每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《聲聲慢》翻譯篇一

1、了解李清照及婉約派 2,、朗讀 3,、理解該詞，體驗(yàn)情感

理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語言

導(dǎo)入： 人字是一個(gè)象形字,，演變到今天,，你們猜想為什么會(huì)上尖下大？（學(xué)生言說 ）

其實(shí)對人的認(rèn)識(shí),，古人達(dá)到很深的高度,，老子有過“道大、天大,、地大,、人亦大”的認(rèn)識(shí)；《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架,，而“三才”就是指天地人,。人處于天地之間，與天地息息相關(guān)?，F(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照,，該如何解讀,？ （學(xué)生言說 ） （教師總結(jié)）我們就圍繞“天、地,、人 ”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》,。

一、讀“天”

1,、 朗讀詞

2,、 尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容。

乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天（黃花）晚 || 風(fēng) 細(xì)雨

3,、 學(xué)生活動(dòng),，交流

4、 教師指導(dǎo),，共同明確

二,、讀“地”

風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 || 窗兒

三、讀“人”

1,、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰堪摘 守著窗兒

2、人的所感 冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得

3,、人的性別、身份,、經(jīng)歷,？

聯(lián)系背景資料

四：想象體驗(yàn)情境

五、把握主旨

亡國之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦，凝集心頭,，無法排遣,，和著血淚寫下的千古絕唱

六、品味語言：

1,、三杯兩盞淡酒,，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí) （觸景生情）

2、滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘？ （移情入景）

3,、梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！ （寓情于景）

參考：用酒消愁是不頂事的，只能更增愁苦,?！把氵^也三句，是說南來秋雁飛過的時(shí)候,，正好托它帶信,，可是丈夫已死，這信寄給誰,？想想只有傷心”,。再一看，這只雁原來是曾經(jīng)替她給丈夫帶過信的舊時(shí)相識(shí),，這就叫她更難過了,。

“憔悴損”是指黃花而言，還是指人而言,？正確的解釋是指人,。“黃花堆積”即菊花盛開,，自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損,，無心摘花。

從“守著窗兒”以下,，寫?yīng)氉鵁o聊,，內(nèi)心苦悶之極，比“尋尋覓覓”三句更深一層,?！蔼?dú)自怎生得黑”，弦外之音好象老天有意不肯黑下來,，使人更為熬煎,、難過。特別是聽到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的梧桐雨,，“這次第”即這一連串的情景（亡國之恨,，喪夫之哀，孀居之苦）,，只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡,。

附板書：

天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨

國 家 自己 尋尋覓覓 亡國之恨

聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀

過去 現(xiàn)在 守著 獨(dú)自 孀居之苦

地：家 窗兒 黃花 梧桐 雁

背景資料：

1、李清照（1084-1155）,，號易安居士,。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人,。南宋女詞人。著名學(xué)者李格非之女,。十八歲時(shí),，與宰相趙挺之子趙明誠結(jié)婚，生活安適美滿,。他們以詩詞互相唱和,，并共同整理、收藏書畫,、金石,。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后，她流寓南方,，不久明誠病逝,。金兵南下，她只身漂泊在杭州,、越州,、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦,。

補(bǔ)充資料 ：

寫完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰,，知湖州事，東武趙明誠撰）后,，叫丫環(huán)把酒和菜上好，文房四寶預(yù)備好,，擺到院子里菊花畦邊,。李清照披了件外衣，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著,，端起酒杯,，前塵往事，驀地升上心頭,，她接過把三杯酒傾在地上,，說道：“明誠，我們夫妻慘淡經(jīng)營幾十年的金石書畫,，一毀于戰(zhàn)火,，再毀于盜寇，如今已所剩無幾了,。今后,，我活一日，便與這些書畫廝守一日,，你就放心吧,！也許,，那些被毀的書畫，是你在冥冥中有知,，斤斤愛惜,，不肯讓它留在人間吧！如果是那樣,，我也就心安了……,。”然后回屋寫起金石錄后序來,，在金石錄后序中她最后寫道：

“嗚呼,！余自少陸機(jī)作賦之二年，至過蘧瑗知非之兩歲,，三十四年之間,，憂患得失，何其多也,！然有有必有無,，有聚必有散，乃理之常,。人亡了,，人得之，又胡足道,！”寫完這篇后記,，已是黃昏時(shí)分，她獨(dú)自倚著窗兒,，恰見一群歸雁,，掠過長空：一只孤雁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后,。不多時(shí),，淅淅瀝瀝，又下起小雨來,，無限孤寂,、悲凄、痛楚,，抑郁之情從心頭涌出,，她急步走向案前，奮筆疾書,，寫下《聲聲慢（尋尋覓覓）》,。

2、迭字運(yùn)用,，創(chuàng)意出奇

首句連下七組迭字,，包含恍惚,、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境,，真有大珠小珠落玉盤之妙,。唐圭璋《唐宋詞簡釋》曾申說其婉妙：「中心無定，如有所失,，故曰『尋尋覓覓』,。房櫳寂靜，空床無人,，故曰『冷冷清清』,。『凄凄慘慘戚戚』六字,，更深一層,，寫孤獨(dú)之苦況，愈難為懷,?！?/p>

下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字，贏得歷代讀者無比贊嘆,。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者,，有認(rèn)為情景婉絕者?；蛞詾楣び阱憻?，出奇勝格；或以為造句新警,，絕世奇文,；或推崇其「以故為新，以俗為雅」,；或以為公孫大娘舞劍器手，或以為有大珠小珠落玉盤之妙,。其中,，傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字,，一也,，妙在有層次；二也,，妙在曲盡思婦之情,；三也，良人既已行矣,，而心似有未信其即去者,，用以『尋尋』,；尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者,，用又『覓覓』,；覓者，尋而又細(xì)察之也,。覓覓之終未有得,，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi),，漸以『冷冷』,；冷冷，外也,，非內(nèi)也,。繼而『清清』，清清,，內(nèi)也,，非復(fù)外矣。又繼之以『凄凄』,，冷清漸蹙而凝于心,。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也,，則腸痛心碎，伏枕而泣矣,。似此步步寫來,，自疑而信，由淺入深,，何等層次,，幾多細(xì)膩！不然,，將求迭字之巧,，必貽堆砌之譏，一涉堆砌,，則迭字不足云巧矣,。故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移植清清之下,，而戚戚又必居最末也,。且也，此等心情,，惟女兒能有之,，此等筆墨,，惟女兒能出之?！?/p>

《聲聲慢》翻譯篇二

李清照

尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候,，最難將息。三杯兩盞淡酒,，怎敵他,、晚來風(fēng)急？雁過也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘？守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！

獨(dú)自坐在房間里,，心中悵然若失，眼前冷冷清清的一切令我更憂傷,。此刻秋天正是忽冷忽熱的時(shí)候,，絲絲寒意，最難調(diào)養(yǎng)生息,。清晨喝了兩三杯薄酒,，又怎么能夠抵御這寒冷的秋風(fēng)呢？傷心望著天邊,，但見又一群大雁飛過，隱約覺得那身影和叫聲如此相熟,，那時(shí)去年也曾飛過的老相識(shí),。

菊花凋零落滿了地面，殘花堆積枯黃憔悴,，如今還有誰能夠忍心摘它,？我獨(dú)自守在窗戶前想著心事,，怎樣才能挨到夜深時(shí)分。暮色黃昏,，又落起雨來,，窗外的梧桐樹被淅淅瀝瀝的雨打濕，一點(diǎn)一滴的聲音令我心碎,。面對此情此景,，心境更加凄涼，又怎么能用一個(gè)愁字概括得了,？

宋朝被金攻打,，李清照和丈夫追隨皇帝南渡，生活很不安定,，他們的古董也在逃亡中丟失了大半,。后來南宋的局勢安定下來，皇帝派人請李清照的丈夫回去當(dāng)官,。李清照先留在外地等消息,。結(jié)果丈夫回去不久，就得重病死了,，李清照趕回家只見到他最后一面,。李清照失去相親相愛的丈夫后，詞變得更加深沉悲傷了,。

《聲聲慢》翻譯篇三

初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李清照的代表作,，如《如夢令》等，但這些詞作大多抒寫的是一些閑情,，對于她的后期詞可說是初次接觸,，因而要讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較,，更好地體會(huì)李清照詞的妙處,。

本詞被后人譽(yù)為“千古絕唱”，是李清照后期詞作的代表作,。相對于前期作品,，本作中作者的情緒比較低沉，但在痛苦的低吟中卻顯示了她過人的藝術(shù)才華,。本詞圍繞“愁”展開,，運(yùn)用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來加強(qiáng)愁緒的宣泄。

通過反復(fù)誦讀,，學(xué)會(huì)抓住疊詞,、詩歌意象去品味詩歌情感。

聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵,。

1,、通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，理解此詞的思想內(nèi)容,，了解李清照南渡之后的生活對她的創(chuàng)作的影響,。

2、深入研讀詩歌,，抓住意象,，體驗(yàn)愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo),。

3,、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面,，進(jìn)入到詞人苦悶,、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂,。

誦讀品悟法,、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合

多媒體

一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

熟讀《聲聲慢》這首詞,，力求能背誦,，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。

二,、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》

（配樂引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀）

從《如夢令》的字里行間,，我們可以見到一個(gè)什么樣的清照呢？

明確：開朗活潑快樂

少女時(shí)代的清照是快樂幸福的,，因而她能寫出了清新明快的詞作,。但隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的變遷,，物是人非,，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》,。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”,。下面，我們先一起來讀讀這首詞,。

三,、朗讀《聲聲慢》（學(xué)生集體配樂朗讀）

四、整體感知

讀罷此詞,，你感受最深的是什么,？——愁

五,、詩歌賞析——如何寫愁

（一）直接寫愁

李清照起筆就哭道：“尋尋覓覓、冷冷清清,、凄凄慘慘戚戚?！?/p>

尋尋覓覓,，清照在尋覓什么呢？ 動(dòng)作若有所失 尋覓無果

冷冷清清,，是什么冷清呢,？ 環(huán)境處境冷清 心境清冷

凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢,？沉痛凄厲

總結(jié)疊詞作用:1.形式上：音樂美,、音韻美，增強(qiáng)感情,。

2,、內(nèi)容上：奠定哀婉、凄涼,、愁苦的感情基調(diào),。

（二）賞意象品愁情

中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象呢,，就是融入了作者主觀感情的物象,。李清照寫愁情的時(shí)候，不僅直接抒愁,，同樣還借助一些意象來抒寫,。所以，下面我們就一起來賞意象,，品愁情,。

1、李清照在詞中選取了哪些意象,？

（學(xué)生：淡酒晚風(fēng) 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨）

2,、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？——意象探究（學(xué)生自主合作探究）

①小組交流探討

②集體探討

探討明確：

酒 并非酒太淡,，而是愁太濃,，酒力壓不住心愁。

風(fēng) 自古逢秋悲寂寥秋風(fēng)秋雨愁煞人 渲染愁情

雁 離愁,，懷鄉(xiāng)之思,，音信之盼

黃花 喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境

梧桐 一葉知秋 牽愁惹恨

細(xì)雨 雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷﹑愁絲的象征

3、總結(jié)本詞的意象,、意境和情感,。

淡酒秋風(fēng)

過雁黃花 冷清凄美的意境 傳遞出孤寂愁苦

梧桐細(xì)雨

拓展：古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵,。

酒：愁文化 例句：酒入愁腸，化作相思淚,。

風(fēng)：渲染愁情 例句：秋風(fēng)秋雨愁煞人

雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼例句：“云中誰寄錦書來,？雁字回時(shí)，月滿西樓,?！?/p>

黃花：憔悴的容顏 例句：莫道不消魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。

梧桐：牽愁惹恨例句：寂寞梧桐，深院鎖春秋,。 梧桐樹,，三更雨，不道離情正苦,；一葉葉,，一聲聲，空階滴到天明

雨：哀傷愁絲 例句：無邊絲雨細(xì)如愁,。

（三）因何生愁

當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第，怎一個(gè)愁字了得,？””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴,？已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道,，進(jìn)入到作者苦悶,，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁,？

1127年：金滅北宋,，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

1129年：趙明誠孤身赴任,，身染重病,，八月十八日去世。

1132年夏：再嫁張汝舟,，可惜遇人不淑,，9月提出訴訟，與張汝舟離婚,。被判刑兩年,。

1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身,，悲苦地離開人世,。無人知道死于何時(shí),，葬于何處。

禍不單行孤苦飄零

由亡國到喪失,，由再嫁到離異,，由入獄到悲死，可謂禍不單行,、孤苦飄零呀,。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了,，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了,，無人知道她死于何時(shí),，葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒有記錄,。

了解這些史實(shí)之后,，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢,？

明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞

家愁－－喪夫之哀

國愁－－亡國之恨

比起李清照前期代表作《如夢令》中的少女閑愁,，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。

六,、課堂總結(jié)

“一般愁字別樣情,，半世漂泊感生平”。作為一個(gè)女人,，李清照何其不幸,；作為一個(gè)詞人李清照又何其耀眼！正所謂“國家不幸詩家幸,，話到滄桑句便工”,，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，然而它們沒有打垮壓迫的了她,，反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高,。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價(jià)李清照：

一代詞人有舊居，半生漂泊撼何如,。

冷清今日成轟烈,，傳誦千古是著書

《聲聲慢》翻譯篇四

1、以新課標(biāo)要求為依托,。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進(jìn)行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品,，感受形象，品味語言,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，要有自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的思考,；了解詩詞的表現(xiàn)手法，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn)，在詩歌的鑒賞中陶冶情操,，提高修養(yǎng),。

2,、以有效課堂為原則,。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要保障，本著有效課堂的原則,，進(jìn)行一切設(shè)計(jì),。

文本：此詞是清照后期詞的代表作,，是詞人熔鑄亡國之恨、喪夫之痛,、流離之苦,、懷鄉(xiāng)之思、寡居之凄寫成的,。因詞人生活的變化,，詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼、憂憤深沉,。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句,，另一方面通過具有特定屬性的意象營造富于深蘊(yùn)的意境，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達(dá)的,。

學(xué)情：1.作為高二學(xué)生,，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧,，準(zhǔn)確把握詩歌的情感,。

2、與長于用典的辛詞相比,，清照詞擅用口語,、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解,、接受,，清詞備受學(xué)生喜愛，學(xué)生鑒賞的積極性會(huì)很高,。

1,、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)并掌握疊詞的效果及作用,。

2,、捕捉詞中具有特定屬性的意象,，并結(jié)合意象特點(diǎn)、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵,。

3、掌握基本的詩詞鑒賞技巧,，并熟練運(yùn)用這些技巧分析其他詩作,，提高詩詞鑒賞水平。

設(shè)計(jì)目的：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，做到有的放矢,。

1、品味意象豐富內(nèi)涵,、感知意境,、深入體會(huì)詞人別樣“愁”情。

2,、運(yùn)用詩詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩詞中作者的情感。

誦讀感悟法 自主鑒賞與合作探究相結(jié)合

設(shè)計(jì)目的：誦讀是詩歌教學(xué)的重要手段,，書讀百遍,，其義自現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)讀詩,。自主方能突顯個(gè)性解讀，合作彌補(bǔ)個(gè)性之不足,。

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（多媒體出示李清照畫像及其詞園對聯(lián)，請同學(xué)猜是誰,？）

詞采秀千秋,，看風(fēng)雅流傳，才情自古無男女,；

生年交兩宋,，究悲歡轉(zhuǎn)換，命運(yùn)從來系國家,。

沒錯(cuò),，她就是易安居士李清照。在古代男權(quán)社會(huì),，她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟,，她的詞作哀婉凄美，令多少文人雅士折服,。她不僅僅是我們女同胞的驕傲,，更是我們山東的驕傲,。因?yàn)樗俏覀兩綎|人。我們曾經(jīng)學(xué)過她的什么作品??？（《如夢令》）今天我們一起來欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

二,、知人論世——暢所欲言話清照

1,、學(xué)生自由發(fā)言。（課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料）

2,、教師相機(jī)補(bǔ)充（幻燈片出示）：

李清照,，號易安居士，濟(jì)南人,，南宋婉約詞派的代表,。其詞被稱為易安體。南渡是李清照詞的分水嶺,。

前期：李清照自幼受過很好的教育,，多才多藝，能詩詞,，善書畫,。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,，詩詞唱和,，生活美滿。前期詞以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,。詞風(fēng)真摯細(xì)膩,、清新明快。

后期：宋朝南遷,，清照逃往南方,，不久，趙明誠染病身亡,。她變?yōu)榱髀錈o依,、形影相吊的寡婦。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵,。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來越艱難,。在孤獨(dú)困苦中走完人生的最后路程。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷,，懷舊思鄉(xiāng),，表現(xiàn)流離之苦、悼亡之悲,、故國之思和亡國之痛,，哀婉凄涼。

三,、美讀感知——以聲傳情

（1）學(xué)生自由朗讀,。（要求根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對這首詞的理解讀出感情來）

（2）分別請一到兩名男生、女生誦讀,，其他同學(xué)聆聽,，點(diǎn)評，教師總結(jié)誦讀要領(lǐng),。

（3）師播放范讀錄音,，配以《漢宮秋》的樂曲和“黃花滿地，雁排長空,，一女子翹首凝望”的圖畫,，營造氛圍，進(jìn)入意境,，感受音韻美,。

（4）通過讀，你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的,？（悲凄低沉 ）

四、整體把握 ——用心體情

師多媒體引導(dǎo)：詩詞中有詩眼,、詞眼之說,，“眼”，傳神之所,?！霸~眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞。以形容詞,、動(dòng)詞居多,，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

1,、 這首詞的詞眼是什么,？詩人又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況,，再讀全詞,。獨(dú)立思考后，小組討論。）

2,、生自由回答,，師歸納明確：詞眼： “愁”，詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的,。

【預(yù)設(shè)問題】哪些意象,？（讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性）

意象： 酒 、 風(fēng) ,、 雁 ,、 花、 梧桐,、 雨

（淡)酒,、 （急）風(fēng)、 （過）雁,、 (滿地）黃花 ,、 梧桐 、（點(diǎn)點(diǎn)滴滴）的細(xì)雨

表現(xiàn)手法：借景抒情,，情景交融,；神奇的疊字的運(yùn)用；強(qiáng)烈感情的反問句的運(yùn)用,。通過這些表達(dá)了詞人無限的孤寂凄苦之情,。

3、帶著體味,，學(xué)生再次有感情地齊讀全詞,。

五、佳句鑒賞——個(gè)性品情,。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特”,，詩歌注重個(gè)性化閱讀，鑒賞佳句,，融入意境,，體味情感。

1,、 學(xué)生再讀全詞,，選擇自己喜歡的詩句佳句，并選擇一角度加以鑒賞,。

小帖士：a選擇含意象的詩句的同學(xué),，賞析時(shí)結(jié)合意象的特點(diǎn)、屬性品味,；

b思考后,，形成書面文字。

2、學(xué)生自由選取詩句賞析,。小組內(nèi)自由討論交流,，互相推薦、自由回答,。對于名句教師可稍加點(diǎn)撥做重點(diǎn)鑒賞,，其余簡略分析。