讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

做最好的老師 讀后感篇一

啟發(fā)一：班主任應(yīng)有健康的心理品質(zhì)

在班級管理中他主張應(yīng)做一名胸襟開闊,、心靈自由的班主任,，要正確對待周圍的輿論并隨時調(diào)適自己的心理狀態(tài),，做到“自我解放”,。第一：對待領(lǐng)導的評價要冷靜,。要力爭做到不因領(lǐng)導的表揚而欣喜若狂，也不因領(lǐng)導的批評而氣急敗壞,。第二：對待同事的議論要寬容,。對于中肯的批評，我們應(yīng)“聞過則喜”,，不應(yīng)“一蹴即跳”,。對于善良的誤解，也應(yīng)心平氣和地對待,。第三,，對待家長的批評要平和。以寬容的胸襟平和地容納學生家長的各種意見,，包括尖銳的批評或者刺耳的“雜音”,。第四，對待學生的意見要豁達,。唯有在精神上真正站起來的班主任,，才能有寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈去帶好一個班級。

啟發(fā)二：展開小組競爭增強班級活力

第一，分組合理,。為了便于競爭,，李老師在班上設(shè)一種綜合小組，這種小組一旦建立,，便“永久”不變,，而且既是學習小組，也是衛(wèi)生小組,，又是體育小組,，還是文娛小組……之所以將小組固定不變是為了讓小組在不斷的競爭中增強凝聚力，并看到自己的發(fā)展情況,。第二,，競賽全面。競賽內(nèi)容盡可能包括紀律要求的各方面和班級,、學校各種活動,。如課堂紀律、學習成績,、勞動衛(wèi)生,、出勤情況、作業(yè)完成,、行為規(guī)范……第三,，規(guī)則統(tǒng)一。開學初,，由班委,、小組長開會，擬定小組競賽的規(guī)則,。第四,，嚴格監(jiān)督。規(guī)則一旦制定,，便由班干部和各小組長嚴格監(jiān)督，各小組長也有一本“賬簿”,，以便查對,。第五，客觀評比,。競賽情況繪成圖表貼在教室里,，這樣到了期末評選優(yōu)秀小組時，根本不用再人為的憑印象“評比”,，只要看競賽表上的積分,，優(yōu)秀小組自然產(chǎn)生了。

李老師的這種做法有很多的好處,。競賽活動使小組產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力;小組的凝聚力的產(chǎn)生自然帶動了班級風氣的好轉(zhuǎn);競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實,。

啟發(fā)三：培養(yǎng)班干部的自治能力

對于班干部的培養(yǎng),，李老師是通過學生的自我管理，達到學生的自我教育的有效途徑,。在培養(yǎng)班干部時,，他不滿足于讓學生獨立組織幾次活動或主持幾次班隊會，而是著眼于讓學生干部通過實際工作,，培養(yǎng)獻身精神和進取精神,，增強班干部的自治能力。

對照李老師的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中,，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上,，由于我的性子急燥,，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時,，對完不成作業(yè)的學生,，缺少耐心輔導，缺少個別引導,。

同時也明白了教育上的愛,，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運用得恰當,，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛,，枯木會逢春;因為愛,，希望綻放華彩，因為愛,，能撥云見日,，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,。

沒有最好,，只有更好。我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破,，找尋適當?shù)慕逃椒?，鞭策自己，激勵自己,，做一個受家長,、學生喜歡的老師。

做最好的老師讀后感心得4

做最好的老師 讀后感篇二

人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化,，免不了受各種因素的影響,。小的時候在課堂上聽著老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大,，懂得這么多,，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后,，明白了老師其實很辛苦,，而且似乎也沒有那么威風，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師,?！闭f的時候還特別堅決，生怕別人不信,。再后來,，屈從于現(xiàn)實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗,，生活有保障,，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭,，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了,。同時，當我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游,，心中艷羨不已,，心想，這樣的生活多么自在瀟灑,，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了,。然而,，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美好,。

不知不覺踏上工作崗位三年了,，在這期間我有過悲傷，也有過快樂,，有過失敗,，也有過成功。時而為了學生的調(diào)皮跳腳不已,，時而為了孩子的天真充滿驚喜,，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜,。雖然我是一個新人,，依然是雄心壯志，心想著做一個讓學生喜歡的老師,，想著做一個優(yōu)秀的老師,。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策,。怎樣做一個最好的老師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，這個謎題才漸漸被解開,。

并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績你才是好老師,，真正的老師是教書育人,，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人,，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠,，卻不是一個好老師。

很喜歡其中的一段話,，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會最富有,，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度,。”讀到這里不禁問自己,，在這幾年的工作中,，我有沒有達到自己最初給自己設(shè)立的目標呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的,，事實上,，當我看到別人的優(yōu)秀時，會忍不住的跟別人學習,，本意是希望自己能盡快的成長,，卻一直在重復(fù)的模式中失去了自己。

不僅我們是獨一無二的,，每個孩子也都是如此,，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長,，愛是教育永恒的主題,。教育中真正的“愛”，是平等的'公正的無私的愛,，是對每一個孩子的愛,。所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了那些調(diào)皮的愛惹事或者成績差的孩子,，他們更需要關(guān)心,。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖,，需要陽光,。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間,，給他們更多的關(guān)懷,，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光,，健康成長,。回想過去,，在工作中,，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任,，總是要求孩子們達到自己心目中的標準,，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到,，不講衛(wèi)生,，上課講話,，路隊不好……常常會責怪他們,，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子,，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢?

老師也只是個普通人,，也有自己普通的感情,，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,，那樣才能真正走近學生的心靈世界,，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關(guān)系,。同時,，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人,。想想我自己小的時候，又何嘗不是調(diào)皮好動,，上課的時候與其他同學說話,，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的,，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事,，遵規(guī)守紀，又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽話,，老實,。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情,。如果你的要求很高很嚴厲,，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。有時換一種方式,，用心的觀察了解每一個孩子,，真正的走進他們的心里，弄清楚楚他們行為背后的真正目的,，然后再像朋友一樣去和他們溝通,，或許會有意想不到的驚喜。

要做最好的老師,，那就要帶著“愛”這個教育理念一直走下去,，愛教育事業(yè)，愛學生,，使每個孩子都能綻放自己的美麗,?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧不已,。讀了李老師的書,，仿佛進行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,，從今天開始,，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!爭取做最優(yōu)秀的自己!

做最好的老師 讀后感篇三

我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書,，這本書是 李鎮(zhèn)西老師 寫的，當時我真真地閱讀完了,，收獲很多,，受益非淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子,，一定要思考沉淀些東西,。于是當時我隨筆記下了自己的感想。

讀這本書中李老師寫的總序,，我更進一步了解了李老師,，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學夢,。用李老師自己的話說,，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕;而且我特別慶幸我是語文老師,，因為這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’,。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來?！?/p>

讀這本書,，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”;讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大,，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”,，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

讀這本書,，我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師,，如，吳非,，朱永新,，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立,，程紅兵等等,。我知道自己想更多地了解和學習這些名師必須購買他們的書籍,，食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。

讀這本書,，我知道了我們應(yīng)該“用行動追尋教育理想”,，我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動心靈的書”,。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細細地“品味”,，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。

這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足,，那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考,。用教育者的思維關(guān)注生活,，思考生活。李老師能取得如此大的成就,，我想是離不開這兩方面的,，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考,。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐,、思考并記錄”。

我讀完這本書,，記住了李老師的這句話,，“對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐,，三年五年,，一定會成為教育專家的!”

我已經(jīng)開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成為教育專家,，而是渴望自己尋到教育的真諦,，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學生!

做最好的老師讀后感心得2