作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇一

1,、運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳,、蓬”等8個(gè)生字,、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯,、呱”等字,、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確,、工整地書寫“領(lǐng),、捉、躍,、蹦”4個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有情趣地朗誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛,，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪,。

1、學(xué)生按原先常規(guī)要求,、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文,。

2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,、圖片,、ppt課件。

一,、課題導(dǎo)入,，開門見山

1、板書課題,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,，并指導(dǎo)書寫。

3,、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)正確書寫的字中,，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字,、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ),。】

二,、字文結(jié)合,，隨文識(shí)字

㈠初讀課文，相機(jī)正音,。

1,、生自由練讀課文。

2,、男女生合作分節(jié)讀文,。

3,、正音,、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律,，識(shí)字拓展

1,、指導(dǎo)讀好aabb式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn),。

2,、詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響,，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語(yǔ),，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3,、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰,、喳”。

4,、師小結(jié),。

5、類比拓展,，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字,。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展,，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量,，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法,，自主科學(xué)識(shí)字】

㈢字文結(jié)合，相輔相成,。

1,、學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞,。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞,。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞,。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化,。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,，由“蓬”字的形旁而事物,；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛,、美麗與快樂,。把字理、字義,、事物及詩(shī)意有機(jī)融合,。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2,、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié),。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”,，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn),。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié),，感知小鳥的活躍,、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)“嶄、牌,、巢”和第三節(jié),。

⑴自讀第三節(jié),，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,，正音,。

⑶音、形,、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解,、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁,。

⑸圖,、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字,。

⑹創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”,。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄,、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，其中“嶄,、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源,、類屬意義,，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí),?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合,，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程,。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情,、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,，幫助理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文,，小結(jié)。

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，正確書寫

1、出示“捉,、蹦,、躍”,，生讀。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3,、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,，并指導(dǎo)書寫。

4,、指導(dǎo)識(shí)記,、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞,，理解為什么是“足”字旁,。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”,。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字,。

5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”,。

6,、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉,、躍,、蹦”。

7,、展示,，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,，許多學(xué)生被“” “足”互相副遷移影響,，“”寫成“足”，“足”寫成“”,。尤其是學(xué)了“”,，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫,，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率,。】

四,、總結(jié)仿寫

1,、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,，誰(shuí)愿幫幫它,？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2,、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。

3、教師范寫一個(gè),，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè),。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇二

1,、上節(jié)課，引出下文,。齊讀課題,。

2、（錄音）聽,，這是什么聲音,？你覺得小鳥怎么樣？

1,、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀。

2,、指出疑問的語(yǔ)氣,。（是可愛的小鳥嗎？）

3,、哪個(gè)詞用的好,。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀,。

4,、讓學(xué)生用“可愛”說話。

5,、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找,，讀一讀,。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

7,、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？

9,、學(xué)生讀,，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,，學(xué)生齊讀,，在指名讀。

10,、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來,。

12,、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié),。

13,、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

14,、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥,？

15、這些小鳥做什么,？誰(shuí)來讀讀,？

16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛,。

1,、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演,。）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話,。老師扮演樹爺爺,，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥兒,？”

“你能做什么？”

1,、讓學(xué)生讀第2小節(jié),，夸夸小鳥吧！

2、讓學(xué)生背誦,。

3,、律動(dòng)。

4,、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5,、你們還有哪些問題嗎,？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥,？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”

6,、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

7、背誦,。

8,、邊背誦邊表演。

1,、觀察生字在田字格的位置,。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。

3,、教師邊講邊寫。

4,、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),，寫一首小詩(shī),。

2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇三

閱讀這首小詩(shī),，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,，梳理著蓬松的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌,，給小鳥安家,。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

課文用擬人的手法,，給我們展示了一幅清新,、活潑、動(dòng)人的畫面,。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,，使人不由自主地愛上這些小精靈,；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友,；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題,。短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥,。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),。那是小鳥溫暖的家,，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,，和人與自然的和諧,。

3．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

（一）課題入手,，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢,？快到文中找答案,。

（二）識(shí)字寫字

1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。

在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音,，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字,。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音,，“喳,、巢、嶄”是翹舌音,。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲,。

展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號(hào),、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰,，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識(shí)字,。

（1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀,，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手,。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里,？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里！哪一組聲音宏亮就從哪組開始,。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字,。

3．寫字指導(dǎo)。

本課要求書寫的字中,，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,，多數(shù)是左窄右寬?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化,。比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到,，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,，又能將字寫美觀,。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

自己讀書,，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀,，訂正字音,。側(cè)重訂正“蓬,、棱,、巢、嶄”的讀音,。

（四）朗讀感悟

1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2．看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀,。感受：你從課文中感受到什么,？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4．自由練讀,。要讀出小鳥的可愛,，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5．評(píng)讀：指名讀,，大家都來當(dāng)小評(píng)委,，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”,；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,，一部分學(xué)生讀答句。）,。

（五）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦,。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字,。例如,，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）,；足字旁的字（躍）,。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,，其他小朋友找字,。

2．讀自編小短文,，鞏固識(shí)字。

3．寫字指導(dǎo),。

（七）主體參與,，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案,。

同學(xué)們,，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,，除了綠樹紅花以外,，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎,？

讓我們行動(dòng)起來,，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧,。

1,、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。

本課中,，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上,，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義,。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫的字,。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié),，是自己本課的領(lǐng)悟,。

2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解,。

漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng),，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫,，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中,，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程,，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙,，構(gòu)思獨(dú)到,，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力,。

3、解讀文本,，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺,。

在教學(xué)中，我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法,，而是采用了變序的教學(xué)方法,。首先從課題入手：是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找,，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好,？讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生體會(huì)小鳥的機(jī)靈一節(jié)時(shí),，沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟,，教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥的機(jī)靈,。在體會(huì)小鳥的機(jī)靈時(shí)，也缺乏想象能力的拓展,，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕捉害蟲,？還有那些鳥是益鳥等?？晌以诮虒W(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥忙著去干什么,？而忽略了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說,，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。這些都是待改進(jìn)的。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇四

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文,。

“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

生字卡片,、生詞卡片、課件,、自制的鳥巢等,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

師：（點(diǎn)擊課件,，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么,？

生：好多高大的樹木,。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮??！

師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林,。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

師：細(xì)心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹,。

生：有一些快樂的小鳥,。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認(rèn)真的你聽見了什么,？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上,。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題,。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話,。

師生齊讀課題,。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”,？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會(huì)思考,！相信大家讀了課文,，一定會(huì)找到滿意答案的。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍,！注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。自己讀自己的,，開始吧,！

生自主讀課文，教師巡視檢查,。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽,！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了,，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快,，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他,，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好,？

教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué),。

師：小老師們,，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧,，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真,？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師,。

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字,。

師：去掉了拼音小帽,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,。

師：大家表現(xiàn)的非常棒,！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦呢,？

生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

生：還可以看拼音,。

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里,，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了,，就站起來,。開始行動(dòng)吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字,，教師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來說有點(diǎn)難,，讓我們一起想辦法記一記,。

出示生字卡片“牌、巢,、嶄,、篷、棱”,。

生：我會(huì)記“牌”,。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁,。

師：你可是生活中的細(xì)心人,！來我們一起來看看這兩個(gè)字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我知道了。牌是一片一片的,，所以是片字旁,。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁,。

師：爭(zhēng)做生活中的有心人,，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個(gè)字謎考考大家,，一車托著千斤山是個(gè)什么字,？

生：我知道是“嶄”字,。

師：你們真是聰明！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字,？仔細(xì)地看看這個(gè)字,。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩,，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩,。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記,，我們?cè)僮x三遍吧,！

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家,！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前,，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來,，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn),？

師生共同進(jìn)行生字游戲。

師：你們真是識(shí)字能手,！

三,、讀中感悟

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧,！

生自由讀課文,。

師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣,？

生：我覺得小鳥很可愛,。

生：我覺得小鳥很機(jī)靈。

師：咦,，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機(jī)靈,？不動(dòng)筆墨不讀書,，拿著筆，邊讀邊畫吧,！

生按要求自由讀文,。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘,，你們來演這群可愛的小鳥,，好嗎？

師：小鳥們,，大清早,，你們?cè)跇淞掷锔墒裁矗?/p>

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。

師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇,！

指名表演,。

師：你們都是些什么鳥？

生：我是百靈鳥,。

生：我是杜鵑,。

生：我是燕子。

生：……

師：你們的歌聲真動(dòng)聽,，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀,？

生：我會(huì)唱《小燕子》。

生：我會(huì)唱捉蟲歌,。

生：我會(huì)唱《豐收之歌》,。

師：小鳥兒們，你們開心嗎,？

生：開心,！

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié),。

師：我們來比賽讀一讀,，看誰(shuí)是那只最可愛的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié),。

師：多快樂,、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧,！

師生齊讀第一小節(jié),。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈,？

生：我是從“撲棱棱,，飛來飛去，捕捉害蟲,，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的,。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了,。小鳥們,，你們忙嗎？

生：可忙了,。

師：快看,，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲,，家燕喜歡吃飛蟲,，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠,。你們都是捕捉害蟲的能手,！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié),。

師：我們男女生比賽讀一讀,。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

男女生賽讀第二節(jié),。

師：你們都挺忙的,，害蟲都被你們消滅了。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生,，是人類的好朋友,。快看紅領(lǐng)巾來干什么,？

點(diǎn)擊課件,，學(xué)生觀察。

生：他們舉著木牌去樹林里,。

生：他們抱著鳥巢,。

生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！”

師：你們可真會(huì)觀察,！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌,。）

生：（驚喜地）鳥巢、木牌,。

師：誰(shuí)來放鳥巢,？誰(shuí)來帖木牌？

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌,。

師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎,？

生：（響亮地）有,！

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！”）

生齊讀,。

師：把決心下大些,！

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們,，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家,，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢,？

生：“紅領(lǐng)巾”真好,！

師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧,！

齊讀課題,。

師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎,？

齊讀第三節(jié),。

師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家,。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌,。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛我們。

生：……

師：老師還有個(gè)問題不明白,，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀,？誰(shuí)來幫幫我？

生：我們少先隊(duì)員,。

師：對(duì),，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢,？請(qǐng)大家討論討論吧,！

學(xué)生自主討論交流。

師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢,？

生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥,。

生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥,。

師：如果你看見別人在打鳥,，你會(huì)怎么說？

生：我會(huì)對(duì)他說,，小鳥是我們的好朋友,，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心,，把詩(shī)歌讀好,，行嗎？自己試試吧,！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文,。

師：孩子們,，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了,。我們一起來讀讀吧,！

點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫,，《小燕子》的背景音樂緩緩響起,。

師：這么美的詩(shī)歌，你們有沒有信心把它背下來,？

生：有,！

生練習(xí)背誦課文。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了,。來,，我們一起背一背吧！

師生齊背,。

四,、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,，快看,，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物,。

師：這么可愛的動(dòng)物,，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎,？

生：好,！

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂,？

是可愛的熊貓,。

爬來爬去，爬上爬下,，

一會(huì)兒打滾兒,，一會(huì)兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌,?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說一說吧！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

師：小詩(shī)人,，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧！

生：清晨，林中誰(shuí)最機(jī)靈,？

是頑皮的猴子。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

課前準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入,。

今天,，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛,，這就到了,。

看課件。你看到了什么,，聽到了什么,？你想說什么？

清晨,，小鳥在唱什么呢,？想知道嗎，翻開課文p126,，讀讀吧,！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）

二,、初讀課文

1,、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ),，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng),。

（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,、梳理、蓬松,、羽毛,、活躍、機(jī)靈,、

撲棱棱,、捕捉、害蟲,、翠綠,、鳥巢、嶄新,、木牌,、愛護(hù)

自由讀，領(lǐng)讀,。

（2）出示生字卡片：嘰,、喳、蓬,、躍,、棱、巢,、嶄,、牌

開火車認(rèn)讀。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié),。

2,、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題,，板書,，齊讀。

這是一句話,，你想想,，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書,！要用什么語(yǔ)氣說呢,？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧,？對(duì),，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢,！我們一起夸一夸,。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢,？快速看看課文,，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié),，想想為什么夸,，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。

用自己的話說一說,，指名說,，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！

說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來（）,，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,，再指名說,。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié),，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢,？為什么這樣做呢？（很小心,、慢慢地,；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1、那,，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢,？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ),。

指名說,，板書：捉蟲護(hù)苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍,、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍,、機(jī)靈？

做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥在樹林里扇著翅膀,，撲棱棱,，飛來飛去，捕捉害蟲,，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢,！”

2、今天,，老師帶來了幾位捉害蟲的能手,，請(qǐng)看……

補(bǔ)充資料。你有什么感受??？

是啊，多了不起??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼?！讀

3,、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

聽,，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,，還有別的理由嗎,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五,、復(fù)習(xí)字詞,，學(xué)寫生字“躍、捉”,。

1,、讀詞語(yǔ)卡片。

2,、出示兩個(gè)生字“躍,、捉”，觀察,，比較,，示范,。

3、學(xué)生寫字,。

六,、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢,？

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇六

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),，讀到這首小詩(shī)，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,，置身其間,，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新,、活潑,、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2、過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法,；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文,，懂得我們要保護(hù)鳥類,。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）看圖導(dǎo)入,。

1,、大家看，這是在哪兒,，圖中有誰(shuí)在干什么,？這是什么時(shí)間？

2,、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意,。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧,！

（二）初讀課文

1,、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2,、畫出不懂的詞語(yǔ)。

（三）檢查初讀情況

1,、出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

（四）朗讀感悟,，指導(dǎo)背誦。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀,，說說這小節(jié)告訴了我們什么,？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂,？

（結(jié)合圖畫,，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”,、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮,、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活,。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀,，說說通過讀知道了什么,？（林中小鳥最活躍,。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍,？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱,、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解,。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx,、保護(hù)翠綠的樹苗,。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些,，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲,。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

（1）小聲讀,，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來,。

（2）師生共同討論交流,。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解,，指少先隊(duì)員,。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中,，安放鳥巢,，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境,；并且廣泛宣傳“不許打鳥”,，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。）

③練習(xí)朗讀,。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

（五）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦,。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦,。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字,。

1,、做游戲鞏固識(shí)字,。

2、讀自編小短文,，鞏固識(shí)字,。

3、寫字指導(dǎo),。

（七）布置課外活動(dòng)

1,、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感,。

2,、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

（八）小結(jié),。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎,？讓我們行動(dòng)起來,，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧,。

小鳥機(jī)靈活躍捕捉害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護(hù)小鳥

總之,，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持,，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松,、愉快中體會(huì)情感,，發(fā)展語(yǔ)言。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇七

有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，能正確讀寫,。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

一,、教具準(zhǔn)備:生字卡片,。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào),？“紅領(lǐng)巾”指什么,？我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案,。

（二）初讀課文

1．自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．默讀課文,，標(biāo)出小節(jié),，圈出生字并大聲讀一讀。

3．同桌互讀,，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn),。

4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字,。

5．再讀課文,，鞏固字的讀音。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．指名分小節(jié)讀課文,。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),，“紅領(lǐng)巾”指什么。

2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎,？

3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,，還會(huì)做什么呢,？（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié),，好嗎,？（齊讀）

4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎,？看圖,，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛,。（外形,、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）

（四）實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛鳥護(hù)鳥的事,。

（五）總結(jié)

除了愛護(hù)小鳥,，我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

同學(xué)們,，每當(dāng)我們外出郊游時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花,，還有各種小鳥,，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你們也是“紅領(lǐng)巾”,，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧,，去愛護(hù)這些可愛的生靈,。