總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)一

時(shí)維九月,，丹桂飄香,。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長(zhǎng)陳加倉(cāng)老師一同相聚在釘釘直播平臺(tái),，陳加倉(cāng)老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們?cè)S多指引,，也讓我們對(duì)于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

陳加倉(cāng)老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵,，第一個(gè)關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個(gè)關(guān)鍵,，我們就需要知道為什么抓住這兩個(gè)關(guān)鍵,，就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？.我認(rèn)為,，沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力,，會(huì)造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間,；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒(méi)有發(fā)力,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一,。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成情況,。其次，一些對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生,，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼,。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。

針對(duì)上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn),，加倉(cāng)老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的6點(diǎn)建議,，我想這六點(diǎn)建議，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生而言,，就需要設(shè)計(jì)分層作業(yè),，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識(shí),、訓(xùn)練自學(xué)能力,、發(fā)展開(kāi)闊思維,，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒(méi)有任何區(qū)分，都是相同的作業(yè),，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性,。因此,，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對(duì)于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用,，既可以更好的輔助教師教學(xué),，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣,，面對(duì)多樣化的作業(yè),，孩子們也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂(lè)意交出一份充滿(mǎn)童趣和自我個(gè)性的作業(yè),。

那么如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢,，通過(guò)查閱資料讓我明白，首先,，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程度,，據(jù)此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐一進(jìn)行布置作業(yè),，在教學(xué)過(guò)程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生,，要做到一視同仁。其次,，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵(lì)和及時(shí)的給予評(píng)價(jià),。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著自信和信心,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們可以將作業(yè)分為3層：

①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng),，積極性不高,，成績(jī)較差。

②提高層：沒(méi)有太高自我學(xué)習(xí)能力,，思維能力比較好,，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生,。

③發(fā)展層：知識(shí)接受能力強(qiáng),，基礎(chǔ)扎實(shí),，成績(jī)優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中,，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐,。

時(shí)間過(guò)得很快，加倉(cāng)老師的分享已經(jīng)結(jié)束,，但是我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開(kāi)始,，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展,？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高,，更好的完成教學(xué)目標(biāo),？這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。

希望在今后的教學(xué)中,，我能用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香,！

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)二

根據(jù)教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神,，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單,、機(jī)械,、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的,；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí),、能力,、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè),。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力,，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù),。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),，使學(xué)生的好奇心,、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí),、創(chuàng)造,、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢,？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。

作業(yè)內(nèi)容童趣性,，激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà),、游戲,、制作、參觀,、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合,，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè),。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試,，內(nèi)在的需求,，活躍的思維，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。

一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一,。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,，學(xué)中有玩，玩中有學(xué),。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè),。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲,，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩,，學(xué)生與家長(zhǎng)玩,。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀,、石頭,、布”游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù),；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的,，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí),，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)生一般具有好奇,、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突,。讓學(xué)生在趣中生疑,、疑中生奇、奇中生妙,，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望,。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,，讓學(xué)生通過(guò)想象觀察,、思考，反饋結(jié)果：

（1）從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5,。

(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1,、0、或拼音shi,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,，我設(shè)計(jì)了幫小兔找門(mén)牌號(hào)的情境作業(yè)，類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”,、“小壁虎找尾巴”等,。這些帶有童趣的作業(yè)，把計(jì)算融入故事情境中,，學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行作業(yè),，掌握了運(yùn)算方法和技能，提高了計(jì)算能力,，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的,，而是快樂(lè)的，充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。

三,、設(shè)計(jì)繪畫(huà)型數(shù)學(xué)作業(yè)

“兒童是用形象、色彩,、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固,、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排,；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱(chēng)圖形》后,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,，并涂上顏色,；認(rèn)識(shí)方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖,。這樣就讓他們感到新鮮有趣,，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維,，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽,。這樣的作業(yè),，不僅能鞏固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品,。

四、作業(yè)內(nèi)容有層次,。

設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次,。例如,，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

（一）,、小華今年10歲,，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲,？

（二）,、小華今年10歲，比爸爸小27歲,，今年爸爸和小華共幾歲,？

（三）、小華今年10歲,，爸爸38歲,。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲,？

此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

“讓學(xué)生從做中學(xué)”,。開(kāi)放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手,、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活,。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米,、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多,？再去超市看一些圓柱形容器,，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較,、爭(zhēng)論,，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

六,、發(fā)展學(xué)生思維,，體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放化

如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理,、恰當(dāng),、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè),，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”,、求“全”、求“活”的調(diào)控,。那么,，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,，提出各種問(wèn)題,，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè),，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法,，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感,。

我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”,；為學(xué)生著想,，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性,、趣味性及實(shí)踐性,，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,，創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)三

雙減政策一下來(lái),，各種各樣的聲音也隨之而來(lái),，有歡喜的，有發(fā)愁的,，對(duì)我們教育者而言,，我倒是希望，雙減,，讓我們的教育也有幸福感,。

說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,，在我看來(lái),，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂,，愛(ài)自己的學(xué)生,！雙減，讓我感受到了教育的幸福感,。首先,，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,，依舊是學(xué)生,，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的,，從跳繩,，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨,。由于之前一直任教的都是低段,，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生,，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心,。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè),，開(kāi)開(kāi)心心的,，這才是正常的狀態(tài)。其次,，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重,。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分,。

就拿我來(lái)說(shuō)把,，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒,，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題,，我也能夠及時(shí)的記下來(lái),，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，記在紙上,，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法,，感覺(jué)工作充實(shí)了許多,。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),，比如，背誦兒歌,，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,，讓孩子們盡情的玩耍,，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步,，跳繩,，研究植物，感受天氣變化等等,。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),，并能夠合理的`安排自己的時(shí)間和生活,。對(duì)我們教師也是同樣的,，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活,。

雙減政策的實(shí)施,，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,，讓教師也能夠幸福的工作,。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生,！

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)四

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期,，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”，依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn),，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧,，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,。

落實(shí)“雙減”，重在“減負(fù)提質(zhì)”,。要達(dá)成這一目標(biāo),，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實(shí)效,。“雙減”形勢(shì)下,，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)能力,，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市,、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動(dòng),。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設(shè)省,、市,、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課或講座共計(jì)8節(jié),，其中朱玲老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié),，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課各1節(jié),，林玲老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課1節(jié),，劉金美老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課和校級(jí)學(xué)科講座各1節(jié)。此外,，林玲老師,、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中各開(kāi)設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,，充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。

本學(xué)期,，歷史組積極參與各項(xiàng)比賽，成績(jī)突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評(píng)市優(yōu)課,，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評(píng)為省級(jí)精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎(jiǎng),，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎(jiǎng),，成績(jī)突出,。

在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際,，勤于反思,，將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，參與省,、市各級(jí)課題研究2項(xiàng),。本學(xué)期，魏曉玲老師,、黃健華老師,、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法,，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下,，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施,、管理與評(píng)價(jià),，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,，圍繞“限時(shí)提效、分層可選,、豐富多樣”的原則,，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè),。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升,。

“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),，培育家國(guó)情懷，文體周期間,，本組在七,、八年級(jí)分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國(guó)在我心中”學(xué)科競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活,，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

思想有聲，行動(dòng)留痕,，在時(shí)光里趕路,，在集備研討里收獲。唯有真實(shí),、踏實(shí),、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，揮別故舊,，更當(dāng)踔厲奮發(fā),、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé),！

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)五

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減

工作匯報(bào)

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，提高認(rèn)識(shí)

我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》，出臺(tái)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案》,。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì)。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管）摸底排查工作,。對(duì)全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查,。

二、落實(shí)課后服務(wù),，規(guī)范作業(yè)管理

全縣應(yīng)開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所,，已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應(yīng)開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,，參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,，學(xué)生5169人，收費(fèi)62萬(wàn)元,。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，作業(yè)時(shí)間控制都已達(dá)標(biāo),，都不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或不要家長(zhǎng)批改作業(yè),。

三、整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，規(guī)范辦學(xué)行為

為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題,，我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監(jiān)管局,、縣公安局、縣住建局,、縣文旅局,、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊(duì)以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）治理工作,。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家,，1家完成了統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，4家學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書(shū),；查處托管機(jī)構(gòu)50家,，有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知，無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知,。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書(shū),。

四、加強(qiáng)宣傳,，提高知曉率

為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作,，起到宣傳引導(dǎo)作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）專(zhuān)項(xiàng)治理告示》,，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,，并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,，還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳,、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）專(zhuān)項(xiàng)治理公告、公示群眾舉報(bào)電話(huà),，達(dá)到了較好的宣傳效果,。

五、存在問(wèn)題

1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通,。

2,、文化藝術(shù)、體育,、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門(mén)職責(zé)尚未落實(shí),。

老師雙減工作總結(jié)匯報(bào)六

新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn),，每一所學(xué)校,，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話(huà)題,。

朋友圈有各種段子,，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度,，反映出不同人群的內(nèi)心世界,。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中,，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音,。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼,。

從教二十多年的我,，從雙減政策出臺(tái)，就開(kāi)始思考,，我們的教育生態(tài)究竟想要哪種,？最終要走到哪里？又該如何走,？是在尋求真正意義上的教育公平,，杜絕內(nèi)卷？還是真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)各種人才的分流,，防止躺平,？

清楚自身能力不及，思想高度不夠,，感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透,，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但,，看到的一些現(xiàn)象,，總還是止不住觸碰我的思考。

周六晚八點(diǎn)左右,，跟妻子逛超市,，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝，妻子說(shuō)最近,，不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生,。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入,、感受生活,，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊,。她接了句,，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專(zhuān)場(chǎng)了,。突然我就不知道怎么接了,。

出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走,，想去龍湖邊看夜景,。剛走到湖邊，聽(tīng)到石子碰撞電線桿的聲音,，尋聲看去,，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子,，手拿彈弓,，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情,，像極了兒時(shí)跟小伙伴的`童年時(shí)光,。調(diào)侃說(shuō)，陶淵明的生活也不過(guò)如此,，妻子說(shuō),，學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè)，晚上出來(lái)練手,，如果哪天,，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái),。我啞然,。

她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子,，向教育局打電話(huà),，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心,，說(shuō)話(huà)非常謹(jǐn)慎,、作業(yè)盡量沒(méi)有,。說(shuō)實(shí)話(huà)，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是,，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市,、湖邊孩子背影的背景。

1976年出生的我,，童年的記憶中,，除了不看課外書(shū)，全部都是自由自在的撒野瘋跑,。抓蟲(chóng),、玩水、抓螞蚱,，悶紅薯,、地里刨茅根，樹(shù)上夠槐花,，偶爾割草放放羊算是干了大事兒,。捉迷藏，除了沒(méi)有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷,，草垛,、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏,。如今想起來(lái)很愜意的童年經(jīng)歷,，碰上當(dāng)下一樣晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時(shí)感覺(jué),，如今怎么突然不再是那個(gè)味道,？

我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高管,、老小比我還小一歲,，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候,，我的記憶中,，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚,。有一次爸爸帶我去姑姑家,，我看到他們家堆著很多的書(shū)，其中有一本彩色的《西游記》繪本,，講的是偷吃人生果那一段,，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍,。這是我第一次有了對(duì)書(shū)的渴望,，可是,，我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。

對(duì)比和我同齡,，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴,，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。

我想到了姑姑,、母親和小伙伴的母親,。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育,，只是家庭條件不同,，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀，而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始,。

記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)的父母,，是孩子最大的貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”,。我很認(rèn)同,，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛(ài)國(guó)學(xué),，在他的影響和陪伴下,，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。

雙減之下,，究竟減去的是什么,？減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該做什么,？我想,，這對(duì)所有父母,、老師,、孩子、甚至社會(huì),，都是一次智慧的考驗(yàn),！

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