總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇一

一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神,、奉獻精神和創(chuàng)新精神

1,、學習精神,。知識經(jīng)濟的到來,，學習型社會的形成，新課程改革的上場,，不得不促使教師們參加到學習中來,，繼續(xù)教育，終身學習,。教師要不斷地學習,，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,，用科學發(fā)展觀來對待工作,、對待學生、對待教育事業(yè),。

2,、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,，愛崗敬業(yè),，熱愛學生，嚴謹篤學,，團結(jié)協(xié)作,，為人師表，以高度的責任感做好本職工作,，對教學工作精益求精,，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展,，及時調(diào)整教學內(nèi)容,，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3,、奉獻精神,。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識,，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力,、塑造完美人格等許多重任,。因此,，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的,。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛,，源于看到學生成長的喜悅,，并由此感到個人生活的充實和價值。

4,、創(chuàng)新精神,。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路,。教師要開展創(chuàng)新教育,，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念,、教學方法,、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致,、相輔相成的創(chuàng)新,，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標和內(nèi)容,，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位,，尊重學生,、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,。站在學生學習的角度進行教學設計,，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,，讓學生在多種多樣的學習活動中,，獲取知識、發(fā)展能力,。

在鉆研教材中,，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法,，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動,，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景,、畫面,、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,，從而達到理想的教學效果,。

三、改變評價觀念,，注重課后反思,。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價,，使評價成為教學過程的一部分,，以評促學，以評促發(fā)展,。

課后教師要對教學效果進行反思,，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進和提高,。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會,、經(jīng)驗和資料,，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力,。每教完一節(jié)課后,，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗。

教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)4

教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇二

當今,，新課程教育理念的與時俱進,、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步,、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。為了應付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作,，促進學生的發(fā)展,，實現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,，促進自己的專業(yè)發(fā)展,?；赝约旱某砷L歷程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：

一,、熱愛本職

教育教學的過程中,，我看重學生的優(yōu)點，淡化他們的缺點,。正是因為對教育事業(yè)的熱愛,，我不僅有了工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生,。這些，無不激勵著我,，讓我在教育路上信心百倍,。

二、專業(yè)引領

教師的專業(yè)成長是在教師的自覺自醒的基礎上展開的,，但教師的成長不可能完全只依靠自己,，專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學期都會給我們組織骨干教師培訓,、分學科培訓,，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹立的教育理念,。繼續(xù)教育中,，各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法,。另外,，教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講,，這些真實的,、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開朗,，給我的教學指出了鮮明的道路,。

三、同伴互助

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,，開放自己,，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗,、互相學習、彼此支持,、共同成長,。我慶幸我有一群真誠合作的好同事,，課前，他們總能毫無保留地給我許多有見地的建議,，課后又給予我客觀的評價,，使我的教學水平穩(wěn)步提升。平時我和大家會進行不定期的信息交換,，我們交流自己好的做法,，把自己擁有的信息公諸于眾。另外,，我們還通過經(jīng)驗交流會,，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗,，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗,，這些讓我在課堂教學、轉(zhuǎn)化學困生方面取得了很好收效,。在教研組活動時,，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發(fā)散過程,，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想、智慧表達出來,，當冒出和形成很多有價值的新見解時,，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,。在這個過程中,，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見,。大家互相豐富著彼此的思想,，不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張,。其間,，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當我工作遇到難題時,，他們同我一起解決;當我不知所措時,，他們給我指點;他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作,，我也很重視同外校老師的交流,，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力,。

四,、 自我反思

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前,、教學中、教學后三個階段進行反思,，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,，我在備課前認真分析教材,、學生及學生以前生活、學習狀況,，通過教學前深思準備出符合班情,、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐,，并有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思，即及時,、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,，抓住契機,，調(diào)整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學得以高質(zhì)高效地進行,，并有助于提高自己的教學調(diào)控和應變能力;教后反思,，這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化,，并有助于提高自己的教學總結(jié)能力和評價能力;閱讀反思,，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng),。教學與反思的相結(jié)合,，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義,。有人說“只有教師自己才能改變自己,，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學,?！蔽野堰@句話記在心間，鞭策自己的工作,。

作為一個年輕的教師,，我常常會遇到一些棘手的問題，我的同事,、領導,，都給了我很大幫助,。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思,，越是覺得自己在教育教學中存在很多不足,，于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。我就常常穿梭于圖書室與教室間,，睡前必看書已成了我的習慣,，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆,，又或者一本小說,、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光,。

在今后的工作中,，我會一如既往，做到如下幾點：

1.不斷學習,，樹立全新的教學理念,，在傳授知識的同時，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,，并結(jié)合教材的特點與學生的年齡特征,，選擇最能調(diào)動學生積極性、主動性的教學方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

2.積極反思。對課堂教學中出現(xiàn)的問題,，進行客觀科學的分析,，并進行新的實踐，從而提高教學質(zhì)量和自身理論水平,。

3.勇于實踐,，不再害怕公開課，研究課,，在磨勵中挑戰(zhàn)自我,，成為一名有自己教學風格的語文教師。

4.積極參加各種校本培訓,，如教學研討,、專題講座、經(jīng)驗交流會等,，在相互學習中取長補短,。

我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新,，拒絕平庸,，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,，把自己的全部知識,、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè),。在教師專業(yè)成長的道路上,，一路前行，一路歌!

教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇三

通過學習劉老師的《教師專業(yè)成長》,，我學習與理解到想做學生歡迎教師應該使自己成為有特色的人,。劉老師提到最受學生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師,、年輕平等有激情的實習教師,、寬容的教師、帥哥教師,、溫柔的美女教師,、風趣幽默的教師、充滿愛心的教師,、以身作則的教師和有真才實學的教師,。而在我看來，風趣幽默的教師,、有真才實學的教師,、能關愛學生的教師,、以身作則的老師,、實習老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。

風趣幽默的老師在教學中運用風趣幽默的語言講課,，可以讓學生在學習的過程中開心地大笑,，會心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學生注意力,、啟迪學生的心智,，而且是學生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學生的學習興趣，使學生更容易接受教學內(nèi)容,，掌握所學的知識,。

有真才實學的教師專業(yè)知識基礎扎實，學識淵博,，閱歷豐富;對于學生在學習過程中遇到的專業(yè)知識問題,，都可以較科學專業(yè)地幫學生解決;而且在教學的過程中可以補充適當?shù)恼n外專業(yè)知識，開拓學生的知識面和視野;學生也能心服口服的聽從教師的教導,，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識;教師也就自然而然在學生中樹立起了威信,。

能關愛學生的教師會熟悉每個學生的名字,、會主動地去接近了解學生、幫助學生解決生活和學習中的困難,、會在做決定前聽取學生的意見;不會向?qū)W生發(fā)脾氣,、不會體罰學生、更不會讓學生趕到冷漠……這樣的老師,，讓學生感受到愛,，讓學生不知不覺地親近他。教師對學生的關愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài),，而是一種思想,，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),，能夠潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，成為學生的榜樣,，讓學生成為一個有愛心的人,。一個教師，每天面對的是一個個的孩子,，他們需要用百分之百的愛來教育,、影響他們。

實習老師都比較年輕,，有活力,，有激情;與學生的年齡差距也比較小，比較容易和學生打成一片,，也比較容易和學生交心,，所以在學生中的受歡迎度會比較高。

以身作則的老師,，對于學生的影響是一生的,。在學校，與學生接觸最多而且對學生產(chǎn)生影響的有同學,，還有老師,。老師的影響作用相對同學的影響來說，是具有指引的作用的,。在對待家人,、同學、生活與學習上,，學生是需要老師的指導的,。在指導過程中，老師說的就很難說服學生。老師的一言一行影響著學生的思想,，同時,，老師對待工作與生活的態(tài)度與責任心也會對學生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己,，才能對學生有言傳身教的作用,。以身作則的老師更容易在學生中樹立起威信。

學生和老師接觸最多的時間是在課堂上的,，若講課的老師沒有激情,，平淡無味，則很容易令聽課的學生走神發(fā)困,，教師所講授的內(nèi)知識也較難令學生接受,。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學生的注意力，用自己的激情感染學生,，是學生較容易接受教師講授的內(nèi)容,，掌握所學知識。

教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)3