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六年級(jí)科學(xué)試卷分析與反思篇一

景毛聯(lián)校

劉雪虹

這次期末考試成績(jī)總的來(lái)說(shuō),，基本上是考出了學(xué)生的真實(shí)水平,，如實(shí)反映了平常學(xué)生上課情況。參考人數(shù)6人,，及格100%,，優(yōu)秀率82%，在成績(jī)出來(lái)之后,，我認(rèn)真查閱了試卷,，作出以下分析。

一,、試卷分析：

本次期末考試的試題共有六個(gè)大題,，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,，又考查了學(xué)生的探究能力,；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。本次考試題型豐富,，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位,。從題的形式上來(lái)看,，靈活多樣。如：填空題,，選擇題,，判斷題，連線題,，實(shí)驗(yàn)題,，簡(jiǎn)答題。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過(guò)本次檢測(cè),，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng),。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念,、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高,，都是可喜的,。

三、具體分析

第一題,，填空,。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),，出錯(cuò)主要是在第5小題：太陽(yáng)系八大行星是,、、,、,、、,，有得學(xué)生記不全這八個(gè),，所以造成失分。

第三題,，選擇,。有4人出錯(cuò)，在第2小題：太膿是,？死后的產(chǎn)物,，概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的,。

第三題,，判斷。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),，全班有少一半的學(xué)生出錯(cuò),，出錯(cuò)在第4小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò),，尤其是第5小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；

第四題，連線題,，這道題做的非常好,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。

第五題,，實(shí)驗(yàn)題,。饅頭在什么條件下容易發(fā)霉。讓寫出3個(gè)條件,，有得同學(xué)寫不全,，這個(gè)在課堂上都講過(guò)，學(xué)會(huì)上課不認(rèn)真聽,。

第六題,，簡(jiǎn)答題，考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),，科學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背,，符合新課程的目標(biāo),。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯(cuò)別字,，看來(lái)這也是今后應(yīng)該注意的地方,。

四、今后教學(xué)工作的思考：

1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng),。在教學(xué)中，一定要一課一得,，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,，逐一過(guò)關(guān)。另外,，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活,。

2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析,、理解和歸納的能力,。

3．優(yōu)化教材，用教材教,，加強(qiáng)方法指導(dǎo),。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4,、重視科學(xué)概念的教學(xué),。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力,。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,，提高理解力。

六年級(jí)科學(xué)試卷分析與反思篇二

2012-2013第二學(xué)期 六年級(jí)科學(xué)試卷分析

齊明杰

一,、試題總體評(píng)價(jià)：

2012——2013年第二學(xué)期小學(xué)期末測(cè)試綜合試卷涵蓋了思品與社會(huì),、科學(xué)兩個(gè)學(xué)科，卷面總分是100分,，每科各占50分,。本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試卷從基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，題量不大,，難易適中，覆蓋面較廣,。下面就試題的抽樣情況,、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作以分析：

二、學(xué)生答題情況：

試卷分為六種題型：填空題,、判斷題,、選擇題、簡(jiǎn)答,、應(yīng)用,、簡(jiǎn)述，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。本次考試的學(xué)生有305名,，本次考試總分是13829分，平均分為45.34,，及格率為100%,，優(yōu)秀率為89.51%,，標(biāo)準(zhǔn)差為4.74。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,，到位?？v觀這份試題，難易較適中,，可以看出,，試卷不光要考查學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考查,，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)身邊的事物沒(méi)有留心的觀察,。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作能力和生活中的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第一題填空題：目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，此題學(xué)生掌握的比較好，填空題共有7道小題,，1,、是世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，2,、被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父,，6火箭升空利用了

原理。這些小題有失分現(xiàn)象存在,。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握混淆,，象1、2小題有的和雜交水稻之父混了,，有的和上學(xué)期學(xué)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者的知識(shí)發(fā)生了混淆,，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分,。第二題判斷題：目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力,，此題學(xué)生幾乎沒(méi)有失分情況發(fā)生，原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí),。

第三題選擇題,，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案,，做出自己的選擇,，此題學(xué)生答得較好,，沒(méi)有失分的現(xiàn)象發(fā)生，看出學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握較牢,，能夠分析清楚后在答題,。

第四題簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題目的是要求學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)穿成線,，學(xué)生答得不太好,，有一些學(xué)生出現(xiàn)失分情況。主要失分在簡(jiǎn)答的第二小題,。仙人掌為什么能在干旱的沙漠中生長(zhǎng),？學(xué)生不能根據(jù)仙人掌的特點(diǎn)進(jìn)行答題，所以失分,。

第五題應(yīng)用題：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解,，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述能力，學(xué)生掌握的較好,，失分的現(xiàn)象較少,，主要失分在第一小題，寫出二句關(guān)于生物變異的諺語(yǔ),，有小部分學(xué)生和生物的遺傳諺語(yǔ)混了,，其它學(xué)生掌握較好。

第六題簡(jiǎn)述題：談?wù)勀闼煜さ囊环N不可再生能源,，說(shuō)說(shuō)作用和面對(duì)的問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)自己的看法和建議，學(xué)生在這道題上有失分的,，主要的不可再生能源有煤,、石油、天然氣等,，有的學(xué)生答是的水,，答應(yīng)該怎樣節(jié)約用水，這就看出學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步理解不可再生能源有那此,。

三,、存在問(wèn)題及成因：

針對(duì)本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn),，有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不好,，有的學(xué)生在平時(shí)背的很好，到考試的時(shí)候就不會(huì)答卷,，有的會(huì)出現(xiàn)記憶混淆,，這就說(shuō)明這樣的學(xué)生平時(shí)只會(huì)死記硬背，不能把題活學(xué)活用,，在平時(shí)生活中也不會(huì)去積累,，所以才會(huì)使自己到考試的時(shí)候手忙腳亂,。

教師在平常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也很不到位,。應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)的生活中也學(xué)會(huì)積累知識(shí),，在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖,，提高課堂效率,；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究,，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透,。讓學(xué)生真正學(xué)有所得,。學(xué)有所用,，只有這樣才能使科學(xué)課走進(jìn)孩子的生活,，起到啟迪孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際生活銜接的作用,。

四、建議與對(duì)策：

1,、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重,，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能,，研究教材、教法、學(xué)法,。提高課堂教學(xué)效率,，在有限的時(shí)間內(nèi),，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

4在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培,。在要教學(xué)中,，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,，逐一過(guò)關(guān),。另外,，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,，便于把教學(xué)搞活。

5,、優(yōu)化教材,，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo),。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略,。實(shí)踐出真知，加強(qiáng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作,，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力,，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度,。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺,。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

六年級(jí)科學(xué)試卷分析與反思篇三

六年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

一,、試題分析

（一）試題質(zhì)量分析：

1、題型比例分析：

2,、試題難易程度分析:（1）本次檢測(cè)試卷共有五大題,，題型分布廣,，份量適中,，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生,，面向?qū)W生的每一方面,，注意了坡度的平緩,，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷,。滿分100分,。

（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為填空,、判斷,、選擇、實(shí)驗(yàn),、綜合,，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力,；綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力,，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ),，試題出的比較好,。

（3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣,。如：填空,，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣,，有利于記憶的調(diào)動(dòng),，有趣。選擇題,，占得分?jǐn)?shù)較多,，但是有答案可選，降低了難度,。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答,。不過(guò)，其中的題也不白給,，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性,，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，生活性很強(qiáng),。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧,。簡(jiǎn)答題,，選用生活中的常見用電問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量,。

從總體情況看,，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容,，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,。面分為三大部分，各部分的設(shè)計(jì)理念是：第一部分“學(xué)科學(xué),，我用心,。”有填空題,、判斷題,、選擇題；第二部分是“用科學(xué),，我最棒,。”有方案設(shè)計(jì),、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題,。第三部分“運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題,?！笔巧顚?shí)踐題。本次考試題型豐富,，便于學(xué)生解答,，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)www．。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,，到位。

（二）今后命題建議

（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測(cè)量,，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中,。

（2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容考查的,。

（3）可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題,，如制作、設(shè)計(jì)的過(guò)程簡(jiǎn)述等,，使試題開放性更強(qiáng),。

（4）命題范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展，題量可以適當(dāng)增加,，盡量減少每小題分值,，并注重考慮地區(qū)差異，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、試卷分析

通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握,，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng),。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法,、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高,，都是可喜的。從卷面的得分情況來(lái)看,，總體成績(jī)不錯(cuò),，答卷具體情況如下：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能,。（2）考查內(nèi)容廣泛,，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

（二）學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析

1,、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn),。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取,，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道,，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí),，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫,，不會(huì)表述，失分較多,。

2,、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少,，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力,。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解,。如，第三題判斷題,，由于一部分學(xué)生靠硬背作答,，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象,。

3,、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好,，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn),，如第二題7小題煤的形成主要是植物,、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分,。

4,、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分,。

（三）對(duì)試卷的具體分析

1,、判斷、選擇,、失分較少,。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),。2.填空,、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多,。

（1）探究題,，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn),，在教材中有,，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò),。大部分學(xué)生印象比較深,，但是還是有部分學(xué)生審題不清。不過(guò)由于描述不清,，造成失分,。

（2）選擇題、判斷題：分值較高,，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握,，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高,。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分,。

三、今后的教學(xué)建議

1,、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)和技能并重,，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2,、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3,、在教學(xué)中,，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān),。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí),，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,，便于把教學(xué)教活。

4,、重視科學(xué)概念的教學(xué),。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解能力,。

5,、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”,，加強(qiáng)方法指導(dǎo),。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略,。

6,、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,。

7,、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料,，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂(lè)；

8,、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念,，加強(qiáng)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；

9,、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維,、科學(xué)精神,、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

馮津

2017年1月11日

六年級(jí)科學(xué)試卷分析與反思篇四

四年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

本次試題主要有這些類型的題目：填空、連線,、選擇,、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)應(yīng)用題,。所出題型含蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,，范圍廣泛，坡度平緩,，無(wú)偏題怪題?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷題型有：填空題,、判斷題,、選擇題、連線題,、實(shí)驗(yàn)探究題,，舉例題、閱讀資料題,，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,，到位,。

縱觀這份試題，難易較適中,，可以看出,，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察,，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的,，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動(dòng)手實(shí)踐操作能力,。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于判斷分析出錯(cuò)較多,，也可以看出教師在講課時(shí)要多對(duì)比，多總結(jié),，多歸納,。這方面訓(xùn)練多些,。總之,，這份題考察了學(xué)生的全面的綜合能力,，達(dá)到了素質(zhì)教育的考試水平要求。

二,、學(xué)生答卷總體情況

學(xué)生總體發(fā)揮較好,，學(xué)生成績(jī)較為合情。

第一題,，我會(huì)填空,。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題大多學(xué)生會(huì)做,，只有少數(shù)不愛學(xué)習(xí)學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢,，導(dǎo)致失分。

第二題,，我會(huì)連線l,。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),。第三題，我會(huì)選擇,。主要考察學(xué)生的分析判斷能力,，有的學(xué)生能力欠佳，導(dǎo)致失分,。第四五題,，實(shí)驗(yàn)探究，難度有點(diǎn)大,，學(xué)生不會(huì)合理表述,，導(dǎo)致丟分。

第六七題,，科學(xué)應(yīng)用題,。考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),，科學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背,，符合新課程的目標(biāo),。

三、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過(guò)程中,，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得,。在教學(xué)中,，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,，逐一過(guò)關(guān),。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,，便于把教學(xué)搞活。2．重視科學(xué)概念的教學(xué),。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,，提高科學(xué)概念的理解力。3．優(yōu)化教材,，用教材教,，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略,。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,。

5,、實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作,，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力,，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度,。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析,，找出了自己工作中的不足和欠缺,。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階,。