人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

試卷分析教學(xué)反思篇一

孝義市第十中學(xué)雷 雨 照

一、試題分析

本套試題分基礎(chǔ)（20分）,、閱讀（35分）,、寫作（35分）三部分，共90分,，外加10分的書寫,。

一、二單元的課文,。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸,，加強(qiáng)對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué),。第3題考查了文學(xué)常識和語法知識,，考查作家、作品,、內(nèi)容,，試題再次回歸課本，分值為2分,。第4題是名著閱讀,，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。第5題是古詩詞默寫,，基本上沒有問題,。

（二）閱讀。第一篇為課內(nèi)古詩《山坡羊·潼關(guān)懷古》的閱讀理解,，主要考察詩文內(nèi)關(guān)鍵詞語的理解,，還有名句“興，百姓苦,；亡,，百姓苦,。”的賞析,。不難,。不過，第六小題的c,d兩個選項(xiàng)似乎都不正確,?！皩m闕萬間”應(yīng)該不是眼前所見的景象，而是想象的,?！胺鍘n如聚，波濤如怒”一句所用的修辭手法應(yīng)該是擬人,，而沒有比喻,。文言文《送東陽馬生序》和《蜀之僧》的對比閱讀，和以往一樣重點(diǎn)考查重點(diǎn)字詞的釋義,、句子翻譯,、內(nèi)容理解和對作者情感的體會。問題不大,，少數(shù)學(xué)生在體會作者思想情感時失了一分。第二篇為記敘文閱讀《淚光中的食指》考查內(nèi)容為主要內(nèi)容概括,，句段理解,，句子賞析，結(jié)構(gòu)分析,，情感理解,。都是最基本的考查項(xiàng)目，問題也不大,，基本失分在1分左右,，原因是語言不是太準(zhǔn)確。第三篇為散文閱讀《雪花是冬天凝固的淚滴》,，本文注重能力遷移,，注重考查句段在文中的作用，語言賞析,，作者情感的體會以及自己的閱讀體驗(yàn),。采用了循序漸進(jìn)的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外,。使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真,，致使扭曲題意,。學(xué)生的分析能力,、理解能力、概括能力,、鑒賞評價能力還需加強(qiáng)鍛煉,。其中，第19小題有一個錯別字應(yīng)該是“請你”,，寫成了“其你”,。

（三）作文，貼近生活,。本次的作文試題是命題作文“觸動我心”為題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，聚焦生活中的動人情景,，人性之美,。這樣的作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性,、選擇性,，又有限定性。思想內(nèi)容,，考生可根據(jù)自己的生活積累,、認(rèn)知水平來確定；有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。這樣,，作文內(nèi)容貼近考生生活,，每人都有話可寫，有情可抒,。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重,、過于成人化的傾向，可盡情抒寫,，寫歡樂,，寫溫暖，寫感動等等,。不過,，題目出現(xiàn)之前的幾句導(dǎo)語卻給不少學(xué)生設(shè)了限，始終跳不出那個框框來,。

二,、答卷情況分析

班級總體學(xué)生情況分析：這次考試80分以上的每班有一兩個，70分以上的每班平均15個左右，不及格的學(xué)生每班平均5個,。和上一次月考比較進(jìn)步了很多,。

分析其原因在于：積累運(yùn)用中，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),，不少同學(xué)記不清“璀璨”的寫法,。名著閱讀不少學(xué)生失了一分。閱讀理解主要考查概括能力,，詞句賞析,，寫作手法等,。這些題學(xué)生答得不太理想,，可見學(xué)生的分析能力、理解能力,、概括能力,、鑒賞評價能力還需加強(qiáng)鍛煉,。不及格人數(shù)較月考試少了很多。他們大部分是基礎(chǔ)失分較多,，錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重,，要引起注意。特別是古詩文的默寫較多,。三個閱讀中第一個閱讀是課內(nèi)古詩文,，大部分能夠準(zhǔn)確答題，不及格的同學(xué)失分就多了,。第二個閱讀《淚光中的食指》,，答題情況還行，失分較少,。第三篇為《雪花是冬天凝固的淚滴》第1題“引用江雪的作用是什么”學(xué)生答得缺胳膊少腿,，答不到點(diǎn)上,。還有,，在文中找出作者喜歡雪的句子，也是寥寥無幾,。這說明學(xué)生沒有真正走進(jìn)文本,，沒能理解作者的情感。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí),，充滿了真情實(shí)感,，生活氣息濃厚，字?jǐn)?shù)也能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，字跡也較工整,，個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，構(gòu)思巧妙，語言清新亮麗,。不足的是少數(shù)學(xué)生寫作是信手拈來,，沒有精心選材，更沒有對語言進(jìn)行錘煉,。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章,，究其原因是有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有一部分學(xué)生作文不及格,，大部分是字?jǐn)?shù)不夠,，還有就是平時不練筆，其課外閱讀量為零,，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo),、作文講評，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,。

三,、改進(jìn)建議

1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新,，而且要及時復(fù)習(xí),。

2、認(rèn)真鉆研教材,，把握重點(diǎn),，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一,。學(xué)生是課堂的主人,，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受,，多朗讀,，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移,。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時,，可以拓展課外知識，或補(bǔ)充,，或練筆,，加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后,，用自己的話講明題意,。經(jīng)常這樣練習(xí),，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干,，保留做題痕跡）

4.加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問,，優(yōu)先指導(dǎo),，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會,，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo),，練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo),。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識,。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累,，擴(kuò)大知識面,，增加閱讀量。重視課外閱讀,，可以起到事半功倍的效果,。（寫讀書筆記，感受）

6.勤練筆,，提高學(xué)生的寫作能力,。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局,，遣詞造句的能力,。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì),。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合,，激發(fā)興趣）

試卷分析教學(xué)反思篇二

物理試卷分析及教學(xué)反思

1,、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力。試題的背景材料新穎,答案比較準(zhǔn)確,。試題重視基礎(chǔ)知識,、核心知識,、主干知識,試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力,。

2、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運(yùn)算上,。今年的選擇題結(jié)構(gòu)沒有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法,是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容,且無偏,、難、怪題。

3,、 在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年,。

23題(15分)是一道力學(xué)綜合題,正確完整的解出此題需要列出方程6—8個,本題給出的已知是數(shù)字,運(yùn)算量非常大,這些需要學(xué)生有很好的分析能力、良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,、尤其是數(shù)值運(yùn)算,。根據(jù)和學(xué)生談話了解的情況看有很多同學(xué)因?yàn)檫@道題耽誤了時間,影響了后面的化學(xué)、生物試題的作答,。運(yùn)算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒有的,。這道題把許多物理學(xué)的比較好的學(xué)生考倒了,這些學(xué)生認(rèn)為自己可以拿下此題,可就是算不出來。

24題(17分)屬于必考題,考查磁場知識是針對中上等學(xué)生出的,用到了數(shù)學(xué)中的余弦定理,但許多同學(xué)不會運(yùn)用,說明今年物理題目對數(shù)學(xué)的要求也較高,。

30題(15分)屬于選考題,題目是從理科學(xué)生高中階段所學(xué)的4個選修模塊中各選一道,。這就要求老師和學(xué)生們今后要認(rèn)真選擇選修模塊,并要對其中的主要內(nèi)容深入領(lǐng)會,而不是做到粗略知道。

今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會覺得題目比較眼熟,但仔細(xì)一看,就會發(fā)現(xiàn)有所不同,。立意比較新穎是高考試題的一貫特點(diǎn),它經(jīng)常會在考生原來比較熟悉的模型中,從不同角度對考生進(jìn)行考查,因此活學(xué)活用很重要,。

1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),重視能力

今年的命題重點(diǎn)考察學(xué)科重點(diǎn)和主干知識。所以要想考出好的成績,必須具備扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能;同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。試題中能力的`考察總是以知識為載體,通過靈活的解決問題的方法來實(shí)現(xiàn),而這兩者都不可能一蹴而就,我們師生都必須樹立“以不變應(yīng)萬變”的思想。所以平時教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的,。

3,、跳出題海。高考練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ),、追求質(zhì)量為先,以落到實(shí)處為重,量多并非一定取勝,“要精,要舉一反三,要實(shí),要注重平時”,。

4、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,。

5,、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確,。

6,、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng)。如今年的23題要遠(yuǎn)比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序,。

7,、每年試題都有所變化,都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化,。這在今后模擬考試及考前心理輔導(dǎo)方面一定要注意,。

試卷分析教學(xué)反思篇三

一,、試卷特點(diǎn)及分析

1、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力,。試題的背景材料新穎,答案比較準(zhǔn)確,。試題重視基礎(chǔ)知識、核心知識,、主干知識,試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力,。

2、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運(yùn)算上,。今年的選擇題結(jié)構(gòu)沒有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法,是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容,且無偏,、難、怪題,。

3,、在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年。

第 1 頁 算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒有的,。這道題把許多物理學(xué)的比較好的學(xué)生考倒了,這些學(xué)生認(rèn)為自己可以拿下此題,可就是算不出來,。

24題(17分)屬于必考題,考查磁場知識是針對中上等學(xué)生出的,用到了數(shù)學(xué)中的余弦定理,但許多同學(xué)不會運(yùn)用,說明今年物理題目對數(shù)學(xué)的要求也較高。

30題(15分)屬于選考題,題目是從理科學(xué)生高中階段所學(xué)的4個選修模塊中各選一道,。這就要求老師和學(xué)生們今后要認(rèn)真選擇選修模塊,并要對其中的主要內(nèi)容深入領(lǐng)會,而不是做到粗略知道,。

今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會覺得題目比較眼熟,但仔細(xì)一看,就會發(fā)現(xiàn)有所不同。立意比較新穎是高考試題的一貫特點(diǎn),它經(jīng)常會在考生原來比較熟悉的模型中,從不同角度對考生進(jìn)行考查,因此活學(xué)活用很重要,。

二,、反思:今后需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面

1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),重視能力

第 2 頁 兩者都不可能一蹴而就,我們師生都必須樹立“以不變應(yīng)萬變”的思想。所以平時教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的,。

3,、跳出題海。高考練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ),、追求質(zhì)量為先,以落到實(shí)處為重,量多并非一定取勝,“要精,要舉一反三,要實(shí),要注重平時”,。

4、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,。

5,、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確,。

6,、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng)。如今年的23題要遠(yuǎn)比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序,。

第 3 頁

試卷分析教學(xué)反思篇四

四年級語文質(zhì)量分析（一）

隨著金色七月到來,，我們一學(xué)期教學(xué)工作也全部結(jié)束了，在此我認(rèn)為有必要對本次考試情況作一下分析與總結(jié),，以利下學(xué)期改正與提高,。

一、整體情況情況分析

本次考試我班共有27人參加考試,，總分2038.5分,，平均分75.5分，及格率為96.3％,。與全鎮(zhèn)同年級相比,，仍有一定差距，但相比上一學(xué)期,，孩子們成績還是有所提高,，這一點(diǎn)令我稍感欣慰，其中,，不及格人數(shù)由上學(xué)期五個減少至一人,。但部分優(yōu)等生并沒有考出理想成績卻是我始料未及。

二,、試題情況分析

本次考試試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作,。試卷難易程度基本適中,，本張?jiān)嚲硗癸@了以人為本，回歸本色語文,，綠色語文特點(diǎn),。以課本為載體，輻射相應(yīng)訓(xùn)練項(xiàng)目,。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷,，對教師教學(xué)提出建議：教學(xué)不可丟掉課本,，應(yīng)以課本知識教學(xué)為主,；圍繞課本教學(xué)同時也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng),，以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性試題,，答案多元試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（寫字能力,、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）,。

三、學(xué)生答題情況分析

通過學(xué)生反映情況來看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識情況大致可分為三個層次：

掌握較好是基本知識題,，基本上沒有什么失分。靈活性較強(qiáng)題,，學(xué)生回答較差,。讓學(xué)生結(jié)合短文補(bǔ)充句子一題，命題者給出了三個半句,，要求補(bǔ)充后半句,，且有加分，但孩子們反映多數(shù)只能寫出一個,，其余是寫不出來,。對于靈活性強(qiáng)題，學(xué)生回答更差,。如閱讀中：根據(jù)課文內(nèi)容理解“肝膽俱裂”一詞,，很多學(xué)生看到這樣題目總是感到害怕，不敢去做這樣題目,，因此他們只是粗淺地寫出了字面意思或只是死記硬背了字典中解釋,，缺乏根據(jù)課文理解詞語意思能力。而習(xí)作是存在問題最大一塊,，本次習(xí)作是半命題作文“,？”命題者給出了提示，給出了命題范例，其實(shí)只要細(xì)心點(diǎn)閱讀習(xí)作提示及要求還是能夠很好抓住習(xí)作主題,，可我們學(xué)生一看到這外“,？”就暈了，不知如何應(yīng)對,，于是倉促起筆,，完成習(xí)作大都離題較遠(yuǎn)。

四,、存在問題,。

縱觀這次升級考試,，可以看出還存在許多問題,。1、積累不夠,。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活題，就感到束手無策,。這一個從閱讀二中可以明確表現(xiàn)出來,。

2、綜合能力薄弱,。

由于學(xué)生平時學(xué)知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合處理，故失分較多,。本次考查內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語能力,。由于平時對新舊知識前后滲透訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多,。

3,、發(fā)散思維能力欠佳。

本次考試作文題目雖出乎多數(shù)人意料,，但細(xì)細(xì)分析卻可看出與本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是相吻合,，是來源于教材，但由于平時訓(xùn)練缺乏發(fā)散思維能力訓(xùn)練,，缺少舉一反三練筆,，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生審題出現(xiàn)了錯誤,，更別談習(xí)作素材組織運(yùn)用了，所以在今后教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散思維能力訓(xùn)練,。

4,、良好書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

本次考卷特設(shè)卷面分三分,，重在考察學(xué)生書寫能力,，但學(xué)生書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范,，卷面整潔度不高。

5,、習(xí)慣養(yǎng)成上仍有欠缺

從多種習(xí)題都可看出,，學(xué)生認(rèn)真看題審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，認(rèn)真檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，總體上說在養(yǎng)成學(xué)生良好考試習(xí)慣中仍應(yīng)付出更多努力,。

6、關(guān)注全體做不好

本學(xué)期自己重點(diǎn)輔導(dǎo)了上學(xué)期兩位不及格學(xué)生,，花大精力去指導(dǎo)他們,，幫助他們，可喜是本次考試他們均取得了前所未有好成績,。但是在關(guān)注他們同時,，卻忽略了對優(yōu)等生關(guān)注，直接后果是兩三位優(yōu)等生成績一落千丈,，考出了前所未有糟糕成績,。

五、改進(jìn)措施

從這次考試中,，看到了學(xué)生們進(jìn)步,，也很好地反觀了自己教學(xué)情況，有欣喜但更多是不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累靈活性,。教學(xué)中注重語言積累,，但是比較機(jī)械，死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重,，忽視理解記憶,。隨著年級升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記,，這既是基本認(rèn)識規(guī)律,，也尊重了學(xué)生心理特點(diǎn)，要求熟背內(nèi)容還要求學(xué)生會寫,。書本上優(yōu)秀片段,、包括課外，讓他們多讀,，感悟中華語言魅力,，受到美妙語言熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力,、寫作水平,。

2、潛心解讀文本,。文本文本,，教學(xué)之本,。在深刻,、充分、多元解讀文本基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。錯別字出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng),、詞匯量不足,、語言干癟蒼白，都是訓(xùn)練量不足,、訓(xùn)練法不到位所致,。由于理解與認(rèn)識偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,，而對工具性有所削減,，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言”能力”訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字記憶準(zhǔn)確性,，在課堂上就多寫多練,。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫,，加強(qiáng)易混淆字,、詞區(qū)分、認(rèn)識,。

3,、重視運(yùn)用語言訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀練習(xí)和小筆頭練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,。進(jìn)入高年級后習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,，而且要注意基本方法訓(xùn)練,，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記,，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣,。從中也要運(yùn)用激勵措施,，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作興趣,。寫作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo),。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章分析、概括能力,，全面了解文章內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,，授之以漁,。

5、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育,。從日常點(diǎn)滴做起,，從身邊小事做起，以身作則,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫,、閱讀、積累,、運(yùn)用好習(xí)慣,，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6,、關(guān)注全體,，全面提高

我們面對是全體學(xué)生，所以必需全面關(guān)注他們,，切不可再犯看一頭落一頭毛病,。教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行兩頭兼顧促進(jìn)中間方法,，不斷引導(dǎo)全學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在原有能力上得到提高,?？傊粋€語文教師要承擔(dān)很多,，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國語言魅力,，我們所做只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)上健康發(fā)展道路,，我們所做還有很多,，在要求學(xué)生同時，我還感到自己必須善用時間,，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石,。相信有我們?nèi)鄮熒餐?，明天我們定會奪取現(xiàn)輝煌戰(zhàn)果！

四年級語文質(zhì)量分析（二）一,、基本情況與質(zhì)量評估

此試卷重在檢測五年級學(xué)生語文綜合素質(zhì),，字音形義辨析、詞語積累與運(yùn)用,、古詩名句,、諺語,、改寫句子,、課內(nèi)外閱讀分析、習(xí)作均有所涉及,，內(nèi)容全面,、適量，題型多樣,，信息收集整理與分析運(yùn)用,、卷面分增加等方面體現(xiàn)了新課改理念，彰顯了時代要求,。從檢測結(jié)果總體上看,，學(xué)生能力與水平參差不齊，個體差異十分明顯,，多數(shù)學(xué)生語文基本功掌握不容樂觀,，從課外拓展獲取資源十分有限，語文綜合素質(zhì)亟待提高,，養(yǎng)成教育及良好習(xí)慣培養(yǎng)意識比較淡薄,，教師強(qiáng)化不夠,，學(xué)生大意隨意。

二,、存在主要問題

1,、許多學(xué)生卷面不整潔，隨意涂巴,；根本沒有規(guī)范書寫意識,，書寫極不工整，首先給人視覺上一種不舒服感,。錯別字?jǐn)?shù)不勝數(shù),，有居然是照抄出錯而毫不知覺。

2,、拼音園地主要問題是：不會拼音,、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近,、音近,、同音字代替。

3,、形近字組詞,，學(xué)生要么不認(rèn)識字，要么含糊不清混淆亂用,，不能由字聯(lián)想到學(xué)過,、生活中也十分常用詞語，有所組“詞語”令人啼笑皆非,。

4,、把成語補(bǔ)充完整，像“林林總總,、微不足道,、茅塞頓開、冥思苦想”等學(xué)生均學(xué)過,，但他們搜腸刮肚也無濟(jì)于事,。

5、古詩名句,、諺語積累,，由于學(xué)生記憶模糊、復(fù)習(xí)又不到位,，導(dǎo)致補(bǔ)充不全或其間夾雜錯別字,，空著或亂寫一通也不在少數(shù)，說明這部分學(xué)生不注重古詩句以及諺語格言積累,。

6,、聯(lián)系課文內(nèi)容填空,，三個小題失分率均很大7、閱讀分析：對信息檢索,、收集,、整理、分析,、運(yùn)用能力欠缺,，能夠從短文中找到答案，孩子們也惘然處之,，甚至索性空而不填,。

8、作文出現(xiàn)主要問題：不能根據(jù)自己感受或收獲把題目補(bǔ)充完整,，作為五年級學(xué)生,，實(shí)在不該走題；語句不通順,、錯別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重,；選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體；寫想象作文或童話故事學(xué)生極少極少,，說明創(chuàng)新意識亟待培養(yǎng),。

三、改進(jìn)意見

1,、加強(qiáng)文字書寫訓(xùn)練以及良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,。讓學(xué)生感受到漢字形體美，著力探討不寫,、少寫錯別字問題,，教給學(xué)生加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、形聲字助記、兒歌助記,、聯(lián)想助記、象形,、猜制謎等識字方法,，鞏固識記效果。字詞句邊積累邊運(yùn)用,。老師在學(xué)生作業(yè)本上批語,、訂正字詞、板書等一定要規(guī)范,、工整,，對學(xué)生也嚴(yán)格要求,，讓他們立即改掉一些不良習(xí)慣，如隨意涂巴,、亂涂亂畫,、字跡潦草等。

2,、應(yīng)重視字詞,、古詩、諺語,、格言等積累與運(yùn)用,。平時就讓學(xué)生多讀、多寫,，注意校正書寫中錯處并及時反饋,；讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到中華文化博大精深，進(jìn)而喜歡上它,，做到樂學(xué),、樂思、樂記和樂用,。

3,、加強(qiáng)閱讀分析能力培養(yǎng)，一方面結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,，另一方面要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生開闊視野,，放眼課外，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練，由于四年級學(xué)生不比初始階段兒童,，他們作文水平參差不齊,、千差萬別，所以應(yīng)對癥下藥,，如有要從寫話練起,，而有則重點(diǎn)在構(gòu)句成段、謀篇布局,。 四年級語文質(zhì)量分析（三）

本次考試我班參加考試35人,，其中60－－－69分2人，70—79分5人,，80—100分28人,，為了查漏補(bǔ)缺現(xiàn)將考試進(jìn)行如下分析：

一、試卷基本概括：

這次考試四年級語文分為基礎(chǔ)知識,、閱讀和習(xí)作,。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。在答卷中，學(xué)生能夠認(rèn)真審題,，及時作答,，但是錯誤也會百出。平時語文課堂學(xué)生根本不會做筆記,，不動筆墨不讀書是空話,，沒有落到實(shí)處。

二,、存在問題與分析：

1,、平日教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累時候,，只顧教材上詞語,，輻射面不廣，學(xué)生沒有接觸大量語言材料,，拓寬視野,，學(xué)生只應(yīng)付考試了。

2,、學(xué)生閱讀分析存在問題,。因此，在教學(xué)中,，因注重引導(dǎo)學(xué)生靜心讀文,，細(xì)心答題，仔細(xì)檢查,。而且指導(dǎo)學(xué)生讀懂所給文本,，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然,，短文內(nèi)容,、中心很快能領(lǐng)悟。

3,、古詩積累不到位,，導(dǎo)致這次某些題目失分很嚴(yán)重，由于不強(qiáng)制要求默寫,，學(xué)生錯別字特別嚴(yán)重,。

4、知識點(diǎn)教法指導(dǎo)不到位,。

5、作文審題不清,、中心把握不準(zhǔn),、缺乏細(xì)節(jié)描寫,，差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用,。

三,、原因分析：

1、閱讀分析能力偏低,，霧里看花,、不求甚解。長期以來,，一方面由于我們語文課堂仍處于以教師為中心講析代替了學(xué)生閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章整體把握與理解,。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本整體把握與概括能力，缺乏分析與理解能力,。對文章內(nèi)容如霧里看花,，從而答題不著邊際。

2,、古詩積累還是停留在死記硬背上,，而且出現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，學(xué)生能熟練背誦必背古詩,，但字不會寫,。因此，我們教學(xué)中,，一方面要改變學(xué)生觀念,，要學(xué)會讀、背,、默,、吟。另一方面要在古詩教學(xué)中要求學(xué)生在理解詩意基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,，并指導(dǎo)學(xué)生一些記憶方法,。

3、知識點(diǎn)教法指導(dǎo)要到位,，訓(xùn)練力度要加大,，對學(xué)生平時答題要嚴(yán)格批改，平時嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯差錯,，力爭出成效,。

四。改進(jìn)措施：

1,、語文教學(xué)是母語教學(xué),，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中,，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書,，從中體味書本是甜，知識是甜,。

2,、語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言,，激發(fā)情感,，體味文本。給學(xué)生充分時間讀書,，給學(xué)生有效方法引領(lǐng),，讓學(xué)生多讀、善讀,、愛讀,，讀出情感，讀出意味,，讀出獨(dú)特閱讀思考,。3、教師要用發(fā)展眼光,，教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，并在教學(xué)過程中，注重教法指導(dǎo),，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握要點(diǎn),。

4、在寫作教學(xué)中,，注重培養(yǎng)觀察,、思考，積累一定第一手寫作資料和語言資料,，做好前期寫作功課,。其次，在指導(dǎo)寫作中,，要求學(xué)生說真話,、實(shí)話，不說假話,，空話,。為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá),。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧訓(xùn)練。

二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)初始階段,，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.（良好開端是成功一半）因此,，我始終讓學(xué)生在寬松,，莊重,，和諧學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，表演,，競爭和相互評價,，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

hello,！thisis…shes… hes…

等句型讓他們分組練習(xí),。然后自己扮演外賓詢問引出用語：whoshe／she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí),、表演,。當(dāng)然，此時,，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,，聽這一組學(xué)生對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題問答用語,。

本節(jié)課是一節(jié)二年級英語課,，低年級英語教學(xué)重在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子聽說能力,。在導(dǎo)入部分,，我運(yùn)用動畫片進(jìn)行導(dǎo)入，生動形象,，學(xué)生們非常喜歡,，使學(xué)生們進(jìn)入輕松愉快英語課堂氣氛。使緊張課堂氣氛,，變得輕松,、愉快。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了豐富多彩教學(xué)活動,，體現(xiàn)了教學(xué)趣味性,、參與性、全面性,。例如：傳球游戲,，用不同顏色球代表不同季節(jié)，怎樣學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了顏色,，還對季節(jié)有了具體印象,。當(dāng)音樂開始時，球進(jìn)行傳遞。當(dāng)音樂停止時,，拿到球?qū)W生都要迅速說出球顏色代表季節(jié),，最后得到球孩子，要說出完整句子：its…游戲吸引學(xué)生注意力,，學(xué)生們主動全員參加,，體現(xiàn)教學(xué)參與性，在游戲中學(xué)生們不僅玩得開心,，學(xué)也開心,，在玩中反復(fù)說、記憶本節(jié)課重點(diǎn)知識,。還有,，“onetwostop”游戲，教師說動作,，學(xué)生做,，當(dāng)教師說：“onetwostop”時，學(xué)生停止,，這樣把天氣這樣抽象單詞融入到身體活動當(dāng)中,，體現(xiàn)“tpr”英語教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)游戲充分調(diào)動學(xué)生眼,、耳,、嘴多種感官，通過豐富多彩游戲活動,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在游戲中反復(fù)操練基本知識，體現(xiàn)教學(xué)趣味性,，具有全面性,、參與性。學(xué)生主動自覺地參與英語學(xué)習(xí),，真正做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

提高孩子口語交際能力,，充分調(diào)動調(diào)動學(xué)生積極性,，達(dá)到了低年級英語教學(xué)要求。

時間飛快,，轉(zhuǎn)眼,，我教任攀登英語已經(jīng)整整一年了，可以說學(xué)習(xí)攀登對于低端孩子來說是快樂,。他們在說唱演中成長與進(jìn)步,。這一年來,，我不僅看到了孩子成長，也看到了自己從一無所知到現(xiàn)在進(jìn)步,。

在周五攀登課中,，由于時間很急迫，我就按照平時樣子去上了,，很普通常規(guī)課,，沒有磨過。但是孩子形成常規(guī)就在那里,，這些不是一兩天就能磨好,。一年前我在2班上課，我感到很頭疼,，我甚至害怕去那上公開課。用大家話說是孩子太有個性太活躍了,。我甚至還因?yàn)榘嗌弦粋€孩子挨過批,。但是一年過去了，我很欣慰,，經(jīng)過班主任配合,，孩子努力，我引導(dǎo)?，F(xiàn)在二班,，90％孩子除了能完成教學(xué)上要求任務(wù)，還背誦難度非常大攀登小故事,，這個學(xué)期共有八個,。他們自信背給家長，老師聽,，驕傲在課堂前10分鐘展示,，大膽在“校園十分秀展示”。

2班由原來我覺得非常頭疼班變成了一個有組織,，有紀(jì)律,，課堂常規(guī)進(jìn)步非常大班級,。他們也是一群非常聰明孩子,。

至于1班紀(jì)律常規(guī)還是要加強(qiáng)訓(xùn)練,，還有家長對家庭作業(yè)配合程度，我落實(shí)檢查,。三班呢,，常規(guī)一直非常好,，但是缺乏創(chuàng)新,，所以在這點(diǎn)還是要多加引導(dǎo)和鼓勵孩子發(fā)散思維,。

上完了2班攀登公開課,，組內(nèi)戰(zhàn)友們給了我很好建議,，同事我也發(fā)現(xiàn)了自己問題,，一直在著手和努力去做,。孩子指讀和開口習(xí)慣非常好，課堂常規(guī)很好，小老師也是花了很多時間精力去培養(yǎng),。注重新舊知識串聯(lián)。但是后面攀登閱讀可以替換更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意,。這點(diǎn)我是課堂忘記了,，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，所以還是準(zhǔn)備不充分,，以致課堂短路了——哎,！——下次要記得,。有些孩子是喊英語了,，要多加引導(dǎo)和糾正過來！還有最好把圖案貼在黑板上,，這樣孩子能一直記得哪里加分最多,，哪里加分少,，以便及時發(fā)現(xiàn)自身問題然后糾正。

本堂課教學(xué)重視誦讀,、探討,、自主與合作。

四讀詩歌：聽朗讀錄音,。通過聲情并茂朗讀把學(xué)生帶入情境之中,，讓學(xué)生對《登高》一詩情感基調(diào)有個感性整體認(rèn)知,，有助于學(xué)生品味詩歌音韻美,，此為情讀,。教師范讀,，學(xué)生默讀,。此教學(xué)設(shè)計(jì)目在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo),，讓學(xué)生注意詩歌字音,、節(jié)奏,、節(jié)拍,、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環(huán)原因,，此為音讀,。學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力宗旨,，目是讓學(xué)生思考,，領(lǐng)悟詩歌大意，此為意讀,。四讀詩歌，有利于實(shí)現(xiàn)大綱目中要求培養(yǎng)學(xué)生語感和誦讀能力,，體味詩歌音韻,。

探討景、境,、情關(guān)系：此教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題能力并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)原則進(jìn)行教學(xué),，具體到詩歌教學(xué),，就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩歌思想和情感原則，通過自主,、合作,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在完成探討景、境,、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩,。此設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強(qiáng)學(xué)生積累，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文習(xí)慣,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目。

本堂課師生對話氣氛非常活躍,，學(xué)生們調(diào)動了自己知識積累，想象與直覺,，根據(jù)收集到信息分析，解釋詩句含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好效果,。這樣探究型語文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品，師生之間平等尊重,，相互交流，不僅充分調(diào)動了學(xué)生感受力,，而且也能從理性角度更好地把握作品所傳遞諸多信息,。

本節(jié)課我講是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫七言律詩《登高》,，這是一首“境界高遠(yuǎn),、氣勢雄渾,、語言精練,、意蘊(yùn)深廣、極具沉郁頓挫”,，用一生血淚鑄就，垂范千古藝術(shù)經(jīng)典,。

教學(xué)實(shí)踐使我深知，越是經(jīng)典作品越是對老師思想,、學(xué)識、功底,、眼界、能力考驗(yàn),。對經(jīng)典作品教學(xué)如果不能做到“入乎其內(nèi)”，就會淺而無味,；如果不能做到“出乎其外”,，就會虛而不實(shí)。作為一個語文老師心藏萬匯,，才能吐納自如,；渾博深刻，才能創(chuàng)出境界,。而經(jīng)典解讀最怕淺,，最忌虛。對此詩教學(xué),，我力求渾厚,、力求展現(xiàn)語文課堂教學(xué)大氣象,。因此,，在備課過程中，首先,，我涉獵了大量有關(guān)杜甫書籍,，然后總結(jié)歸納，用簡明扼要語言使學(xué)生了解杜甫,。其次,，我在網(wǎng)上搜索名人名家朗讀，讓學(xué)生聆聽名人名家誦讀,，領(lǐng)會詩人寫豪情、感滄桑情懷,。有了充分課前準(zhǔn)備，在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生能很快進(jìn)入角色，通過逐字,、逐句分析，一起走進(jìn)詩人杜甫內(nèi)心世界,。通過對詩理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚愛國主義精神,。

通過本次教學(xué)，加深了我對詩歌理解,，也進(jìn)一步了解了杜甫一生。通過對詩歌感悟,，使得我在教學(xué)過程中能很快帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩意境,，課堂氣氛融洽。詩歌鑒賞重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥,、抽象語言文字還原成立體,、生動畫面從而把握隱藏在文本背后詩人內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課教學(xué)重點(diǎn)：景,、境、情關(guān)系,。根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作新學(xué)習(xí)方式”這一要求,，確立了本課教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩人悲自然之秋,、生理之秋同時,，最根本一點(diǎn)就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民博大胸襟和志士情懷,，這也是本詩關(guān)鍵,。就教而言,，主要采取如下方法：講析法和點(diǎn)撥法,。學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論和辯論相結(jié)合方法,。

通過這次授課，我收益頗多,，我深深感受到作為一名教師只有課前精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對待每一節(jié)課；在課堂上針對學(xué)生實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)學(xué)習(xí)情境,，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮想象空間，提高在課堂上學(xué)習(xí)效率,。不足之處是在這節(jié)課上對學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評過少,。

篇3：登高教學(xué)反思 我認(rèn)為，語文課堂教學(xué),，有兩個問題必須解決,，一個問題是呈現(xiàn)在學(xué)生面前教材價值有哪些？最主要最核心教學(xué)價值是什么,？二是,，師生課堂教學(xué)行為怎樣才能最大限度實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價值，尤其是教材核心價值,？師生教學(xué)行為對于發(fā)展學(xué)生語文心智結(jié)構(gòu)其價值是否達(dá)到了最大,？我在平時教學(xué)中總是力圖去解決這兩個問題，從這兩個方面去實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值最大化,。應(yīng)該說《登高》這一課教學(xué),，是能夠較好地體現(xiàn)我教學(xué)理念。

先說第一個問題,。我對《登高》教材教學(xué)價值認(rèn)識和這堂課所表現(xiàn)出來對教材教學(xué)價值處理,。

在粵教版必修教材中,，杜甫詩歌只選了一首,，不像原來人教版教材選了五首。但是學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)了不少杜甫詩歌,。不過在初中教學(xué),，多是就詩而讀詩，難通過詩歌對杜甫進(jìn)行深層次把握,。而到了高中，學(xué)生應(yīng)該有能力透過某首詩歌對詩人進(jìn)行深入理解,。那么,，《登高》作為粵教版必修教材唯一一首杜甫詩歌，它應(yīng)該承擔(dān)三重教學(xué)任務(wù),，或者說,，它有三方面教學(xué)價值。

其第一重教學(xué)價值,，就是讀懂這首詩歌,，理解這首詩，這只是其最淺層價值,，或者是詩歌原生價值,。因?yàn)槿绻滩牟贿x這首詩,，而是選另一首詩,，就不存在一定要讀懂這首詩了，而要讀懂是另一首詩了,。

其第二重教學(xué)價值,，是任何選入教材古典詩歌都可能要承擔(dān)教學(xué)價值，就是通過本詩閱讀,，把握讀詩某種或某些方法,，培養(yǎng)閱讀古典詩歌能力。也就是所謂舉一反三,，由一篇教學(xué)而帶動一類閱讀,。這是屬于本詩教學(xué)價值中一般價值，是屬于所有古典詩歌共同教學(xué)價值,。

其第三重教學(xué)價值,，就是通過本詩學(xué)習(xí),，進(jìn)一步理解偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，進(jìn)入杜甫心靈世界,。這應(yīng)該是本詩作為教材教學(xué)價值特殊價值,。而這一教學(xué)價值由于粵教版必修教材沒有提供其他杜甫詩歌，那么《登高》就成了這一教學(xué)價值唯一承擔(dān)著,。

我這堂課,，自我感覺是基本達(dá)成了我對本詩教學(xué)價值理解，或者說《登高》教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了本詩作為粵教版必修教材唯一杜甫詩歌三重教學(xué)價值,。

首先,，較好地實(shí)現(xiàn)了本詩原生價值。這節(jié)課對本詩進(jìn)行了三輪解讀,，第一輪,，通過學(xué)生研究匯報(bào)，基本讀懂了本詩,；第二輪,，通過與其他六首詩比較，對《登高》做了比較立體解讀,，學(xué)生應(yīng)該是比較深入地理解并鑒賞了《登高》這首詩,；第三輪，對本詩藝術(shù)層面把握,，也表明學(xué)生對這首詩理解應(yīng)該是很到位了,。這樣，也就較好地實(shí)現(xiàn)了本詩第一重教學(xué)價值：讀懂這首詩歌,。而且不僅讀懂了這首詩,，還基本讀懂了其他六首詩。

第二,，第二重教學(xué)價值是把握讀詩方法,。通過本詩教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是基本把握了兩種讀詩方法,，一是由形象入手,，透過詩歌物象和詩人形象，把握詩歌情感,。二是比較方法,。通過對七首詩比較，學(xué)生對于“登高”這一類詩歌有了初步類型把握,，從學(xué)生對其余六首詩理解情況看,，說明他們透過形象把握情感方法是基本掌握了，本堂課教學(xué)達(dá)到了舉一反三,、由一篇帶動一類目,；而且通過比較來讀詩,，也給學(xué)生留下了比較深刻印象。

第三,，以《登高》為入口,，進(jìn)入杜甫心靈世界，也基本做到了,。通過與其他五位詩人詩歌比較,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他詩人詩歌大多側(cè)重于自我，而杜甫詩歌在抒寫自我同時,，更能看到那個時代,，這個結(jié)論是教學(xué)中學(xué)生自然而然得出，是學(xué)生自己通過比較而得出,。同時，通過同學(xué)對詩人形象選擇,，也讓他們真正看到了杜甫人格崇高,，基本領(lǐng)略到了“詩圣”品格。最后一個環(huán)節(jié)對《登高》藝術(shù)特色把握,，也讓學(xué)生基本把握了“詩圣”藝術(shù)性含義,。

從這三個方面看，我自我感覺,，這堂課,，采用“以一拖六，以六促一”教學(xué)策略,，較大限度地實(shí)現(xiàn)了本詩教學(xué)價值,。

第二個問題。教學(xué)行為怎樣最大限度實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價值問題,。

當(dāng)然,，教學(xué)行為價值包括對教材價值把握，但更包括兩個方面,，一是最大限度地發(fā)揮學(xué)生智力價值,，開發(fā)學(xué)生語文心智潛力，讓課堂成為學(xué)生心智潛力生發(fā)平臺,；二是適當(dāng)發(fā)揮教師價值,，讓教師成為學(xué)生心智結(jié)構(gòu)助力器，而不是擠占學(xué)生心智發(fā)展機(jī)會和空間,。只有這兩點(diǎn)結(jié)合起來,，才能真正實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價值?；谶@樣思考,，我教學(xué)行為主要設(shè)定兩個點(diǎn)：

一是讓課堂建筑在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,。我目前閱讀教學(xué)，基本上采用是“自學(xué)鋪路,、課堂提高,、訓(xùn)練筑基，活動構(gòu)建”語文教學(xué)方式,，是一種基于學(xué)生自學(xué)教學(xué),，課堂以學(xué)生對課文理解程度為教學(xué)邏輯起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次挺進(jìn),。我這堂課一個環(huán)節(jié),，“基本解讀環(huán)節(jié)”，就是結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況匯報(bào)展示,，相機(jī)點(diǎn)撥,。這樣教學(xué)，我覺得能比較充分發(fā)揮學(xué)生智力價值,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，讓課文成為了學(xué)生進(jìn)行語文心智建構(gòu)實(shí)踐空間和平臺，給了學(xué)生自我充分發(fā)展機(jī)會,。在我看來,，語文教師最大價值，主要不是體現(xiàn)在自己“教”上,，而是主要體現(xiàn)在學(xué)生“做”上,，關(guān)鍵看學(xué)生在做什么和怎么做。但同時,，教師又不能無所作為,，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”,。但當(dāng)學(xué)生有“憤”有“悱”時,，則當(dāng)適時以啟以發(fā)。

二是在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生主動性,，為學(xué)生提供適當(dāng)臺階，讓學(xué)生自我躍升,。在教學(xué)中,，我主要設(shè)計(jì)是將杜甫《登高》與其他詩人六首登高詩作比較。但比較主要依賴于學(xué)生自我探究,。補(bǔ)充六首詩,，基本上由學(xué)生自我探究而把握。我在另一個班上課時候，聽課老師曾為我捏一把汗,，認(rèn)為人家一節(jié)課僅僅學(xué)《登高》一首詩都有些緊張,，我還要比較六首詩，而且全由學(xué)生自學(xué),，覺得簡直不可思議,。但是，不可思議事情還是發(fā)生了,。學(xué)生不僅完全依靠自學(xué)基本讀懂了這六首詩,，而且還將其與《登高》做了比較深入比較。其實(shí),，我在設(shè)計(jì)時候,，也曾擔(dān)心，但是,，作為老師,，其價值就在于為學(xué)生搭起一個一個臺階。我搭建臺階,，就是在第一個環(huán)節(jié),，緊緊扣住“從形象入手把握詩人情感”這個基本方法，由于這一步學(xué)習(xí)到位,，學(xué)生初步掌握了這個方法，后面學(xué)習(xí)其他六首詩時候,，就比較順暢了,。而且我在要求學(xué)生將這六首詩與《登高》作比較時候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)三個方面比較,，一是物象,，二是詩人形象，三是詩人情感,，實(shí)際上是在為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)臺階,。由于搭建了這些臺階，所以他們比較時候就比較自如,。而且六個組,，是各領(lǐng)一首任務(wù)，相對并不很重,，在小組交流過程中,，可以互相學(xué)習(xí)，果然越到后面,，比較就越精彩,。當(dāng)然，教師在教學(xué)工程中除了為學(xué)生適當(dāng)搭建躍升平臺之外，還必須在他們自我躍升過程中,，適時地扶一把,。所以，在他們比較時候,，他們能說清,，我絕不說，他們不能說清,，我則適當(dāng)?shù)貑栆粏?，稍作提示?/p>

我個人對這堂課效果相對比較滿意。它能基本體現(xiàn)我“教學(xué)價值最大化”教學(xué)追求,。

——讀《前方是什么》有感

一支愛讀書并有獨(dú)立思考意識教師隊(duì)伍,，是學(xué)校不可多得財(cái)富。一所學(xué)校能否成為名校,，能否為民族培養(yǎng)合格人才,，除了正確教育方針以外，教師學(xué)養(yǎng)是決定因素,。

我們現(xiàn)在正走在新課改教育邊緣,，而課改恰恰需要愛讀書教師。一方面,，課改有可能阻絕應(yīng)試教育輕車熟路,，所有人將要站在同一起點(diǎn)上，面對新矛盾和困難,，開始新探索,，先前既得利益有可能不復(fù)存在。另一方面,，如果我們學(xué)生僅僅成為解題高手,，這并不是教學(xué)成功；只有學(xué)生在實(shí)踐中能提出有價值問題,，才是實(shí)質(zhì)進(jìn)步,；而要教會學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題能力，對教師要求極高,。課程改革需要中小學(xué)教師具備更高綜合文化知識,，需要有一定教育教學(xué)研究能力。如果教師本身并不具備這種能力,，他怎么可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新呢,？此外，目前中學(xué)課改,，選修課教學(xué)任務(wù)比必修課更重,，一般學(xué)校需要教師能開設(shè)多門選修課,。隨著教育進(jìn)步，隨著教育管理規(guī)范化,，今后對教師學(xué)養(yǎng)會有更高要求,，教師要有一定學(xué)術(shù)背景，才能獲得新發(fā)展,。

熱愛讀書教師,，是社會一筆無形資產(chǎn)。教師職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會風(fēng)尚,。只有熱愛讀書教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書學(xué)生,，才能營造出整個社會熱愛讀書良好氛圍,。教師應(yīng)以自己書卷之氣，去熏陶學(xué)生,，使之熱愛讀書,，與書為伴，成為未來書香社會“讀書人口”,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你學(xué)生感到你思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過話，那么,，閱讀就會成為你學(xué)生精神需要,。”

許多教師同仁在提及外國教師待遇時,，常常抱有怨言,，認(rèn)為中國內(nèi)地教師勞動強(qiáng)度大，收入低,，得不到應(yīng)有尊重。殊不知外國教師專業(yè)素養(yǎng)之高：他們文憑是真刀真槍地讀出來不容易,，而且一人能教授多門學(xué)科,，常令中國同行們望塵莫及，他們?nèi)朊运瓶鐚W(xué)科廣泛閱讀也顯示了我們差距所在,。有位中國學(xué)生在美國讀博士,，聽一位教授聊莎士比亞戲劇，長達(dá)兩節(jié)課,，學(xué)生聽得如癡如迷,，而這位教授是化學(xué)系。

冰心一句響亮“我永遠(yuǎn)讀書是我生命中最大快樂,！”睿智地告訴所有人,，讀書結(jié)果,，就是過濾雜質(zhì)，積淀魅力,，收獲快樂,，然后，快樂地去做一個真正人?。ㄍ跷撵o）

試卷分析教學(xué)反思篇五

物理試卷分析及教學(xué)反思 期中考試已經(jīng)結(jié)束, 有很多問題值得我們分析與總結(jié), 學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題也值得我們反思, 但愿能對今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和幫助,。

一、試卷特點(diǎn)及分析 試題重視基礎(chǔ)知識,、核心知識;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力,。要求學(xué)生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法就能考好, 是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容, 且無偏、難,、怪題,。

二、反思:今后需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面

1,、夯實(shí)基礎(chǔ), 重視能力 今年的命題重點(diǎn)考察學(xué)科重點(diǎn)和主干知識,。所以要想考出好的成績,必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能;同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。試題中能力的考察總是以知識為載體, 通過靈活的解決問題的方法來實(shí)現(xiàn), 而這兩者都不可能一蹴而就, 我們師生都必須樹立“以不變應(yīng)萬變”的思想,。所以平時教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的。

2,、跳出題海,。平時練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、追求質(zhì)量為先, 以落到實(shí)處為重, 量多并非一定取勝, “要精, 要舉一反三, 要實(shí), 要注重平時”,。

3,、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 應(yīng)重視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn), 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

4,、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練,。

5、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面,、準(zhǔn)確,。

6、最后一點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn)就是凡事都要抓住學(xué)生,，抓住學(xué)生的思想，抓住學(xué)生的內(nèi)心,，才能事半功倍,，提高效率。

試卷分析教學(xué)反思篇六

一,、試卷分析

本次語文段考,，難易適中,。基礎(chǔ)知識緊扣課本,，考查拼音識字書寫,、成語理解、病句修改,、古詩詞默寫等,。閱讀理解課內(nèi)課外相結(jié)合，淺顯易懂,，可讀性強(qiáng),，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中,。無作文,，時間為1小時。

二,、學(xué)生答題情況分析：

基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得很不好,，明明在這方面確實(shí)下了大功夫，但效果就是不盡人意,； 病句選擇題也是錯的太多,。

第二篇閱讀〈〈躺在母親身邊〉〉，學(xué)生的生活體驗(yàn)似乎真的很少,，體會不出文中作者的心情,，做得不理想。此外,，閱讀題還存在審題不明,，概括不全面，語言不夠簡練的現(xiàn)象,。

三,、改進(jìn)措施

1、書寫是語文的基本功,，也是語文試卷考查的重要元素,，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范,、清晰,，不工整,，字跡潦草,，難以辨認(rèn)。需要進(jìn)一步強(qiáng)化書寫,。

2,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固,，加大檢查力度，充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題,，爭取基礎(chǔ)題不失分,。

3、學(xué)以致用,，將課本中涉及到的語言現(xiàn)象及時加以訓(xùn)練,，加強(qiáng)語言的表達(dá)應(yīng)用。

4,、擴(kuò)大閱讀,，指導(dǎo)閱讀方法及相應(yīng)的答題技巧，提高緊扣文本概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力,。

試卷分析教學(xué)反思篇七

根據(jù)目前初中歷史教學(xué)存在的問題,，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷完善學(xué)科建設(shè),，發(fā)揮出教師,、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用，讓歷史課擺脫困境,，達(dá)到三維教學(xué)的目標(biāo),。

一．深入了解初中歷史教育具有的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教育理念

初中歷史教學(xué)不但向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識,，也要促進(jìn)初中學(xué)生生成智慧,、生成完美感情，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,、歷史觀,、價值觀以及歷史在現(xiàn)實(shí)的使用能力，特別是分析,、歸納以及語言表達(dá)的能力,，推動學(xué)生各方面全面發(fā)展，生成健全的人格,。

二．初中要系統(tǒng)建設(shè)起歷史學(xué)科體系

在目前初中教育中,，轉(zhuǎn)變歷史課以升學(xué)為目標(biāo)以及衡量學(xué)科作用的傳統(tǒng)觀念，要以持續(xù),、健康發(fā)展的正確歷史教學(xué)觀,，對歷史學(xué)科進(jìn)行完善、系統(tǒng)的建設(shè),，除了建設(shè)資源環(huán)境外部條件外,，更要加強(qiáng)評價體系建設(shè)等內(nèi)部建設(shè)。由于傳統(tǒng)評價體系嚴(yán)重影響著現(xiàn)在初中歷史教學(xué)的發(fā)展,，不改變評價體系,，教師和學(xué)生“雙主體”的積極性難以在本質(zhì)上得到發(fā)揮,。另外為了提高歷史教學(xué)具有的實(shí)效性，在教學(xué)中要重視不同學(xué)科之間的相互滲透能力,，積極的和語文,、政治、地理等相關(guān)學(xué)科相互融合,，不但能夠開闊學(xué)生知識面,，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學(xué)融入到素質(zhì)教育,、思想教育,、國情教育體系中。

三．發(fā)揮出教師,、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用

從師資角度看,，初中歷史教師要對目前教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì),，學(xué)校要從資源支撐和建設(shè)外部環(huán)境等方面,，提供能夠促進(jìn)歷史教師發(fā)展的環(huán)境，運(yùn)用有效的歷史教師培養(yǎng)體系和評價體系,，建立激勵機(jī)制,，充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，增強(qiáng)初中歷史教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),。從學(xué)生角度看,，要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)將考試成績作為對學(xué)生歷史成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),，建設(shè)起科學(xué)合理的評價體系,，不但重視學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識的程度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力以及運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中的能力,，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo),。另外在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中，要按照教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建起情境體驗(yàn)和合作研究的教學(xué)模式,，將學(xué)生“主體”的作用充分發(fā)揮出來,，并體現(xiàn)出學(xué)生的有效互動和主動參與，將歷史學(xué)科和現(xiàn)代信息技術(shù)整合起來,，有助于增強(qiáng)教學(xué)情境,，探索新的教學(xué)模式，提升學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)積極性,。

試卷分析教學(xué)反思篇八

高三年級：呂芹娣

一,、對試卷的整體評價

本次考試試題重點(diǎn)考查了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四冊書,。試卷知識覆蓋面廣，突出了對重點(diǎn)知識的考查,。試題難度適中,，區(qū)分度大，時政性強(qiáng),，可信度高,，有效地診斷了學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)存在的問題。

本試卷有如下特點(diǎn)：

1.試題緊扣教材,、考綱,，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合,，多角度,、多層次地考查了學(xué)生對社會政治現(xiàn)象的認(rèn)識能力。

2.知識覆蓋面較廣,，題量適中,，分值恰當(dāng),四個模塊的主要內(nèi)容都作了考查。 3.主觀題選材新穎,、設(shè)問靈活,、綜合性強(qiáng)。試題選材大多是我們平時該留意的熱點(diǎn),、哲學(xué)試題切入口較?。徽自嚲砭C合性強(qiáng),，顯示高考命題的特點(diǎn)和方向,。4.選擇題總體難度不小，大多數(shù)選擇題得分率在70%左右,。例如12題,，學(xué)生審題不清，沒審出題中的2%為月利率所以在計(jì)算中出錯了,；13題分不清恩格爾系數(shù)表示比重錯誤率也較高,；17題為習(xí)近平講話精神為主觀范疇不能作為評價事物的標(biāo)準(zhǔn);21題和23題為審題設(shè)問不清。主觀題學(xué)生得分率也不高主要在于：對基礎(chǔ)知識把我不清,，不能明確的答出題中所要求的知識點(diǎn)例如39題（3）問要求用辯證否定觀和創(chuàng)新意識的有關(guān)知識,，學(xué)生不能準(zhǔn)確做答，暴露出了學(xué)生平時學(xué)習(xí)問題,。

二,、學(xué)生答題中存在的主要問題

1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識記憶不全、理解不透。

2.學(xué)生審題不清,，不能準(zhǔn)確提取有效信息,，導(dǎo)致答案偏離方向。

4.學(xué)生思維不開闊,，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握不到位,，知識遷移能力欠缺。 5.學(xué)生沒能掌握解答主觀題的正確思路和方法,。

部分學(xué)生客觀題的得分較高,，但主觀題的得分較低，其主要原因是沒有掌握各類主觀題的解題的基本方法和技巧,。學(xué)生考試時,，看到題目后想到什么就寫什么，常常答不到“點(diǎn)子上”,。很多學(xué)生不能根據(jù)材料從相關(guān)教材中提取知識,，更不會把教材知識和材料有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生要么只看到材料而忽視書本知識,，要么只回答書本知識而沒有結(jié)合材料,。部分學(xué)生回答問題時還存在思路不清晰，語言不規(guī)范,，運(yùn)用政治術(shù)語能力欠缺等問題,。

三、

教學(xué)

立足課堂,，重視基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生透徹理解基礎(chǔ)知識,，精確表達(dá)基礎(chǔ)知識,，辨清易錯易混知識，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識,，舍得花時間記憶知識,，構(gòu)建知識體系。

2,、重視審題能力培養(yǎng),。

平時教學(xué)中要舍得花大力氣引導(dǎo)學(xué)生審設(shè)問、讀材料,，挖掘材料和教材理論的結(jié)合點(diǎn),、切入點(diǎn)。充分發(fā)揮考試的功能,，精評,、精講好期末考試試卷，并滲透在平時的每一次練習(xí)講評中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

3,、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

本著重質(zhì)不貪量的原則，精選材料,、精編學(xué)案,，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，堅(jiān)持講練結(jié)合,，使復(fù)習(xí)知識、習(xí)題訓(xùn)練,、反饋

總結(jié)

在當(dāng)今突出語數(shù)外的高考制度下，學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,，精力投入不足,。老師更應(yīng)堅(jiān)守陣地，充分發(fā)揮主觀能動性,，“以學(xué)為本”,，努力做到“三貼近”，生動活潑地開展教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。要重視研究學(xué)生的個體差異，提優(yōu)補(bǔ)弱,，尤其要關(guān)注臨界學(xué)生,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的政治成績,。更要在課堂教學(xué)中適時地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

試卷分析教學(xué)反思篇九

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的初二物理試卷分析教學(xué)反思范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

1,、考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力,。注重學(xué)科內(nèi)部知識的高度整合與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一點(diǎn),，在本次試卷中得到了充分的體現(xiàn),。如卷中13、14,、15,、24、26,、27等題,。

2、關(guān)注生活熱點(diǎn),，從物理走向生活,。社會、生活,、環(huán)境,、能源等社會熱點(diǎn)問題滲透在整張?jiān)嚲碇校w現(xiàn)了新課程的基本理念,，實(shí)現(xiàn)了知識,、價值與情感的高度統(tǒng)一。本次試題的取材,，都普遍有意識地選擇了一些社會熱點(diǎn)問題和時代性較強(qiáng)的問題,。如15題，將熱機(jī)與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系,，使學(xué)生對環(huán)保問題有正確的認(rèn)識,。24題磁懸浮列車的通車使用展示我國科技的迅猛發(fā)展。

3,、大膽嘗試開放性試題,，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。近年來的命題中都非常重視這類問題的設(shè)置,，本次試卷中生物和化學(xué)涉及這類問題的試題較多,，物理不論從實(shí)驗(yàn)還是其他類型題目保守性強(qiáng)一些,。但36題就是一個很好的開放性試題。鑒別鋁塊,，在足夠工具的條件下可采用多種方法,，給學(xué)生自主發(fā)揮留下較大空間，同時也能體現(xiàn)學(xué)生的個性思維,。沒有用固定答案將學(xué)生框死,，給人以耳目一新的感覺?？蓸O大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力,。因此通過本次試題仍能充分體會出開放性試題將是大勢所趨。,。

1,、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念,，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式,，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性,，關(guān)注學(xué)生的思維過程,。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象,、概念,、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解,、分析,、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng),，以物理知識點(diǎn)為載體,，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容,，在課堂上將知識點(diǎn)發(fā)散開來,，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感,、態(tài)度與價值觀”的.目標(biāo)教學(xué),，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2,、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),，突出科學(xué)探究,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中,，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法,，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以,，在教學(xué)中,，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生取得成功,，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化,，使學(xué)生的態(tài)度,、情感、價值觀得到進(jìn)一步的深化,。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”,。

3,、注重聯(lián)系實(shí)際與知識的更新

目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對初中生來說也是一個難點(diǎn),。原因是初中生年齡小,，生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,，知識面窄,，視野也有很大的局限性,，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時會有點(diǎn)力不從心，其能力有待提高,。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會,，使學(xué)生“從生活走向物理,，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問題,，是物理教學(xué)的努力方向,。

總而言之,，中考試題力圖體現(xiàn)的，就是我們新課程要求體現(xiàn)的教學(xué)思想和方法，通過分析試卷,，為我們以后的課堂教學(xué)提供了有價值的教育信息,，為我們今后的教學(xué)工作起到了導(dǎo)航的作用,，在今后的工作中,，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī),，取得優(yōu)異的成績,。