作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【幷淼膬?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
那片綠綠的爬山虎課文教案篇一
師：同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么,？
生：《爬山虎的腳》,。
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章，名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》,。
板書課題,，稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法,。
齊讀課題,。
那片綠綠的爬山虎，充滿了無限生機(jī),，再來齊讀課題。
2 初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
同學(xué)們打開課本126頁,，聽本課的錄音，大家可以跟讀,，要求字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順,，一會(huì)老師要檢查哦,！
播放錄音,。
出示生字詞“我會(huì)讀”：
推薦 刪掉 動(dòng)詞 融洽 黃昏 余暉 楷模
指生讀,，開火車讀,。指導(dǎo)識(shí)記“刪”字（古時(shí)候,，在紙發(fā)明之前,，人們?cè)讷F骨,、龜甲上寫字,，后來，在竹片上寫,，寫完用繩穿起來，就成了一冊(cè)書,。那寫錯(cuò)了怎么辦呢？用小刀刮下來,，這種辦法就是“刪”,。）
3 再讀課文，概括大意,。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語言概括一下本文講了一件什么事呢,？
提示：用老師教過的“誰，在什么時(shí)候,，做了一件什么事,?！?/p>
生：葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請(qǐng)他做客兩件事。
師：本文的主人公是——葉圣陶和肖復(fù)興,。葉圣陶大家熟悉嗎？我們學(xué)過他的哪些文章,？
生：《荷花》、《爬山虎的腳》,，童話作家。
師：那誰來介紹一下肖復(fù)興,。
生讀課前收集的資料,。
師：本文寫了兩件事，那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分，應(yīng)該如何劃分呢,？
生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分,。
那片綠綠的爬山虎課文教案篇二
1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)
2,、四年級(jí)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)
3,、《爬山虎的腳》課堂實(shí)錄
4、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
5,、公開課《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
6,、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及教材解讀
7,、《那片綠綠的爬山虎》公開課教案
8,、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
9、小學(xué)四年級(jí)語文《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
那片綠綠的爬山虎課文教案篇三
1 學(xué)習(xí)“修改作文”
我們先來學(xué)習(xí)第一件事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考兩個(gè)問題：
拿到葉老為我修改的作文,，我看到了什么？
看了葉老為我批改的作文,，作者是如何表達(dá)自己感受的,？
用筆畫出來，同桌之間進(jìn)行交流,。
（1）出示：翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,，幾頁紙上到處都是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線,。
師：葉老修改的怎么樣,？
生：很認(rèn)真,。
師：從哪兒感受到的,？
生：紅色的修改符號(hào)，增添的小字,，密密麻麻，紅色的圈,、鉤或直線,、曲線,。
師：密密麻麻,，想象是什么樣？
生：寫的很滿,，沒有空格,。
引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”,，體會(huì)“密密麻麻”,。
師：同學(xué)們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法,？
生：用字注意準(zhǔn)確,；
生：長(zhǎng)句斷成短句；
生：刪掉多余詞語,。
師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法,，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎,？
（2）出示：我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面,。
師：同學(xué)們知道嗎？肖復(fù)興的這篇文章共有1500多字,，葉老給修改了100多處,，而且葉老當(dāng)時(shí)年僅70歲，還擔(dān)任教育部副部長(zhǎng),、人民教育出版社社長(zhǎng),、總編輯,。你想，葉老這么個(gè)大作家,，并且工作這么忙,，能為一個(gè)初中生如此仔細(xì)的修改作文,，作者有何感受呢,？
生：如春風(fēng)拂面,。
師：那是一種什么樣的感覺呢？
生：很溫暖,、很舒服,。
師：這真是以為溫暖、慈祥,、關(guān)愛的老人哪！同學(xué)們能用三個(gè)詞語來概括葉老先生的品格嗎,？
生：認(rèn)真,、平和以及溫暖。
（3）葉老不僅認(rèn)真批改作文，還在文后打了簡(jiǎn)短的批語,。
指名讀,，齊讀,。
體會(huì)寫作文不僅要寫具體事實(shí),，還要有真情實(shí)感,。
從第一件事中,，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真,。
2 學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”
這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》,，可我們課文學(xué)習(xí)了一半了，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢,？接下來，同學(xué)快速讀第二部分,，找一找寫爬山虎的句子,，并用波浪線畫下來。讀一讀,，并想想從中能體會(huì)到什么,？
學(xué)生自讀課文，同桌交流,。
（1）出示第一處：剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,，閃爍著迷離的光點(diǎn),。
指生讀第一處描寫爬山虎的句子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：“陽光都變成綠色的,，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句,。（把陽光比喻成小精靈）
師：從“小精靈”中你體會(huì)到什么,？
生：很美,，生機(jī)勃勃，蓬勃的生命力。
師：這是一種借景抒情的寫作方法,，作者借生機(jī)勃勃的爬山虎,，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵(lì)后興奮,、激動(dòng)的心情,，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
（2）出示第二處：落日的余暉染紅窗欞,，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁,，如同一片濃濃的湖水,，映在客廳的玻璃窗上,，不停地?fù)u曳著,，顯得虎虎有生氣。
師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：“院里那一墻的爬山虎,，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句,。（把一墻的爬山虎比喻成一片湖水）
師：這次寫爬山虎和之前有什么不同？用一個(gè)詞來說,？
生：綠的沉郁,。
師：為什么會(huì)有不同,？
生：心情不一樣了,。
師：我們往前看,，找一下答案（他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,，質(zhì)樸之中包含的期待）,，是葉老對(duì)他深深的期待,。你覺得葉老會(huì)說些什么,？
生自由發(fā)揮,。
師：這次做客，讓作者對(duì)葉老有了怎么樣的了解,？
生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,。
（3）出示第三處：在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。
體會(huì)這句話的深刻含義,。
（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生,。）
