作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人有兩個寶教案篇一

在教學(xué)時,，我做到了以下幾點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果：

低年級小朋友剛接觸課文的學(xué)習(xí),，在課堂上要始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，顯得特別重要。在教學(xué)時,，我充分利用課件,，讓學(xué)生看圖說一說：圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興,？學(xué)生通過看圖讀文了解到小朋友們用手用腦在創(chuàng)造,，因此特別高興。實(shí)踐證明,，色彩鮮艷,、形象逼真的課件能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。

本課一共有八個生字,，在教學(xué)時要注意生字之間的有機(jī)聯(lián)系，要充分地利用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生識字,。如在教學(xué)完“人”字后,，再來學(xué)習(xí)“個”字。當(dāng)我把“個”字寫在黑板上時,，便引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們立刻看出來了：“個里面也有個人?！蔽以偌皶r告訴小朋友：“在個字里,，可不能叫人了，應(yīng)該叫人字頭,?！卑巡渴椎慕虒W(xué)相機(jī)地滲透在教學(xué)生字的過程中，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的熟字再來學(xué)習(xí)生字，顯然更方便學(xué)生識記,。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我把說話訓(xùn)練貫穿始終，既增強(qiáng)了課堂的情趣性,，又培養(yǎng)了孩子把話說完整的良好交際習(xí)慣。如：“小朋友們,，你的小手會干什么呢,？”孩子們紛紛發(fā)言：“我的小手會寫字?！薄拔业男∈謺嫯?。”“我的小手會掃地,?！薄矣忠龑?dǎo)學(xué)生把話說長：“你能一下子說幾件事情嗎？”“我的小手會寫字,，會畫畫,，還會掃地呢！”這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了說一句長長的完整的話,。長期訓(xùn)練,，孩子的語言表達(dá)能力一定會有很大的提高。

當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的,，在這節(jié)課上我還有很多需要改進(jìn)的地方,，如語言太啰嗦，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有重復(fù),，在今后的教學(xué)中,，我一定會努力做好。

人有兩個寶教案篇二

《人有兩個寶》這首兒歌是根據(jù)我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的,，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦相長，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。課文語言通俗,，寓意豐富。第一句先講了人有哪兩個寶,；第二句講了這兩個寶的作用,；第三句說明只有把這兩個寶結(jié)合起來，才能發(fā)揮更大的作用,。課文配有兩幅插圖,，幫助兒童理解兒歌內(nèi)容，形象易懂。第一幅圖是幾個小朋友高舉雙手,，一位小朋友十分珍愛地注視著自己的雙手,，另一個小朋友托著大腦袋正在思考問題。它形象地反映了課文第一句的內(nèi)容,。另一幅圖畫的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動的情景,，具體展示了用手又用腦，才能有創(chuàng)造的含義,。引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,；學(xué)會8個生字,，認(rèn)識2種筆畫，并了解勞動要用手和腦的意思,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。能聯(lián)系生活實(shí)際說說有關(guān)動腦的事是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

小組由于人數(shù)少,，合作學(xué)習(xí)效率高，所以在課堂中我采用小組合作的形式,，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會讀,、課文大概讀通后，請他讀給小組的小伙伴聽,，其他同學(xué)要注意聽,，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正,。學(xué)習(xí)生字“人,、個、大”時,，請小組討論這三個字中的“人”在寫時有什么變化,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ).低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，漢字?jǐn)?shù)量多,，易混淆,，給學(xué)生識字帶來了一定的困難。因此,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,，通過學(xué)生觀察,、思考、聯(lián)系生活等方式使學(xué)生主動認(rèn)識生字,，讓學(xué)生對漢字感興趣,，樂于識字，主動識字,。

（1）注意分析字形,，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)幫助識字。

最初的字形分析,，是分析筆畫,，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇,、捺”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識“人”后,，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生,，按字的組成進(jìn)行分析，如教“個”時,，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個‘人’,，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了,。漢字中還有許多的形近字,，教學(xué)時我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識字，如“大─太”,、“人─八”,。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字,，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的字,。

（2）在識字過程中重視寫字的指導(dǎo)，把識字和寫字結(jié)合起來

對于要求學(xué)生會寫的字,，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸寫字,，因此在教學(xué)過程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順,，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個筆畫,，適時鼓勵認(rèn)真寫字的學(xué)生,。

（3）通過多種形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我采用了多種形式進(jìn)行識字教學(xué),。如去拼音讀字詞、讓學(xué)生猜字謎,、看帶有生字的實(shí)物,、游戲“摘蘋果”、添一筆成另一個字等等,，學(xué)生非常感興趣,，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。

當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué),，我仍有很多需要改進(jìn)的地方,，如沒有注意到充分挖掘生字的內(nèi)涵來幫助識字。例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)“人”這個字時,，我可以充分利用它的演變圖，讓學(xué)生認(rèn)識它的演變過程,，使學(xué)生對字形和字義的感知結(jié)合在一起,。學(xué)生通過識字，不僅會認(rèn)識這個字,，而且還會了解中國文字的演變知識和造字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,。

人有兩個寶教案篇三

師：小朋友們在你們的身上有許多的小寶貝,，我們來猜個謎語，你能猜出這是什么嗎,？

一棵樹上兩個杈,，一個杈上五個芽。（謎底：手）

師：小朋友能用手做什么呢,？（盡量擴(kuò)展學(xué)生的思維,，說出能干很多的事情。）

生：我可以用手寫字,。

生：我可以用手打掃衛(wèi)生,。

……

師：是的，我們的衣食住行都是人的勞動創(chuàng)造,。請小朋友想想,，人怎么會有這么大的本領(lǐng)？

揭示課題：1,。人有兩個寶（出示ppt）

師：哪位小朋友來讀讀,，“兩”和“寶”這兩個字？

生：讀“兩,，寶”,。

師：我們齊讀課題,，“人有兩個寶”。

師：你讀了這個題目之后有什么問題嗎,？

生：人有哪兩個寶,？

出示出示圖片。

師：你能從圖片上看到嗎,？

指生回答,，回答問題時注意說話要完整，表達(dá)要清晰,。

（啟發(fā)學(xué)生說話,，雙手是人的一個寶，大腦是人的一個寶,。）

梁復(fù)梅老師和我上的是同一節(jié)課,，也是同一課時，在總體的教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有所不同,。

出示本班學(xué)生畫得一幅畫,。

師：看看老師手中的一幅畫，我們大家來猜猜是我們班級誰畫的嗎,？

生：夏原德,。

師：不錯,。這幅畫就是我們班級夏原德畫得,。看看他的雙手是多么的靈巧呀,？

師：正是因?yàn)槲覀冇徐`巧的雙手和聰明的大腦,，我們才可以畫出這么美麗的圖畫。今天我們就來學(xué)習(xí)《人有兩個寶》這篇課文,，一起來學(xué)習(xí)雙手和大腦對我們的作用,。

這是我上的第一節(jié)上的閱讀課文，在導(dǎo)入的時候我用的是謎語導(dǎo)入,，低年級的兒童玩心比較的大,，用猜謎語游戲的方法導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性。因?yàn)槭堑谝淮斡弥i語導(dǎo)入,，我在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語的時候不夠到位,。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說我們用手可以做什么事情時？學(xué)生的回答很完整而簡練,。當(dāng)出示課題時,，學(xué)生是情不自禁的齊讀了課題：《人有兩個寶》，但當(dāng)學(xué)生讀“兩”和“寶”時,，學(xué)生讀的第三聲不到位,。當(dāng)讓對學(xué)生對課題質(zhì)疑提問的時候,，學(xué)生不明白我的提問？就直接回答了這個答案,?？磮D說話的時候，學(xué)生的積極性也是比較高的,。

梁老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很簡單,，她借助本班學(xué)生畫得一幅圖片，巧妙地利用這幅圖片進(jìn)行導(dǎo)入,。讓學(xué)生在很熟悉的情況下來強(qiáng)調(diào)手腦的重要性,，學(xué)生的積極積極性很高，更容易清楚的明白與本課相連的意思,。

同樣的一篇課文,，在不同的思想的牽引下有著不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是不同的教學(xué)設(shè)計(jì)卻擁有著同樣的目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中不斷的吸取知識的精華,。

人有兩個寶教案篇四

考慮到一年級學(xué)生剛剛學(xué)完拼音和識字課程,，我很快定下教學(xué)內(nèi)容——《人有兩個寶》。這首兒歌是根據(jù)我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的,，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦并用，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。課文語言通俗,，寓意豐富，學(xué)生易于接受,。備課前我反復(fù)研讀教材,，又上網(wǎng)參考了名師們對這堂課的一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了一份自己較為滿意的教案初稿,。試教后,，幾位評委老師對我的課進(jìn)行了指點(diǎn)評說，認(rèn)為我這堂課的過渡比較繁復(fù),，細(xì)節(jié)處還要多做斟酌,。有了他們的指導(dǎo)，我對整堂課的脈絡(luò)更加明晰起來,，哪處值得保留,，哪處又該反思修改。第二次試教我就更加胸有成竹了,，指導(dǎo)老師們給予了初步肯定,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一,、凸顯學(xué)生主體地位

《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)”,，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”,。那么用什么啟發(fā),？討論、探究,、研究什么,？——開始時，我提出“人有哪兩個寶,？”,、“為什么說它們是寶？”幾個有效性問題,，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真,。接下來再將問題逐個提出，學(xué)生在尋求問題的解答中,，漸次將課堂教學(xué)推向深入,。當(dāng)然對于一年級學(xué)生，我也會根據(jù)實(shí)際情況通過簡短的小結(jié)適時地傳遞給學(xué)生一個明確的認(rèn)識,。此外,，學(xué)生讀過課文后，組織學(xué)生展開互相間的評價(jià),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人,，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。

二,、利用教材空白處組織教學(xué),，注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練

這篇教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白,，這給引發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造了空間,。教學(xué)中我注重抓住關(guān)鍵詞句，如“雙”,、“雙手會做工”,、“用手又用腦，才能有創(chuàng)造,?！钡龋瑢W(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練,，思維訓(xùn)練,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn),。如讓學(xué)生看老師做動作,，說說“老師的雙手會做什么？”,、再想想“我們自己的雙手會干些什么,？”理解“創(chuàng)造”一詞時，讓學(xué)生動手去捏一捏橡皮泥,，邊捏邊想,，體會“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”,。并展示自己創(chuàng)造的作品,。這樣，通過讀,、思,、說、捏橡皮泥等教學(xué)策略,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生手腦并用，真正做到在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，創(chuàng)造力也得以較好的體現(xiàn)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn),。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

好習(xí)慣，益終身,?；卮饡r說完整話，讀書姿勢正確,？,？這些關(guān)乎學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)，需要教師不斷提醒點(diǎn)撥,，我在課堂上也時時注意孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級孩子很多學(xué)習(xí)方法的掌握，也是在平時學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累的,，例如這堂課的教學(xué)中要求背誦兒歌,，我是這樣跟孩子們說的：“背書有很多方法，我們可以邊讀邊背，遇到不會的可以看一眼,；可以看著圖背,；還可以和旁邊的小朋友互相背，這樣我們就能把課文又快又好的背下來了,?！焙⒆觽冋莆樟苏_的方法，學(xué)習(xí)才會事半功倍,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文,，但因這是學(xué)生學(xué)完拼音和識字課后接觸到的第一篇課文，她們?nèi)狈﹂喿x經(jīng)驗(yàn),，有拖讀,、頓讀的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中我會想法幫助他們多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

課前的準(zhǔn)備忙忙碌碌,，但整個的過程讓我又多了一份從容與思考?；叵脒@次活動從準(zhǔn)備到展示,，真是收獲大于付出。感謝所有指導(dǎo)老師們給我的幫助,，我今后會繼續(xù)努力,，提高自己的授課水平。