作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《認(rèn)識(shí)立體圖形》的說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁(yè)的內(nèi)容。

2,、教材編寫意圖

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識(shí)的開(kāi)始,。《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí),、描述生活空間,，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形,，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）、通過(guò)操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球,，知道它們的名稱，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形,。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立初步的空間思維能力,。

（3）,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，他們的年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng),，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散,。如何抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學(xué)生在“玩” 中學(xué),，在“樂(lè)”中思,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的.問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考,，操作,，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生,，不論回答是否令我滿意，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)贊許的目光,，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看,、分一分,、摸一摸、滾一滾,、搭一搭等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)新知,，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻,。

教具：10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件,。

學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的模型若干個(gè)。

這節(jié)課的教學(xué)按照知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用三部分展開(kāi),，其中認(rèn)識(shí)圖形采取從形象—表象—抽象的過(guò)程,，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天老師從家里收集了許多小時(shí)候你們玩過(guò)的玩具和見(jiàn)過(guò)的物品,，想知道是什么嗎,？

學(xué)生：想。

教師展示籃球,、魔方,、水杯、牙膏盒,、包裝盒,、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒,、墨水瓶盒,、小皮球、色子,、肥皂,、鉛筆盒、茶葉桶,、乒乓球,、玻璃球、紙巾盒等,。

讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展示圖片。

師：看這么多的物品,，同學(xué)們都認(rèn)識(shí),，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎,？

學(xué)生：能,。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體,。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲,，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（這部分是整堂課的重頭戲,，具體有以下幾個(gè)步驟）

1,、看一看、分一分,，揭示概念

（1）讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組,，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的,？為什么這樣分？有的按有角和沒(méi)角分成兩類,，有的按長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球分4類,，這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然,。

（3）揭示概念,，教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說(shuō)說(shuō)為什么,？學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊,，把球說(shuō)成圓，教師要及時(shí)糾正,，并板書名稱,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí),，采用小組合作的方式分一分,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

2,、摸一摸，感知特點(diǎn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸,，把自己的感受和大家說(shuō)說(shuō),，這樣安排讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了,，沒(méi)有任何壓力,，思維也迅速活躍起來(lái)了，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,，有的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面,；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個(gè)平平的面,，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度,，教師及時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面,；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的,。

教師這樣放開(kāi)讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，通過(guò)生生交流，師生交流,，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化,，更加全面化。

3,、形成表象,，初步建立空間觀念

教師首先進(jìn)行設(shè)疑，問(wèn)：“小朋友,，剛才你們看到的長(zhǎng)方體,、正方體，圓柱,、球都穿著花衣服,，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上,。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物,，完成后閉眼想象四種圖形的樣子,。接著進(jìn)行第二次嘗試，教師出示大小,、顏色不同的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的圖形卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,，過(guò)渡非常自然,，學(xué)生樂(lè)于接受。

4,、融入生活,，寓教于樂(lè)

通過(guò)實(shí)踐操作，感知了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，尋找生活中這樣形狀的物體,。例如：長(zhǎng)方體有文具盒、數(shù)學(xué)書,、藥盒子……正方體有魔方,、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭,、燈管,、鉛筆……球有皮球、足球,、玻璃球……這樣舉例,，學(xué)生的思路開(kāi)放了，思維拓寬了,，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。

5,、活動(dòng)鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）滾一滾,，比一比,，讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球放在桌上滾一滾，比比看,，誰(shuí)滾得最快,？學(xué)生很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾，而圓柱只能前后滾,，球可以四周滾,，最會(huì)打滾。教師馬上追問(wèn),，誰(shuí)站得最穩(wěn),？讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn),。

（2）猜一猜,，抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō),，下邊同學(xué)猜是什么,。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,，都想知道到底藏了什么好東西。

（3）搭一搭,，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，自己想象，自由發(fā)揮,，用學(xué)具搭出各種美麗的造型,。

以上活動(dòng)利用視覺(jué)、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,，通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)操作的感受,，培養(yǎng)初步的交流能力。

（一）檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1,、下面圖形中,，正方體的是（），長(zhǎng)方體的是（）,。

①②③④⑤

2,、填寫

（1）從左邊起，第（）個(gè)是球,，第（）個(gè)和第（）個(gè)是正方體,。

（2）說(shuō)一說(shuō)圓左邊的一個(gè)是（），右邊的一個(gè)是（）,。

（3）長(zhǎng)方體有（）個(gè),，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè),。

（二）集體講評(píng)批閱,，反饋信息。

（三）課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、和球這些物體都立體圖形,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們認(rèn)識(shí)和了解它們了嗎,？有什么收獲,，同桌相互說(shuō)說(shuō),。

認(rèn)識(shí)物體和圖形

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方、6個(gè)面 ,、 不易滾動(dòng)

正方體：四四方方,、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗細(xì),、上下底面是圓,、易滾動(dòng)

球：圓圓的，易滾動(dòng)

立體圖形

《認(rèn)識(shí)立體圖形》的說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方 體,、圓柱和球。知道它們和名稱,，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念,。

多媒體課件,、圖形卡片

各種形狀的實(shí)物

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么,，就給組里的小朋友說(shuō)什么,，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2,、提要求：這么多學(xué)具中,，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看,。

a：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視,。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的,，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎,？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體,、球,。

4）活動(dòng)教師板書：

球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎,？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體,、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

b：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子,？你是怎么感覺(jué)到的,？（學(xué)生口答）

b：感知正方體、圓柱,、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看,，摸一摸,，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受,。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的,，6個(gè)面,，棱,，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動(dòng)

球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué),。

c：比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎,？（學(xué)生討論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎,？

d：形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示,，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工,，由誰(shuí)來(lái)搭,，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解,。討論好了,，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,，還用它們裝扮了我們的生活,。

《認(rèn)識(shí)立體圖形》的說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇三

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí),。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué),、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念,。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一,、積極投入到活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作,；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究,；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)以致用,。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),，教師該做的是：

一,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察,、操作活動(dòng)提供材料,；

二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),、主動(dòng)探究；

三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友,，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物,，看一看是些什么,？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1,、分一分,，揭示概念。

（1）小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書名稱,。然后出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)教師揭示概念,，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化,。

2,、摸一摸，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流,。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力,。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái),。通過(guò)幻燈片,，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng),，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,，學(xué)生通過(guò)觀察、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,，再過(guò)渡到模型圖,，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2、記憶想像,。

（1）分別出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

（3）兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,。

1,、推一推

2、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作能力。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔,，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象。

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我充分挖掘了生活資源,，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,，動(dòng)手操作等活動(dòng),，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑,、討論,、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。