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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思(5篇)

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 20:28:09
人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思(5篇)
時(shí)間:2024-03-20 20:28:09     小編:zxfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思篇一

二年級(jí)的小學(xué)生,喜歡動(dòng)手是他們的天性,,具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn),。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí),。比如通過(guò)學(xué)生分小棒來(lái)理解“平均分”,這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,,在操作中探索規(guī)律,,建立概念,這樣將興趣激發(fā),,思維訓(xùn)練,,能力培養(yǎng)融為一體,使知識(shí)充滿內(nèi)在活力,,充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程,,并敢于把自己想法,、做法展現(xiàn)給大家。因此,,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物(實(shí)物卡片),,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚,、直觀地了解除法的含義,。通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

本節(jié)課有較多的不足:

1,、對(duì)練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后,,如果覺(jué)得是學(xué)生難以把握住的要拿出來(lái)先講,,而不是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再拿出來(lái)講,這樣時(shí)間就浪費(fèi)了,。

2,、要充分讓學(xué)生說(shuō)。不會(huì)說(shuō)要領(lǐng)著說(shuō),,再放開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),,讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候理會(huì)計(jì)算的過(guò)程。并且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、教師的激情是帶動(dòng)學(xué)生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情,、活力與教材的情感因素相結(jié)合,,以情動(dòng)情,讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué)習(xí),。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

4、對(duì)生成的課程資源沒(méi)有充分的利用,,如像在課中一學(xué)生對(duì)16除以4等于4讀成16除號(hào)4等于4,,沒(méi)能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)明除法算式的讀法。本人的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠,,有待加強(qiáng),。

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思篇二

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段,。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容,,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始是除法的初步認(rèn)識(shí)的最后一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是:在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上溫故知新引入除法運(yùn)算,;理解除法的意義,;認(rèn)識(shí)除號(hào),,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,。我在教學(xué)時(shí)安排了以下幾個(gè)層次的教學(xué),,收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生參與幫助小熊貓分竹子的體驗(yàn)活動(dòng),,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),,要求學(xué)生用自己的小棒擺一擺,分一分,,并且用自己的話給同桌說(shuō)一說(shuō),怎么分的,,然后問(wèn)學(xué)生向這種平均分的問(wèn)題能不能直接用一種方法來(lái)計(jì)算呢,?之后,板書(shū)課題“除法”,。

這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,,在操作中探索了規(guī)律,理解了除法的含義,,充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程,,并敢于把自己想法、做法展示給大家,。同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)除法的重要作用,。

在平均分后,啟發(fā)學(xué)生列出除法算式,,介紹除號(hào),,交給學(xué)生除號(hào)的寫(xiě)法要求:先寫(xiě)中間的橫線,再在上下面各畫(huà)一點(diǎn),,兩點(diǎn)要圓并且對(duì)齊,。之后讓大家共同舉手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),這樣有利于規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出除法算式各部分的名稱,,并把算式讀出來(lái)。

學(xué)生在根據(jù)例5獨(dú)立寫(xiě)除法算式的過(guò)程中,,再一次熟悉了除法算式的讀法以及算式各部分的名稱,,加深了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

我們的生活中處處有數(shù)學(xué),,讓我們從自己的身邊找一找數(shù)學(xué),,用我們學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決一些問(wèn)題吧!快動(dòng)腦筋想一想,,看誰(shuí)能先舉出例子來(lái),?我要求學(xué)生動(dòng)腦筋思考,,并舉出例子,讓自己的同桌來(lái)解決問(wèn)題,。課堂中,,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道如何是好,我適時(shí)點(diǎn)撥,,讓學(xué)生們比較這幾天所學(xué)的除法問(wèn)題和它的不同之處,,讓學(xué)生明白“平均分”的問(wèn)題就是用除法計(jì)算的問(wèn)題。這時(shí)不少學(xué)生舉起了手,,我讓幾個(gè)學(xué)生示范以后,,大部分學(xué)生都明白了,也紛紛舉手,。然后,,學(xué)生們同桌合作,舉出了不少問(wèn)題,,并耐心的解決了它,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題,不僅讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)了除法,,也培養(yǎng)了學(xué)生同桌合作的能力,、語(yǔ)言表達(dá)的能力,更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣,。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成的還不錯(cuò),,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)努力,多鼓勵(lì)學(xué)生,,多肯定學(xué)生,,還學(xué)生們一片天空,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,,更加認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

除法的初步認(rèn)識(shí)”是是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始.本節(jié)課是除法概念的`第一課時(shí),學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),,因此,,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,,并且從平均分的過(guò)程中清楚,、直觀地了解除法的含義。通過(guò)實(shí)際操作,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課前的導(dǎo)入部分,,我采取講故事的形式,這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境,,既貼近學(xué)生的生活,又使學(xué)生在故事情節(jié)中開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),。在學(xué)生幫助小兔子解決問(wèn)題的時(shí)候,讓學(xué)生以自己的學(xué)具代替蘑菇進(jìn)行平均分,,然后讓學(xué)生交流自己的分法,,充分使學(xué)生眼、手,、口,、腦多種感官參與教學(xué)活動(dòng),自然建立平均分的概念,。但是可能是學(xué)生動(dòng)手操作次數(shù)不多,,使得學(xué)生對(duì)“平均分”這個(gè)概念理解得不是很透徹。在練習(xí)中,,題目從理解上就出現(xiàn)了困難,從具體到抽象的認(rèn)識(shí),,的確有一定難度,,這個(gè)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)尤為重要,,而在練習(xí)處理中,,教師的指導(dǎo)不是很到位。

另外整節(jié)課的教學(xué)我還應(yīng)該多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),,肯定學(xué)生的想法,,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來(lái),。

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)課后反思篇三

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分,,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),,所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具,、看演示分的過(guò)程等活動(dòng),,充分感知“平均分”與除法的關(guān)系,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處,。

這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重,,和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此,,我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)來(lái)激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),,把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義”,。為此安排了幾個(gè)層次教學(xué):

(1)由同樣多引出平均分,。這一層次安排兩次實(shí)踐操作,一是把8個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤(pán)子中,,每盤(pán)放2個(gè),。通過(guò)動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”,。

(2)用“平均分”指導(dǎo)操作,,讓學(xué)生把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份,求每份是幾個(gè),。

(3)把“平均分”這一生活常識(shí)抽象成除法算式,。解決了“平均分”之后,教師指出把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份,,每份是2個(gè),,可以用除法來(lái)表示,于是抽象出除法算式,。

(4)結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

課后,帶給我的反思是很多的,,其中最主要是:請(qǐng)相信學(xué)生能行,!

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這是除法學(xué)習(xí)的起始部分,是以分東西作為感性支柱的,。所以本堂課的特點(diǎn)之一就是充分讓學(xué)生動(dòng)手分東西,,體會(huì)什么是“平均分”,感受分東西帶來(lái)的快樂(lè),。

在學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí),,我出示了書(shū)中的那幅情境圖,讓學(xué)生觀察思考:兩只大熊貓分10個(gè)竹筍,,應(yīng)該分幾份,?怎樣分?然后讓學(xué)生想想如何分竹筍,。本來(lái)想學(xué)生會(huì)有多種不同的分法,,如:分成4個(gè)和6個(gè),分成3個(gè)和7個(gè)等,沒(méi)有想到全班同學(xué)竟全都分成了每只大熊貓分5個(gè)竹筍,,讓我感到很被動(dòng),。然后我又通過(guò)把10個(gè)竹筍公平地分給5個(gè)大熊貓,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到“每份分得同樣多,,叫做平均分,。”讓學(xué)生動(dòng)手操作,,體會(huì)平均分的含義,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生明白了什么是平均分以后,,在后面的這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生通過(guò)操作交流,明白平均分的分法也是多樣的,。同時(shí),,運(yùn)用小組合作等學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,,又是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的提高與升華,。

將數(shù)學(xué)問(wèn)題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著“森林聚會(huì)”串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我一共安排了以下活動(dòng),,有熊貓分竹筍、小猴分桃子,、小兔分蘿卜、松鼠分松果,。這些活動(dòng)全都是在“森林聚會(huì)”上發(fā)生的,,給學(xué)生一種整體感和親切感,另外,,將情境串成串,,更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,,更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。

本堂課從一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了幫助的伏筆,,如請(qǐng)你的`小棒來(lái)幫忙代替竹筍,小猴子會(huì)遇到什么問(wèn)題,?你來(lái)幫幫他,,小兔子和小松鼠著急了,說(shuō):“我們餓了,趕快幫助我們分一分吧”等等,,學(xué)生們會(huì)感到幫助別人是一件快樂(lè)的事,,在潛移默化中教育了學(xué)生,要樂(lè)于幫助別人,,因?yàn)槟銜?huì)感到快樂(lè),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的.思想教育。

我分了兩次進(jìn)行自主練習(xí),。第一次是在學(xué)生幫助熊貓和小猴解決問(wèn)題后,,學(xué)生對(duì)“平均分”的含義有了初步的體會(huì)的時(shí)候進(jìn)行的,主要是通過(guò)判斷哪是平均分,,來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分的理解,。第二次是在幫助小白兔、小松鼠解決問(wèn)題后進(jìn)行的,,難度加深,,使學(xué)生較容易接受。這個(gè)練習(xí)是讓每名同學(xué)動(dòng)手平均畫(huà)石榴,,這樣做的目的是既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分,,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),,而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),,所以這節(jié)課顯得尤為重要,。教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過(guò)程等活動(dòng),,充分感知“平均分”與除法的關(guān)系,,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主,,喜歡動(dòng)手是他們的天性,。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí),。因此,我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺,、分一分。在設(shè)計(jì)教案時(shí),,把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)際分東西,,使學(xué)生知道除法的含義”,。讓學(xué)生任意分6個(gè)桃子,從不一樣多的分法和每份同樣多的展示,,讓學(xué)生直觀的感受平均分,,理解除法的意義。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上,,也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn),。突出了除法的本質(zhì)屬性:把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分,平均分可以用除法表示,。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性,。

課后,帶給我的反思是很多的,,其中最主要的兩點(diǎn):

過(guò)去,,我們總怕孩子聽(tīng)不懂、記不住,。課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多,。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累,,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,也想表達(dá),、訴說(shuō),。他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),跟老師交流,。因此,,我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。孩子們只有在經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中,,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣,,成功的喜悅。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),,他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合作。

在課改實(shí)驗(yàn)中,,尊重學(xué)生的選擇,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課,,如果按照先教后學(xué)的教法,,學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)打消一半。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以學(xué)生,,讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),,學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒(méi)有受到傷害,,并且相信能長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

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