作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇一

１,、認識“嘰、喳”等８個生字,。會寫“羽,、領”等８個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦,，將學生帶入情境之中,。

二、朗讀感悟,，初識生字

１,、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文,，側重讀準字音,。

⑵ 同桌互讀互查,。

２,、賽讀課文,，流利通順。注意“蓬,、棱,、嶄、喳”,。

３,、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”,。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰,，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句,。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句,。

４,、多讀，找規(guī)律,，引導背誦,。

⑴ 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？

⑵ 與同桌以問答的形式讀書,。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三,、開展游戲,，鞏固識字

１、“分分撿撿”,，找出自己已經(jīng)學會的字,，告訴大家你在哪見過。

２,、“聽聽找找”,。

３、“小猴子學樣”,，師出字,，生做動物。

４,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字,。

四、引導創(chuàng)新和實踐

課下仔細觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷,。

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇二

《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷,，置身其間,，仿佛看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際,，語言生動活潑,，課文插圖形象傳神，意境高遠,。全詩分三節(jié),，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新、活潑,、動人的畫面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

我們班的同學經(jīng)過一年來的學習,，已經(jīng)有了一定的自學能力和一定的朗讀水平,，語言表達能力很強。

根據(jù)課程標準結合學生實際,，設計如下目標：

1,、知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字,。

2,、過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,。借助媒體創(chuàng)設情境，讓學生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、情感態(tài)度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學時,，我遵循二年級學生的年齡特點,，注意激發(fā)學生的興趣,，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法；2整體閱讀法,；3情境教學法

與教法相適應，以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動,，讓學生在教師的引導下,，通過質疑、探究,、感悟,、朗讀四結合學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文,，懂得我們要保護鳥類,。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好,？

為了達到這個目標,，我精心設計了如下的教學設計。

（一）看圖導入,。

1,、大家看，這是在哪兒,，圖中有誰在干什么,？這是什么時間？

2,、請學生完整地敘述圖意,。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧,！

（二）初讀課文

1,、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯誤的讀音,。

2、畫出不懂的詞語。

（三）檢查初讀情況

1,、出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議，注音糾正錯誤讀音,。

（四）朗讀感悟,，指導背誦。

1,、學習第一小節(jié),。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么,？（林中的小鳥最快樂,。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫,，從“嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮,、自由自在生活的情景,。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀,。要用輕松愉快的語氣來讀,，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2,、學習第二小節(jié),。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么,？（林中小鳥最活躍,。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍,？（啟發(fā)學生從“撲棱棱,、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解,。）

②它們在忙些什么,？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗,。）

（3）指導朗讀,，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲,。

3,、學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀,，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來,。

（2）師生共同討論交流,。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解,，指少先隊員,。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中,，安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境,；并且廣泛宣傳“不許打鳥”,，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。）

③練習朗讀,。讀出贊揚的語氣。

（五）找出規(guī)律,，指導背誦,。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀,，練習背誦,。

（六）鞏固識字，指導寫字,。

1,、做游戲鞏固識字。

2,、讀自編小短文,，鞏固識字。

3、寫字指導,。

（七）布置課外活動

1,、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護鳥的情感,。

2,、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞,。

（八）小結,。

同學們，小鳥是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎,？讓我們行動起來,，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧,。

小鳥機靈活躍捕捉害蟲

紅領巾釘鳥巢保護小鳥

總之,，整個設計，我把學習的自主性交給學生,，讓學生在自主地參與學習,，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持,，做到樂學,、主動地學，關注學生學習過程的發(fā)展,，讓學生學有所得,，在輕松、愉快中體會情感,，發(fā)展語言,。

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇三

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

1．學會本課的生字,、新詞，能正確讀寫,。

2．理解課文內容,，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

一,、教具準備:生字卡片,。

二,、教學過程

（一）導入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領巾”為什么加上了引號？“紅領巾”指什么,？我們共同學習,，到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1．自由讀課文,，借助拼音讀準字音,。

2．默讀課文，標出小節(jié),，圈出生字并大聲讀一讀,。

3．同桌互讀，看誰讀得快又準,。

4．出示生字卡片,，認讀生字。

5．再讀課文,，鞏固字的讀音,。

（三）學習課文

1．指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領巾”為什么加引號,，“紅領巾”指什么,。

2．小鳥為什么說“紅領巾”真好,？你能從文中找找答案嗎,？

3．“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌,，還會做什么呢,？（想象）

“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié),，好嗎,？（齊讀）

4．“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎,？看圖,，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛,。（外形,、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎,？（指名讀）

（四）實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事,。

（五）總結

除了愛護小鳥，我們還應愛護哪些小動物呢,？

同學們,，每當我們外出郊游時,，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下，除了綠樹紅花,，還有各種小鳥,，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你們也是“紅領巾”,，一定也想得到小動物的夸獎吧？那就快快行動吧,，去愛護這些可愛的生靈,。

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇四

1、認識8個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導識字、寫字,。

課前準備：課件

一,、導入。

今天,，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,，閉上眼睛，這就到了,。

看課件,。你看到了什么，聽到了什么,？你想說什么,？

清晨，小鳥在唱什么呢,？想知道嗎,，翻開課文p126,，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍,，讀完讀屏幕上的詞語）

二,、初讀課文

1、認識新朋友,。小鳥帶來了新朋友,，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎,。

（1）出示詞語：清晨,、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,、梳理,、蓬松、羽毛,、活躍,、機靈、

撲棱棱,、捕捉,、害蟲、翠綠,、鳥巢,、嶄新、木牌,、愛護

自由讀,，領讀,。

（2）出示生字卡片：嘰,、喳、蓬,、躍,、棱、巢,、嶄,、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節(jié),。

2,、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題,，板書,，齊讀,。

這是一句話，你想想,，后面應該加上什么標點呢,？板書！要用什么語氣說呢,？小鳥在夸獎誰呢,？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領巾”是指誰了吧,？對,，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢,！我們一起夸一夸,。齊讀課題

三、學習第三小節(jié),。

1,、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文,，哪一節(jié)告訴了我們,？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸,，圈圈有關的詞語,。

用自己的話說一說，指名說,，理解“嶄新”,。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

說話訓練：因為“紅領巾”來（）,，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”,。先同桌說，再指名說,。

看看圖,，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢,？為什么這樣做呢,？（很小心、慢慢地,；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀,。

四、學習第二小節(jié),。

1,、那,，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節(jié),，也圈圈有關詞語,。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀,，還有原因嗎,？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍,、機靈,？

做做動作：導語“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱,，飛來飛去,，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢,！”

2,、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手,，請看……

補充資料,。你有什么感受啊,？

是啊,，多了不起啊,！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠,。讓我們再來夸夸他們吧！讀

3,、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥,！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好?。c題）

4,、小結：“紅領巾”愛護小鳥,，還有別的理由嗎,？我們下節(jié)課再學習。

五,、復習字詞,，學寫生字“躍、捉”,。

1,、讀詞語卡片,。

2、出示兩個生字“躍,、捉”,，觀察，比較,，示范,。

3、學生寫字,。

六,、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢,？

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇五

1,、認識“嘰、喳”等8個生字,，會寫“領,、躍、蹦”8個生字,。字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

學習生字新詞,，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類,，體會人與自然的和諧,。

教學準備：關于保護鳥類的資料。教學時間：兩課時

第一課時

1,、二年級 導語：

師：小朋友們,，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題,。

2,、師板書課題，生練寫“領”

3、師：看看今天的課題,，有什么不一樣,？

預設：課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進課文吧,！

1,、師配樂背，生認真聽,。

師：小朋友,，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢,？

2,、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音,，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”,，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦,！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎,？——-做動作讀。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌,，還可以說嶄新的什么,？——指名說——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文,，正音,。

過渡：

預設一、師：讀了課文,，紅領巾為什么加引號,？為什么說“紅領巾”真好？

預設二,、師：為什么說“紅領巾”真好,？

三、朗讀感悟

1,、學習第3小節(jié)

（1）指名說,，師引說：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢,，還做了木牌,。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了,。誰來讀讀,？

（2）指名讀3名,，師：我聽出來了,，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員,。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧,，可愛的少先隊員來了,。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣,？（出示插圖）

過渡：小鳥們,，自己高興地讀讀吧！

四,、指導書寫

第二課時

開火車讀生字,。

出示1、2節(jié)：

（1）學習第1小節(jié)：

①師：快樂的小鳥在哪里,？指名,，隨機點評。

②齊讀：小鳥們,，一起來吧,！

（2）學習第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家,?？窗?！

②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，唱著歌,，還是捕捉害蟲的能手呢?。?/p>

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領很高,，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲,。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲,。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子,，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子,，一年能吃掉540000多只蚊子,。

●師：少先隊員們，面對這些數(shù)字,，你想對小鳥說些什么,？指名。

引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了,？

④指名,，隨機點評。

⑤齊讀

（1）師總結：

是呀,！小鳥不僅快樂,、活躍，而且是那么的能干,！小朋友們,，

面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥,！

面對人類的好朋友——-小鳥,，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

小朋友們,，讓我們行動起來吧,，告訴所有的人————請愛護小鳥！

（2）引：少先隊員除了放鳥巢,，做木牌外,，還有什么辦法來保護小鳥呢？

（3）師：你們的辦法真多,。板書……

你們這么關心小鳥,，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想,。難怪小鳥在枝頭高唱：————-,。

這些小鳥都看在眼里，記在心里,，難怪小鳥————

（1）出示：躍,、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師范寫,，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈,、晨”都是上下結構、上短下長的字,。②“羽,、捉、理”都是左右結構,。）

（4）師范寫,，生練寫

實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。

書寫生字完成同步

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇六

１,、認識８個生字,。會寫８個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

３,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

識字寫字,；有感情讀文和背誦課文,。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

生字卡片、生詞卡片,、課件,、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件,，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看,，那是什么？

生：好多高大的樹木,。

師：感覺怎么樣,？

生：好漂亮啊,！

師：好吧,！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,，梳理蓬松的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好,！”

師：細心的你看見了什么,？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥,。

生：小鳥好像在唱歌,。

師：認真的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好,！”

師：大家可真會觀察,！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上,。

教師領著學生板書課題。

師：來,，我們一起讀讀鳥兒的話,。

師生齊讀課題。

師：聰明的你,，讀了小鳥的話想知道什么呢,？

生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好！”,？

生：我想知道“紅領巾”好在哪里,？

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文,，一定會找到滿意答案的,。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍,！注意讀準字音,，讀通句子。自己讀自己的,，開始吧,！

生自主讀課文，教師巡視檢查,。

師：同學們的聲音真是動聽,！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了,，要和你們交朋友呢,。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他,，讓他到臺前當小老師領著大家讀,，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片,，指名認讀,，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們,，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍,。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真,？

學生輪流帶領大家讀,。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧,！

開火車認讀生字,。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎,？我們橫著開火車讀,。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒,！小鳥讓我給大家捎來了信,，要是信中有不認識的字，怎么辦呢,？

生：問老師和同學,。

生：還可以看拼音。

二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇七

學習目標

1,、認識“嘰,、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字,，朗讀背誦課文,。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學準備

1,、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片,、詞語,、生字、朗讀課文的配樂,、啄木鳥,、喜鵲、烏鴉,、燕子等一些動物的圖片,。）

2,、課文背景圖片，小鳥,、鳥巢,、護鳥牌的圖片。

3,、三個問句的卡片,、生字卡片。

教學過程

課前活動：

教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

1,、同學們,，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題,？（指名讀,、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣,？

2,、讀了課題你想知道些什么？是呀,，是誰在夸“紅領巾”,？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽,。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂,、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3,、同學們,，你剛才眼前好像看到了什么？是呀,，在美麗地大森林里,，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去,，生活得多么快樂呀?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片,。）

4,、同學們。你們喜歡這篇課文嗎,？那就請你趕快讀一讀吧,！

1、第一遍讀課文,，你對自己有什么要求,？

2,、出示生字、詞語,，介紹識字方法,，小老師領讀，開火車讀,。

3,、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了,，快去試一試吧,！

4、誰會讀這幾個句子,？（貼出句子卡片,，指導讀好疑問句。）這三句話,，同學們讀得真不錯,，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文,，同學邊聽邊思考上面三個問題,。

1、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨,，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么,？（讓學生大體說說它快樂的樣子,。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里,，小鳥嘰嘰喳喳,，，一邊唱的羽毛,，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

④請你也讀一讀,，讀出小鳥的快樂,。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片,。

⑥加上動作,，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀,。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問,，學生加動作回答,。

2、第二小節(jié)：

①清晨,，林中誰最活躍,？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,？

③教師出示“啄木鳥”圖片,，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”,。出了啄木鳥,，還有喜鵲、烏鴉,、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲,。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠,，大樹才能更加茂盛,。小鳥們多能干啊,！

④請你好好讀一讀第二小節(jié),，夸夸它們吧！

3,、第三小節(jié)：

①清晨,，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么,？自己讀讀第三小節(jié),。

③它們 來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢,、木牌,。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點什么呢,？（小組討論，指名說,。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”,。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福,、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥,，現(xiàn)在,，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽,，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文,。

⑧請同學們叫動作背背課文,。

1、讀得真棒,，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”,！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它,？（出示在田字格中寫出得“領”字,。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么,。

3,、教師范寫一個，請學生自己寫兩個,。

4,、學生自己寫完剩下得生字。