總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,,目標更加明確,,讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇一
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神,、奉獻精神和創(chuàng)新精神
1,、學習精神,。知識經(jīng)濟的到來,,學習型社會的形成,新課程改革的上場,,不得不促使教師們參加到學習中來,,繼續(xù)教育,終身學習,。教師要不斷地學習,,勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,,用科學發(fā)展觀來對待工作,、對待學生、對待教育事業(yè),。
2,、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,,愛崗敬業(yè),,熱愛學生,嚴謹篤學,,團結(jié)協(xié)作,,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,,對教學工作精益求精,,并能夠與時俱進,根據(jù)學科的發(fā)展,,及時調(diào)整教學內(nèi)容,,提高專業(yè)發(fā)展水平。
3,、奉獻精神,。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識,,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,,更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力,、塑造完美人格等許多重任,。因此,,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的,。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛,,源于看到學生成長的喜悅,,并由此感到個人生活的充實和價值。
4,、創(chuàng)新精神,。教育改革是學校的生命之所在,是學校發(fā)展的必由之路,。教師要開展創(chuàng)新教育,,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念,、教學方法,、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致,、相輔相成的創(chuàng)新,,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,,是推進基礎教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學生主體地位,,尊重學生,、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,。站在學生學習的角度進行教學設計,,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,,讓學生在多種多樣的學習活動中,,獲取知識、發(fā)展能力,。
在鉆研教材中,,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法,,根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動,,根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景,、畫面,、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,,從而達到理想的教學效果,。
三、改變評價觀念,,注重課后反思,。
在指導學生學習的學習過程中,教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價,,使評價成為教學過程的一部分,,以評促學,以評促發(fā)展,。
課后教師要對教學效果進行反思,,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,,不斷改進和提高,。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作中的體會,、經(jīng)驗和資料,,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力,。每教完一節(jié)課后,,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,,留下瞬間感悟,,不斷積累成功的經(jīng)驗。
教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)4
教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇二
當今,,新課程教育理念的與時俱進,、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步,、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。為了應付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,,促進學生的發(fā)展,,實現(xiàn)自己的人生價值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,,促進自己的專業(yè)發(fā)展,?;赝约旱某砷L歷程,我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉:
一,、熱愛本職
教育教學的過程中,,我看重學生的優(yōu)點,淡化他們的缺點,。正是因為對教育事業(yè)的熱愛,,我不僅有了工作的動力,還常常覺得自己的學生是最可愛的學生,。這些,無不激勵著我,,讓我在教育路上信心百倍,。
二、專業(yè)引領
教師的專業(yè)成長是在教師的自覺自醒的基礎上展開的,,但教師的成長不可能完全只依靠自己,,專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學期都會給我們組織骨干教師培訓,、分學科培訓,,這些培訓讓我知道了當前的教育局勢,明確了自己該樹立的教育理念,。繼續(xù)教育中,,各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論,更讓我掌握了教育的方法,。另外,,教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講,,這些真實的,、可操作的優(yōu)秀例子,都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開朗,,給我的教學指出了鮮明的道路,。
三、同伴互助
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,,開放自己,,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,,共同分享經(jīng)驗,、互相學習、彼此支持,、共同成長,。我慶幸我有一群真誠合作的好同事,,課前,他們總能毫無保留地給我許多有見地的建議,,課后又給予我客觀的評價,,使我的教學水平穩(wěn)步提升。平時我和大家會進行不定期的信息交換,,我們交流自己好的做法,,把自己擁有的信息公諸于眾。另外,,我們還通過經(jīng)驗交流會,,分享、反思和提升自己的經(jīng)驗,,借鑒和吸收他人的經(jīng)驗,,這些讓我在課堂教學、轉(zhuǎn)化學困生方面取得了很好收效,。在教研組活動時,,我們有深度會談時間,這是個自由的開放的發(fā)散過程,,誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想、智慧表達出來,,當冒出和形成很多有價值的新見解時,,大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言,提出各自的意見和看法,。在這個過程中,,每個人都為自己的意見辯護,同時也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見,。大家互相豐富著彼此的思想,,不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張,。其間,,一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā),當我工作遇到難題時,,他們同我一起解決;當我不知所措時,,他們給我指點;他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作,,我也很重視同外校老師的交流,,這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長注入新的活力,。
四,、 自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前,、教學中、教學后三個階段進行反思,,也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,,我在備課前認真分析教材,、學生及學生以前生活、學習狀況,,通過教學前深思準備出符合班情,、生情的個性化教案,這種反思具有前瞻性,,能使教學成為一種自覺的實踐,,并有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思,即及時,、自動地在行動過程中反思,根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,,抓住契機,,調(diào)整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學得以高質(zhì)高效地進行,,并有助于提高自己的教學調(diào)控和應變能力;教后反思,,這種反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化,,并有助于提高自己的教學總結(jié)能力和評價能力;閱讀反思,,通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念,來促進自己的專業(yè)素養(yǎng),。教學與反思的相結(jié)合,,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會到自己的存在的價值與意義,。有人說“只有教師自己才能改變自己,,只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學,?!蔽野堰@句話記在心間,鞭策自己的工作,。
作為一個年輕的教師,,我常常會遇到一些棘手的問題,我的同事,、領導,,都給了我很大幫助,。我經(jīng)常記錄一些反思,越是反思,,越是覺得自己在教育教學中存在很多不足,,于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。我就常常穿梭于圖書室與教室間,,睡前必看書已成了我的習慣,,無論是教育理論書籍,還是名師的教育隨筆,,又或者一本小說,、一本散文,都讓我領略到不一樣的風光,。
在今后的工作中,,我會一如既往,做到如下幾點:
1.不斷學習,,樹立全新的教學理念,,在傳授知識的同時,注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,,并結(jié)合教材的特點與學生的年齡特征,,選擇最能調(diào)動學生積極性、主動性的教學方式,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。
2.積極反思。對課堂教學中出現(xiàn)的問題,,進行客觀科學的分析,,并進行新的實踐,從而提高教學質(zhì)量和自身理論水平,。
3.勇于實踐,,不再害怕公開課,研究課,,在磨勵中挑戰(zhàn)自我,,成為一名有自己教學風格的語文教師。
4.積極參加各種校本培訓,,如教學研討,、專題講座、經(jīng)驗交流會等,,在相互學習中取長補短,。
我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我,追求創(chuàng)新,,拒絕平庸,,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,,把自己的全部知識,、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè),。在教師專業(yè)成長的道路上,,一路前行,一路歌!
教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)篇三
通過學習劉老師的《教師專業(yè)成長》,,我學習與理解到想做學生歡迎教師應該使自己成為有特色的人,。劉老師提到最受學生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師,、年輕平等有激情的實習教師,、寬容的教師、帥哥教師,、溫柔的美女教師,、風趣幽默的教師、充滿愛心的教師,、以身作則的教師和有真才實學的教師,。而在我看來,風趣幽默的教師,、有真才實學的教師,、能關愛學生的教師,、以身作則的老師,、實習老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風趣幽默的老師在教學中運用風趣幽默的語言講課,,可以讓學生在學習的過程中開心地大笑,,會心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學生注意力,、啟迪學生的心智,,而且是學生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學生的學習興趣,使學生更容易接受教學內(nèi)容,,掌握所學的知識,。
有真才實學的教師專業(yè)知識基礎扎實,學識淵博,,閱歷豐富;對于學生在學習過程中遇到的專業(yè)知識問題,,都可以較科學專業(yè)地幫學生解決;而且在教學的過程中可以補充適當?shù)恼n外專業(yè)知識,開拓學生的知識面和視野;學生也能心服口服的聽從教師的教導,,并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識;教師也就自然而然在學生中樹立起了威信,。
能關愛學生的教師會熟悉每個學生的名字,、會主動地去接近了解學生、幫助學生解決生活和學習中的困難,、會在做決定前聽取學生的意見;不會向?qū)W生發(fā)脾氣,、不會體罰學生、更不會讓學生趕到冷漠……這樣的老師,,讓學生感受到愛,,讓學生不知不覺地親近他。教師對學生的關愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài),,而是一種思想,,一種情感,一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),,也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),,能夠潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈,成為學生的榜樣,,讓學生成為一個有愛心的人,。一個教師,每天面對的是一個個的孩子,,他們需要用百分之百的愛來教育,、影響他們。
實習老師都比較年輕,,有活力,,有激情;與學生的年齡差距也比較小,比較容易和學生打成一片,,也比較容易和學生交心,,所以在學生中的受歡迎度會比較高。
以身作則的老師,,對于學生的影響是一生的,。在學校,與學生接觸最多而且對學生產(chǎn)生影響的有同學,,還有老師,。老師的影響作用相對同學的影響來說,是具有指引的作用的,。在對待家人,、同學、生活與學習上,,學生是需要老師的指導的,。在指導過程中,老師說的就很難說服學生。老師的一言一行影響著學生的思想,,同時,,老師對待工作與生活的態(tài)度與責任心也會對學生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己,,才能對學生有言傳身教的作用,。以身作則的老師更容易在學生中樹立起威信。
學生和老師接觸最多的時間是在課堂上的,,若講課的老師沒有激情,,平淡無味,則很容易令聽課的學生走神發(fā)困,,教師所講授的內(nèi)知識也較難令學生接受,。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學生的注意力,用自己的激情感染學生,,是學生較容易接受教師講授的內(nèi)容,,掌握所學知識。
教師專業(yè)發(fā)展心得與總結(jié)3