作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

三年級(jí)語文教案《路旁的橡樹》優(yōu)秀3篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

一,、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》,，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題,。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的,。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。（生讀）

二,、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

師：首先,，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確,。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字,，借助工具書或同桌幫助,，2分鐘后教師檢測(cè)。

1,、自由讀,。

師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮,，字音準(zhǔn)確,。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正,。）

2,、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正,，師板書,。

xiē

楔子

3,、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容,。

三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀,，理解課文）

師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確,。接下來，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利,。

1,、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四,、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好,，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,，思考以下問題：

1,、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2、工程師向工人們走來,，他為什么嘆氣,？工人們又為什么嘆氣？（7分鐘后,，比誰回答得好,。）學(xué)生自由讀課文，思考問題,。

（二）后教

師：好,，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題,。指名回答,。（這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可,。）

1,、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼,，因此沒有命令將其砍倒,，但該怎樣做呢？他也不是很清楚,，于是沉默不語,。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意,，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排,。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹,，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下,，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前,，看到工程師在嘆氣,，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重,。課文學(xué)完啦,，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事,？指名說,。（意思對(duì)即可。）

師總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力,，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力,。

三年級(jí)語文教案《路旁的橡樹》優(yōu)秀3篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典,，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的,。

2,、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、根握閱讀提示自學(xué)課文

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法,？

二,、檢查自學(xué)效果，組織交流

1,、指名讀課文,，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2,、交流思考題,。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事,？

（2）交流看法,。

A、小組內(nèi)交流,。

B,、全班交流。要尊重學(xué)生的想法,。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話,。

C、讀、齊讀這句話,。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的,，舉例說,。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心,？

讀書,，找依據(jù)，討論交流,?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管,。

工人為什么停下來,，他們看到了什么，又是在想什么呢,，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔，就像草原的哨兵一樣”,，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,，總之工人們停了下來,。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí),、挺撥,，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮,、有氣勢(shì),。）

第二:工程師沉默，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,，語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆,、不知如何是好的情境,。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來證明,，自然是“寬闊、平坦,、漂亮,、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,，這句話中的“筆直,、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀,。

3,、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文

四,、抄寫練習(xí)（任選一題）

1,、抄寫你喜歡的一段話,。

2、抄寫下面詞詞,。

寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

三年級(jí)語文教案《路旁的橡樹》優(yōu)秀3篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

第一課時(shí)

1,、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文,。

a,、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b,、畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2,、檢查自學(xué)情況,。

a、指名讀課文,，糾正易瀆錯(cuò)的字音,。

寬闊（）挺拔（）楔（）子

b、理解詞語,。

延伸：延長(zhǎng),，伸展。

挺拔：直立而高聳,。

沉重：分量大,。程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘,。

高尚：道德水平高,。

沉默不語：不說話,。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文,，看看課文講了一件什么事,？先小組交流，再指名說說,。

本文講述的是一棵粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事,。在南北的兩座大城市之間,，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹,。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹,，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃,。

附：本文可分為三部分

第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路,。

第二部分（第2～7自然段）講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,。

第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了,，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

1,、細(xì)讀課文,，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語句,，談一談感想,，讀一讀句子。

2、全班交流,。

（1）“突然,，工人們停下來，把排水管放在地上,。”

工人為什么停下來,，他們看到了什么,，又是在想什么呢,？

（2）“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說,。工人們也沉默不語,。”

為什么工程師和工人們都沉默不語呢？

學(xué)生們讀這兩句話,，語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆,、不知如何是好的情境,。

（3）“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,。工人們也沉重地嘆著氣。”

長(zhǎng)久地,，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng),。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“（要修筑公路的）計(jì)劃是不可以修改的”,，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,，因此,，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇,。

“工人們也沉重地嘆著氣”,，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣,，內(nèi)心非常擔(dān)心,、沉重。

這兩句話語速也要舒緩,、語調(diào)同樣要略顯低沉,。

（4）“工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里,。‘現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了,。’他輕聲地說。”

“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”,，誰知哪些人,？

（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,。

（6）“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”,，表明人們都很認(rèn)同,、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為,。

3,、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想,。自讀自悟,。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子,，不用全部講到,，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可,。結(jié)合生活實(shí)際拓展,。

鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣,，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來,。積累好詞好句。

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