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如何跟學(xué)生溝通大姨媽篇一

近期,，我讀了一本由馬蒂·布朗斯坦寫的名為《有效溝通》的書,。它給我們提供了很多溝通的方式和理念，有效溝通在我們的工作中,，同家人,、朋友的交往中，以及日常生活的方方面面,，都扮演著極其重要的角色,，但是我們的溝通并不總是有效的，無(wú)效的溝通成為我們?cè)诠ぷ髦腥〉贸晒蜕钪蝎@得滿足的障礙,。

那么進(jìn)行有效的溝通究竟應(yīng)該怎么做?我想,，馬蒂·布朗斯坦的這本《有效溝通》能對(duì)我們有很大幫助，它將給我們帶入一個(gè)心與心相交流的氛圍與境界,。全書分為六個(gè)部分,，其中在第二部分提及大量在溝通中傾聽的注意事項(xiàng)，詳細(xì)全面,。接下來(lái)提供了一些建設(shè)性的解決沖突的模式和工具包括了電子郵件在內(nèi)的溝通新手段,。特別是最后一部分總結(jié)了在特定的溝通環(huán)境中的溝通技巧，做到了有的放矢,。全書突出特點(diǎn)是內(nèi)容具有廣泛的實(shí)用性,，并不是光停留在理論層面，而是結(jié)合大量實(shí)例,，適合于各種不同的工作,、生活環(huán)境，對(duì)幫助讀者實(shí)現(xiàn)更有效地進(jìn)行溝通,，提高溝通效果大有裨益,。

書中曾講了這樣的兩個(gè)小故事：

第一個(gè)故事是：一位朋友在不久前談起了他參加的一個(gè)研討會(huì)。開始時(shí)氣氛還是比較融洽,，但這一切都被一名專家給攪亂了,。這位專家在探討到自己涉及的領(lǐng)域時(shí)顯得十分激動(dòng)，滔滔不絕,，其他與會(huì)者發(fā)表意見時(shí)時(shí)遭到他的打斷,，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有他一人口若懸河地發(fā)表意見，引起了大家的不滿,，研討會(huì)在很尷尬的氣氛中草草結(jié)束,。

還有一個(gè)是則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，卻無(wú)法將它撬開,。一個(gè)瘦小的鑰匙來(lái)了,，它把身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>

第一個(gè)故事告訴我們：作為一個(gè)好的聆聽者是成為一個(gè)成功的溝通者的重要特質(zhì)之一,。那位專家就是沒有注意雙方溝通時(shí)“注意傾聽”這個(gè)細(xì)節(jié)才引起公眾的不滿,。作者說(shuō)：“成名的捷徑就是把你的耳朵而不是舌頭借給所有的人?！本褪菑?qiáng)調(diào)了傾聽在有效溝通中的重要作用;后一個(gè)故事則說(shuō)明：打開鎖其實(shí)很容易,，只要你有鑰匙。人與人溝通不難,，需要的是你如何既準(zhǔn)確又不失巧妙的方式打開它,。

由此看來(lái)，本書在語(yǔ)言方面亦不失風(fēng)趣幽默,，讀者閱讀起來(lái)輕松自如,，很容易就接受了其中的觀點(diǎn)。另外,，書中大量簡(jiǎn)易幽默的插圖使讀者在歡笑中快速掌握溝通的技巧,，令人受益匪淺，回味無(wú)窮,。

中國(guó)聯(lián)通的一句廣告詞：溝通從心開始!是的,，人與人的溝通就是從心開始的。現(xiàn)代社會(huì)是開放交流的,，我們不僅要把自己的思想,、情感和信息傳遞給別人，又要解讀他人的思想,、情感和信息,。這種溝通是我們?cè)诠ぷ髦腥〉贸晒蜕钪蝎@得滿足的一個(gè)不可或缺的鏈接,。有效的溝通是我們事業(yè)成功的一半,，學(xué)習(xí)溝通的技巧將使你在工作、學(xué)習(xí)中游刃有余,。

相信布朗斯坦的溝通經(jīng)驗(yàn)將會(huì)給我們帶來(lái)更大的成功!

如何跟學(xué)生溝通大姨媽篇二

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因,。良好的溝通,，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),，急于表達(dá)自己的反應(yīng),，后注意力不集中在對(duì)方的講話上,，打斷學(xué)生的講話等,。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了,。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué),，你的問(wèn)題是,，第一次遇到困難你就放棄努力了,，現(xiàn)在再是市試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽,，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上,，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通,，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時(shí),，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一般來(lái)說(shuō),，長(zhǎng)得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和,、親切、易接近,。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅,、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美,，聲音柔和,，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重,。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中,，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情,。

(一)眼神的應(yīng)用：也就是教師對(duì)學(xué)生的注視藝術(shù),。教師對(duì)學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視,、親密注視,。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼，吐露真情：關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵(lì),，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼,，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外,，教師要避免使用消極的眼神,，如呆視,、漠視,、怒視等。

(二)面部表情：一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情,，表示關(guān)注,，饒有興趣的面部表情;表示詢問(wèn)及疑問(wèn)的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善,、嚴(yán)肅,、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。

(三)還有其他的體態(tài)語(yǔ),，如手勢(shì)遇,、方位、角度等,。

五,、結(jié)語(yǔ)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,。教師不僅是知識(shí)的傳遞者,，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者,，是心靈世界的開拓者,，是情感、意志,、信念的塑造師,。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授,，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,。正確處理師生關(guān)系，有技巧性,、藝術(shù)性的師生溝通方式,，是每位教師所必須具備的。

如何跟學(xué)生溝通大姨媽篇三

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,，三心二意,，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通,，需要耐心的聆聽對(duì)方,，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),，急于表達(dá)自己的反應(yīng),，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等,。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué),，你的問(wèn)題是,，第一次遇到困難你就放棄努力了,，現(xiàn)在再是市試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽,，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上,，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通,，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時(shí),，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一般來(lái)說(shuō),，長(zhǎng)得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和,、親切、易接近,。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅,、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美,，聲音柔和,，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重,。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中,，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情,。

(一)眼神的應(yīng)用：也就是教師對(duì)學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對(duì)學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視,、關(guān)注注視,、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼,，吐露真情：關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵(lì),，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng),。出一些特殊的情況外,，教師要避免使用消極的眼神,，如呆視,、漠視、怒視等,。

(二)面部表情：一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情,，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情;表示詢問(wèn)及疑問(wèn)的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切,、友善,、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力,。

(三)還有其他的體態(tài)語(yǔ),，如手勢(shì)遇、方位,、角度等,。

五、結(jié)語(yǔ)

振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者,，是心靈世界的開拓者，是情感,、意志,、信念的塑造師,。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授,，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,。正確處理師生關(guān)系，有技巧性,、藝術(shù)性的師生溝通方式,，是每位教師所必須具備的。

作為教師,，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通,，老師要如何跟學(xué)生溝通?跟學(xué)生溝通的方法有哪些?下面第一范文網(wǎng)小編整理了跟學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考,。

在學(xué)生有問(wèn)題時(shí),，多數(shù)教師都能感覺出來(lái)，但是,，對(duì)教師而言,，僅僅看出問(wèn)題是什么時(shí)候發(fā)生是不夠的，還需進(jìn)一步解決問(wèn)題,。教師之所以在解決問(wèn)題的失敗往往是因?yàn)樗麄儾恢廊绾巫龀鲇行Щ貞?yīng),。其中教師之所以做出對(duì)學(xué)生而言的無(wú)效回應(yīng)是由于不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和站錯(cuò)溝通立場(chǎng)所造成的。由于這些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和溝通立場(chǎng)導(dǎo)致了沖突和誤會(huì),。

如,，一個(gè)學(xué)生在一次大考中失敗后，有五位老師分別對(duì)他進(jìn)行回應(yīng),。

教師1：你為什么感到如此難過(guò)呢?

教師2：你一向成績(jī)很好,，但想不到會(huì)失敗了。

教師3：因?yàn)榭荚嚥焕硐?，所以你感到很失望,，很難過(guò)，也不知道前面的路該如何走,，心里很混亂,。

教師4：你一向成績(jī)很好，從來(lái)沒有想到考試會(huì)這樣不理想,，所以對(duì)此特別感到失望與難過(guò),，也有點(diǎn)郁悶。

教師5：與父母商量,，似乎非重讀不可,，但自己實(shí)在有點(diǎn)不甘心，所以內(nèi)心很矛盾,。

實(shí)質(zhì)上,，這五位教師分別象征5種層次的溝通,。在第一層次的回應(yīng)中，老師似乎沒有根本留意這個(gè)學(xué)生說(shuō)的話,，他根本沒有去感受這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心狀況,。教師2的回應(yīng)中雖然在內(nèi)容上是和學(xué)生表面所說(shuō)的一致，但他只領(lǐng)會(huì)了學(xué)生十分表面的感受,。只有內(nèi)容的表達(dá),，缺乏感情上的要素。教師3對(duì)學(xué)生表達(dá)的表面感受有正確的了解,，但他沒有對(duì)學(xué)生較深的感受做出回應(yīng),。教師4表達(dá)了對(duì)學(xué)生表面言語(yǔ)后面更深的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)更深和本來(lái)還沒有感覺到的感受,。教師5做到了最正確的回應(yīng),，能夠設(shè)身處地地感受學(xué)生的內(nèi)心世界,。在師生的溝通中,，如果教師很深入的感受學(xué)生的內(nèi)心,，也就是對(duì)學(xué)生接納的開始，學(xué)生也就開始對(duì)老師接納了,。

語(yǔ)言是人類交往,、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù),。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異,，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧,。

(一)幽默。

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”,。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ),。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè),，溝通也就通暢了,。

(二)委婉。

在師生的溝通中,，教師的話雖然完全正確,，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了,。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角”,，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上,，又在情感上接受老師的意見了,。

(三)含蓄,。

如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇,。還可以采用“反語(yǔ)”,，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話藝術(shù),。