作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇一

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

識字和寫字,鞏固漢語拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜

(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花

會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)

(是手)

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

(出示:課題:人有兩個寶)

師:(老師帶讀課題)(個是輕聲 老師板書個 兩是后鼻音 而且是邊音)

師:這個題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)

師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎

(看動畫片,并思考問題)

師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎

(是雙手和我們的大腦)

師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家---陶行知爺爺

(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)

師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢

師:請大家打開書,自由的讀課文,

要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯的 要多讀幾遍容易讀錯的字和詞

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)

檢查自讀情況:

出示:(一個人 兩個寶 雙手 大腦 會做工 會思考

才能 有創(chuàng)造)

(各種形式的讀)

(容易讀錯的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )

(各種形式再讀)(去拼音讀)

(學(xué)生各種形式再讀課文)

師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎

(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工 大腦會思考)

(理解詞語:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:動腦筋想問題)

師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!

(一起讀課文)

出示生字

說一說你怎么記住這些字

形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸

觀察字在格子中的位置

老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字

1.給生字?jǐn)U詞

2.熟讀課文

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣

(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)

(出示課文 一起再讀)

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎

(指名說)(老師板書:雙手 大腦)

師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>

(指名說)(雙手會做工 做事)

師:請你說一說!

(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會( ),會( ),還會( )!)

(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)

師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎

(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)

師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢

(指名說:大腦會思考)

師:(出示:我有一個( )的大腦,我的大腦會思考( )!)

師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)

師:這句話是什么意思呢

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)

師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)

師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎

(請看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)

師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的

手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)

(出示:我們在做題目時,先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)

(指名學(xué)生練說)

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)

希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!

(一起有感情的讀一讀)

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!

(一起讀 背課文)

1.填空:人的兩個寶是( )和( ),( )會做工,( )會思考.我們要手腦并用,才能( )

2.說一說在平時的學(xué)習(xí)生活中,

你有哪些事是先思考后用小手做出來的

1.人有兩個寶貝

雙手 大腦

會做工 會思考

才能有創(chuàng)造

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點與難點:能正確、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件演示,、生字卡片

課時：2課時

第一課時

1,、謎語導(dǎo)入新課

猜謎語，了解“兩個寶”,。

“寶”是寶貝的意思,。那你們想想題目是什么意思呀？（指名說題意）

你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什么,？只要你猜出下面這兩個謎語,，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹,，十個杈,，不長葉，不開花,，吃飯勞動全靠它,。

（教師邊說邊做動作，讓學(xué)生明白是雙手,。）

真聰明,，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部里住部長，電話線路通四方,，命令一下就執(zhí)行,，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。

2,、揭題

課件出示課題：人有兩個寶

指名看拼音讀題目,，注意讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“兩個”,。

我們很幸運有兩個寶,，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌,，我們讀一讀就知道了,。

1、先聽老師把課文朗讀一遍,。

2,、學(xué)生自由讀兒歌。（要求對照拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子）

3、朗讀檢查

①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人,、兩個,、雙手、大腦,、做工,、用腦,、又、才能”,。（先拼后讀）

②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語,。

4、這首兒歌一共有幾句話呀,？（3句）

5、指名分句讀課文,，教師幫助正音,，指導(dǎo)停頓。

（第一句,，重點指導(dǎo)“兩個,、雙手、大腦”,；第二句,，重點指導(dǎo)“做工、思考”,；第三句,，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”）

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句,。

⑵讀了第一句,，你知道人的兩個寶分別是什么呢？

⑶出示帶拼音的“雙手,、大腦”二詞,。

⑷認(rèn)讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手,，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手,，再拍拍大腦。（師生齊做動作）

⑸指導(dǎo)朗誦第一句,。

重讀,；兩個、雙手,、大腦,。誰能讀好第一句呢？

⑹讀得真好,，我們一起來讀好它,。

（齊讀第一句）

2、學(xué)習(xí)第二句

小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢,？他們又有什么本領(lǐng)呢,？我們讀了第二句話就會知道了,。

（1）指名讀第二句。

誰來讀一讀第二句,？

（2）雙手會干什么,？

出示：“做工”

指名認(rèn)讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情,，干活兒,。

現(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢,？

（讀書,、打?qū)W,、做航模,、拉風(fēng)琴、植樹）

那你的雙手會做什么呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

雙手會做這么多事,，真是人的一個寶啊,！

（3）那大腦會干什么呢,？

出示：思考

“思考”是什么意思呢？

教師總結(jié)：思考就是動腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候,，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么,？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?。渴前?，雙手和大腦真是人的兩個寶啊,！

（4）齊讀第二句,。

我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句,。

3,、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大啊,？

（讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡）

其實啊,，他們倆本領(lǐng)都很大,，少了誰都不行。那我們該怎么運用呢,？

⑵如果我們只用手而不用腦,，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎,？聽了老師講的故事你就會明白了,。

（課中休息聽故事）

從前，在一個非常矮小的房子里,，住著豬爸爸和豬媽媽,。豬媽媽呀快要生豬寶寶了,，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子,，但是蓋幾間呢,？它拿不定主意，就去問猴媽媽,。猴媽媽說：“我每次都是生一個孩子,，你就蓋一間房子吧?！薄^了幾個月,，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪里呢,？豬媽媽急得直流眼淚,。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說：“哎,，…,。”

小朋友們,，你們說說豬爸爸會說些什么呢,？（請學(xué)生說）

教師總結(jié)：是啊，光用手不動腦,，事情做不好,；光用腦不動手，啥也辦不成,。

⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢,？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找,，書上是怎么說的,。

⑷指名讀,。（出示課文第三句。）

⑸出示“創(chuàng)造”,，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”,，再齊讀。

⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢,？

教師點明： “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來,。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀？我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?

1,、背誦兒歌

今天我們利用自己的兩個寶進(jìn)行了創(chuàng)造,，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（教師領(lǐng)背,，配合動作完成）

我們再一起來一遍好嗎？

2,、識記生字

兩個寶的作用真大,。你們想不想再用兩個寶來學(xué)習(xí)生字啊,？

⑴我們要學(xué)習(xí)的.第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶,。

①出示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀,，再齊讀,。）

②請小朋友么們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的,？

（指名說,，齊說，配合書空）

③請學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置,，每個筆畫的位置,。教師范寫“手”。

④學(xué)生在書本上描紅,，教師行間巡視,。

⑤你能給“手”找個好朋友嗎？（大手,、小手…）

⑵第二個要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字,。

①出示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀,，再齊讀,。）

②你們覺得“大”和我們前面剛學(xué)過的哪個字比較象啊？（太）

對了,，“太”去掉最后一筆“點”就是我們今天的“大”了,。或者說,，“大”最后加上一筆“點”就是“太”了,。千萬不要把他們兩個混淆哦。

③請小朋友么們看一看 “大”有幾筆,？它的筆順是怎么樣的,？

（指名說，齊說,，配合書空）

④同樣我們也要把“大”送回家了,，先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師范寫“大”,。

⑤學(xué)生在書本上描紅,，教師行間巡視。

⑥你能給“大”找個好朋友嗎,？（大手,、大腦、大人…）

學(xué)了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢,？

（學(xué)生自由說收獲）

請你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎么樣來用好我們的兩個寶,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇三

1,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課的生字,，其中兩天綠線內(nèi)的幾個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

１,、認(rèn)識本課田字格中的生字,，并正確美觀地書寫。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。

多媒體課件演示、生字卡片

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入新課

今天老師想和同學(xué)們做猜謎語的游戲,同學(xué)們想玩這個游戲嗎,？

課件出示：猜謎語：

一棵小樹五個杈,，不長葉，不開花,，勞動學(xué)習(xí)要靠它,，每個人都離不開它

【手】

同學(xué)們很聰明，還想不想再猜一個了,？

課件出示: 猜謎語

能思考,、會創(chuàng)造，人體當(dāng)中最重要,，活到老,，用到老，小朋友們要用好,。

【腦】

手和腦的作用可大了,，他們是人的兩個寶呢！今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《人有兩個寶》

2,、出示課題：1人有兩個寶

指名看拼音讀課題,。

師指導(dǎo)：注意“個”本來是第四聲（出示“個”）,，誰來讀一讀？在這兒變成輕聲,，要讀得輕一點,，誰來讀一讀,？

二,、初讀課文，整體感知

我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢,？書上有一首兒歌,，我們讀一讀就知道了,。

1,、先聽老師把課文朗讀一遍,。

2、用筆圈出課文里的生字,，看誰圈的又全又準(zhǔn)確,。

3,、學(xué)生自由讀兒歌,。

自讀要求：對照拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

4,、朗讀檢查

（１）,、出示帶拼音的：兩,、寶,、手,、會、做,、腦,、創(chuàng)、造

（先拼后讀）

（２）,、出示不帶拼音的詞語：兩個、寶,、雙手,、會,、做工、大腦,、 創(chuàng)造

（３）,、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀,。

4,、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）

5,、指名分句讀課文,，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓,。

（第一句,，重點指導(dǎo)“兩個、雙手,、大腦”,；第二句，重點指導(dǎo)“做工,、思考”

,；第三句，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”）

三,、精讀課文,，理解課文意思。

1,、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句,。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢,？和小灰兔》

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇四

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

1、將課文讀正確,、流利,、有感情。朗讀背誦課文,、識寫漢字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得最后一句話的意思,。

投影片、詞語,、準(zhǔn)備書上的插圖和一張白紙

1,、小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。（出示課題）

2,、里面有兩個生字，會讀嗎,？（出示卡片）指名讀

3,、老師這里還有一個詞（出示詞：兩個寶）這里的“個”和剛才讀的“個”讀音有何不同？“個”單獨一個字讀第四聲,，但在這個詞中讀輕聲,，要讀得短而輕（領(lǐng)讀——指名讀）

4、詞讀好了,，誰能把課題讀好,？（指名讀——齊讀）

5、讀了之后,，你想知道什么呢,？

6、小朋友們,，你們真愛思考,，現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題讀讀課文。注意看清拼音,，讀準(zhǔn)每個字的字音,。

1,、自由讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)

2、剛才大家讀得這么認(rèn)真,，這些字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來考考大家了,，你們能接受考驗嗎？

開火車讀生字卡片,，正音——齊讀

3,、大家讀得真棒，為了獎勵大家,，老師要送給大家一些大蘋果,，你看，這些蘋果又大又紅,，想要嗎,？但這些大蘋果都有一個詞，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，大蘋果就歸誰,。為了讓大家都有機會，在小組里互相練習(xí)一下,。

4,、字詞都讀好了，相信我們再去讀課文,，一定比剛才讀得更好,。

再讀課文。

5,、（出示課文）每行后面都有一個標(biāo)點符號,，像個小蝌蚪的叫逗號，像個小圓圈的是句號,?？吹骄涮柧褪且痪湓挘@篇課文一共有幾句話,？

指名分句讀（正音,，指導(dǎo)）——指名讀全文——齊讀

1、出示第一句：什么樣的東西才能稱為寶,？

是啊,，最珍貴、最重要的東西才是寶,。人有哪兩個寶呢,？

2、雙手和大腦，這兩個都是我們的寶??！誰再來讀讀？指名讀

3,、瞧,，這就是我們的一個寶貝——手（師伸出手，）我們來認(rèn)識一下手,，這里是手心，手背,，手掌,。

4、手會干什么呢,？（出示：雙手會做工）誰來讀,？

5、手的作用可大了,。老師的手可以改作業(yè),，寫字，把教師布置的很漂亮,，你的手會趕什么呢,？

6、（看圖）瞧,，這些小朋友們在干什么呢,？（練習(xí)說話：有的……有的……還有的……）

7、人還有一個寶是什么呢,？有什么作用呢,？（出示圖）看，圖上的小朋友在這些事情的時候,，回想些什么呢,？（練習(xí)說完整的話：做模型的同學(xué)會想……，彈琴的小朋友會想……）

8,、腦指揮手做工,，手實現(xiàn)腦的想法，這兩個寶的用處可真大呀,！誰來把這句話讀讀,？

9、這兩個寶這么好,，我們該怎么用呢,？（出示最后一句話）自己讀一讀你有什么問題嗎？

讓學(xué)生拼圖來理解用手，用腦和創(chuàng)造,。

1,、老師給大家三個圖形，請大家只用手,，腦子里什么都不想,，在紙上拼一拼，看看能拼出什么,？

2,、下面請同學(xué)只用大腦思考，想好自己要拼什么圖案,，但不許動手,。停,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、好，我們現(xiàn)在既用手又用腦,，在紙上拼一拼（欣賞學(xué)生的作品）小朋友,，你們通過用手又用腦，拼出了與別人不同的圖案,，這就叫做——生答

對,，陶行知爺爺說得好，“人有兩個寶,，雙手和大腦,，用腦不用手，飯也吃不飽,，用手不用腦,，快要被打倒，手腦全都用,，才是開天辟地的大好佬,。”剛才,，我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個問題,！你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎？讓我們通過朗讀把此時的心情表達(dá)出來吧,！

（1）讀一讀,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，比較異同點,。

（3）說筆順,，書空,。

（4）范寫，生描紅,、練習(xí)寫,。

這是學(xué)生上完拼音，接觸到的第一篇課文,，針對學(xué)生拼音能力不夠均衡這一特點,，我先讓學(xué)生自己借助拼音自己去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。然后請小組長把事先準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來用自己喜歡的方式讀卡片,，注意糾正組員的錯音。老師邊巡視邊指導(dǎo)組長和組員的錯誤,。提醒學(xué)生讀時聲音不能太大,，不能影響別的組。然后老師檢查小組讀詞情況,，集體糾正,。在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生讀詞兒,，指導(dǎo)學(xué)生把詞兒連讀，再讀課文,，提出要求,，把句子讀連貫，讀通順,，最后指名讀課文,，正音。若這樣堅持下去,，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣會養(yǎng)成,，小組長的管理能力會提高。

《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)”,，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”,。那么用什么啟發(fā),？討論、探究,、研究什么,？——問題！在本課的教學(xué)中,，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動作答,，教師始終以一個組織,、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，在讀中釋疑,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究,。開始時,，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個寶,？”,、“為什么說它們是寶？”,、“用這兩個寶能做什么呢,？”三個有效性問題，學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真,。接下來教師再將問題逐個提出,，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作,、探究與交流代替了教師的講解,，學(xué)生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入,。當(dāng)然對于一年級學(xué)生,，教師也會根據(jù)實際情況通過簡短的小結(jié)適時地傳遞給學(xué)生一個明確的認(rèn)識。此外,，學(xué)生每次讀過課文后,，教師都組織學(xué)生展開互相間的評價，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人,，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展,。

一年級學(xué)生易于接受、理解具體,、形象,、直觀的東西，針對這一特點,，在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋,，而是將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，加強了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的雙手會……”“自己做事時大腦會想些什么,？”,、并讓學(xué)生動手去拼一拼,，去想一想，來體會：“動手又動腦,，才能有創(chuàng)造”,。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點,。這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點,，強調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗，幫學(xué)生具體化,、個性化地來理解感悟課文,，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇五

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

1,、朗讀背誦課文

2,、識寫漢字

小黑板（相關(guān)詞語）

兩課時

第一課時

1、猜謎語導(dǎo)入：有一種動物,，剛生下來的時候是四條腿,，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿,，請小朋友們猜出這是一種什么動物,？根據(jù)學(xué)生回答板書：rén “人”（生認(rèn)讀漢字。）

接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢,？

2,、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀,！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢,？因為我們每個人都有兩個寶。

（板書課題:人有兩個寶）

3,、生看拼音認(rèn)讀課題,。

1、師提問：讀了課題,，你知道了什么,？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

2,、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧,。（自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3,、指名試讀課文,，師生共同參與評價,，相機正音（特別注意雙手、大腦,、做工,、思考,、創(chuàng)造的字音）。

1,、學(xué)習(xí)第一句

(1)大家讀過課文后,，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢,？（請學(xué)生試讀文中的句子）

(2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）

2,、學(xué)習(xí)第二句

(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢,？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）

(2)理解“做工”

a,、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后,，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,，并把話說完整）

b,、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？

（學(xué)生練說“××的雙手會……”句式）

c,、師：雙手會做工,，“做工”就是做事、工作,。雙手能做這么多的事,，真是人的一個寶啊,！

(3)理解“思考”

a,、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢,？（生回答）

b,、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c,、師：人們用雙手做事時,，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法,，也就是“思考”,，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶,。

(4)指導(dǎo)朗讀第二句,。

3、學(xué)習(xí)第三句

(1)怎樣用好這兩個寶呢,？誰愿意讀給大家聽,？（請學(xué)生試讀文中的句子）

(2)理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西,？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西,、新事情都是人們的創(chuàng)造,。） b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的,？

(3)師：同學(xué)們在平時用手又用腦,，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考,，用手又用腦（強調(diào)“又”）,。

(4)指導(dǎo)朗讀第三句。

4,、聽老師范讀課文,。

1、看圖齊讀課文,然后試背,。

2,、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么,？大腦會什么,？怎樣用？）

3,、學(xué)生試背,，可自己創(chuàng)編動作。

4,、小結(jié)背誦情況,，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

5,、師表揚學(xué)生用手又用腦,，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文,，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí),、生活中用好自己的兩個寶。

1,、準(zhǔn)備《我會想,！我會做》展示會

（展示學(xué)生的各類作品，如字畫,、手工……）

1 人有兩個寶

人有兩個寶,，

雙手和大腦。

雙手會做工,，

大腦會思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇六

一．兒歌導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《什么蟲兒空中飛》 這首兒歌真有趣,！

2.今天我們一起學(xué)習(xí)一首新的兒歌,，題目是—— 出示：人有兩個寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個”是輕聲。指名試讀“兩個”,，“人”是前鼻音,。能給“人”字開出詞語花嗎？練習(xí)組詞,?！皞€”和“人”長得這么像，有什么辦法可以分清,？指導(dǎo)書寫：一起把“人”和“個”送回家,，寫“人”時，撇捺分開,，左右對稱,，寫“個”時，頭上撐大傘,，傘柄不相連,。學(xué)生書空。

3. 再讀課題,。你想知道什么,？學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過渡：人的兩個寶到底是指什么呢？

二．指導(dǎo)初讀

1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,，讀完一遍坐正,。 集體交流：人的兩個寶是指什么呢？

相機出示：雙手 大腦

（1）雙手：指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語,，注意二會字“雙”和生字“手”都是是翹舌音,。開火車讀。去拼音指讀,。

學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會做什么,？“手”真是我們的好寶貝！

學(xué)習(xí)筆順,。范寫（一筆小撇平又平,，二短橫三長橫，四筆豎鉤正中間）學(xué)生書空,。

（2）大腦：指名讀準(zhǔn),，注意二會字“腦”的聲母是“n” 。開火車認(rèn)讀,，去拼音讀,。

學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對對子“我說小，我對大”,、“我說東……”

識記字形（“人”加一橫）范寫生字,。

2.拿出鉛筆，在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友,。

3.這首兒歌有點長,，怎樣把它讀好聽呢？讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄏ惭蜓颍盒∨笥?，兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號，三個小圓圈名叫句號,。逗號表示句中有停頓,，句號表示一句話已經(jīng)說完。讀的時候可要注意停頓哦,！聽讀第一句,。）喜羊羊把這兩個寶讀得多清楚！誰來讀清楚你的兩個寶,？學(xué)生試讀第一句,。

4.那么我們的雙手和大腦分別會做些什么呢？集體交流 指名讀第二句：雙手會做工,，大腦會思考,。

圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰會用雙手做什么,？做這么多的事情就叫——做工,。指名讀，齊讀,。

識記字形：你在哪見過“工”字,？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）

雙手在做工時,，另一個寶貝在干什么,？（雙手做工時，大腦同時也在想這件事,，在動腦筋想問題想辦法,，這就叫“思考”。）認(rèn)讀詞語“思考”

兩個寶一個會做工,，一個會思考,，本事真大，指名讀第二句,。同桌賽讀,。分組讀,。

5.怎樣用好這兩個寶呢？——指名讀第三句：用手又用腦,，才能有創(chuàng)造,。相機出示讀錯的詞語,。

用手：指名讀,，及時正音。給“用”組詞,。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫書空,。又：指名讀，正音,。指導(dǎo)書寫（橫撇長長捺有腳,，寫個又字像小魚，留個圓圈吐泡泡）才能：指名讀,，正音,。給“才”組詞。學(xué)習(xí)筆順,。創(chuàng)造：指名讀,，注意翹舌音“創(chuàng)”和平舌音“造”，開火車讀,。你見過誰用手用腦創(chuàng)造過什么嗎,？示圖說話

指名讀，組織評議：讀正確了嗎,？指名讀,，齊讀。

6.指導(dǎo)朗讀全詩

三,、指導(dǎo)書寫

1. 下面我們用這兩個寶來寫好生字,。先思考怎樣才能把字寫漂亮呢？

拿出鉛筆,，觀察生字位置,，端端正正在寫在習(xí)字冊上。生寫,，師巡視指導(dǎo),。

2.展示評議，指導(dǎo)再練,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版》一年級語文上冊課文第一課

1,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,；學(xué)會8個生字,，認(rèn)識筆畫。

2,、懂得雙手和大腦是人的兩個寶,，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極,、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等,。

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，懂得課文的意思。

教師準(zhǔn)備：實物投影,、錄音機,、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,！你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎,？敢和“錄音”比賽嗎,？

2、錄音范讀（要求認(rèn)真傾聽）,。

3,、寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽（巧妙檢查復(fù)習(xí),，相機引導(dǎo)評價）,。

二、愉快學(xué)習(xí),，主動求知

1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué),。

2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么,？（小聲讀,，讀幾遍）

3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么？說說自己不同的意見,。（教師參與小組平等交流,，建立和諧的師生關(guān)系）

4,。利用實物投影，演示工人,、農(nóng)民,、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,，讓學(xué)生觀察,，并嘗試提問，嘗試回答,。

5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思,，突破難點,。

展示本校中高三級學(xué)生的手工制作,、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的,？（動手動腦皂造三夾芝》

三,、動手動腦，做中活學(xué)

1,、小朋友們,！動手又動腦．才能有創(chuàng)造！下面我們進(jìn)行一個新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,，比比誰能干（提示：折一折或畫一畫均可……）

2,、選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚,；強調(diào)手,、腦并用。

四,、表演朗讀,，嘗試背誦

1、問題引讀：人有哪兩個寶,？怎樣用好這兩個寶,？

2、學(xué)生離開座位,，邊讀邊加上動作表情,，自由發(fā)揮。

3,、嘗試背誦,，邊背邊表演。

4,、邊背誦邊表演比賽,。

5,、全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音,。

6,、播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅,。

五,、課外延伸,，情趣盎然

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看,。

2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”,。

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇八

小學(xué)語文（蘇教版）一年級上冊第一課《人有兩個寶》。

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌,。共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣,，便于朗讀背誦,。配有兩幅插圖,，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個要求學(xué)會的生字,。本課訓(xùn)練的重點是識字,、寫字、朗讀和背誦,。

學(xué)習(xí)本單元時,，學(xué)生入學(xué)將近兩個月，已學(xué)完了漢語拼音,，認(rèn)識了部分生字,，閱讀了幾篇小韻文,，有了初步的識字和閱讀經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主,、合作,、探究，構(gòu)建平等,、民主,、合

作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,，寓教于樂,，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探求

新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察,、質(zhì)疑,、思考、聯(lián)系生活,，主動合作認(rèn)識生字,，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能

力得到同步的發(fā)展,。

1,、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣,。

朗讀背誦課文、識寫漢字

投影片,、詞語

一,、導(dǎo)入新課

1,、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢,？

（學(xué)生分組討論后,，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書rén“人”,，生認(rèn)讀漢字,。）

2、師：聽大家這么一說,，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀,！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整rényǒuliǎnggèbǎo板書課題：人有兩個寶）

設(shè)計理念：[“一石激起千層浪“,，一個小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂,，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍]

3、生看拼音認(rèn)讀課題,。

二,、初步感知

1、師提問：讀了課題,，你知道了什么,？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強調(diào)“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢,？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

2,、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧,。（各組自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

設(shè)計理念：[引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問,，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性]

3、指名試讀課文,，師生共同參與評價,，相機正音（特別注意雙手、大腦,、做工,、思考、創(chuàng)造的字音）。

三,、細(xì)讀課文

1,、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢,？（請學(xué)生試讀文中的句子,，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）

2,、學(xué)習(xí)第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢,？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a,、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后,，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么,？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢,？（學(xué)生練說“××的雙手會……”句式）

c,、師：雙手會做工，“做工”就是做事,、工作,。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！

設(shè)計理念：[適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中,，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化,，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)]

③理解“思考”

a、我們在用雙手做事時,，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢,？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友,，也可說說自己）

c,、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事,，在動腦筋想問題想辦法,，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶,。

④指導(dǎo)朗讀第二句,。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個寶呢,？誰愿意讀給大家聽,？（請學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西,？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造,，世界上出現(xiàn)的新東西,、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b,、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的,？

③師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造,，以后做事更要邊做邊思考,，用手又用腦（強調(diào)“又”）。

④指導(dǎo)朗讀第三句,。

設(shè)計理念：[將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受,，調(diào)動學(xué)生的情感參與,，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化,，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力]

4,、聽老師范讀課文。

設(shè)計理念：[一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏,，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀,，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文,。]

四,、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背,，展示自己最好的讀書,、朗誦水平。

2,、師用問題引背（人有幾個寶,？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用,？）

3,、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作,，讓我們每個人來用手又用腦,，看誰最先背出來。

設(shè)計理念：[通過自我展示,、問題提示,、自編動作的形式，將單一,、機械,、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒樱瑢W(xué)生參與積極性高,。]

4,、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的,？

設(shè)計理念：[在學(xué)習(xí)知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法,，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)]

5、師表揚學(xué)生用手又用腦,，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號,，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí),、生活中用好自己的兩個寶,。

五、拓展活動：

（課后完成）

1,、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2,、畫一畫《五十年后的崖城鎮(zhèn)》

3、準(zhǔn)備《我會想,！我會做》展示會（展示學(xué)生的各類作品,，如字畫、手工……）

設(shè)計理念：[閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解,。畫,、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合,，與生活實踐相聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸,，向社會延伸]

人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇九

第一課時

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會讀本課的生字，會寫田字格里的人,、個,、大三個字。

1,、能正確朗讀課文,。

2、會讀本課的生字,，會寫人,、個、大三個字,。

課件,、生字卡片

一、導(dǎo)入：

1,、猜字謎：右手高,，左手低。（入）左手高,、右手低,。（人）

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€寶,，那么這兩個寶是什么呢,？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶,。（齊讀課題）

二,、整體感知課文

1、下面請小朋友把語文書打開,，翻到第68頁,。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,，聽清楚老師的要求：1,、爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。2,、做到不多字,，不少字,。3、實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙,。4,、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文,，師行間巡視）

2,、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識它們嗎,？

出示生字卡片：人,、個、手,、大,、工、用,、又,、才

兩、寶,、雙,、腦、會,、創(chuàng),、造（帶拼音）

指名讀、開火車讀,、齊讀

生字寶寶都認(rèn)識了,，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識嗎,？

出示詞語：兩個寶,、雙手、大腦,、做工,、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）

3,、小朋友們真棒,，生字和詞語寶寶都學(xué)會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,，相信你們能把課文讀得更棒,。

（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）

4,、小朋友,，在剛剛讀課文的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號,？（出示：“,，”、“,?！边@兩個標(biāo)點）

“，”的名字叫逗號,，它像一個小蝌蚪,。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下,?！啊,！钡拿纸芯涮?，它像一個小圓圈。表示一句完整的話,。它們都喜歡站在最后一個字的右下角,。

5、那么,，你們知道這篇課文有幾句話嗎,？為什么呢？（三句話,，因為有三個句號,。）

6、請三個小朋友分句子讀一讀,。指名讀,、男女生讀

7、齊讀課文,。

8,、填空：人的兩個寶是（）和（）。

三：學(xué)習(xí)生字

出示：人,、個,、大

1、觀察這三個字有什么共同的地方,？（都有撇和捺）

2,、學(xué)生說筆順，并在書上描紅,。

3,、教師在田字格中范寫,。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個,，臨寫一個,。

5、教師反饋