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初三語文老師上學(xué)期工作總結(jié)篇一
反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,,探究教法,,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,。
建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,,激活學(xué)生好奇心,,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的.終極目的,。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,,準(zhǔn)確把握初二學(xué)生的心理特征和思維特點,,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,,組織課堂教學(xué),。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,,或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,生生互動,,小組間互動,,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,,平等,、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,,頻動的閃光點,,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,,又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,,學(xué)生在互動中求知,,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
以更新教學(xué)手段為重點,,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),,開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,,內(nèi)容上過于注重書本知識,,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),,死記硬背,,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。
死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。
“授之以魚,僅供一飯之需,;授之以漁,,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,,要在未來跟上時代,,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),,去吸收新東西,,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。
為此,我針對不同的知識板塊,,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,,讀書筆記(摘記)天天都寫,;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,,系統(tǒng)指導(dǎo),,反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,,又有創(chuàng)新,,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,,教無定法,,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,,扎實,、系統(tǒng),有序,、有恒的訓(xùn)練,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,,提高了學(xué)習(xí)效率,,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
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初三語文老師上學(xué)期工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任八年級x班的語文教學(xué)工作,,本班共有學(xué)生x人,,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心,。在教學(xué)中,,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法,,現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下:
實施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,,探究教法,,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果,。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣,、情感、意志,,如何激活所需的先前經(jīng)驗,,萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,,探究欲,,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,,我仔細(xì)研究教育心理,,準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,,我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué),。
新課標(biāo)對語文課程的基本要求,,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。教學(xué)中,,一改過去課堂上過于注重知識傳授,,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。
1.融入自己的生活體驗,,感悟課文的思想,進(jìn)而了解社會人生,;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,,品味含意豐富的語句;
2.加強(qiáng)了朗讀,,注意課文中的聯(lián)想與想像,,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言,;
3.在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識,;
4.學(xué)生了解了民生和民間文化,。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,;
5.在優(yōu)美的古文中漫步,,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容,;了解古人寫景,、敘事、議論的藝術(shù),,體會語言運用的妙處,;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感,;
6.在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點,;品味了古詩文名句的思想感情,,并結(jié)合親身體驗加深了理解。
死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練,,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。對八年級的學(xué)生而言,方法要比知識更為重要,,教授方法才是教學(xué)的根本,。
為此,我針對不同的知識板塊,,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”,;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力閱讀理解,,從總體方法到解題技巧,,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉,;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,生動,、活潑,扎實,、系統(tǒng),,有序、有恒的訓(xùn)練,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,,在同行的大力支持下,,在學(xué)生的良好配合下,,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,,學(xué)生的知識和能力得到長進(jìn),。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí),、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),,朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作,。
初三語文老師上學(xué)期工作總結(jié)篇三
xx年是緊張的一年,,更是收獲頗豐的一年。我?guī)е话才c自信即將完成八年級上學(xué)期的語文教學(xué)工作,,回首一學(xué)期,,我有許多值得總結(jié)的東西。
由于第一次教初中語文,,學(xué)校放心地交給我這么艱巨的任務(wù),,我不能有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望,所以整日如履薄冰,,努力做好常規(guī)工作,。
1、備課,、上課
在上課前一定寫好備課,,提前多方查找資料,努力做到正確無遺漏,,課堂上盡量讓自己的語言吸引學(xué)生,,讓他們在有限的課堂內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),爭取利用45分鐘讓學(xué)生掌握基本知識,,鍛煉基本技能,。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思,,但只要有感悟必定要寫下來,,有的是某一種教學(xué)思路,有的是某一種教學(xué)方法,,也有的是對學(xué)生的教學(xué)管理,,一學(xué)期下來,通過反思我也積累了一些語文教學(xué)的經(jīng)驗,。
3,、批改作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋,所以我認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè),,雖然學(xué)校要求可以批改一半,,但是我基本上都是全批全改,,因為這樣我才能掌握所有學(xué)生的信息。除了學(xué)校要求的作業(yè)之外,,我還經(jīng)常進(jìn)行聽寫,、默寫。由于堅持不懈,,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,。
4、作文教學(xué)
作文教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù),,這一工作急不得,、火不得,只能靠日積月累,,所以每次作文課我都認(rèn)真對待,,爭取每個作文課上學(xué)生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎,,盡量尋找學(xué)生作文中的閃光點,給以表揚,,使學(xué)生盡量克服對作文的恐懼感,。同時,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本,,把好的段落積累下來,。
學(xué)校為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,我都不曾放過,。比如:教師培訓(xùn),、評優(yōu)質(zhì)課、觀看名師課堂等等,,有的人認(rèn)為這是浪費時間,,我不這么認(rèn)為,因為我認(rèn)為我自己不行,,要多學(xué)習(xí),,因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,所以每次我都有收獲,。我羨慕別人的激情四射,,羨慕別人的語言豐富,也羨慕別人的方法巧妙……總之,,在我的眼里別人身上都有優(yōu)點,,都有值得我借鑒之處。
由于缺乏經(jīng)驗,,所以教學(xué)中存在許多不足,,比如:到現(xiàn)在也沒有找到一種自己認(rèn)為滿意的課堂教學(xué)模式,,別人的只能借鑒,不能完全搬來,,而自己又沒有創(chuàng)出適合自己的風(fēng)格,,所以我還在摸索;許多同學(xué)寫作文還是不能下筆成文,,我認(rèn)為與老師的教學(xué)有一定的關(guān)系,;自己所學(xué)知識有限,很多時候不能滿足自己課堂的需要,,所以需要大量充電……總之,,我有許多還沒有實現(xiàn)的目標(biāo)和愿望,需要不斷地彌補(bǔ)不足來完成,。
1,、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學(xué)模式與方法,力爭找到一種更高效的課堂,。
2,、大量涉獵,廣泛閱讀,,給自己充電,,同時為學(xué)生尋找電源,教給學(xué)生更多的方法,。
3,、爭取在期末考試時打一個漂亮仗。
初三語文老師上學(xué)期工作總結(jié)篇四
寒假的腳步近了,。值此之際,,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,感慨頗多,。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績,,但也有諸多不足。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
力求把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,,盡量留給學(xué)生閱讀與活動的空間,,大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中,,積極實踐新課程理念,,努力提高課堂教學(xué)效率與效果。
因為這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為此,,備課時我認(rèn)真鉆研了教材,翻閱資料,,把握教材重難點,;同時,,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,并在下載的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合,。上課時從課文特點出發(fā),,從學(xué)生實際出發(fā),充分利用多媒體,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,;并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記,以便過后溫故而知新,。上作文課時,,盡可能地選取學(xué)生熟悉的話題;搜集整理好相關(guān)資料,,展示給學(xué)生學(xué)習(xí)品味,;然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱,擬寫開頭與結(jié)尾,,打草稿和修改草稿,。
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,并適時加以激勵,,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心,。如有的學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,,成績不理想,但他背誦課文能力強(qiáng),,我就在課堂上多讓他背誦課文,,讓他在背誦中享受成功的喜悅,以此激發(fā)他學(xué)習(xí)語文的興趣,。
如果學(xué)生不做作業(yè),,及時了解情況,耐心教育,,讓學(xué)生改掉缺點,,養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣;精心批改作業(yè),,對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題,,進(jìn)行集中講解;針對學(xué)生作業(yè)的個別情況,,適時進(jìn)行個別輔導(dǎo),;有的學(xué)生思想上有問題,就進(jìn)行溝通,,耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作,。
許多學(xué)生語文基礎(chǔ)還比較差,,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。另外,,在實踐新課程理念的過程中,,放得不開,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的思維沒有打開,,往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言,,往往出現(xiàn)尷尬的局面;而老師
對于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對,,總擔(dān)心課堂任務(wù)不能完成,,于是越俎代庖、包辦代替,。這些問題還有待在今后的教育教學(xué)工作中努力解決,。