作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇一

教學(xué)目標(biāo)

1讀懂文章講了一件什么事,，并能就這件事發(fā)表自己的意見

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1,、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園,。下面這文章寫的就是人與樹的故事,。讀讀課文，想想文章講了一件什么事,，再交流一下對(duì)這件事的看法,。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二,、自學(xué)課文

1,、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹,？它的命運(yùn)究竟是如何的,？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔、就像草原的哨兵一樣,。

A,、請(qǐng)讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹,？

B,、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想,，這棵橡樹會(huì)有多大的年齡,，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下,。

③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說,。

三,、品讀具體語句體會(huì)人物心情。

1,、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹,？劃出相關(guān)的句子,。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a,、出示句子：工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說,。

請(qǐng)你想像一下,，這里的“誰”會(huì)指哪些人？為什么,？

b,、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,。

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說,。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：a,、突然,，工人們停下來，把排水管放在地上,。

b,、工人們也沉默不語。

c,、工人們也沉重地嘆著氣,。

d、“橡樹也不可以砍,。”工人們說,。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時(shí)心里是怎么想的,？

②：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,，被成功地保護(hù)下來了，那么,，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢,？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

四,、感情升華,，環(huán)保教育

1,、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作,。

2,、討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：,；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過程

一,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土,，我的心里很難過,。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽

二,、探究課文,，領(lǐng)悟道理

1．以小組為單位，再讀課文,，把課文讀通,，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說,，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3．有什么不懂嗎,？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎,？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說,？

三,、總結(jié)課堂，遷移升華

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎,？

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心

二,、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

1、把課文讀正確,、流利

2,、思考：

課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法,？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流,。

⑴指名讀課文,，指導(dǎo)讀正確：

公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

⑵交流思考題：

①課文寫了一件什么事？

②交流看法,。

三,、指讀，齊讀這句話

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心

說說你是怎樣理解高尚的舉例說：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書,，找依據(jù),，討論交流，從幾方面講：

1,、遇到橡樹,，停止埋排水管

2、工程師沉默,，工人也不語,，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護(hù)它,。

3、想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛,，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢,！

四,、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

又要保樹

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、查字典,，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的,。

2、投影：課文插圖及最后一句話,。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎,？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹,？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié),，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語,，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng),。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊,，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,，這棵樹擋住了去路,，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行,！不行,！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化,！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,，你忍心砍嗎？

師：不忍心,。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了,。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎,？總有一天會(huì)砍完?。?師：對(duì)啊,，看來我的做法有問題啊,。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣,？

師：你們說得真有道理,，我要向你們學(xué)習(xí)。好,，我不砍了,！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢,？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》,。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀,，師生一起正音,。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢,？畫出這樣的句子,。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,，說出理由,。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）,。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立,，加10分；理由不成立,，另一方反駁成功,，反駁方加10 分；反駁不成功,，兩方都不加分,。還可互相補(bǔ)充理由,，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）,。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍,。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),，打動(dòng)人心,。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià),。

讀書,，找依據(jù)，討論交流,?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管,。

工人為什么停下來,，他們看到了什么，又是在想什么呢,，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔，就像草原的哨兵一樣”,，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,，總之工人們停了下來,。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺撥,，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮,、有氣勢(shì),。）

第二：工程師沉默，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,，語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆,、不知如何是好的情境,。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四：想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來證明,，自然是“寬闊、平坦,、漂亮,、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方,、彎曲”需要注意重讀,。

6．總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛,，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹,，會(huì)對(duì)筑路人說些什么,？ 學(xué)完課文,，你想對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí),。避免學(xué)生說大話說空話,，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話,。）

三,、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此,，看到這棵路旁的橡樹,，他們會(huì)想什么，說什么,，做什么,。寫在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么,？朗讀4,、5、6三段后,，學(xué)生說這棵樹很美,，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得,。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要,。

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木,、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹,，你打算怎樣辦,？

2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么,？

③把不理解的地方做上記號(hào),，反復(fù)讀,。

（三）檢查自學(xué)情況

1．指名分自然段，讀課文,，說一說：每段講的是什么,？

理解“寬闊、平坦,、沉重,、不約而同、贊嘆”等詞語,。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問題,，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀,、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心,？說明了什么？

2．大家討論,、交流,。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后,，你有什么想法,？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí),，筑路人毅然選擇了保樹,，寧可多費(fèi)力氣，多花錢,，做了一件非常有意義的事,。

教案點(diǎn)評(píng)：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

這是一篇略讀課文，課文語言簡練,，含義深刻,。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì),，通過多種形式的讀,，讀中理解，讀中悟情,，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

2,、能把握文章主要內(nèi)容,，能抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)路人高尚的心,。

3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊(cè),。搜集五個(gè)描寫樹木的成語和詞語,。

2、教師課件制作,。

教學(xué)課時(shí)：略讀課文1課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

前置練習(xí)

（投影）這是一棵橡樹,，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎,？

學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語,。

一、詞語介入,，感受生機(jī)

1,、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

2,、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊,，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,，這棵樹擋住了去路,，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文2遍,，讀準(zhǔn)字音。（出示重點(diǎn)詞語自讀）

2,、指名讀,，師生一起正音。

3,、說文章主要講了一件什么事,。

4、找找文章的中心句。

三,、抓住重點(diǎn),，討論交流

齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢,？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢,？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言,、行為,、神態(tài)等入手。全班討論交流,。

1,、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管,。

A交流：在想什么呢,？（樹美有生機(jī)）體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮,。

2,、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，都嘆氣。

A交流：他們沉默各是什么原因呢,？體會(huì)心情——猶豫,、糾結(jié)。B,、指導(dǎo)語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉。

3,、情節(jié)3：一組對(duì)話,。計(jì)劃不能修改——橡樹也不可以砍。

A交流,。猜猜他們說話時(shí)的語氣,，為什么？體會(huì)心情——平靜對(duì)激動(dòng),。B指導(dǎo)朗讀,。

4、情節(jié)4：工程師想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

A從語言、動(dòng)作和事情結(jié)果來體會(huì),，抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀,。

總結(jié)：對(duì)一棵樹,，如此珍愛，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的,，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí),。

四,、圍繞主題，提升意識(shí)

1,、學(xué)了課文,，大家對(duì)于環(huán)境保護(hù)，珍愛樹木肯定有很多話要說,。老師選擇了主題,，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

投影出示：

A橡樹就這樣被保住了,，如果你是橡樹,，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個(gè)故事,，注意心理的描寫,。參考題目《橡樹的自述》。150字

B聯(lián)系《小村莊的故事》,，假想有三人逃生到此,，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么,，說什么,，做什么。參考題目《重建新村莊》,、《山又綠了》,。120字

C幾年后，工程師或工人們路過會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎,？參考題目《不悔的抉擇》,。80字

2、交流。

3,、課外積累本課好句段,，并背誦。

板書設(shè)計(jì)：路旁的橡樹

表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)

心情：震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松

真愛樹木,、保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧相處

課后反思：

今天上課，經(jīng)過李老師的講評(píng),，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足,。針對(duì)這堂課，理清思路,，做以下反思——

1,、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利,，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差,，主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚(yáng),，指出好在哪里,，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的,，指出問題所在,，讓這個(gè)學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀,。

2,、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后,，（比如一件事就用起因,、經(jīng)過和結(jié)果）請(qǐng)幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評(píng)價(jià),，哪一點(diǎn)說的好,，哪一點(diǎn)還沒有說好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦,。然后再請(qǐng)下一位來修正,，一直到初具規(guī)模，大致正確,，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法,。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時(shí)間,。

3,、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),。在交流高尚的心時(shí)，等學(xué)生說完句子后,，老師加一個(gè)問題,，問個(gè)為什么，抓住語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等來體會(huì)他們的想法,，從而體會(huì)心情。直接問心情顯得比較突兀,。

4,、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來,，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量,。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇,。

5,、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀,，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn),。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用,。很自然,、合理、舒服地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

《路旁的橡樹》三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7篇七

1,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞,，有感情的朗讀課文 ,。

2、過程與方法：

（1）通過情景創(chuàng)設(shè),、角色扮演,、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),，感悟高尚品格,，

（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

2、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力,。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主,?！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解,，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難,。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,、理解文本,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀,，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努 力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦渑c路時(shí)的心情,。

4,、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、游戲?qū)?/p>

一,、游戲?qū)?/p>

1,、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

2、觀察課件圖片,，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件）,，教師板書課題,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

4,、解讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、初讀課文

二,、初讀課文

1、自由讀課文,，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞,，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀,。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,，指名讀生字,，齊讀生字。

2,、再齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹,？

活動(dòng)3【講授】

三,、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班交流

1,、思考：這是一棵怎樣的橡樹,？（出示課件）

（它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀,，男女同學(xué)比賽讀,。

這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢,？讓我們先來觀看動(dòng)畫視頻,。（出示動(dòng)畫視頻）

2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真,，老師為你們感到高興,，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢,？

（因?yàn)檫@里要修路了）

3,、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會(huì)寬闊,、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊,，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,，而且是一條寬闊,、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路,，怎么辦呢,？

（二）朗讀交流

1,、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5,、6,、7自然段。

2,、齊讀第四自然段,，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受。

（工人們和工程師一樣,，內(nèi)心很矛盾,、很無奈、更是著急,。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程,，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍,。）

3,、分角色朗讀5、6自然段,，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度,。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣,。

工人們?yōu)?mdash;—嘆著氣,。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4,、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀,？最后路修成了什么樣？

（想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。）

5,、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,，和筆直的路比起來，誰更好,？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以,，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的,？

6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”,。（出示課件）

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

7,、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方,？

（工程師和工人們保護(hù)橡樹,，珍愛橡樹。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),，出于對(duì)生命的尊重,。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),，所以稱他們是“高尚”的人）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

交流討論

四,、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐,、開山毀林的圖片（課件出示）,，思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ觯?rdquo;（學(xué)生交流討論,，說說自己的感受）

2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言,，說說自己的感受,，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）

活動(dòng)5【講授】

課堂總結(jié)

五,、課堂總結(jié)

1、“為了美好的家園,，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）

2,、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊,，要付諸于行動(dòng),，要從你做起，從我做起,，從身邊的小事做起,。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》,，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,，去影響你身邊的每一個(gè)人,。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人,。

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

六,、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽,。

2,、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么,？寫下來,。

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