范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

書法教學(xué)反思簡短篇一

1,、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題，基于其本身為“研究性學(xué)習(xí)”,，存在著教學(xué)重點的靈活性,，學(xué)生研究范圍的廣闊性。但作為課堂教學(xué),，尤其作為公開課而言,，必須有突出的、明確的,、單一的教學(xué)重點,，我在試講前的構(gòu)思，將其重點定為“書法鑒賞能力的學(xué)習(xí)”,。顯然,，認(rèn)真考慮，便能發(fā)覺這作為一節(jié)課的課堂要求，容量太大,，遠遠超出了教師和學(xué)生所能駕馭的范圍,。在備課中逐漸認(rèn)識到這點的不足后，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，選擇了“書法鑒賞能力”中最能體現(xiàn)精髓同時也較易為書法知識不豐富的學(xué)生所能入門的一環(huán)——從書家情感看書法藝術(shù)創(chuàng)作,。

2、教學(xué)中：整堂課由環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進的問題貫穿而成,。教師將學(xué)生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其感受濃郁的書法文化氛圍,，體會書法創(chuàng)作的書家情感,，根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與書法文化相關(guān)的信息資料,，然后分小組進行交流協(xié)作學(xué)習(xí),，并以口頭表述的形式展示交流成果。為了深入理解書法藝術(shù)與作者創(chuàng)作情感的復(fù)雜關(guān)系,，體會文章京味語言,，教師借助書法名作——蘇軾《寒食帖》及散文《天真濃情〈寒食詩〉》，讓學(xué)生全身心投入到中國傳統(tǒng)文化的氛圍中,，真正實現(xiàn)了調(diào)動起學(xué)生感性與理性的聯(lián)系思維,，在這種聯(lián)系中，使學(xué)生容易受到情感的震動,，他們不僅學(xué)到了知識,，而且受到書法藝術(shù)美的熏陶，達到“潤物細無聲”之效,。

3,、教學(xué)后：《蘭亭序》是偉大的藝術(shù)作品，也是文學(xué)作品,，我在教學(xué)中尚不能完全從個人理解的角度給予學(xué)生嶄新的理解,，這是明顯的不足。無論是文學(xué)思想的感悟,，書法藝術(shù)的體味,，我相信，若能從授課教師潛心的,、傾注了個人情感的品鑒中向?qū)W生闡述各種精華,，就學(xué)生角度而言，將受益甚大,。

1,、教學(xué)理念的反思：這個課題的提出費了一番周折,。

（1）、公開課作為教師展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)手段的平臺,，大多數(shù)老師往往選擇有所借鑒并且尚可發(fā)掘的課題,，這樣的課題有前人的多次嘗試，無論是成功或是失敗,，都可借鑒,；同時，它不應(yīng)是被挖掘殆盡的名篇,，因為那種課題雖有助于研究水平的提高,，但供發(fā)揮的余地太少，在構(gòu)思時不免陷入束手束腳的尷尬境地,。我尤其對于后者的體會頗深,，這是我在前次公開課吸取的教訓(xùn)。

（2）,、由于本學(xué)期公開課的時間安排較早,，可供選擇的篇目尚多，我在初步構(gòu)思時,，是相對于前次公開課選擇的現(xiàn)代散文,，計劃準(zhǔn)備一篇文言課。當(dāng)瀏覽課本時,，我注意到本冊書中出現(xiàn)頻率較少的“綜合性學(xué)習(xí)”,，這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，課本編寫者的初衷,，是想用這一部分的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,。我也意識到,，由于這些部分在課本中所占比例小及其開放性的不易控制的特點，許多老師在教學(xué)中簡談或索性略過,。然而這一部分,，卻正是今后,，在學(xué)生們離開語文課本后,，最迫切需要的綜合能力。這些綜合性學(xué)習(xí)專題,，圍繞語言,、文學(xué)、文化三個方面設(shè)計,，能讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和探究能力,。

（3）、決定了從綜合性學(xué)習(xí)著手后,，范圍便大大縮小了,，本冊書只有兩次研究性學(xué)習(xí)，我選擇了學(xué)生較為陌生的課題——《〈蘭亭序〉與書法文化》,。首先,，《蘭亭序》作為中國書法史上的創(chuàng)作頂峰，應(yīng)屬于學(xué)生認(rèn)知范疇的重點,；其次,，書法文化是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)在學(xué)生心中形成其應(yīng)有的位置,。

2,、教學(xué)行為的反思：

（1）、書法藝術(shù)是高雅藝術(shù),，與時下的通俗感受截然不同,。要求高一學(xué)生在45分鐘內(nèi)理解并掌握某種鑒賞能力，難度較大,。關(guān)于書法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，更適合于較長時間的研究性學(xué)習(xí)。這樣能避免淺嘗輒止,。

（2）,、網(wǎng)絡(luò)課對于我而言是首次嘗試。我在試講及公開課中都注意到：首先,，學(xué)生在課堂上過于關(guān)注電腦,，而忽略了教學(xué)者的狀況，令我不甚適應(yīng),；其次,，學(xué)生面對龐大的知識載體——網(wǎng)絡(luò)，注意力較易分散的狀況也使我重新看待網(wǎng)絡(luò)媒體與語文學(xué)科的融合及矛盾現(xiàn)象,。

3,、教學(xué)藝術(shù)的反思：

王羲之的《蘭亭集序》是篇不落俗套、格調(diào)清奇的文章,，同時也是是被譽為“天下第一行書”的書法作品,。中國書法作品是中國傳統(tǒng)文化最精妙、最富有文化內(nèi)涵的一種,。對于書法文化的簡要了解有助于我們提高自身的審美素質(zhì),。中國書法史上有許多不可多得的傳世精品，每幅作品都賦予了書家真摯濃烈的情感,。漢字書寫乃至?xí)ㄋ囆g(shù)已在青少年中日益淡漠的現(xiàn)象應(yīng)引起大家足夠的深思,。本次教學(xué)本著拓展學(xué)生們文化知識領(lǐng)域的目的進行教學(xué)探討,，應(yīng)當(dāng)不必諱言的說，這一嘗試是成功的,。部分同學(xué)已改變了原先對書法藝術(shù)領(lǐng)域的漠視淡然或一知半解,。教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境能使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動,。知識,、能力、智力,、情感多方面的培養(yǎng)糅合在一起,，才能得到和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。

書法教學(xué)反思簡短篇二

小論文書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計,、訓(xùn)練手段,、評價機制等方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入,。

書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性,。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)積極主動地參與和投入,。在每一課的書法教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗，沒有學(xué)生的主動參與,，是不可能學(xué)有所獲的,。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍,。

競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽,，使學(xué)生“見賢思齊”,；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理,，進行組間競賽,，增強團隊疑聚力,；自己前后的競賽,，讓學(xué)生看到點滴進步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽,，進行“打擂臺”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點,。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結(jié),，凝成團隊意識,。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反,，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主,，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對,，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細心,，集中意志，善于體貼人,。

草草了事,、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,。”事實已經(jīng)證明,，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對待,，往往會差之毫厘，失之千里,。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認(rèn)真地去研究,、體味,，一絲不茍地進行練習(xí)、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng),。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久,，有意注意時間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法,、補筆法,、嘗試法、書空法,、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

寬泛的評價指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵,、自我發(fā)展、自我悅納,。評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗,，更是對在學(xué)習(xí)過程中諸多體驗的交流，或知識點的掌握,，或情感上的收獲,，或某一點的感悟，或合作后的愉悅,，均可作為評價內(nèi)容,。改變教師“一錘定音”式的評價法，讓盡可能多的學(xué)生參與評價,，教師隨機引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生的評價，促使他們形成良好、健康的心態(tài),。就其形式而言,，有自評、互評,、小組評,、全班評等等,。

正所謂：書山有路“巧”為徑,，學(xué)海無涯“樂”作舟?？鄻方豢?，苦中有樂，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志,。

書法教學(xué)反思簡短篇三

對于沒有書法功底的我來說,，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料,，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深,。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,，令我感到十分頭痛,。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽,、想,、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識,，提高審美能力呢,？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學(xué)法,，在實際工作中取得了些許的效果,，愿意和大家分享。

我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學(xué)：

寫字是每一個人的基本需要,，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時的訓(xùn)練，課程表,、通知等皆出自師生的親筆手寫,。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益于學(xué)生的書法興致的提高,。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字,，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響,。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強,，每一次的寫字競賽也證明了這一點,。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字,，學(xué)生的字就寫得好,。所以教師的書寫水平有待提高。然而,，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重,。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教,。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對,?；ハ喽酱伲餐岣?，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正,、干凈，容易認(rèn),，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處,。” 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女,，從小受家庭溺愛,，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣,、懶散、任性,、自私,、孤僻等缺點,，同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足,。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心,，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事,，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性,，展示其作業(yè),，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋,、交流等手段,，逐步督促,、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅忍不拔、善始善終,，樂于和他人友好相處,，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育,、誘導(dǎo),、鼓勵、肯定等手段,，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時,，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟,、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁,、馬虎等缺點也會得到很好的糾正,、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,，堅強的意志品格,。

書法教學(xué)反思簡短篇四

中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為無言的詩,，無行的舞,，無圖的畫，無聲的樂等,，書法課教學(xué)反思,。規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個學(xué)期的書法教學(xué)工作,，反思有做得比較好的方面,，也有很多今后需加強的方面。

我時常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會看字,，也就是所謂的觀察,。字形觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,，然后指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置,，加深學(xué)生對字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣,。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細領(lǐng)會,，悉心模仿筆畫運筆,，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美,，教學(xué)反思《書法課教學(xué)反思》,。

訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點,。我示范演示之后,，學(xué)生對字的字形、筆畫,、運筆,、筆順，從整體到部分,，有了初步的感性認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,、握筆的姿勢及方法,，并時時提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法,，隨時糾正,。

然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學(xué)生書寫時,，我巡回指導(dǎo),，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法,。對于部分學(xué)生我手把手地教,，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,，如筆畫不到位,，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確,，都要及時矯正,，重新示范,。

寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強的有：

在寫字教學(xué)中,，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,。

1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事,，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

2、隨時展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本,，給予表揚和獎勵,。

3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,，組織寫字比賽等等,。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識,，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,，使整個書寫過程真正做到眼到、心到,、手到,，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn),。久而久之，學(xué)生就能寫出正確,、端正,、整潔、具有一定美感的字,。

書法教學(xué)反思簡短篇五

“學(xué)然后知不足,，教然后知困難?！痹谖乙郧暗淖R字寫字教學(xué)中,，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù),，為了完成識字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法。這樣一來,，寫字教學(xué)往往變得淡而無味,，達不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程,，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),，循序漸進，系統(tǒng)完整,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量,。

在引入新課時,，我通過讓學(xué)生觀察三個“脫”字，比較三個字當(dāng)中哪個最漂亮,，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時,，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系,，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動識字,。這樣做,，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻,。

每個類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,，安排學(xué)生及時的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中,，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，盡量做到“三個一”,，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢,，個別指導(dǎo)范寫,，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵,，學(xué)生興趣很濃,，寫得十分投入。

知識來源于生活,，植根于生活,。根據(jù)低年級學(xué)生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂,、鞏固知識的一個有效方法,。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看,。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處,。

在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況,。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述,，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手,，肯定成績,，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,，人人動腦，互幫互學(xué),，逐步提高他們的觀察力,、鑒賞力以及審美情趣。評議后,，學(xué)生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質(zhì)量,。

當(dāng)然,，“學(xué)然后知不足，教然后知困,?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點評,，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點,，添加自編謎語,、兒歌，利用體態(tài)動作演示法,，觸類旁通法等等,。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考,，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美,！

書法教學(xué)反思簡短篇六

硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學(xué),，我有待提高的地方太多,，硬筆書法課教學(xué)反思?？偨Y(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng),，沒有成綱。備課的實效性太差,，沒有明確的導(dǎo)向,。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全,，教后反思的太少,。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少,，即無新意,。

（二）教學(xué)計劃上交的不及時，教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》,。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入,。

（三）課堂時指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,，個別同學(xué)練習(xí)得太快,，沒真正用心的練習(xí)。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤,，以后的特色課要從備課,、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：

（一）備課要備詳案,，真正發(fā)揮備課的時效性,，每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思。多設(shè)計新穎的課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）課堂上,，要多指導(dǎo)。多板書做示范,，組織學(xué)生做好練習(xí),。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品,、進步大的全班展示,，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進心,。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的'教學(xué)方法,，多學(xué)多練。