從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇一

“沒有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口,，哪怕是看似合理的借口,。他體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從誠實(shí)的態(tài)度,，一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神,，其核心是敬業(yè)、責(zé)任,、服從,、誠實(shí)。

尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄,，它會讓你失去別人的信任,，包括上司、朋友,?！芭笥咽亲顚氋F的財富”朋友不僅是心靈，精神上的慰藉,，有時他也是你事業(yè)的得力助手,。如果你總是約會遲到，朋友不會拋棄你,，也可以包容你,。如有一天，你的朋友要開拓自己的事業(yè),，他需要尋求合作伙伴時,，他一定會想到你，但他轉(zhuǎn)念一想,，就會否決,，因?yàn)樗X得你在事業(yè)上是不值的信賴的。

做為老師,，首先要有責(zé)任心,，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé),。工作中出現(xiàn)了問題,，領(lǐng)導(dǎo)給予批評、罰款,、處分,，總是不服，認(rèn)為該領(lǐng)導(dǎo)太嚴(yán)厲了,，不給面子,，一點(diǎn)人情味都沒有……，眾所周知,，國有國法,，校有校規(guī),，“沒有規(guī)矩，不成方圓”,。對于領(lǐng)導(dǎo)的批評要虛心接受,，要敢于承擔(dān)責(zé)任，不得有任何借口和抵制心理,。一個好的學(xué)校,，就因?yàn)樗姓讎?yán)格的科學(xué)化管理。反之,，做為一個領(lǐng)導(dǎo)要是不負(fù)責(zé),，對下屬在工作中出現(xiàn)了問題不及時的提出批評，只顧面子,，任其發(fā)展下去,，這樣的學(xué)校還有希望嗎?其結(jié)果又是怎樣?

“沒有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn)，無論做什么事情,，都要記住自己的責(zé)任,，無論在什么樣的工作崗位，都要對自己的工作負(fù)責(zé),，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行,。”

是呵,，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行!但這并不代表我們只是執(zhí)行任務(wù)的機(jī)器,。我們是鮮活的、富有思想的,、情感豐富的人,。我們工作時，并不是像機(jī)器那樣按照指定程序進(jìn)行流水性進(jìn)展,，而是在接受指令后,，明確工作的重要性及目標(biāo)與完成時間，考慮應(yīng)該采取何種方式作為完成工作的方法然后,，按照既定的步驟進(jìn)行處理,。這個過程中，首先需要解決的是執(zhí)行人員的思維方法問題,。如果我們一味強(qiáng)調(diào)執(zhí)行而不注重對執(zhí)行人員的心理分析,，有可能讓執(zhí)行結(jié)果變得非馬非象。

思維方法,，其實(shí)就是思維慣性與工作習(xí)慣,。當(dāng)我們將所有對事態(tài)發(fā)展有影響的思維及工作方法持久地加以重復(fù)時，習(xí)慣也就悄然形成了,。工作時,，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息,，并引起外顯的條件反射。借口,，有著潤物細(xì)無聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性,，也有著銅墻鐵壁似的頑固性，正是因循了人類思維的這種特性,，肆無忌憚,，以致于讓許多人都成了它的階下囚,?？赡苡性S多人會說他并不希望如此，但不知道怎樣才能克服借口的漫延,。就此,，我們試著結(jié)合借口的各項(xiàng)屬性來談?wù)劷鉀Q的辦法：

第一、借口總是在拖延時間,、推卸責(zé)任

對一件事情,，你完全有把握將它完成得很出色，但是由于惰性,，你不停地對自己說“再等一會兒”,、“等一等”，時間就在你等的過程中慢慢溜走,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時,，卻又對自己懊惱不已。對此,，我們應(yīng)該首先樹立起正確的人生觀與價值觀,，把握清楚自己的奮斗方向并制定一個相對中短期的目標(biāo)，并為之而努力奮斗,，這有利于你在找借口的同時與目標(biāo)加以權(quán)衡,，并馬上行動以驅(qū)趕借口。

第二,、不要讓推卸責(zé)任成為習(xí)慣

也許你會否定這種看法：推卸責(zé)任可以和習(xí)慣聯(lián)系在一塊嗎?有這么嚴(yán)重嗎?是的,，正是這種經(jīng)常性的習(xí)慣在影響你的潛意識，你的潛意識進(jìn)一步地影響著你的習(xí)慣行為,。所以,，我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的責(zé)任感與主動性，并讓主動性與責(zé)任感帶著我們駛向更為寬廣的領(lǐng)域,，盡情舒展與充實(shí)自己,。

第三、讓認(rèn)真工作成為你的習(xí)慣

首先,，讓工作成為你的愛好,，這樣,，因?yàn)橛袗郏阅銜敕椒▽λ鶒壑镒龀鲐暙I(xiàn),。其次,，工作給予了我們生活的保障、心智的發(fā)展與自我的完善,，也給予了我們對未來的憧憬,、奮斗的激情與靈感的原動力。所以,，我們有必要將它視為珍愛之物,，并將它恪守成習(xí)慣。

第四,、讓行動與全力以赴見證我們的優(yōu)良習(xí)慣

只有立即行動,，才能平定心中的惶恐。只有全力以赴,，才能見證歷程的輝煌,。我們不愿讓時光蹉跎了本應(yīng)燦爛的歲月，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線,，更不應(yīng)讓借口斷送了本該屬于自己的風(fēng)采!

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇二

古人云,，“開卷有益”。經(jīng)常讀書和思考,，會使我們勇于自省,，善于自省，既不憚于正視自己之短,，又能努力探究補(bǔ)救途徑,。尤其，讀一本好書,，可以使人心靈充實(shí),，眼界開闊;可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,。

寒假里,，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價值的建議》一書，獲益匪淺,。

書中共談了69條建議,，涉及到教師生活、工作的各個領(lǐng)域,，如：認(rèn)識自己,、人生境界、教師的魅力,、做一個有品味的人,、要常懷感恩之心,、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、個性教師的魅力之源,、快樂,、健康、做自己的心理醫(yī)生,、把小事做好,、明銳的觀察力、毅力,、讀書要學(xué)會品書,、精神飽滿地投入每一天等。讀此書,，就好像有一個個智者站在面前,，循循善誘,，為我排解煩惱,，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個個和藹可親而又博學(xué)多聞的老者,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助,，讓我充滿信心……

書的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生好的成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實(shí),、教師最需要的是認(rèn)識自我,、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境,，使你越來越感受到活的價值,、有意義、越來越能體悟到人生的真諦……

書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)：如“教師,，認(rèn)識你自己”,，初看這個題目，我就被深深吸引了,。是啊,，平時工作、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦?為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教?為什么學(xué)生成績老是提不上來?為什么自己不被賞識,、重用……究其根源，是他們沒有真正認(rèn)識自己,。教師只有看清了自己,、認(rèn)識了自己,，才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足，準(zhǔn)確地自我定位;才能正確認(rèn)識職業(yè)價值,，熱愛自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長避短、形成自己獨(dú)特的自信心,。教師需要不斷更新,、不斷完善對自己的認(rèn)識，使自己變得更好和更完美,。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己。

教師需要有激情,。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！币龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性,，作為整個教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力,、用心,、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質(zhì)之一,。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起，把小事做好,。牽著學(xué)生的手,，用心去呵護(hù)去支撐;從課堂上的師生互動到相互走進(jìn)內(nèi)心世界，心心相印,，息息相關(guān),，生機(jī)勃勃，其樂融融,，讓自己成為真正的充滿智慧,、富有生命力的教師。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有個性,。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進(jìn)，對老師和同學(xué)也比較尊重的孩子,，不太喜歡個別的將自己表現(xiàn)的與眾不同,、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”，學(xué)生上課沒有興趣,，上課搗亂,，教師費(fèi)盡心思，疲于應(yīng)付……所以,，教師需要學(xué)會寬容與欣賞,。

要做到這一點(diǎn)，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒,。

每一個人都希望得到掌聲,，得到表揚(yáng)。如果人的情緒浮動時,，總是要發(fā)泄的,，有的會發(fā)展為破壞性行為。處于“青春叛逆期”這一危險期的中學(xué)生,，由于此時心理起伏大,，感情容易激動，容易走極端,，愛“逆流而上”,，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊,，學(xué)習(xí)的積極性,、自覺性有的又很差,。當(dāng)教師面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時,，當(dāng)教師面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜,。如果教師把指責(zé),、批評、抱怨,，換成啟發(fā),、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景,?！靶蕾p是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒,、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì),。只要我們學(xué)會了欣賞，就學(xué)會了尊重,。讓教師多用贊美之聲,，克服逼迫之聲，放下我們的架子，少一些居高臨下,。

教師需要會思考,，會反思。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛,?！蹦敲矗覀冇秩绾螌Υ覀冏陨淼臍v史----每個人已走過的生命歷程呢?學(xué)會反思和忘記,，也許是對教師個人教學(xué)生涯的很好把握,。教師要多回過頭來看過去，看自己原先所走過的路,，所做過的事,。讓教師學(xué)會思考，學(xué)會反思,，在反思中不斷汲取營養(yǎng),，在反思中不斷成長與成熟，通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇三

我相信,，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的,，胸有成竹的,。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展,。而這一切，最基礎(chǔ)的是,，每個教師都需要豐富的教育理念,，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。

黃愛華老師說過：人與人之間的差別是在業(yè)余時間里的所為和所在不為,。記得石校長在大會上經(jīng)常要求教師們,、特別是年青教師應(yīng)珍惜時間，通過多種渠道多讀書,，為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。那時我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平,。說來慚愧,，這幾年來，書是看了一些,，但大多是看教育雜志方面的書,，而真正的教育理論的書看得很少。但通過閱讀教育類書籍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，有了一些體會,，拿出來和大家分享一下。

一,、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力

有人說：讀書就是在和大師們對話,。確實(shí)是這樣的，多讀書,，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計方面的書,，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。印象最深的是有幸聽了黃愛華老師的《比較數(shù)的大小》,，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的認(rèn)識》,，被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了，之后花許多時間去看他們的教學(xué)設(shè)計,，尋找他們的教學(xué)視頻,，經(jīng)常驚嘆“原來還可以這樣上”“我怎么沒想到呢”。所以經(jīng)常去讀些書,，在教學(xué)實(shí)踐中思路會更寬,，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的,。

二,、多讀書有利于更深入地鉆研教材

多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐,，對我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的,。剛開始教學(xué)時，拿到教材不會分析或者分析地很淺,，不會自己深入研究,。慢慢地，有了一定的教育理論,，就知道為什么教材上這樣設(shè)計，為什么又要這樣處理,，遵循的是什么教育規(guī)律等等,，知道了這些在教學(xué)時就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量,。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行一定的改變和重組,。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的,。

三,、多讀書會促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

教師是否愿意花時間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一,。而會不會反思,，對青年教師來說也是一個問題。多讀書,，在讀書過程中肯定會有自己的想法,，那就應(yīng)該及時地記錄下來。對教師而言,，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。在反思的過程中,，我們的教育智慧也隨之不斷增長,。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,，才能更好的反思自己的教學(xué),。

閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。多讀書的老師經(jīng)常會從書中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn),，而這些缺點(diǎn)更多的是一些細(xì)節(jié)方面,。比如說：上課過程中沒有關(guān)注全體學(xué)生，課堂上對學(xué)困生的關(guān)愛不夠了,，某些方面沒有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,，忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問題了等等。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后,，你的課堂將更加精彩,。

四、多讀書會提升教師氣質(zhì),，伸展教師個性

既然新課程理念是培養(yǎng)有個性的學(xué)生,，那么首先我們教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性,。我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服,。我想，正是他們對書的熱愛,，閱讀大量的書籍,，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格。我們每個人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,，但是前提是要多讀書,，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處,。

書籍是我們寶貴的財富,。就讓我們在百忙之中抽點(diǎn)時間來好好讀點(diǎn)書,，邊讀邊思，與思考結(jié)伴,，為自己的成長之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)吧,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇四

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了,。參加工作時間不算長,，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道,、授業(yè),、解惑也”，常常在耳旁響起,，可時代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚,，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言,，更是隨處可見,，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著,。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事,。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考,。

書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一份寬容，如此而已,?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主,、平等,，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇,?！倍嗝礃銓?shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,，教育確實(shí)很簡單,，一腔真愛，一份寬容,。

反思幾年來的教育歷程,，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥,，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大,，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長。

而我們在實(shí)施教育的時候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長,，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來,。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人，壓抑人,，限制人,。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展,，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像,。書中說教育無痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育,。美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛，這一切,，就是美好人性生長的最適宜的土壤,，失去了它們，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候,，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候,，也就是一個人的心智自覺開啟的時候,。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,，也就是孩子熱愛這門學(xué)科,，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

放開孩子的手腳吧,，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育很簡單,，一腔真愛,，一份寬容,。把簡單的事情天天做好,，就是不簡單,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇五

大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過,，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易,，我們得時時反省自己,，時時反思自己，才能將工作更落到實(shí)處,。

教師是否愿意花時間反思自己的工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有,，只有更好,。學(xué)海無涯，藝無止境,。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索、專業(yè)提升,，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課,。

我愿把自己一路走來的反思提出來,，與廣大教師共勉。

1.讀書一生

好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,，即精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底,。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取,。

2.激情不老

這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。馬克思說,，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量,。只要生命在,，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,，照亮學(xué)生的心靈,。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì),。不因年齡的增長,，環(huán)境的改變，地位的升降而改變,。

3.寧靜致遠(yuǎn)

一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的,，更不是靠檢查、評比造就的,。教師很苦很累,，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識培訓(xùn),，市級的,、省級的甚至的教學(xué)比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發(fā)展的空間,，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”,，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”,。因此,，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去,，深化,，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富,，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境,，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長,。

4.以寫促思

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力。因懂得這些,，雖工作辛勞,，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話,，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

5.慎獨(dú)養(yǎng)身

個人獨(dú)處,，他人不知,，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒有其他雜念,，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。面對榮譽(yù)，要拿得起,，放得下,。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒,，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問耕耘,，莫問收獲,，竭盡全力，就是勝利,。

6.伸展個性

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自己成長的敵人,。“獨(dú)立之思想,，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑,。對自己的教學(xué),，不要考慮完美，要考慮最有特色,。

7.愛在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會愛,，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

8.海納百川

無論是現(xiàn)在還是過去,，誰走在我的前面,，誰就是我的老師，包括學(xué)生,，尤其是那些老教師──敬業(yè),，博學(xué)，鉆研,，激情,，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”,，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學(xué)習(xí),。

9.合作同進(jìn)

如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作,。沒有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為,。因此，強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展與競爭,，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會溝通,、學(xué)會傾聽，同行彼此理解,，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。

10.海星角色

教育,，不變的永遠(yuǎn)不會變,，改變的必將會改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈,。回顧過去是有益處的,，如果我們對前人視而不見的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者,、反思者,、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài),。

一路走來,，感慨良多。雖然從教18年,，但前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去,。成長的路上,，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基,，仍需要同事的關(guān)懷,，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動力

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇六

讀書，就一個人而言,，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

《教育智慧從哪里來》這本書,，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,，案例分析式講評,，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實(shí)踐性可操作性,，更重要的是,，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因?yàn)闆]有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸,，使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題,，也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育,，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度,，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問;教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞,，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……

有人說：“讀一本好書,，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點(diǎn)不假,，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例,，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評,，受益匪淺。

這本書讓我明白了,，身為教育者,，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少,。只有既有愛心,，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人,。

愛究竟是什么?它像空氣一樣,，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形,，往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對我們的教育,，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,?！比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的,，老師對學(xué)生的鼓勵,，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑,，讓孩子在輕松,、和-諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題,，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛,，但愛不一定能收到良好的效果,。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,，老師上門探望,，課落下了，利用業(yè)余時間補(bǔ),，校內(nèi)跌了,，碰了，小心呵護(hù),，及時與家長聯(lián)系,。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動,，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題,，客觀的家庭問題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界,，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生,，卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子,，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做?換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容,，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法,，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂,。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂,，感受他們細(xì)膩,、透明、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道,。

“作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子,，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田,，要化更多的心思去了解他們、研究他們,?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個學(xué)生用心,，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”,、“偏才少年”、“灰色兒童”,、“潛能生”,，慧眼識金，挖掘每一個學(xué)生的潛能助其自主成長,。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展,，在變化,，教師對他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度，他們會成長,，會進(jìn)步,。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng),，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注,，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇七

我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,，自信滿滿的,，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展。而這一切,，最基礎(chǔ)的是,，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念的方法,。

一,、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力有人說：讀書就是在和大師們對話。確實(shí)是這樣的,，多讀書,，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計方面的書，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”,。印象最深的是20xx年有幸聽了黃愛華老師的《比較數(shù)的大小》,，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的認(rèn)識》，被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了,，之后花許多時間去看他們的教學(xué)設(shè)計，尋找他們的教學(xué)視頻,，經(jīng)常驚嘆“原來還可以這樣上”“我怎么沒想到呢”,。所以經(jīng)常去讀些書，在教學(xué)實(shí)踐中思路會更寬,，更具有創(chuàng)新性,，這也是新課程理念所提倡的。

二,、多讀書有利于更深入地鉆研教材多讀教育書籍,，有了更深厚的教育理論作支撐,，對我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。剛開始教學(xué)時,，拿到教材不會分析或者分析地很淺,，不會自己深入研究。慢慢地,，有了一定的教育理論,，就知道為什么教材上這樣設(shè)計，為什么又要這樣處理,，遵循的是什么教育規(guī)律等等,，知道了這些在教學(xué)時就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量,。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行一定的改變和重組,。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的,。

三,、多讀書會促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié),。教師是否愿意花時間反思自己的教學(xué)工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。而會不會反思,，對青年教師來說也是一個問題,。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法,，那就應(yīng)該及時地記錄下來,。對教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志,。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長,。因此,，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，才能更好的反思自己的教學(xué),。

閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié),。

多讀書的老師經(jīng)常會從書中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)更多的是一些細(xì)節(jié)方面,。比如說：上課過程中沒有關(guān)注全體學(xué)生了,，課堂上對學(xué)困生的關(guān)愛不夠了，某些方面沒有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問題了等等,。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后,，你的課堂將更加精彩。

四,、多讀書會提升教師氣質(zhì),，伸展教師個性

既然新課程理念是培養(yǎng)有個性的學(xué)生，那么首先我們教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒有鮮明的個性,。我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服。我想,，正是他們對書的熱愛,，閱讀大量的書籍，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格,。我們每個人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累,，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處,。

書籍是我們寶貴的財富。就讓我們在百忙之中抽點(diǎn)時間來好好讀點(diǎn)書,，邊讀邊思,，與思考結(jié)伴，為自己的成長之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)吧,。

有關(guān)讀教育書籍的心得體會篇目篇八

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,，我靜下心來，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》等書籍,。通過新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與反思,，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ),。

對創(chuàng)造始于問題的認(rèn)識

我個人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際,、課堂教學(xué)要求相脫軌,；二是在備課的過程中，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過程,，在教師的教案里,，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問,。沒有提問，哪有問題,；沒有問題,，哪知學(xué)生學(xué)得如何,？這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問,，或借口課堂時間非常有限,，怕提問后完成不了教學(xué)任務(wù)。所以認(rèn)為,，多一事還不如少一事,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識到了課堂提問題的重要性,，缺少了這一環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)無論多完美、多動聽,，總會讓人覺得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義,。因?yàn)橛袉栴}意識、問題能力的課才具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育,。在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，并帶著更多問題走出課堂,。這就是所謂的以問題為紐帶的教育。這種教育,，教師并不是以知識的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度,、積極探求解決問題的辦法,，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)特見解為目的，使學(xué)生終身受益為目標(biāo),。

對過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識

在以往的教學(xué)中,，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課環(huán)節(jié)比較完美,、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識,、能力能否提高卻不在思考之列,。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育,，但實(shí)際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版,，只不過打著“素質(zhì)教育”的旗號，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗，做“應(yīng)試教育”之虎皮,。為此,，我通過不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識到過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義,。因?yàn)橹R才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果,。而知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了,。如果在知識發(fā)展緩慢的時候,，有這樣的想法還有情可原，那么,，在知識和信息快速發(fā)展的今天,，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識大海的一粟,，而缺乏實(shí)際問題解決的能力,，跟不上快速更新時代的步伐。簡單地說,，智慧比知識更重要,、過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段,，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸,。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧,，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,。

對網(wǎng)絡(luò)時代教師的認(rèn)識

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆,、一本教科書”的陳舊教學(xué)方法,。因?yàn)檫@種教學(xué)既簡單，又省事,。但殊不知,，這種簡陋的、過時的落后教學(xué),，是在萬不得已的情況下,，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),，哪個學(xué)校沒有一到幾個多媒體教室,，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶,，僅供人欣賞而已,，沒有更多的使用價值,。當(dāng)然，多功能教室也有發(fā)揮作用的時候,，那就是上級主管部門來現(xiàn)代化驗(yàn)收時,，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩,。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的，如多媒體上課,，制作課件是一件繁而難的事,，或部分教師不求上進(jìn)，不能利用有限的業(yè)余時間學(xué)習(xí)電腦的操作,，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn),，可對課件的制作卻一竅不通。導(dǎo)致這種對多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,，造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用,。這種結(jié)果要不了幾年，設(shè)備老化,，教學(xué)質(zhì)量低下,，學(xué)生素質(zhì)下降，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi),。所以,，作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)代教師，要與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。要充分利用有限的時間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)信息化知識，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需要,。所以,，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺，提高了教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更對教師的素質(zhì)提出了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師,，新世紀(jì)的教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識,，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。

總之,，通過暑期教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，我感觸很深,，體會頗多。我作為一名普通的教育工作者,，只有在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中，才能真正體會教育教學(xué)新理念對現(xiàn)代教育的重要作用,，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長和生存,，才能緊跟時代教育發(fā)展的步伐，才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。