的變化,詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼,、憂憤深沉,。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句,另一方面通過具有特定屬性的意象營造富于深蘊(yùn)的意境,,加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達(dá)的,。
學(xué)情:1.作為高二學(xué)生,雖了解一定的詩詞鑒賞技巧,,但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧,,準(zhǔn)確把握詩歌的情感。
2,、與長于用典的辛詞相比,,清照詞擅用口語、鋪敘日常生活,,這更容易被學(xué)生理解,、接受,清詞備受學(xué)生喜愛,,學(xué)生鑒賞的積極性會(huì)很高,。
1、通過反復(fù)誦讀,,體會(huì)并掌握疊詞的效果及作用,。
2、捕捉詞中具有特定屬性的意象,,并結(jié)合意象特點(diǎn),、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,,深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。
3,、掌握基本的詩詞鑒賞技巧,,并熟練運(yùn)用這些技巧分析其他詩作,提高詩詞鑒賞水平,。
設(shè)計(jì)目的:明確學(xué)習(xí)任務(wù),,做到有的放矢。
1,、品味意象豐富內(nèi)涵,、感知意境、深入體會(huì)詞人別樣“愁”情,。
2,、運(yùn)用詩詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩詞中作者的情感。
誦讀感悟法 自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
設(shè)計(jì)目的:誦讀是詩歌教學(xué)的重要手段,,書讀百遍,,其義自現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,,學(xué)會(huì)讀詩,。自主方能突顯個(gè)性解讀,合作彌補(bǔ)個(gè)性之不足,。
一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì):(多媒體出示李清照畫像及其詞園對聯(lián),請同學(xué)猜是誰,?)
詞采秀千秋,,看風(fēng)雅流傳,才情自古無男女,;
生年交兩宋,究悲歡轉(zhuǎn)換,,命運(yùn)從來系國家,。
沒錯(cuò),她就是易安居士李清照,。在古代男權(quán)社會(huì),,她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟,她的詞作哀婉凄美,,令多少文人雅士折服,。她不僅僅是我們女同胞的驕傲,更是我們山東的驕傲,。因?yàn)樗俏覀兩綎|人,。我們曾經(jīng)學(xué)過她的什么作品?。浚ā度鐗袅睢罚┙裉煳覀円黄饋硇蕾p她婉約詞中的杰作《聲聲慢》,。
二,、知人論世——暢所欲言話清照
1、學(xué)生自由發(fā)言,。(課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料)
2,、教師相機(jī)補(bǔ)充(幻燈片出示):
李清照,號易安居士,,濟(jì)南人,,南宋婉約詞派的代表。其詞被稱為易安體,。南渡是李清照詞的分水嶺,。
前期:李清照自幼受過很好的教育,多才多藝,,能詩詞,,善書畫。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠,,夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,,詩詞唱和,生活美滿,。前期詞以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,。詞風(fēng)真摯細(xì)膩、清新明快,。
后期:宋朝南遷,,清照逃往南方,不久,,趙明誠染病身亡,。她變?yōu)榱髀錈o依、形影相吊的寡婦,。她四處流亡,,曾被人誣陷通敵。再后來,,趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,,她的境況也變得越來越艱難。在孤獨(dú)困苦中走完人生的最后路程,。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活,,感時(shí)傷懷,懷舊思鄉(xiāng),,表現(xiàn)流離之苦,、悼亡之悲,、故國之思和亡國之痛,哀婉凄涼,。
三,、美讀感知——以聲傳情
(1)學(xué)生自由朗讀。(要求根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對這首詞的理解讀出感情來)
(2)分別請一到兩名男生,、女生誦讀,,其他同學(xué)聆聽,點(diǎn)評,,教師總結(jié)誦讀要領(lǐng),。
(3)師播放范讀錄音,配以《漢宮秋》的樂曲和“黃花滿地,,雁排長空,,一女子翹首凝望”的圖畫,營造氛圍,,進(jìn)入意境,,感受音韻美。
(4)通過讀,,你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的,?(悲凄低沉 )
四、整體把握 ——用心體情
師多媒體引導(dǎo):詩詞中有詩眼,、詞眼之說,,“眼”,傳神之所,?!霸~眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞。以形容詞,、動(dòng)詞居多,,如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
1,、 這首詞的詞眼是什么,?詩人又是怎樣表現(xiàn)的呢?
(學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況,,再讀全詞。獨(dú)立思考后,,小組討論,。)
2、生自由回答,,師歸納明確:詞眼: “愁”,,詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的,。
【預(yù)設(shè)問題】哪些意象?(讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性)
意象: 酒 ,、 風(fēng) ,、 雁 、 花,、 梧桐,、 雨
(淡)酒、 (急)風(fēng),、 (過)雁,、 (滿地)黃花 、 梧桐 ,、(點(diǎn)點(diǎn)滴滴)的細(xì)雨
表現(xiàn)手法:借景抒情,,情景交融;神奇的疊字的運(yùn)用,;強(qiáng)烈感情的反問句的運(yùn)用,。通過這些表達(dá)了詞人無限的孤寂凄苦之情。
3,、帶著體味,,學(xué)生再次有感情地齊讀全詞。
五,、佳句鑒賞——個(gè)性品情,。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特”,詩歌注重個(gè)性化閱讀,,鑒賞佳句,,融入意境,體味情感,。
1,、 學(xué)生再讀全詞,選擇自己喜歡的詩句佳句,,并選擇一角度加以鑒賞,。
小帖士:a選擇含意象的詩句的同學(xué),賞析時(shí)結(jié)合意象的特點(diǎn),、屬性品味,;
b思考后,形成書面文字,。
2,、學(xué)生自由選取詩句賞析。小組內(nèi)自由討論交流,,互相推薦,、自由回答,。對于名句教師可稍加點(diǎn)撥做重點(diǎn)鑒賞,其余簡略分析,。