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除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版1

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59～60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題,。

【教材分析】

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題,，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。

【學(xué)情分析】

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作、討論,、合作交流,、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察,、對(duì)比等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念，掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、口算下面各題

12&spanide;2 18&spanide;6 9&spanide;1 48&spanide;8 20&spanide;5 2&spanide;2

21&spanide;3 56&spanide;7 54&spanide;4 14&spanide;7 6&spanide;2 7&spanide;2

2、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

二,、探究新知,，初步感受

1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè),？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤,？用學(xué)具擺得試一試,。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo),。）

（2）一共可以擺幾盤,？有剩余嗎？ （可以擺3盤,，正好擺完,，沒(méi)有剩余）

（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書：6&spanide;2=3（盤）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

2,、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤,，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？

師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能，只剩一個(gè)不夠分,。）

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7&spanide;2=3（盤）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？

小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤，可以擺3盤,，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？

觀察比較6&spanide;2=3（盤）和7&spanide;2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三,、鞏固練習(xí)：課件出示P60“做一做”1,、2：

1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填,，完成第1小題。

反饋交流：17&spanide;2=8（組）……1（個(gè)）23&spanide;3=7（組）……2（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么,？

2,、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱,。

3、課件出示P59情境圖,。觀察動(dòng)畫,，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？

拿出11根小棒自己擺,。

四,、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎,？

2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題,。

【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

6&spanide;2=3（盤）7&spanide;2=3（盤）……1（個(gè)）

除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁(yè),，例4，練習(xí)三第1,、2,、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示情景圖,。

2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每盤應(yīng)放幾支,？

請(qǐng)小朋友想一想。

3,、開展活動(dòng),，解決問(wèn)題。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的,，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法,。

揭示課題,。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多,，是平均分嗎,？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2,、介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減,、乘法,，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),，它就是“&spanide;”,，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,，再上下各一點(diǎn),，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12&spanide;4＝3,，讀作：12除以4等于3,。

3、分一分,，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份,，并一一寫出除法

算式,，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,，寫一寫,，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,，領(lǐng)悟除法意義。

三,、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第13頁(yè)的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡,，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,，教師巡視。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”,。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,，好勝的心理,，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四、課堂總結(jié),。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版3

一,、教材分析。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,，借助同樣多，明確“平均分”的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀,、寫法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中,，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、連一連,，再寫出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義,。

二,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義,，并且從“平均分”的過(guò)程清楚,、直觀地了解除法的含義;

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義;

3,、際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

5,、教育學(xué)生熱情待人,。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義,。

三、

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一),、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1,、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

2,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

4,、教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

(二),、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

1,、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多,。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”,。

2,、用“平均分”指導(dǎo)操作

在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,，求每份是幾個(gè),，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

3,、解決如何“平均分”

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過(guò)程,，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分,。

4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

解決了“平均分”之后,，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,，每份是2個(gè)，可以用除法來(lái)表示,，于是抽象出除法算式,。

5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版4

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分P5053頁(yè),。）

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能：初步明確平均分的含義，理解什么是平均分,，知道平均分的含義,。

2、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系,。

3、解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)思考：能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均分的含義,，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。

教具學(xué)具：

課本,、課件,、實(shí)物投影儀，棋子

學(xué)習(xí)方式：

動(dòng)手操作,、小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出信息

師：同學(xué)們,，秋天到了，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看?。?/p>

生：想,。

師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦,，原來(lái)他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子）

師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,？

其他學(xué)生又補(bǔ)充：

師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。）

師：你們知道的可真多,！

二、整理信息,，體驗(yàn)平均分

1,、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法,。

師：大家快看,，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版5

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解掌握除法算式表示的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解掌握除法算式表示的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

談話，出示課件：

提出問(wèn)題：熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每盤應(yīng)放幾支,？請(qǐng)小朋友想一想。

開展活動(dòng),，解決問(wèn)題,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，教案《除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案》,。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是平均分嗎,？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。

介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加,、減,、乘法，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),，它就是“&spanide;”，讀作：除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線,，再上下各一點(diǎn)，橫線要直,，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

（3）解決小熊分竹筍的算式寫法,。12&spanide;4＝3,，讀作：12除以4等于3。

2、分一分,，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份,，并一一寫出除法算式,，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,，寫一寫,，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,，領(lǐng)悟除法意義。

三,、應(yīng)用,，加深理解

四、課堂總結(jié)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第13頁(yè)例4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能初步理解除法的含義,；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫,、會(huì)讀除法算式,；

2、經(jīng)歷看一看,、說(shuō)一說(shuō),、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法,；

3,、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、小棒、練習(xí)本

教學(xué)重點(diǎn)：

理解除法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出新知

1、談話,。

師：同學(xué)們,，誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么,？

生：大熊貓。

師：回答正確,，我們班的同學(xué)真聰明,，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：晶晶是一個(gè)可愛(ài)的大熊貓，它十分好客,，今天它請(qǐng)來(lái)四個(gè)小伙伴來(lái)它的家里做客,，它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是,，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢,？你們知道嗎？

生：平均分,。

2,、提出問(wèn)題。

師：那好,，現(xiàn)在我們來(lái)看一下黑板（出示例3課件）,，晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢,？請(qǐng)大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動(dòng),，解決問(wèn)題

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，“平均”是什么意思呢？

生：平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多,。

師：回答正確,，我們班的小朋友真棒，那接下來(lái),，我們用小棒代替竹筍,，用4張紙表示4個(gè)盤子，請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手來(lái)把這些竹筍平均分一分,。（請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)上臺(tái)演示一下）

師：誰(shuí)和他的分法不一樣,？（提問(wèn)兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分,，但是無(wú)論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍,？

生：每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍,。

師：請(qǐng)大家回憶我們的操作過(guò)程，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖（課件）表示的含義,。

（把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放3個(gè)）

師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng),，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。再通過(guò)直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象,。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征,。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）

二,、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)）

（一）認(rèn)識(shí)除號(hào),，讀除法算式

1、自主嘗試,，算式表征

師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生嘗試,，教師收集典型案例并展示,，請(qǐng)典型案例同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同,，但都想表達(dá)同樣的含義,，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中,，突出算式所表達(dá)的含義）

2,、引入除法

師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說(shuō)明,，別人不一定明白你要表達(dá)的意思,，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示,。

師板書：12&spanide;4=3

除號(hào)

師（指板書）：這個(gè)符號(hào)是除號(hào),，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”（教師板書課題）,。

（二）除號(hào)的由來(lái)（滲透數(shù)學(xué)文化,，深化除法的含義）

師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,，第一次用“&spanide;”表示除法,。“&spanide;”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思,。

（三）理解除法算式的含義（體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12&spanide;4表示什么,？

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