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人有兩個寶教案 我有兩件寶教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 14:46:05
人有兩個寶教案 我有兩件寶教案(九篇)
時間:2023-03-11 14:46:05     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇一

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

識字和寫字,鞏固漢語拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜

(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花

會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)

(是手)

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

(出示:課題:人有兩個寶)

師:(老師帶讀課題)(個是輕聲 老師板書個 兩是后鼻音 而且是邊音)

師:這個題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)

師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎

(看動畫片,并思考問題)

師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎

(是雙手和我們的大腦)

師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家---陶行知爺爺

(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)

師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢

師:請大家打開書,自由的讀課文,

要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯的 要多讀幾遍容易讀錯的字和詞

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)

檢查自讀情況:

出示:(一個人 兩個寶 雙手 大腦 會做工 會思考

才能 有創(chuàng)造)

(各種形式的讀)

(容易讀錯的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )

(各種形式再讀)(去拼音讀)

(學(xué)生各種形式再讀課文)

師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎

(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工 大腦會思考)

(理解詞語:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:動腦筋想問題)

師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!

(一起讀課文)

出示生字

說一說你怎么記住這些字

形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸

觀察字在格子中的位置

老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字

1.給生字?jǐn)U詞

2.熟讀課文

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣

(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)

(出示課文 一起再讀)

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎

(指名說)(老師板書:雙手 大腦)

師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>

(指名說)(雙手會做工 做事)

師:請你說一說!

(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會( ),會( ),還會( )!)

(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)

師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎

(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)

師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢

(指名說:大腦會思考)

師:(出示:我有一個( )的大腦,我的大腦會思考( )!)

師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)

師:這句話是什么意思呢

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)

師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)

師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎

(請看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)

師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的

手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)

(出示:我們在做題目時,先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)

(指名學(xué)生練說)

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)

希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!

(一起有感情的讀一讀)

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!

(一起讀 背課文)

1.填空:人的兩個寶是( )和( ),( )會做工,( )會思考.我們要手腦并用,才能( )

2.說一說在平時的學(xué)習(xí)生活中,

你有哪些事是先思考后用小手做出來的

1.人有兩個寶貝

雙手 大腦

會做工 會思考

才能有創(chuàng)造

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫,,理解由生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點與難點:能正確、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件演示,、生字卡片

課時:2課時

第一課時

1,、謎語導(dǎo)入新課

猜謎語,了解“兩個寶”,。

“寶”是寶貝的意思,。那你們想想題目是什么意思呀?(指名說題意)

你們一定很想知道:人的兩個寶貝究竟是什么,?只要你猜出下面這兩個謎語,,你就知道了。先猜第一個寶:兩棵樹,,十個杈,,不長葉,不開花,,吃飯勞動全靠它,。

(教師邊說邊做動作,讓學(xué)生明白是雙手,。)

真聰明,,老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶:司令部里住部長,電話線路通四方,,命令一下就執(zhí)行,,發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。

2,、揭題

課件出示課題:人有兩個寶

指名看拼音讀題目,,注意讀準(zhǔn)字音,強調(diào)“兩個”,。

我們很幸運有兩個寶,,該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌,,我們讀一讀就知道了,。

1、先聽老師把課文朗讀一遍,。

2,、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對照拼音,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子)

3、朗讀檢查

①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人,、兩個,、雙手、大腦,、做工,、用腦,、又、才能”,。(先拼后讀)

②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語,。

4、這首兒歌一共有幾句話呀,?(3句)

5、指名分句讀課文,,教師幫助正音,,指導(dǎo)停頓。

(第一句,,重點指導(dǎo)“兩個,、雙手、大腦”,;第二句,,重點指導(dǎo)“做工、思考”,;第三句,,重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”)

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句,。

⑵讀了第一句,,你知道人的兩個寶分別是什么呢?

⑶出示帶拼音的“雙手,、大腦”二詞,。

⑷認(rèn)讀:雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手,,現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手,,再拍拍大腦。(師生齊做動作)

⑸指導(dǎo)朗誦第一句,。

重讀,;兩個、雙手,、大腦,。誰能讀好第一句呢?

⑹讀得真好,,我們一起來讀好它,。

(齊讀第一句)

2、學(xué)習(xí)第二句

小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢,?他們又有什么本領(lǐng)呢,?我們讀了第二句話就會知道了,。

(1)指名讀第二句。

誰來讀一讀第二句,?

(2)雙手會干什么,?

出示:“做工”

指名認(rèn)讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情,,干活兒,。

現(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖,圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢,?

(讀書,、打?qū)W,、做航模,、拉風(fēng)琴、植樹)

那你的雙手會做什么呢,?(學(xué)生自由發(fā)言)

雙手會做這么多事,,真是人的一個寶啊,!

(3)那大腦會干什么呢,?

出示:思考

“思考”是什么意思呢?

教師總結(jié):思考就是動腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候,,大腦會思考什么?做航模的小朋友在想什么,?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?。渴前?,雙手和大腦真是人的兩個寶啊,!

(4)齊讀第二句,。

我們有了這兩個寶心里肯定特別高興,所以請小朋友們一起高興地讀好第二句,。

3,、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大啊,?

(讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡)

其實啊,,他們倆本領(lǐng)都很大,,少了誰都不行。那我們該怎么運用呢,?

⑵如果我們只用手而不用腦,,事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎,?聽了老師講的故事你就會明白了,。

(課中休息聽故事)

從前,在一個非常矮小的房子里,,住著豬爸爸和豬媽媽,。豬媽媽呀快要生豬寶寶了,,看著它們又矮又小的房子,豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子,,但是蓋幾間呢,?它拿不定主意,就去問猴媽媽,。猴媽媽說:“我每次都是生一個孩子,,你就蓋一間房子吧?!薄^了幾個月,,豬媽媽有下就生了10個豬寶寶,可孩子們住哪里呢,?豬媽媽急得直流眼淚,。豬爸爸看到了這一切,他嘆了口氣說:“哎,,…,。”

小朋友們,,你們說說豬爸爸會說些什么呢,?(請學(xué)生說)

教師總結(jié):是啊,光用手不動腦,,事情做不好,;光用腦不動手,啥也辦不成,。

⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢,?動手打開課本。開動腦筋在課文中找找,,書上是怎么說的,。

⑷指名讀,。(出示課文第三句。)

⑸出示“創(chuàng)造”,,指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”,,再齊讀。

⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢,?

教師點明: “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來,。列舉:我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀?我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?

1,、背誦兒歌

今天我們利用自己的兩個寶進(jìn)行了創(chuàng)造,,現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。(教師領(lǐng)背,,配合動作完成)

我們再一起來一遍好嗎?

2,、識記生字

兩個寶的作用真大,。你們想不想再用兩個寶來學(xué)習(xí)生字啊,?

⑴我們要學(xué)習(xí)的.第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶,。

①出示生字卡片“手”。(指名認(rèn)讀,,再齊讀,。)

②請小朋友么們看一看 “手”有幾筆?它的筆順是怎么樣的,?

(指名說,,齊說,配合書空)

③請學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置,,每個筆畫的位置,。教師范寫“手”。

④學(xué)生在書本上描紅,,教師行間巡視,。

⑤你能給“手”找個好朋友嗎?(大手,、小手…)

⑵第二個要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字,。

①出示生字卡片“大”。(指名認(rèn)讀,,再齊讀,。)

②你們覺得“大”和我們前面剛學(xué)過的哪個字比較象啊?(太)

對了,,“太”去掉最后一筆“點”就是我們今天的“大”了,。或者說,,“大”最后加上一筆“點”就是“太”了,。千萬不要把他們兩個混淆哦。

③請小朋友么們看一看 “大”有幾筆,?它的筆順是怎么樣的,?

(指名說,齊說,,配合書空)

④同樣我們也要把“大”送回家了,,先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師范寫“大”,。

⑤學(xué)生在書本上描紅,,教師行間巡視。

⑥你能給“大”找個好朋友嗎,?(大手,、大腦、大人…)

學(xué)了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢,?

(學(xué)生自由說收獲)

請你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看,讓他們呀知道怎么樣來用好我們的兩個寶,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇三

1,、能正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

2、學(xué)會本課的生字,,其中兩天綠線內(nèi)的幾個生字只識不寫,,理解由生字組成的詞語。

3,、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

1,、認(rèn)識本課田字格中的生字,,并正確美觀地書寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

多媒體課件演示、生字卡片

教學(xué)時數(shù):2課時

第一課時

一,、揭示課題,,導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入新課

今天老師想和同學(xué)們做猜謎語的游戲,同學(xué)們想玩這個游戲嗎,?

課件出示:猜謎語:

一棵小樹五個杈,,不長葉,不開花,,勞動學(xué)習(xí)要靠它,,每個人都離不開它

【手】

同學(xué)們很聰明,還想不想再猜一個了,?

課件出示: 猜謎語

能思考,、會創(chuàng)造,人體當(dāng)中最重要,,活到老,,用到老,小朋友們要用好,。

【腦】

手和腦的作用可大了,,他們是人的兩個寶呢!今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《人有兩個寶》

2,、出示課題:1人有兩個寶

指名看拼音讀課題,。

師指導(dǎo):注意“個”本來是第四聲(出示“個”),,誰來讀一讀?在這兒變成輕聲,,要讀得輕一點,,誰來讀一讀,?

二,、初讀課文,整體感知

我們很幸運有兩個寶,該怎樣用好它們呢,?書上有一首兒歌,,我們讀一讀就知道了,。

1,、先聽老師把課文朗讀一遍,。

2、用筆圈出課文里的生字,,看誰圈的又全又準(zhǔn)確,。

3,、學(xué)生自由讀兒歌,。

自讀要求:對照拼音,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

4,、朗讀檢查

(1),、出示帶拼音的:兩,、寶,、手,、會、做,、腦,、創(chuàng)、造

(先拼后讀)

(2),、出示不帶拼音的詞語:兩個、寶,、雙手,、會,、做工、大腦,、 創(chuàng)造

(3),、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀,。

4,、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)

5,、指名分句讀課文,,教師幫助正音,指導(dǎo)停頓,。

(第一句,,重點指導(dǎo)“兩個、雙手,、大腦”,;第二句,重點指導(dǎo)“做工,、思考”

,;第三句,重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”)

三,、精讀課文,,理解課文意思。

1,、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句,。

⑵讀了第一句,你知道人的兩個寶分別是什么呢,?和小灰兔》

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇四

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

1、將課文讀正確,、流利,、有感情。朗讀背誦課文,、識寫漢字,。

2、理解課文內(nèi)容,,懂得最后一句話的意思,。

投影片、詞語,、準(zhǔn)備書上的插圖和一張白紙

1,、小朋友們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。(出示課題)

2,、里面有兩個生字,會讀嗎,?(出示卡片)指名讀

3,、老師這里還有一個詞(出示詞:兩個寶)這里的“個”和剛才讀的“個”讀音有何不同?“個”單獨一個字讀第四聲,,但在這個詞中讀輕聲,,要讀得短而輕(領(lǐng)讀——指名讀)

4、詞讀好了,,誰能把課題讀好,?(指名讀——齊讀)

5、讀了之后,,你想知道什么呢,?

6、小朋友們,,你們真愛思考,,現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題讀讀課文。注意看清拼音,,讀準(zhǔn)每個字的字音,。

1,、自由讀課文要求:把字音讀準(zhǔn)

2、剛才大家讀得這么認(rèn)真,,這些字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來考考大家了,,你們能接受考驗嗎?

開火車讀生字卡片,,正音——齊讀

3,、大家讀得真棒,為了獎勵大家,,老師要送給大家一些大蘋果,,你看,這些蘋果又大又紅,,想要嗎,?但這些大蘋果都有一個詞,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,,大蘋果就歸誰,。為了讓大家都有機會,在小組里互相練習(xí)一下,。

4,、字詞都讀好了,相信我們再去讀課文,,一定比剛才讀得更好,。

再讀課文。

5,、(出示課文)每行后面都有一個標(biāo)點符號,,像個小蝌蚪的叫逗號,像個小圓圈的是句號,??吹骄涮柧褪且痪湓挘@篇課文一共有幾句話,?

指名分句讀(正音,,指導(dǎo))——指名讀全文——齊讀

1、出示第一句:什么樣的東西才能稱為寶,?

是啊,,最珍貴、最重要的東西才是寶,。人有哪兩個寶呢,?

2、雙手和大腦,這兩個都是我們的寶??!誰再來讀讀?指名讀

3,、瞧,,這就是我們的一個寶貝——手(師伸出手,)我們來認(rèn)識一下手,,這里是手心,手背,,手掌,。

4、手會干什么呢,?(出示:雙手會做工)誰來讀,?

5、手的作用可大了,。老師的手可以改作業(yè),,寫字,把教師布置的很漂亮,,你的手會趕什么呢,?

6、(看圖)瞧,,這些小朋友們在干什么呢,?(練習(xí)說話:有的……有的……還有的……)

7、人還有一個寶是什么呢,?有什么作用呢,?(出示圖)看,圖上的小朋友在這些事情的時候,,回想些什么呢,?(練習(xí)說完整的話:做模型的同學(xué)會想……,彈琴的小朋友會想……)

8,、腦指揮手做工,,手實現(xiàn)腦的想法,這兩個寶的用處可真大呀,!誰來把這句話讀讀,?

9、這兩個寶這么好,,我們該怎么用呢,?(出示最后一句話)自己讀一讀你有什么問題嗎?

讓學(xué)生拼圖來理解用手,用腦和創(chuàng)造,。

1,、老師給大家三個圖形,請大家只用手,,腦子里什么都不想,,在紙上拼一拼,看看能拼出什么,?

2,、下面請同學(xué)只用大腦思考,想好自己要拼什么圖案,,但不許動手,。停,,大家發(fā)現(xiàn)了什么,?

3,、好,我們現(xiàn)在既用手又用腦,,在紙上拼一拼(欣賞學(xué)生的作品)小朋友,,你們通過用手又用腦,拼出了與別人不同的圖案,,這就叫做——生答

對,,陶行知爺爺說得好,“人有兩個寶,,雙手和大腦,,用腦不用手,飯也吃不飽,,用手不用腦,,快要被打倒,手腦全都用,,才是開天辟地的大好佬,。”剛才,,我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個問題,!你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎?讓我們通過朗讀把此時的心情表達(dá)出來吧,!

(1)讀一讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,比較異同點,。

(3)說筆順,,書空,。

(4)范寫,生描紅,、練習(xí)寫,。

這是學(xué)生上完拼音,接觸到的第一篇課文,,針對學(xué)生拼音能力不夠均衡這一特點,,我先讓學(xué)生自己借助拼音自己去讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,。然后請小組長把事先準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來用自己喜歡的方式讀卡片,,注意糾正組員的錯音。老師邊巡視邊指導(dǎo)組長和組員的錯誤,。提醒學(xué)生讀時聲音不能太大,,不能影響別的組。然后老師檢查小組讀詞情況,,集體糾正,。在這基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生讀詞兒,,指導(dǎo)學(xué)生把詞兒連讀,再讀課文,,提出要求,,把句子讀連貫,讀通順,,最后指名讀課文,,正音。若這樣堅持下去,,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣會養(yǎng)成,,小組長的管理能力會提高。

《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)”,,并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”,強調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”,。那么用什么啟發(fā),?討論、探究,、研究什么,?——問題!在本課的教學(xué)中,,不再是老師發(fā)問學(xué)生被動作答,,教師始終以一個組織,、引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,,在讀中釋疑,,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),積極探究,。開始時,,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個寶,?”,、“為什么說它們是寶?”,、“用這兩個寶能做什么呢,?”三個有效性問題,學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真,。接下來教師再將問題逐個提出,,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,互相間的合作,、探究與交流代替了教師的講解,,學(xué)生在尋求問題的解答中,漸次將課堂教學(xué)推向深入,。當(dāng)然對于一年級學(xué)生,,教師也會根據(jù)實際情況通過簡短的小結(jié)適時地傳遞給學(xué)生一個明確的認(rèn)識。此外,,學(xué)生每次讀過課文后,,教師都組織學(xué)生展開互相間的評價,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人,,讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展,。

一年級學(xué)生易于接受、理解具體,、形象,、直觀的東西,針對這一特點,,在教學(xué)中,,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時,不再是索然無味的解釋,,而是將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,,加強了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的雙手會……”“自己做事時大腦會想些什么,?”,、并讓學(xué)生動手去拼一拼,,去想一想,來體會:“動手又動腦,,才能有創(chuàng)造”,。并展示自己的創(chuàng)造作品,很好地解決了教學(xué)難點,。這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點,,強調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗,幫學(xué)生具體化,、個性化地來理解感悟課文,,既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇五

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

1,、朗讀背誦課文

2,、識寫漢字

小黑板(相關(guān)詞語)

兩課時

第一課時

1、猜謎語導(dǎo)入:有一種動物,,剛生下來的時候是四條腿,,青年的時候是兩條腿,老了的時候是三條腿,,請小朋友們猜出這是一種什么動物,?根據(jù)學(xué)生回答板書:rén “人”(生認(rèn)讀漢字。)

接著提問:人有哪些本領(lǐng)呢,?

2,、師:聽大家這么一說,老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀,!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢,?因為我們每個人都有兩個寶。

(板書課題:人有兩個寶)

3,、生看拼音認(rèn)讀課題,。

1、師提問:讀了課題,,你知道了什么,?你又有什么問題要問呢?(將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)

2,、問題的答案就在課文里,讓我們來讀一讀課文吧,。(自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

3,、指名試讀課文,,師生共同參與評價,,相機正音(特別注意雙手、大腦,、做工,、思考,、創(chuàng)造的字音)。

1,、學(xué)習(xí)第一句

(1)大家讀過課文后,,現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢,?(請學(xué)生試讀文中的句子)

(2)指導(dǎo)朗讀,注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)

2,、學(xué)習(xí)第二句

(1)提問:雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢,?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

(2)理解“做工”

a,、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后,,請學(xué)生看圖后說一說:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,,并把話說完整)

b,、小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢?

(學(xué)生練說“××的雙手會……”句式)

c,、師:雙手會做工,,“做工”就是做事、工作,。雙手能做這么多的事,,真是人的一個寶啊,!

(3)理解“思考”

a,、我們在用雙手做事時,我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢,?(生回答)

b,、小組討論:(可以說說圖上的小朋友,也可說說自己)

c,、師:人們用雙手做事時,,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,,也就是“思考”,,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶,。

(4)指導(dǎo)朗讀第二句,。

3、學(xué)習(xí)第三句

(1)怎樣用好這兩個寶呢,?誰愿意讀給大家聽,?(請學(xué)生試讀文中的句子)

(2)理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,,小組討論:工人叔叔做出了哪些新東西,?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié):這些都是他們的創(chuàng)造,世界上出現(xiàn)的新東西,、新事情都是人們的創(chuàng)造,。) b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的,?

(3)師:同學(xué)們在平時用手又用腦,,有了很多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,,用手又用腦(強調(diào)“又”),。

(4)指導(dǎo)朗讀第三句。

4,、聽老師范讀課文,。

1、看圖齊讀課文,然后試背,。

2,、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么,?大腦會什么,?怎樣用?)

3,、學(xué)生試背,,可自己創(chuàng)編動作。

4,、小結(jié)背誦情況,,請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

5,、師表揚學(xué)生用手又用腦,,不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題,還背出了課文,,鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí),、生活中用好自己的兩個寶。

1,、準(zhǔn)備《我會想,!我會做》展示會

(展示學(xué)生的各類作品,如字畫,、手工……)

1 人有兩個寶

人有兩個寶,,

雙手和大腦。

雙手會做工,,

大腦會思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇六

一.兒歌導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《什么蟲兒空中飛》 這首兒歌真有趣,!

2.今天我們一起學(xué)習(xí)一首新的兒歌,,題目是—— 出示:人有兩個寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個”是輕聲。指名試讀“兩個”,,“人”是前鼻音,。能給“人”字開出詞語花嗎?練習(xí)組詞,?!皞€”和“人”長得這么像,有什么辦法可以分清,?指導(dǎo)書寫:一起把“人”和“個”送回家,,寫“人”時,撇捺分開,,左右對稱,,寫“個”時,頭上撐大傘,,傘柄不相連,。學(xué)生書空。

3. 再讀課題,。你想知道什么,?學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過渡:人的兩個寶到底是指什么呢?

二.指導(dǎo)初讀

1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,,讀完一遍坐正,。 集體交流:人的兩個寶是指什么呢?

相機出示:雙手 大腦

(1)雙手:指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語,,注意二會字“雙”和生字“手”都是是翹舌音,。開火車讀。去拼音指讀,。

學(xué)習(xí)生字“手”:我們的手會做什么,?“手”真是我們的好寶貝!

學(xué)習(xí)筆順,。范寫(一筆小撇平又平,,二短橫三長橫,四筆豎鉤正中間)學(xué)生書空,。

(2)大腦:指名讀準(zhǔn),,注意二會字“腦”的聲母是“n” 。開火車認(rèn)讀,,去拼音讀,。

學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞,玩對對子“我說小,我對大”,、“我說東……”

識記字形(“人”加一橫)范寫生字,。

2.拿出鉛筆,在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友,。

3.這首兒歌有點長,,怎樣把它讀好聽呢?讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄏ惭蜓颍盒∨笥?,兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號,三個小圓圈名叫句號,。逗號表示句中有停頓,,句號表示一句話已經(jīng)說完。讀的時候可要注意停頓哦,!聽讀第一句,。)喜羊羊把這兩個寶讀得多清楚!誰來讀清楚你的兩個寶,?學(xué)生試讀第一句,。

4.那么我們的雙手和大腦分別會做些什么呢?集體交流 指名讀第二句:雙手會做工,,大腦會思考,。

圖上的小朋友用雙手做什么?你還知道誰會用雙手做什么,?做這么多的事情就叫——做工,。指名讀,齊讀,。

識記字形:你在哪見過“工”字,?有什么好辦法記住 “工”?(“二”加一豎)

雙手在做工時,,另一個寶貝在干什么,?(雙手做工時,大腦同時也在想這件事,,在動腦筋想問題想辦法,,這就叫“思考”。)認(rèn)讀詞語“思考”

兩個寶一個會做工,,一個會思考,,本事真大,指名讀第二句,。同桌賽讀,。分組讀,。

5.怎樣用好這兩個寶呢?——指名讀第三句:用手又用腦,,才能有創(chuàng)造,。相機出示讀錯的詞語,。

用手:指名讀,,及時正音。給“用”組詞,。指導(dǎo)字形(“月”加一豎)范寫書空,。又:指名讀,正音,。指導(dǎo)書寫(橫撇長長捺有腳,,寫個又字像小魚,留個圓圈吐泡泡)才能:指名讀,,正音,。給“才”組詞。學(xué)習(xí)筆順,。創(chuàng)造:指名讀,,注意翹舌音“創(chuàng)”和平舌音“造”,開火車讀,。你見過誰用手用腦創(chuàng)造過什么嗎,?示圖說話

指名讀,組織評議:讀正確了嗎,?指名讀,,齊讀。

6.指導(dǎo)朗讀全詩

三,、指導(dǎo)書寫

1. 下面我們用這兩個寶來寫好生字,。先思考怎樣才能把字寫漂亮呢?

拿出鉛筆,,觀察生字位置,,端端正正在寫在習(xí)字冊上。生寫,,師巡視指導(dǎo),。

2.展示評議,指導(dǎo)再練,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課

1,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,;學(xué)會8個生字,,認(rèn)識筆畫。

2,、懂得雙手和大腦是人的兩個寶,,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極,、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等,。

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),,懂得課文的意思。

教師準(zhǔn)備:實物投影,、錄音機,、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎,?敢和“錄音”比賽嗎,?

2、錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽),。

3,、寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),,相機引導(dǎo)評價),。

二、愉快學(xué)習(xí),,主動求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué),。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么,?(小聲讀,,讀幾遍)

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見,。(教師參與小組平等交流,,建立和諧的師生關(guān)系)

4,。利用實物投影,演示工人,、農(nóng)民,、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,,讓學(xué)生觀察,,并嘗試提問,嘗試回答,。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,,突破難點,。

展示本校中高三級學(xué)生的手工制作,、圖畫等,虐發(fā)思考:這主要亮的東西是怎么來的,?(動手動腦皂造三夾芝》

三,、動手動腦,做中活學(xué)

1,、小朋友們,!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)

2,、選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚,;強調(diào)手,、腦并用。

四,、表演朗讀,,嘗試背誦

1、問題引讀:人有哪兩個寶,?怎樣用好這兩個寶,?

2、學(xué)生離開座位,,邊讀邊加上動作表情,,自由發(fā)揮。

3,、嘗試背誦,,邊背邊表演。

4,、邊背誦邊表演比賽,。

5,、全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音,。

6,、播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅,。

五,、課外延伸,,情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看,。

2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇八

小學(xué)語文(蘇教版)一年級上冊第一課《人有兩個寶》。

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌,。共六行三句話,語言樸實無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,,便于朗讀背誦,。配有兩幅插圖,,可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個要求學(xué)會的生字,。本課訓(xùn)練的重點是識字,、寫字、朗讀和背誦,。

學(xué)習(xí)本單元時,,學(xué)生入學(xué)將近兩個月,已學(xué)完了漢語拼音,,認(rèn)識了部分生字,,閱讀了幾篇小韻文,,有了初步的識字和閱讀經(jīng)驗,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主,、合作,、探究,構(gòu)建平等,、民主,、合

作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,,寓教于樂,,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生探求

新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,,教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察,、質(zhì)疑,、思考、聯(lián)系生活,,主動合作認(rèn)識生字,,學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識和能

力得到同步的發(fā)展,。

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

朗讀背誦課文、識寫漢字

投影片,、詞語

一,、導(dǎo)入新課

1,、智力問答:世界上誰的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢,?

(學(xué)生分組討論后,,各組組長宣布本組討論結(jié)果,師根據(jù)學(xué)生回答板書rén“人”,,生認(rèn)讀漢字,。)

2、師:聽大家這么一說,,老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀,!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個人都有兩個寶(師完整rényǒuliǎnggèbǎo板書課題:人有兩個寶)

設(shè)計理念:[“一石激起千層浪“,,一個小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂,,各小組討論熱烈,新課伊始就營造了一個平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍]

3、生看拼音認(rèn)讀課題,。

二,、初步感知

1、師提問:讀了課題,,你知道了什么,?(根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強調(diào)“兩個”,“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號要問呢,?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)

2,、小問號的答案就在課文里,讓我們來讀一讀課文吧,。(各組自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

設(shè)計理念:[引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問,,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,,也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性]

3、指名試讀課文,,師生共同參與評價,,相機正音(特別注意雙手、大腦,、做工,、思考、創(chuàng)造的字音)。

三,、細(xì)讀課文

1,、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后,現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢,?(請學(xué)生試讀文中的句子,,師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解)

②指導(dǎo)朗讀,注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)

2,、學(xué)習(xí)第二句

①提問:雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢,?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“做工”

a,、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后,,用投影打出書上69頁圖,請學(xué)生看圖后說一說:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么,?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,,并把話說完整)

b、小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢,?(學(xué)生練說“××的雙手會……”句式)

c,、師:雙手會做工,“做工”就是做事,、工作,。雙手能做這么多的事,真是人的一個寶??!

設(shè)計理念:[適時出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實在化,,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,,也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)]

③理解“思考”

a、我們在用雙手做事時,,我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢,?(生回答)

b、小組討論:(可以說說圖上的小朋友,,也可說說自己)

c,、師:人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,,在動腦筋想問題想辦法,,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶,。

④指導(dǎo)朗讀第二句,。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個寶呢,?誰愿意讀給大家聽,?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,,小組討論:工人叔叔做出了哪些新東西,?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié):這些都是他們的創(chuàng)造,,世界上出現(xiàn)的新東西,、新事情都是人們的創(chuàng)造。)

b,、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的,?

③師:同學(xué)們在平時用手又用腦,有了很多的創(chuàng)造,,以后做事更要邊做邊思考,,用手又用腦(強調(diào)“又”)。

④指導(dǎo)朗讀第三句,。

設(shè)計理念:[將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,,加強了語文與生活的溝通,增強了主體感受,,調(diào)動學(xué)生的情感參與,,幫學(xué)生個性化地理解課文,既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化,,又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力]

4,、聽老師范讀課文。

設(shè)計理念:[一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏,,教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀,,全方位地定位語感,有助于學(xué)生更好地朗讀課文,。]

四,、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背,,展示自己最好的讀書,、朗誦水平。

2,、師用問題引背(人有幾個寶,?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用,?)

3,、學(xué)生試背,可自己創(chuàng)編動作,,讓我們每個人來用手又用腦,,看誰最先背出來。

設(shè)計理念:[通過自我展示,、問題提示,、自編動作的形式,將單一,、機械,、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒樱瑢W(xué)生參與積極性高,。]

4,、小結(jié)背誦情況,請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的,?

設(shè)計理念:[在學(xué)習(xí)知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法,,從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)]

5、師表揚學(xué)生用手又用腦,,不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號,,還背出了課文,鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí),、生活中用好自己的兩個寶,。

五、拓展活動:

(課后完成)

1,、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2,、畫一畫《五十年后的崖城鎮(zhèn)》

3、準(zhǔn)備《我會想,!我會做》展示會(展示學(xué)生的各類作品,,如字畫、手工……)

設(shè)計理念:[閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,,而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對課文的理解,。畫,、做等活動的開展,將語文與其它學(xué)科融合,,與生活實踐相聯(lián)系,,培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識,將語文的觸角向課外延伸,,向社會延伸]

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇九

第一課時

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會讀本課的生字,會寫田字格里的人,、個,、大三個字。

1,、能正確朗讀課文,。

2、會讀本課的生字,,會寫人,、個、大三個字,。

課件,、生字卡片

一、導(dǎo)入:

1,、猜字謎:右手高,,左手低。(入)左手高,、右手低,。(人)

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€寶,,那么這兩個寶是什么呢,?今天,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶,。(齊讀課題)

二,、整體感知課文

1、下面請小朋友把語文書打開,,翻到第68頁,。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,,聽清楚老師的要求:1,、爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。2,、做到不多字,,不少字,。3、實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙,。4,、課文讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文,,師行間巡視)

2,、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了,你還能認(rèn)識它們嗎,?

出示生字卡片:人,、個、手,、大,、工、用,、又,、才

兩、寶,、雙,、腦、會,、創(chuàng),、造(帶拼音)

指名讀、開火車讀,、齊讀

生字寶寶都認(rèn)識了,,還有一些詞語寶寶,你還能認(rèn)識嗎,?

出示詞語:兩個寶,、雙手、大腦,、做工,、思考、創(chuàng)造(小老師領(lǐng)讀)

3,、小朋友們真棒,,生字和詞語寶寶都學(xué)會了,現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,,相信你們能把課文讀得更棒,。

(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)

4,、小朋友,,在剛剛讀課文的時候,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號,?(出示:“,,”、“,?!边@兩個標(biāo)點)

“,”的名字叫逗號,,它像一個小蝌蚪,。表示一句話還沒有結(jié)束,需要停頓一下,?!啊,!钡拿纸芯涮?,它像一個小圓圈。表示一句完整的話,。它們都喜歡站在最后一個字的右下角,。

5、那么,,你們知道這篇課文有幾句話嗎,?為什么呢?(三句話,,因為有三個句號,。)

6、請三個小朋友分句子讀一讀,。指名讀,、男女生讀

7、齊讀課文,。

8,、填空:人的兩個寶是()和()。

三:學(xué)習(xí)生字

出示:人,、個,、大

1、觀察這三個字有什么共同的地方,?(都有撇和捺)

2,、學(xué)生說筆順,并在書上描紅,。

3,、教師在田字格中范寫,。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個,,臨寫一個,。

5、教師反饋

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