為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)共同體考核方案篇一

認(rèn)真貫徹《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號），文件精神和全國教育信息化工作電視電話會議提出的“以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化”要求,，各校實行“資源共享,、管理共進(jìn)、教學(xué)共研,、文化共生,、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念,、學(xué)校管理,、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展,。

1.資源共享,。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置,、培訓(xùn)培養(yǎng),、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科,，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,。充分借助教育信息化的力量,，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè),、課堂教學(xué),、校本教研、課題研究等資源共享,，相互促進(jìn),，共同提高。

2.管理共進(jìn),。構(gòu)建合作交流平臺,。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理,，做到常規(guī)制度,、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度,、質(zhì)量檢測等基本同步,。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè),。

3.教學(xué)共研,。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,，提升教師教育教學(xué)水平,。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理,，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流,，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平,、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平,。

4.文化共生,。教共體通過資源共享、活動共建,、質(zhì)量共評,，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源,，培育富有特色的學(xué)校文化,。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式,，組織交流活動,，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步,。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

5.考核捆綁,。建立科學(xué)合理的考核評價方案,，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展,、校園文化,、學(xué)科建設(shè)、教研活動,、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核,，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù),。形成利益共享、榮辱與共的共同體,。

（一）加強隊伍建設(shè)

1．兩校各自成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長，教學(xué)副校長為副組長,，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人,、教研組長代表為成員。

領(lǐng)導(dǎo)小組分工如下：校長負(fù)總責(zé),，制訂工作實施方案與年度計劃,，做好思想引領(lǐng)工作協(xié)調(diào)；教學(xué)副校長分管,，協(xié)調(diào),、推進(jìn)各方工作；教導(dǎo)處主任具體負(fù)責(zé),，落實各項活動的開展,，信息報道、工作月報,、資料整理,；信息技術(shù)處主任負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，建設(shè)寧波智慧教育和“之江匯”網(wǎng)絡(luò)幫扶空間,；語文,、數(shù)學(xué)、英語,、科學(xué),、綜合等教研組長，負(fù)責(zé)同步課堂,、網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展,。

2．兩校共同組建釘釘工作群，發(fā)布活動信息,，開展工作交流,，分享教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建發(fā)展共同體,。

(二)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，完善學(xué)校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。充分利用各級教育網(wǎng)絡(luò)資源中心,、信息系統(tǒng)應(yīng)用體系,、技術(shù)服務(wù)體系，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心的無縫對接及綜合管理應(yīng)用，實現(xiàn)與教育網(wǎng)絡(luò)互通和應(yīng)用,。

（三）交流課堂教學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時對本校學(xué)生和結(jié)對幫扶學(xué)校學(xué)生開展線上、線下互動教學(xué),。使結(jié)對的學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)同步上課,、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo),，結(jié)對的學(xué)校教師共同備課,、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測,，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)教研

基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課,、教學(xué)診斷和主題研修活動,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平,。

（五）提升師資常態(tài)

通過校際師徒結(jié)對,、同伴互助等方式，促進(jìn)兩校教師各專業(yè)發(fā)展,，培養(yǎng)一批農(nóng)村學(xué)校教學(xué)骨干,，互相交流學(xué)習(xí)課堂教學(xué)和專業(yè)技能。

（六）共建學(xué)校文化,。共同體學(xué)校要互相交流學(xué)校文化,，吸收新的內(nèi)涵，將優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)校文化逐步內(nèi)化,，并逐步形成自己的學(xué)校文化,，構(gòu)建兩校豐富而有個性特色的學(xué)校文化。

1.兩校成立“城鄉(xiāng)教育共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組建各結(jié)對幫扶工作小組,，確立幫扶形式及幫扶學(xué)科。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)形式開展“同步課堂”的教學(xué),。

3.通過“網(wǎng)絡(luò)研修”的教研形式,，開展集體備課、課堂診斷和主題研修等活動,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與補給,，提升教師的專業(yè)能力。

4.積極拓展同步領(lǐng)域,，逐步從課堂延伸到課外，從日常教學(xué)拓展到校本特色活動、學(xué)校文化交流活動,。通過遠(yuǎn)距離或?qū)嵉貐⑴c或欣賞兩校的校園活動,，開展線下互訪交流活動。（具體結(jié)合兩校各節(jié)日活動開展）

5.認(rèn)真總結(jié)同步課堂教學(xué)模式,，及時撰寫工作總結(jié),、收集典型案例，做好活動材料的收集和歸檔工作,。

（一）組織保障

建立學(xué)校“義務(wù)教育城鄉(xiāng)共生體建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組織協(xié)調(diào)和宏觀規(guī)劃及設(shè)施工作,。在學(xué)校各部門間建立“協(xié)同推進(jìn)”的管理機制,。從工作的組織管理上，加大學(xué)校的統(tǒng)籌力度,，擔(dān)負(fù)起明確發(fā)展方向,、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育的推進(jìn),。

（二）制度保障

學(xué)校將進(jìn)一步完善“義務(wù)教育城鄉(xiāng)共生體建設(shè)”工作績效評價機制,，明確規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)和集中管理,，嚴(yán)格制定教育信息化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全相關(guān)規(guī)章制度和技術(shù)保障措施,，落實信息安全責(zé)任制，加強數(shù)據(jù)管理,、信息發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控,。

（三）隊伍保障

學(xué)校將建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)優(yōu)良的教育教學(xué)科研和管理隊伍,，加強專業(yè)技術(shù)人員和科研人員的配備力度。

教學(xué)共同體考核方案篇二

本著“合作,、交流,、共享、發(fā)展”的原則,，以城區(qū)（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭,，對共同體學(xué)校開展調(diào)研，全面了解共同體學(xué)校教育現(xiàn)狀,，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃,，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本,、面向全體,、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,，實現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補,，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。

主體學(xué)校應(yīng)對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想,、學(xué)校管理及組織建設(shè),、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn),、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點加強軟件建設(shè),，通過共同體建設(shè),，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì),、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,，逐漸形成一定的辦學(xué)特色,。

1.加強聯(lián)動。通過組建學(xué)?！?+1”、“1+2”“1+3”模式,，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動,，營造資源配置，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢互補,、資源共享,。

2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校,、特色學(xué)校的帶動和輻射作用,，通過更新理念、隊伍建設(shè),、教學(xué)改革,、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升,。

3.均衡發(fā)展,。通過共同體建設(shè),，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋,，薄弱學(xué)校能提高,，整體水平有提升。

4.有效激勵,。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點和落腳點,，通過學(xué)校共同體的考核和評優(yōu),，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面,。

20xx年9月至20xx年8月,，以學(xué)校為單位開展共同體建設(shè)工作，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱,，城區(qū),、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,，全面實施城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè),，實行一對二或一加三形式結(jié)對幫扶，對口幫扶覆蓋面達(dá)100%,，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展,。（具體學(xué)校見附件1）。

為確保城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)行動扎實深入有效地開展,，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,，由林文平局長擔(dān)任組長，肖田生副局長,、張育華副局長,、廖富洋副局長、張智勇主任為副組長,，各股室站負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，該領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股,，由項忠艷同志兼任辦公室主任,，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作。

1.交流輪崗常態(tài)化

（1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政,，采取本人申請,、學(xué)校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進(jìn)行互派交流輪崗,，交流輪崗時間為1學(xué)年,。

（2）交流期間,，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導(dǎo)交流地學(xué)校的教研活動,，輪崗學(xué)校行政以參與指導(dǎo)交流地學(xué)校的管理工作為主,，并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（3）交流輪崗教師待遇,。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼,，在后備干部確定、職稱評聘,、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮,。

（4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原法人地位,、領(lǐng)導(dǎo)班子,、教師編制等不隨交流輪崗改變。

2.制度管理一體化

學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長是第一責(zé)任人,，每學(xué)期至少參與或指導(dǎo)2次以上各成員學(xué)校的活動或?qū)W校管理,；每學(xué)期至少組織召開2次會議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問題,，促進(jìn)學(xué)校文化,、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實,，相互借鑒,、相互交流，在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,，促進(jìn)學(xué)校個性化發(fā)展,。

3.教學(xué)研究融合化

（1）教學(xué)活動：每學(xué)期按照展示課、研討課,、競賽課,、送教課等形式，由主體學(xué)校組織,，至少開展一次課堂教學(xué)的交流活動,；

（2）薄弱學(xué)科送教活動：主體學(xué)校結(jié)合成員學(xué)校實際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教,。

（3）教學(xué)研究活動：在教研室的指導(dǎo)下,，各共同體每學(xué)期至少組織開展1次教科研活動。

4.考核評價機制捆綁化

城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體一建三年,，實施捆綁發(fā)展,、捆綁考核評價機制,。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估中,，主體學(xué)?？己说梅职?：8比例計算評估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校,，則各按10%計入主體學(xué)校得分,；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）,。如在學(xué)年度考評當(dāng)中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個名次（含5個）以上的,，則主體學(xué)校可以按本校實際考評進(jìn)行得分,。

5.硬件支援重點化

鼓勵主體學(xué)校根據(jù)自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設(shè)施支援,，如信息技術(shù)設(shè)備,、實驗設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等,。

1.提高認(rèn)識,，加強領(lǐng)導(dǎo)。各校要充分認(rèn)識實施共同體建設(shè)的重要意義,，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定管理制度，確定工作目標(biāo),，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學(xué)年的活動實施方案,，并在每學(xué)年秋季開學(xué)前報縣教體局教育股、教研室,、人事股及包片股室,，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室。

2.加大宣傳,，強化協(xié)調(diào),。各校要加大宣傳力度，廣泛動員部署,，讓學(xué)校師生認(rèn)識到開展共同體建設(shè)工作的重要意義,。局相關(guān)股室要切實擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的職責(zé)，指導(dǎo)和督促聯(lián)系學(xué)校積極開展共同體建設(shè)工作,，確保各項目標(biāo),、任務(wù)落到實處,。各校應(yīng)及時將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股,。

3.注重總結(jié),，營造氛圍。各學(xué)校在共同體建設(shè)過程中,，要注意積累文字和圖像資料,，完善檔案，并及時總結(jié)在學(xué)校管理,、教研活動,、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會,，為今后共同體建設(shè)的健康,、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？h教體局將堅持正確的輿論導(dǎo)向,，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡,，進(jìn)行及時梳理總結(jié),，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道,，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度,。

教學(xué)共同體考核方案篇三

本著“合作、交流,、共享,、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭,，對共同體學(xué)校開展調(diào)研,，全面了解共同體學(xué)校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃,，明確發(fā)展方向,，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體,、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,，實現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補,，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展,。

主體學(xué)校應(yīng)對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色,、教師培訓(xùn),、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點加強軟件建設(shè),，通過共同體建設(shè),，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì),、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。

1,。加強聯(lián)動,。通過組建學(xué)校“1+1”,、“1+2”“1+3”模式,，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置,，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢互補,、資源共享。

2,。以強帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校,、特色學(xué)校的帶動和輻射作用,，通過更新理念、隊伍建設(shè),、教學(xué)改革,、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升,。

3,。均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè),，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學(xué)校能提高,，整體水平有提升,。

4。有效激勵,。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點和落腳點,，通過學(xué)校共同體的考核和評優(yōu),，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。

20xx年9月至20xx年8月,，以學(xué)校為單位開展共同體建設(shè)工作,，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，城區(qū),、周邊學(xué)校,、特色學(xué)校帶動農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,，全面實施城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè),，實行一對二或一加三形式結(jié)對幫扶,，對口幫扶覆蓋面達(dá)100%,，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展,。（具體學(xué)校見附件1）,。

為確保城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)行動扎實深入有效地開展,，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由林文平局長擔(dān)任組長,，肖田生副局長、張育華副局長,、廖富洋副局長,、張智勇主任為副組長,，各股室站負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，該領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股,，由項忠艷同志兼任辦公室主任,，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作。

1,。交流輪崗常態(tài)化

（1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦,、教體局審核調(diào)配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時間為1學(xué)年,。

（2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù),，并按要求組織指導(dǎo)交流地學(xué)校的教研活動,，輪崗學(xué)校行政以參與指導(dǎo)交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),。

（3）交流輪崗教師待遇,。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定,、職稱評聘,、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。

（4）交流輪崗期間,，學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原法人地位,、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師編制等不隨交流輪崗改變,。

2,。制度管理一體化

學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長是第一責(zé)任人，每學(xué)期至少參與或指導(dǎo)2次以上各成員學(xué)校的活動或?qū)W校管理,；每學(xué)期至少組織召開2次會議,，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)校文化,、管理理念和機制的創(chuàng)新,、融合和落實，相互借鑒,、相互交流,，在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個性化發(fā)展,。

3,。教學(xué)研究融合化

（1）教學(xué)活動：每學(xué)期按照展示課、研討課,、競賽課,、送教課等形式，由主體學(xué)校組織,，至少開展一次課堂教學(xué)的交流活動,；

（2）薄弱學(xué)科送教活動：主體學(xué)校結(jié)合成員學(xué)校實際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教,。

（3）教學(xué)研究活動：在教研室的指導(dǎo)下,，各共同體每學(xué)期至少組織開展1次教科研活動。

4,?？己嗽u價機制捆綁化

城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體一建三年，實施捆綁發(fā)展,、捆綁考核評價機制,。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估中,，主體學(xué)校考核得分按2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分,，如有2所共同體學(xué)校,，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）,。如在學(xué)年度考評當(dāng)中,，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個名次（含5個）以上的，則主體學(xué)?？梢园幢拘嶋H考評進(jìn)行得分,。

5。硬件支援重點化

鼓勵主體學(xué)校根據(jù)自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助,，重點是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設(shè)施支援,，如信息技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備,、教學(xué)儀器和圖書資料等,。

1。提高認(rèn)識,，加強領(lǐng)導(dǎo),。各校要充分認(rèn)識實施共同體建設(shè)的重要意義，成立相應(yīng)的`領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定管理制度,，確定工作目標(biāo)，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學(xué)年的活動實施方案,，并在每學(xué)年秋季開學(xué)前報縣教體局教育股,、教研室、人事股及包片股室,，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室,。

2。加大宣傳,，強化協(xié)調(diào),。各校要加大宣傳力度，廣泛動員部署,，讓學(xué)校師生認(rèn)識到開展共同體建設(shè)工作的重要意義,。局相關(guān)股室要切實擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的職責(zé)，指導(dǎo)和督促聯(lián)系學(xué)校積極開展共同體建設(shè)工作,，確保各項目標(biāo),、任務(wù)落到實處。各校應(yīng)及時將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股,。

3,。注重總結(jié)，營造氛圍,。各學(xué)校在共同體建設(shè)過程中,，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案,，并及時總結(jié)在學(xué)校管理、教研活動,、教師隊伍建設(shè),、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，為今后共同體建設(shè)的健康,、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ),。縣教體局將堅持正確的輿論導(dǎo)向,，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗與做法,、典型人物事跡，進(jìn)行及時梳理總結(jié),，大力推廣和表彰,，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度,。

教學(xué)共同體考核方案篇四

為認(rèn)真貫徹落實《開化縣教育局關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)調(diào)整實施意見》,，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式,，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理,、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流,，共同體本著“平等,、互動、共贏”的合作原則,，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量,，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平,，全面推進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，現(xiàn)結(jié)合我校及兄弟學(xué)校實際情況，制訂如下實施方案：

組長：滕衛(wèi)成

副組長：汪勇,、唐七紅,、方忠富

成員：丁巧玲、馮秀英、徐善吉

核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)

受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學(xué),、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學(xué),、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學(xué)點

力爭通過各校的共同努力，構(gòu)建出一套符合各校校情的“管理一體,、研訓(xùn)一體,、資源一體”的工作制度；研究,、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路,，實現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）加強聯(lián)動,。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動,，營造資源配置，逐步實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補,、資源共享,。

（二）以強帶弱。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢,、特色的帶動和輻射作用,，通過更新理念、隊伍建設(shè),、教學(xué)改革,、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升,。

（三）均衡發(fā)展,。通過共同體建設(shè)，促進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展,，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺,，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升,。

（一）開展線上教學(xué)活動,。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，九月底之前完成不少于2門學(xué)科,，累計不少于20節(jié),。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）

（二）開展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,，開展線下教研不少于4次,。（需上傳學(xué)校或年級組或?qū)W科組間的教研活動文本佐證,、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）

（三）推進(jìn)教育共同體教師交流,。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教,，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息,，通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復(fù)核）,；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長,。

（四）建立激勵機制,。建立完善教共體內(nèi)部中、高級職稱評審和專業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法,，優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教教師的職稱評聘,。各類評優(yōu)評先比例向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校教師適當(dāng)傾斜。教共體核心校要結(jié)合崗位貢獻(xiàn),、工作量等因素,，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜,。

1.核心校和成員校共同商討制定教共體實施方案。

2.核心校和成員校共同商定開設(shè)兩門學(xué)科同步課堂,。

3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議,。

6.核心校按開設(shè)的兩門同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單,，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站,。（每門學(xué)科不少于10節(jié)）

7.每節(jié)同步課堂結(jié)束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線上評課研修,，并填寫網(wǎng)絡(luò)研修記錄單,，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于8次）

8.核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時間點,，通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結(jié)合,，加深了解各校校情，深化教共體共同成長,。（線下教研活動不少于4次）

9.為加深各校間的合作交流,，根據(jù)實際情況，三校共同進(jìn)行課題研究,、論文撰寫等教科研工作,。

10.每學(xué)期召開質(zhì)量分析會2次，作業(yè)專題研討會3次以上,。

11.核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結(jié)對,，積極開展全方位的師徒共研活動，師徒結(jié)對2對以上,。

12.每學(xué)期按照青年教師,、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開展教學(xué)比武1次以上。

教學(xué)共同體考核方案篇五

為了進(jìn)一步促進(jìn)溫溪一小和溫溪四小的共同發(fā)展,，根據(jù)《青田縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的實施意見》和《青田縣教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動計劃（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案,。

深入貫徹落實全國,、省市縣教育大會精神，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo),，以創(chuàng)新辦學(xué)和管理體制為動力,，通過深化共同體學(xué)校建設(shè)，科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，縮小校際教育水平差距,，全面提升兩所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。

1.讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育,。進(jìn)一步深化教共體建設(shè)，努力促進(jìn)兩所學(xué)校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，辦人民滿意教育,。

2.探索基于地方實際的辦學(xué)路徑。根據(jù)兩所學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,，通過兩校教共體辦學(xué)，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡,、壯腰夯基的區(qū)域義務(wù)教育新局面,。

3.全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo),，整體提升兩校的教育水平,，各項義務(wù)教育指標(biāo)進(jìn)入全縣前列。

（一）管理聯(lián)動,，共同提升學(xué)校品牌

1.學(xué)校管理聯(lián)動,，更新管理理念

共同體內(nèi)定期開展以學(xué)校管理為主題的沙龍研討活動，共探管理方法,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，管理理念的共享,。如不定期舉行學(xué)校班子隊伍建設(shè)及教師團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗交流，班級管理論壇,、減負(fù)提質(zhì)措施,、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動。

2.品牌建設(shè)聯(lián)動,，豐富學(xué)校文化

通過共同體內(nèi)學(xué)?；ハ鄥⒂^、開展品牌建設(shè)論壇交流等活動,，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞,、交流，吸納新的內(nèi)涵,，構(gòu)建豐富而有個性特色的學(xué)校文化品牌,。

3.措施形成聯(lián)動，落實“兩個優(yōu)化”

利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺,，與溫溪四小資源共享,，引領(lǐng)溫溪四小共同落實“兩個優(yōu)化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

（二）教師聯(lián)動,，提高教學(xué)質(zhì)量

1．名師引領(lǐng)強素質(zhì)

充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動,，提高共同體教師的整體素質(zhì),。名師們通過課堂教學(xué)指導(dǎo),、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的指導(dǎo),，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”,、“帶”的作用,，整體提高共同體學(xué)校的教學(xué)水平。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當(dāng)指導(dǎo)師,，在教學(xué)業(yè)務(wù)上,，班級管理上，教學(xué)研究上做年輕老師的指導(dǎo)師,，共同體領(lǐng)導(dǎo)小組為這些活動搭好平臺,，做好服務(wù)，讓名師發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

2．聯(lián)動教研提效率

成立共同體學(xué)科研課組,，聘請導(dǎo)師，招聘學(xué)員,，深入開展教學(xué)研討,、教學(xué)觀摩,、課例展示等活動，促進(jìn)兩校教師專業(yè)成長,，特別是年輕教師和薄弱學(xué)校的教師,。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試,、綠色質(zhì)量評價報告,，分析研究兩所學(xué)校存在的短板，提出相應(yīng)的對策,，提升兩校的教學(xué)質(zhì)量,。

3．課題研究促成長

根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學(xué)或管理上的問題，積極申報有關(guān)共同體的科研課題研究,，邀請專家引領(lǐng)教科研工作,，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實踐根據(jù)。

4．校本課程促共享

分析兩校的實際情況,，提煉出兩校的共同特點,，以溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)為引領(lǐng)，結(jié)合共同體學(xué)校實際,，開發(fā)校本課程,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施,。

（三）學(xué)生聯(lián)動,，共享共贏

在共同體學(xué)校內(nèi)開展豐富多彩的活動，從而形成教育合力,，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項目,，力求共同體內(nèi)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展與個性化發(fā)展。兩校在學(xué)生學(xué)習(xí)能力過關(guān)的內(nèi)容共享外,，將從“四節(jié)四禮”上合作,，溫溪一小不僅在學(xué)科教學(xué)上做好引領(lǐng)服務(wù)，還將在學(xué)生活動上做好指導(dǎo),，從而提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.為保障活動的有效性，每次活動由專人組織,，組織者將在活動前做好方案,，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結(jié),、做好美篇,，領(lǐng)導(dǎo)小組將對每次活動做評價，考核的結(jié)果將納入各自學(xué)校的年度考核內(nèi)容,。

2.對兩校的特色發(fā)展,、教師發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)和制定方案的依據(jù),。

3.對兩校的教學(xué)成績進(jìn)行前后對比考核,，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。

1.為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”方案的落實,，特成立以兩校校長為組長,、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2.重視激勵評價,。每次活動中承擔(dān)公開課、講座,、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書,，承認(rèn)為跨校公開課、講座,。

3.經(jīng)費保障,。兩所學(xué)校學(xué)校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費，保障各項活動的正常開展,。

4.提升知曉度,。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進(jìn)行宣傳,，使共教體得到社會,、家長、教師和學(xué)生一致認(rèn)同,。

教學(xué)共同體考核方案篇六

為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體組建任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號）精神,，加快我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化,、現(xiàn)代化進(jìn)程,，滿足人民群眾的迫切需求,，現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體（以下簡稱教共體）辦學(xué)提出如下實施方案,。

以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)扶弱,、優(yōu)質(zhì)均衡,、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng),、數(shù)字賦能,、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè),，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校,，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力,，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理,、質(zhì)量,、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡,、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題,，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)?；具_(dá)到同一教育質(zhì)量水平,，讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學(xué)”，促進(jìn)我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化,。

通過組建融合型,、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化,、優(yōu)質(zhì)化,，教師隊伍綜合素質(zhì)全面提升，各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升,，人民群眾對教育工作的滿意度,、美譽度不斷提高。

（一）共享優(yōu)質(zhì)資源的原則,。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭,，組建教共體，帶動其他學(xué)校共同發(fā)展,，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋,。

（二） 幫扶和就近組合的原則。將農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建成教共體,，通過組建將方便教共體內(nèi)理念提升,、教師交流、教學(xué)研討,、學(xué)生互動等活動,。

（三）辦學(xué)模式多樣化的原則。根據(jù)各學(xué)校的實際情況,，采取包括融合型,、共建型、協(xié)作型三種模式,，有效推進(jìn)所有成員校均衡發(fā)展,、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展,。

（四）數(shù)字賦能的原則,。立足義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段,，基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作的全新基礎(chǔ)，依托教共體智慧服務(wù)平臺,，在教育資源推送,，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷、教育質(zhì)量評價,、城鄉(xiāng)教師流動管理等方面數(shù)字賦能教共體建設(shè),。

（一） 融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組,，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位,，人事,、財務(wù)、管理統(tǒng)一,，實行“師資同盤,、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻,、文化同系,、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)一體化發(fā)展,。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨立招生,；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨立,。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實行,，核心校發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌成員校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作,，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實,，主動協(xié)調(diào)與成員校校長之間的工作關(guān)系，支持各成員校校長開展工作,，學(xué)校黨組織設(shè)置一個校黨總支,、多個成員校黨支部，由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作,，黨員數(shù)達(dá)不到50人以上,，多個支部成立黨建聯(lián)盟,，一個核心校負(fù)責(zé)多個成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作,。

（二） 共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理,，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué),。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,，各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn),、教學(xué)共研,、文化共生、考核捆綁”的管理模式,，在辦學(xué)理念,、學(xué)校管理、教育教學(xué),、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共同發(fā)展,。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作,，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實,，主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系，支持校長開展工作,，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織,，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作,。共建型教共體各成員校法人獨立,、財務(wù)獨立，但工作統(tǒng)整,。

（三） 協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一所或若干所鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對聯(lián)盟,，不打破原有學(xué)校各自的人事,、管理體制，通過線上線下多種形式的項目協(xié)作,，由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng),、指導(dǎo)和幫扶,。協(xié)作型教共體實行“愿景協(xié)同,、機制協(xié)同,、研訓(xùn)協(xié)同,、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式,，以項目化推進(jìn)的方式,，在學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計,、教師交流培養(yǎng),、課堂教學(xué)研討,、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展,。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實行,，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實，主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系,，支持校長開展工作,，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟,，核心校學(xué)校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行,。

（一）組建方案

1,。“融合型”教共體：

組建慶元縣實驗小學(xué)教育集團(tuán),，由實驗小學(xué)（核心校）,、坑西小學(xué)（校區(qū)）組建成為實驗小學(xué)教共體,。

組建慶元縣城東小學(xué)教育集團(tuán),，由城東小學(xué)（核心校）,、大濟(jì)小學(xué)（校區(qū)）組建成為城東小學(xué)教共體。

2,?！肮步ㄐ汀苯坦搀w：

組建慶元二中教育集團(tuán)，由慶元二中（核心校）,、黃田中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體,。

組建慶元三中教育集團(tuán)，由慶元三中（核心校）,、竹口中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體,。

組建菊隆中學(xué)教育集團(tuán)，由菊隆中學(xué)（核心校）,、蔚文學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學(xué)教共體,。

組建慶元縣實驗小學(xué)教育集團(tuán)，由實驗小學(xué)（核心校）,、舉水鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、竹口鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為實驗小學(xué)教共體,。

組建慶元縣第二實驗小學(xué)教育集團(tuán),，由實驗二?。ê诵男＃⑽滴膶W(xué)校小學(xué)部（成員校）,、江根鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣第二實驗小學(xué)教共體。

組建江濱小學(xué)教育集團(tuán),，由江濱小學(xué)（核心校）,、淤上鄉(xiāng)小（成員校）,、黃田鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學(xué)教共體,。

組建城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）,、五大堡鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、荷地鎮(zhèn)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣城東小學(xué)教共體,。

組建屏都小學(xué)教育集團(tuán)，由屏都小學(xué)（核心校）,、安南鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學(xué)教共體。

組建五都小學(xué)教育集團(tuán),，由五都小學(xué)（核心校）,、隆宮鄉(xiāng)小（成員校）組建成為慶元縣五都小學(xué)教共體,。

3,。協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行,?？h外的按省市要求建設(shè)，縣內(nèi)未安排此類別建設(shè),。

（一）“融合型”教共體,。

1。師資同盤,。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制,，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排,，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師,。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配,。

2,。教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī),、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置,、教學(xué)計劃制定,、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查,、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面,，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個性化發(fā)展,。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備,、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù),，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué),、教研與管理。通過大型活動,、綜合實踐活動等,，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。

3,。培訓(xùn)同頻,。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作,，組織教共體培訓(xùn)活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,。建立學(xué)科教研組,，開展教共體內(nèi)校本研修活動,，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃,，組織教師開展各類教育教學(xué)研討,、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平,。

4,。文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制,，建成標(biāo)識明顯的教共體文化體系,。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施,，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學(xué)校文化,。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行,、勞動實踐、聯(lián)誼互助,、家庭結(jié)對等形式,，共同組織交流活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解,、共同進(jìn)步,。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。

5,?？己艘惑w。建立科學(xué)合理的考核評價方案,，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制,。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升,、教育特色形成,、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核,，真正形成利益共享,、榮辱與共的共同體。

（二）“共建型”教共體,。

1,。資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動,、均衡配置,、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評價等機制,。鼓勵各校培育特色學(xué)科,，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,。充分借助教育信息化的力量,，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè),、課堂教學(xué),、校本教研、課題研究等資源共享,，相互促進(jìn),，共同提高。

2。管理共進(jìn),。構(gòu)建合作交流平臺,。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度,。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理,，做到常規(guī)制度、課程建設(shè),、教學(xué)進(jìn)度,、作息時間、質(zhì)量檢測等基本同步,。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組,，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。

3,。教學(xué)共研,。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,，提升教師教育教學(xué)水平,。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理,，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流,，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平,、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平,。

4,。文化共生。教共體通過資源共享,、活動共建,、質(zhì)量共評，助推文化滲透,。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化,。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”,、家庭結(jié)對等形式，組織交流活動,，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解,、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

5,?？己死墶＝⒖茖W(xué)合理的考核評價方案,，建立健全教共體一體化考核評價機制,。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化,、學(xué)科建設(shè),、教研活動、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核,，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù),。形成利益共享、榮辱與共的共同體,。

（三）“協(xié)作型”教共體,。

1。愿景協(xié)同,。由核心校牽頭,，調(diào)研、指導(dǎo),、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景,，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo),，制訂質(zhì)量提升路徑,。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ),，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源,，對成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計,，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”,。

2。機制協(xié)同,。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展,、合作共贏的協(xié)同管理機制?；诟餍?yōu)勢,，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制,、教育教學(xué)常規(guī)管理機制,、師生文化聯(lián)誼機制等,，促進(jìn)成員校在制度建設(shè)、教育管理,、隊伍建設(shè),、教學(xué)質(zhì)量、課題研究,、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展,，推進(jìn)共建共享、互利互補,，不斷提升成員校教育品質(zhì),。

3。研訓(xùn)協(xié)同,。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟,，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案,，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課,、教學(xué)觀摩、名師講座,、課堂比武,、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn),、校本研修的方式,，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補,，以研促教,，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來推動教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,。

4,。教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同,。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開展同步課堂,、遠(yuǎn)程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動，共享課堂導(dǎo)學(xué)單,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源,。開學(xué)排課表時,，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn),；同步課堂結(jié)束后,，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益,。

5,。項目評估。以項目化的方式對協(xié)同型教共體的工作成效進(jìn)行評估,。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向縣教育局提出評估申請,。縣教育局根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行現(xiàn)場評審,，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系,，予以獎勵。

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo),。切實將推進(jìn)教共體辦學(xué)工作作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量,、促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認(rèn)真組織實施?？h教育局成立以局長為組長,，副局長為副組長，辦公室,、人事科,、計財科、教育科,、教育督導(dǎo)服務(wù)中心,、學(xué)校建設(shè)和安全管理服務(wù)中心、教育教學(xué)研究中心,、教師進(jìn)修學(xué)校等科室負(fù)責(zé)人和教共體核心校負(fù)責(zé)人為成員的教共體辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)辦公室，辦公室主任由教育科長擔(dān)任,，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃、協(xié)調(diào),、組織,、實施全縣義務(wù)教育教共體辦學(xué)工作。各教共體核心校也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌做好教共體辦學(xué)工作,。核心校領(lǐng)導(dǎo)成員校，核心校向教育局負(fù)責(zé),，成員校向核心校負(fù)責(zé),。

（二）突出黨建引領(lǐng)。各教共體要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局,。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實現(xiàn)黨建一體化,；共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟,，常態(tài)化開展黨建共建；協(xié)作型教共體可協(xié)同開展黨建活動,。

（三）理順管理體制,。融合型教共體建立黨政工一套班子，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，由1名校長負(fù)總責(zé),；人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；校級班子職數(shù)可按合并前各校的職數(shù)為基數(shù)核定,，學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)組織架構(gòu)及中層職數(shù)按精簡高效的原則結(jié)合實際確定,；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng),，跨校區(qū)無障礙調(diào)配,；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍應(yīng)相對獨立、保持穩(wěn)定,；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估,、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變,、經(jīng)費獨立核算不變,、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程,，制訂發(fā)展規(guī)劃,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享,、共同進(jìn)步,。協(xié)作型教共體采取城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶模式，指導(dǎo)開展學(xué)校德育,、教學(xué),、黨建、后勤等工作,。

（四）加大投入力度,。教育局將加大對各教共體辦成現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代技術(shù)裝備,、教科研,、小班化教育等扶持力度，并根據(jù)教共體的辦學(xué)規(guī)模,、活動情況,、辦學(xué)成效等因素,，通過以獎代補方式撥付一定的經(jīng)費，對為教共體建設(shè)與管理作出較大貢獻(xiàn)的教共體核心校長和成員校負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)獎勵,。

（五）推動師資流動,。按“縣管校聘”改革要求，加強教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理,、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動,，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu),。融合型教共體內(nèi)教師實行無障礙調(diào)配；共建型教共體的核心校每年應(yīng)派出一定比例的教師常駐成員校任教,；協(xié)作型教共體根據(jù)學(xué)科要求,，指派一定數(shù)量老師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。大力推動各教共體建立名師工作室,，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長,；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式,，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能,。

（六）優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區(qū)編制,、崗位,、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)?？山y(tǒng)籌使用中,、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）,；優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評聘,。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動到鄉(xiāng)村學(xué)校（校區(qū)）任教，視同鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,；共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教,，并符合高級教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例,；今后返回核心校任教時,，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗,。各類評優(yōu)評先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜,。根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮,、建設(shè)發(fā)展等考核情況,，在核定績效工資總量室對教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜,。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素,，優(yōu)績優(yōu)酬,，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

（七）促進(jìn)學(xué)生交流,。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機制,，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,、互動體驗,。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流,、綜合素質(zhì)競賽,、勞動成果展示等活動。探索融合型,、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價一體化,，促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展,。

（八）強化督導(dǎo)考核,。教育局負(fù)責(zé)對我縣教共體建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo),、過程管理和績效評估,。建立教共體辦學(xué)督導(dǎo)評估制度，制訂完善教共體辦學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和實施方案,，每學(xué)年末對每個教共體進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)考核，考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式,，考核結(jié)果既作為對教共體及核心校長,、成員校負(fù)責(zé)人獎勵的依據(jù),，又納入對各學(xué)校評先評優(yōu),、教師年度考核,、職稱評聘,、教學(xué)獎勵分配的依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀,，以立德樹人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案,。要健全學(xué)校發(fā)展,、教師發(fā)展,、學(xué)生成長等的綜合評價,、增值評價和特色評價，對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為主要依據(jù),。積極培育和塑造教共體建設(shè)典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會氛圍,。

教學(xué)共同體考核方案篇七

為貫徹落實中央,、自治區(qū)關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興總體要求,，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制,，推動專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村教育,，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)打造一流教育目標(biāo),，構(gòu)筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結(jié)合實際,，制定本實施方案,。

認(rèn)真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中,、四中,、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律,，在已有黨建共同體、集團(tuán)化辦學(xué),、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗,、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上,，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標(biāo),，推動教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)）,，統(tǒng)籌規(guī)劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建,、師資聯(lián)育,、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦,、服務(wù)聯(lián)動,、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間,、校際間質(zhì)量差距,，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路,，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過搭建教育共同體,，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化,。從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè),、管理團(tuán)隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶,，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異,，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量,，實現(xiàn)一流教育目標(biāo)。

全市中小學(xué)校（含幼兒園）,。

（一）黨建引領(lǐng),，主體清晰

堅持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作,。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設(shè)工作,，負(fù)責(zé)引導(dǎo),、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè),。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體,，應(yīng)結(jié)合自身實際，積極落實各項配套政策,，推動教共體的建設(shè),。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織,、編制,、財政,、人社等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)支持教共體建設(shè)工作。

（二）人才先行,，科學(xué)評價

組建成立的教共體在人,、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上,，可以通過人才交流,、支教輪崗、送教下鄉(xiāng),、線上同步教學(xué),、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式,，在人才培養(yǎng),、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議,，明確各自權(quán)利義務(wù),、合作方式、合作周期,、目標(biāo)任務(wù),、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進(jìn)行增值性評價,。

（三）統(tǒng)籌兼顧,，穩(wěn)步實施

教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜,。各縣區(qū)（新區(qū)）可結(jié)合需求,，對教共體成員進(jìn)行調(diào)劑安排。通過人才交流,、支教,、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,，促進(jìn)教共體健康發(fā)展,。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重,；先試點、后全面的原則推進(jìn),。特別注意與集團(tuán)校,、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合,。

教共體建設(shè)單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位,，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要,，經(jīng)建設(shè)單位集體協(xié)商,，可以適當(dāng)增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個,。

（一）組建市縣高中教共體

由市屬高中和縣屬高中組建而成,，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位,。第一批市縣高中教共體建設(shè)由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué),、柳州市第一中學(xué),、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成,，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗,、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射,。具體建設(shè)名單詳見附件,。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設(shè)申請,，報市教育局審批后開展教共體建設(shè)工作,。

牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔(dān)任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè),，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。

（二）組建區(qū)縣教共體

由柳北區(qū),、城中區(qū),、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位,，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成,，具體建設(shè)名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應(yīng)縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務(wù),，擔(dān)任副職領(lǐng)導(dǎo)（同時兼任教研室副主任）,，推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,，助推區(qū)縣教共體的建設(shè)，服務(wù)時間一般為1—2年,。

牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校建設(shè)區(qū)縣學(xué)校教共體，每個學(xué)段要建成不少于1個區(qū)縣學(xué)校教共體,。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任校長或副校長；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè),，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng),。

（三）組建縣域內(nèi)教共體

由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校組建而成,，原則上由同一學(xué)段學(xué)校或地理位置相近的學(xué)校組建而成,，其中城鎮(zhèn)學(xué)校,、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位,。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學(xué)區(qū)制改革和集團(tuán)化辦學(xué)的模式，以教共體建設(shè)為載體,，進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)制,、集團(tuán)化管理。

（一）啟動階段（20xx年8月）

在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設(shè)內(nèi)涵,、目標(biāo)和工作內(nèi)容,、要求。

（二）實施階段（20xx年9月起）

牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式,、合作內(nèi)容、保障措施,、權(quán)利義務(wù),、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議,，報主管部門審核后,，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年,。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構(gòu)成的標(biāo)牌,。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務(wù)團(tuán)隊,，提供培養(yǎng)培訓(xùn),、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量,。

（三）考核評價階段（每年2—3月）

市教育局牽頭制定教共體建設(shè)考核評價文件,，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況,、資源共享情況,、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等,?？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā),。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務(wù),。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展,，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領(lǐng),、日常管理,、師資培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面通過增值性評價方式予以考核,?？己私Y(jié)果作為財政補助撥付、學(xué)?？冃Э己说纫罁?jù),。考核落實情況應(yīng)當(dāng)作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標(biāo)責(zé)任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容,，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結(jié)果運用,，對工作成績顯著的教共體及其領(lǐng)導(dǎo)班子成員予以表彰，在績效分配,、評優(yōu)評先,、選拔任用等工作中予以傾斜,；對教共體建設(shè)工作落實不力、作風(fēng)虛浮的單位和個人,，分層次進(jìn)行約談問責(zé),，限期整改。

（一）堅持黨建引領(lǐng)

圍繞“發(fā)展教育抓黨建,，抓好黨建促教育”的工作思路,，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用,，把黨建工作與師資培養(yǎng),、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃,、同部署,、同推進(jìn)、同考核,。推行清單工作法,，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單,、任務(wù)清單和責(zé)任清單,，積極引導(dǎo)教共體建設(shè)單位黨組織共抓支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、黨建品牌建設(shè),，推動教育系統(tǒng)黨建資源,、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用,，推動黨建工作與教育改革融合互進(jìn),，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（二）強化“聯(lián)建·共享”理念

強化教共體的機制性聯(lián)系,，圍繞集團(tuán)化辦學(xué),、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標(biāo),，推動教共體間組織聯(lián)建,、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享,、活動聯(lián)辦,、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓,。延伸拓展集團(tuán)化辦學(xué)“命運共同體,、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通,、同頻共振,、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源,、辦學(xué)條件和師資力量共建共享,。

（三）重視師資培養(yǎng)

牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應(yīng)安排支教教師擔(dān)任班主任,、備課組長,、教研組長、年級組長等職務(wù),，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊，通過送教,、名師工作室,、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè),。牽頭單位還可以通過師徒結(jié)對,、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng),。牽頭單位開展校本研修時,，應(yīng)當(dāng)包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應(yīng)當(dāng)有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長,、備課組長等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),。

（四）加強學(xué)校管理

牽頭單位選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當(dāng)進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子,。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)到牽頭單位跟班學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應(yīng)就學(xué)校管理,、學(xué)生管理,、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類培訓(xùn)指導(dǎo),，對聯(lián)合單位教師科研課題評比,、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價,、同步分析,，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實施精準(zhǔn)的解決措施,。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo),，明確責(zé)任分工

教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)間,、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措,，涉及系列體制,、機制建立和創(chuàng)新，工作任務(wù)重,，實施難度大,，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門,、單位共同參與,。市委組織部負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的指導(dǎo)推進(jìn)；市教育局負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實施,，做好考核評價和監(jiān)督管理工作,，加強系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作,；市委編辦,、市人力資源社會保障局負(fù)責(zé)教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內(nèi)部人員招聘,、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導(dǎo),；市財政局負(fù)責(zé)做好教共體建設(shè)的財政保障工作，落實補助資金,。各教共體建設(shè)單位要成立相應(yīng)組織,，單位主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，細(xì)化各項工作任務(wù)分工到人,，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn),，確保取得預(yù)期成效。

（二）加大經(jīng)費投入,，促進(jìn)改革成效

各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）要保障對教共體建設(shè)單位的財政投入,，并積極落實各項配套政策，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)部門支持教共體建設(shè)工作,。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可以結(jié)合本地實際出臺教共體扶持配套政策,，在人才引進(jìn)、福利待遇,、政策保障等方面予以支持,。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可結(jié)合實際,，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵,。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù),。

（三）推進(jìn)制度創(chuàng)新,，服務(wù)教共體建設(shè)

經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進(jìn)人用人計劃,、統(tǒng)一人員招聘,、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng),、統(tǒng)一考核獎懲,。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔(dān),。

牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教,、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工作補助,，并按照實際工作時間認(rèn)定支教經(jīng)歷,。牽頭單位到聯(lián)合單位擔(dān)任教研室副主任、校長或副校長的,，也可按規(guī)定享受工作補助,，并按實際工作時間認(rèn)定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團(tuán)隊通過送教,、名師工作室,、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設(shè),，完成規(guī)定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的,，學(xué)科團(tuán)隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達(dá)到200天的,；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年,，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓(xùn)活動，且工作室考核為合格及以上等次的,；或線上教學(xué)超過200課時的,；可以認(rèn)定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

（四）強化考核監(jiān)督,，保障工作實效

各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）,、各責(zé)任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認(rèn)真組織實施,。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位,，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告,，經(jīng)局黨組研究同意后,，于次年1月底前報送市教育局,。市教育局會同相關(guān)部門,，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結(jié)合各教共體合作協(xié)議,、責(zé)任清單等內(nèi)容,，對各教共體進(jìn)行評價考核，并對評價結(jié)果予以公布,。

教學(xué)共同體考核方案篇八

為貫徹落實嘉興教育局“新增區(qū)域內(nèi)融合型,、共建型教共體學(xué)校（校區(qū)）共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實事項目。根據(jù)海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)教共體結(jié)對學(xué)校及幫扶民生實事工作實施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號）等文件精神,，根據(jù)海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達(dá)學(xué)校對幫扶協(xié)議,，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實施方案,。

貫徹落實全國,、全省教育大會精神，根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求,，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,，充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，幫助解決農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板,，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校管理共進(jìn),、教學(xué)共研、資源共享,、信息互通,、師生互動、差異互補,，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線,，以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨,，立足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，線上線下相結(jié)合,，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手,，重點采用互動、互助,、共享三大結(jié)對幫扶活動方式,，全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2.依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺,，尋求獅嶺學(xué)校、博達(dá)學(xué)校雙方教學(xué)資源共享,、師生共同成長的途徑,，實現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展,。

3.通過兩校師徒結(jié)對，跟崗鍛煉,，線上線下示范課,，線上線下集體教研，線上拓展課程,，學(xué)生集體交流活動等實現(xiàn)兩校無障礙交流,，提升教學(xué)品質(zhì)，實現(xiàn)雙方共贏,。

組長：

職責(zé)：簽訂協(xié)議,，做好兩校的方案策劃，搭建平臺,、引領(lǐng)教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展,。

副組長：

職責(zé)：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié)，指導(dǎo)核心組成員落實相關(guān)工作,。

核心組成員：

唐旻祎（教導(dǎo)主任）徐湘如（教導(dǎo)主任）

職責(zé)：做好線上線下示范課,，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通,、落實等,。

王吉利（教導(dǎo)處副主任）劉明憬、付開萍（教導(dǎo)處助理）

職責(zé)：協(xié)助教導(dǎo)主任開展相關(guān)工作,，記錄行事歷,，做好資料的搜集、整理等,。

張莉（教科室負(fù)責(zé)人）徐湘如（教科室主任）

職責(zé)：科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,，做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動信息報道的報送等,。

林曉君（信息技術(shù)老師）吳夢丹（信息技術(shù)老師）

職責(zé)：做好錄課,，“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務(wù)平臺上傳有關(guān)佐證材料，提升應(yīng)用數(shù)據(jù)等,。

張潔（德育主任,、少總輔）陳明雅（德育主任）

職責(zé)：組織學(xué)生集體交流活動，每學(xué)期不少于一次,。

結(jié)對導(dǎo)師：孫飛鳳（五語）,、徐潔（四數(shù)）、徐靜（六英）

職責(zé)：每位導(dǎo)師結(jié)對三位教師,，每學(xué)年活動5次以上,。

兩校各學(xué)科教研組長

職責(zé)：組織教師上好線上線下示范課，開展線上線下集體教研,，落實線上拓展課程的實施,。

（一）開展師徒結(jié)對活動

1.確定師徒結(jié)對關(guān)系,。獅嶺學(xué)校教研組長、海寧市骨干教師,、五年級語文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師,、四年級數(shù)學(xué)教師徐潔,，海寧市骨干教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結(jié)對關(guān)系,。于3月17日下午開展師徒結(jié)對儀式,。

2.開展線上或線下傳授指導(dǎo)活動

師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導(dǎo)活動不少于5次。師徒各自完成相應(yīng)的記錄表（附表2）,，做好相關(guān)的活動照片搜集提交給資料管理員,，活動報道資料提供學(xué)校信息報道員。

（二）異校跟崗鍛煉

博達(dá)作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉,，每名教師跟崗鍛煉時間不少于1個月,。根據(jù)學(xué)校工作實際需要，博達(dá)學(xué)校派付開萍跟崗鍛煉,，獅嶺學(xué)校根據(jù)跟崗需要,，來安排人員和具體內(nèi)容。

（三）線上線下示范課,、集體教研

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計不少于10節(jié),。

1．城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定,，選擇除體育,、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課,，對本校和博達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué),。雙方學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè),、同步教研,。主要學(xué)科：語文、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)、美術(shù),、音樂,、班隊。

措施一：協(xié)調(diào)兩校作息時間和課程設(shè)置,，安排好同步課堂直播時間,，建立大課表,。（唐旻祎徐湘如）

措施二：確定同步課堂教學(xué)內(nèi)容，兩校教師依據(jù)自己班級的學(xué)情和個人教學(xué)風(fēng)格,，完成初次備課,，提交教研組長。學(xué)習(xí)小組集體交流討論修改教案,，主講老師收集建議進(jìn)行二次修改,。（唐旻祎徐湘如）

措施三：對接老師交流互動，課前討論好各種預(yù)案（包括學(xué)科知識方面和信息技術(shù)運用方面等）,，做好充分的課前準(zhǔn)備,。（林曉君、吳夢丹）

措施四：課中多元互動,，協(xié)同教學(xué),。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動,，同步互學(xué),，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學(xué)習(xí)小組）

措施五,；課后精準(zhǔn)反饋,，及時改進(jìn)。兩校教師及時跟進(jìn)調(diào)研,，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋,、考試成績、情緒變化等做好溝通,、交流和記錄,，為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。（學(xué)習(xí)小組）

2.遠(yuǎn)程專遞課堂,。依托“之江匯”教育廣場,，由獅嶺學(xué)校針對博達(dá)學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡(luò)課程,。

措施一：全員磨課,。獅嶺學(xué)校通過樣本研修的形式，各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課,，含所有學(xué)科,。

措施二：將微課應(yīng)用于專遞課堂教學(xué)中。

3.送教下鄉(xiāng)示范課,。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導(dǎo)師向博達(dá)學(xué)校各送教下鄉(xiāng)示范課一次,。四月語數(shù)學(xué)科送交一次，十月英語送教一次,。

措施一：校級磨課,。導(dǎo)師在集體研究,、備課、磨課,。

措施二：送教并開展研討活動,。

（四）線上線下集體教研

1.教師網(wǎng)絡(luò)研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課,、教學(xué)診斷和主題研修活動不少于4次,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平,。

措施一：定學(xué)科,，定計劃,。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò)研修的主要學(xué)科,，期初布置任務(wù)，兩校溝通制定好研修計劃（王彥,、姚新英）

措施二：重合作,，多交流。兩校教師利用多媒體實現(xiàn)異地互動,，打破空間限制,，交流互動，共同提高,。

措施三：求創(chuàng)新,，共成長。根據(jù)實際情況,，隨時創(chuàng)新教研方式,，促進(jìn)兩校共同成長。

措施四：線上,、線下雙管齊下,。多點聯(lián)動，切實提高教學(xué)研修效率

城鄉(xiāng)同步課堂后,，每次精準(zhǔn)反饋,，及時改進(jìn)。

2.線下集體教研活動,。四月博達(dá)學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動各學(xué)科各1次,。

措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量,，學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說課,、上微課和評課。博達(dá)學(xué)校教師可參加教研組的競賽,，有導(dǎo)師的小組主動邀請結(jié)對教師共同教研,。

措施二：四月周六學(xué)習(xí)會開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養(yǎng)正課堂教研團(tuán)隊展示活動”,。

（五）線上拓展課程

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校共享至少1門用于課后服務(wù)的線上拓展課程。

措施一：定學(xué)科,，完善課程,。獅嶺學(xué)校確定（二年級噼里啪啦小魔棒數(shù)學(xué)）拓展課程為共享課程，課程負(fù)責(zé)人沈緣,，課堂實施人數(shù)學(xué)團(tuán)隊,，做好課程地完善，提高實施價值,。

措施二：四五月重點開展拓展課程活動,，豐富兩校的課后服務(wù)。

（六）學(xué)生集體交流活動

兩校間開展學(xué)生集體交流活動（包括文體活動,、勞動實踐,、研學(xué)實踐等）不少于1次。

措施一：兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動內(nèi)容,。制定實施方案和安全預(yù)案,。

措施二：上半年圍繞勞動教育，兩校大隊干部結(jié)對研訓(xùn),，播種希望,；下班年開展研學(xué)實踐，兩校大隊干部技能大賽,，體驗豐收,。

（七）科研提升與信息報道

科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文,、案例評比工作和相關(guān)活動信息報道的報送等,。

措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關(guān)論文、案例評比工作,，提升質(zhì)量,，科研總結(jié)促進(jìn)兩校共建活動質(zhì)量的提升。

措施二：獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合,，提高各類網(wǎng)絡(luò)課堂,、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗總結(jié)推廣,。分別組織信息報道團(tuán)隊,，經(jīng)常性撰寫相關(guān)活動報道及時上傳之江會學(xué)校平臺，同時上報市教育網(wǎng)或信息中心,。爭取完成上級要求的目標(biāo)：年度內(nèi)在省級以上媒體至少有1～2篇報道,。

自20xx年開始，至20xx年結(jié)束。每兩年為一輪,，共兩輪,。

本年度所有任務(wù)完成截止時間：3月底、6月底,、9月底,、10月底前，教共體完成結(jié)對幫扶進(jìn)度分別不低于40%,、60%,、80%、100%,。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學(xué)校,，應(yīng)力爭在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務(wù)。

1.制訂方案,，簽訂協(xié)議,。按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議，明確具體結(jié)對目標(biāo),、任務(wù),、職責(zé)分工及完成時間,。

2.開通空間,，匯聚信息?；凇爸瓍R”教育廣場,，開通專項網(wǎng)絡(luò)空間，動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進(jìn)過程和階段成果,，交流信息與經(jīng)驗,，共享優(yōu)質(zhì)資源。

3.點位聚焦,，探索實踐,。對照結(jié)對方案，圍繞管理共進(jìn),、教學(xué)共研,、資源共享，信息互通,、師生互動,、差異互補的結(jié)對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對活動,，探索形成促進(jìn)結(jié)對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗和模式,。

1.及時制定結(jié)對幫扶年度計劃，雙方全力支持結(jié)對幫扶活動的開展，根據(jù)學(xué)校各自特點,，開展多種形式的主題活動,，以活動促進(jìn)結(jié)對幫扶工作的深入開展。

2.雙方定期了解情況,，及時指導(dǎo)活動開展的相關(guān)情況,，幫助指導(dǎo)、總結(jié)各自資源開發(fā)利用,、同步課堂實施及教師研修等工作,。

3.雙方明確一名分管校長作為結(jié)對的聯(lián)系人，校際間要加強電話聯(lián)系,，及時通報信息,，統(tǒng)籌安排相關(guān)活動。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：賈建飛

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：童歡

4.雙方明確一名工作具體負(fù)責(zé)人,，做好線上線下示范課,，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通,、落實等,。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：唐旻祎

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：徐湘如

教學(xué)共同體考核方案篇九

根據(jù)《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統(tǒng)籌推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》（淄政發(fā)〔20xx〕34號）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的實施意見》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè),，促進(jìn)全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案,。

以黨的十九大和全國,、全省教育大會精神為指引，圍繞加快教育現(xiàn)代化,、辦好人民滿意教育目標(biāo),，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共建共享為核心,，組建聯(lián)盟式,、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范,、輻射和帶動作用,，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力,，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

在鞏固已有的共同體基礎(chǔ)上，組建一批新的的幫扶式,、聯(lián)盟式共同體,，實現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設(shè)全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運行高效,、互助互贏的共同體辦學(xué)的新模式和新機制,。

1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結(jié)合,，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間,，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,，鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展,。

2.制定共同體內(nèi)相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享,、學(xué)生共育,、資源共建、責(zé)任共擔(dān),、合作共贏,、協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一,，調(diào)動學(xué)校,、校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,、教師的工作積極性,。

1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個聯(lián)盟式共同體,，初中組建4個聯(lián)盟式共同體,，全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,，其余各學(xué)校依據(jù)地理位置,、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,，選擇加入一個聯(lián)盟式共同體,，每個共同體原則上不超過4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,，探索開展校干教師掛職交流,、聯(lián)合教研、課題共建共享,、學(xué)生交流,、教育教學(xué)活動同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念,、成功的管理模式,、有效的課堂教學(xué)、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊，加快融合,，優(yōu)勢互補,，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

2.幫扶式共同體,。需要幫扶的學(xué)校提出申請,，填寫申請表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學(xué)校,，組成結(jié)對幫扶共同體,。通過課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)教研,、空中課堂,、校干教師交流、特色共享等工作機制,，幫助被幫扶學(xué)校解決實際困難,，實現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué),、管理水平和教育質(zhì)量,。

1.制定《張店區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實施方案》，適時召開會議并公布,。（3月）

2.各學(xué)校根據(jù)實際情況自主選擇,、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎(chǔ)教育科,。（3月）

3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎(chǔ)教育科,。（3月）

4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,，部署任務(wù),，明確要求。（4月）

5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校,、各幫扶學(xué)校牽頭,、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學(xué)校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務(wù),、合作方式,、相關(guān)職責(zé)等，并于4月15日前報基礎(chǔ)教育科,。（4月）

6.區(qū)教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改,、完善并及時反饋。（4月）

7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價,、考核標(biāo)準(zhǔn)并公布,。（4月）

8.各共同體按照工作計劃開展工作,，區(qū)教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時調(diào)度、指導(dǎo),。（5月-11月）

9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評估,。（11月-12月）

10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展,。（12月）

1.探索構(gòu)建共同體管理一體化機制。共同體內(nèi)部實行核心校負(fù)責(zé)制,，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構(gòu)建“一體化管理,、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運行機制,。各共同體學(xué)校等要明確各自職責(zé)和具體任務(wù),，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,。

2.探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制,。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點和突破口，通過改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件,、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享,、深化全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用、強化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化應(yīng)用能力等舉措,，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,，實現(xiàn)共同體內(nèi)部各學(xué)校互聯(lián)互通,、互動交流,、共同生長。

3.建立科研先導(dǎo)和典型引領(lǐng)機制,。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校,、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統(tǒng)梳理共同體運行中的各類問題和難點，按照“問題即課題”思路,，積極開展課題研究,，突破瓶頸，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑,，及時進(jìn)行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會,、研討會,、經(jīng)驗交流會等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展,。

4.建立經(jīng)費保障機制,。積極協(xié)調(diào)區(qū)財政局每年在預(yù)算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費,，用于保障共同體建設(shè)、教師培訓(xùn),、課題研究等,。

教學(xué)共同體考核方案篇十

為了進(jìn)一步促進(jìn)溫溪一小和溫溪四小的共同發(fā)展，根據(jù)《青田縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的實施意見》和《青田縣教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動計劃（20xx—20xx）》等文件精神,，特制定本方案,。

深入貫徹落實全國、省市縣教育大會精神,，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo),，以創(chuàng)新辦學(xué)和管理體制為動力，通過深化共同體學(xué)校建設(shè),，科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求,。

1。讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育,。進(jìn)一步深化教共體建設(shè),，努力促進(jìn)兩所學(xué)校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育,。

2,。探索基于地方實際的辦學(xué)路徑。根據(jù)兩所學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,，通過兩校教共體辦學(xué),，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務(wù)教育新局面,。

3,。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo),，整體提升兩校的教育水平,，各項義務(wù)教育指標(biāo)進(jìn)入全縣前列。

（一）管理聯(lián)動,，共同提升學(xué)校品牌

1,。學(xué)校管理聯(lián)動，更新管理理念

共同體內(nèi)定期開展以學(xué)校管理為主題的沙龍研討活動,，共探管理方法,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，管理理念的共享,。如不定期舉行學(xué)校班子隊伍建設(shè)及教師團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗交流，班級管理論壇、減負(fù)提質(zhì)措施,、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動,。

2,。品牌建設(shè)聯(lián)動,，豐富學(xué)校文化

通過共同體內(nèi)學(xué)校互相參觀,、開展品牌建設(shè)論壇交流等活動,，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞、交流,，吸納新的內(nèi)涵,，構(gòu)建豐富而有個性特色的學(xué)校文化品牌。

3,。措施形成聯(lián)動,，落實“兩個優(yōu)化”

利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺，與溫溪四小資源共享,，引領(lǐng)溫溪四小共同落實“兩個優(yōu)化”,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師聯(lián)動,，提高教學(xué)質(zhì)量

1．名師引領(lǐng)強素質(zhì)

充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用,，推行名師共同體內(nèi)巡課活動，提高共同體教師的整體素質(zhì),。名師們通過課堂教學(xué)指導(dǎo),、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”,、“幫”,、“帶”的作用，整體提高共同體學(xué)校的教學(xué)水平,。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當(dāng)指導(dǎo)師,，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，班級管理上,，教學(xué)研究上做年輕老師的指導(dǎo)師,，共同體領(lǐng)導(dǎo)小組為這些活動搭好平臺，做好服務(wù),，讓名師發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

2．聯(lián)動教研提效率

成立共同體學(xué)科研課組，聘請導(dǎo)師,，招聘學(xué)員,，深入開展教學(xué)研討、教學(xué)觀摩,、課例展示等活動,，促進(jìn)兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學(xué)校的教師,。利用期中,、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質(zhì)量評價報告,，分析研究兩所學(xué)校存在的短板,，提出相應(yīng)的對策，提升兩校的教學(xué)質(zhì)量,。

3．課題研究促成長

根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學(xué)或管理上的問題,，積極申報有關(guān)共同體的科研課題研究，邀請專家引領(lǐng)教科研工作,，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實踐根據(jù),。

4．校本課程促共享

分析兩校的實際情況，提煉出兩校的共同特點,，以溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)為引領(lǐng),，結(jié)合共同體學(xué)校實際，開發(fā)校本課程,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施。

（三）學(xué)生聯(lián)動,，共享共贏

在共同體學(xué)校內(nèi)開展豐富多彩的活動,，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項目,，力求共同體內(nèi)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展與個性化發(fā)展,。兩校在學(xué)生學(xué)習(xí)能力過關(guān)的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作,，溫溪一小不僅在學(xué)科教學(xué)上做好引領(lǐng)服務(wù),，還將在學(xué)生活動上做好指導(dǎo)，從而提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,。為保障活動的有效性，每次活動由專人組織,，組織者將在活動前做好方案,，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結(jié),、做好美篇,，領(lǐng)導(dǎo)小組將對每次活動做評價，考核的結(jié)果將納入各自學(xué)校的年度考核內(nèi)容,。

2,。對兩校的特色發(fā)展,、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行前后對比考核,，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)和制定方案的依據(jù),。

3。對兩校的教學(xué)成績進(jìn)行前后對比考核,，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù),。

1。為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”方案的落實,，特成立以兩校校長為組長,、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2,。重視激勵評價。每次活動中承擔(dān)公開課,、講座,、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書，承認(rèn)為跨校公開課,、講座,。

3。經(jīng)費保障,。兩所學(xué)校學(xué)校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費,，保障各項活動的正常開展。

4,。提升知曉度,。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進(jìn)行宣傳,，使共教體得到社會,、家長、教師和學(xué)生一致認(rèn)同,。

教學(xué)共同體考核方案篇十一

為認(rèn)真貫徹落實《開化縣教育局關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)調(diào)整實施意見》,，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式,，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理,、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流,，共同體本著“平等,、互動、共贏”的合作原則，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量,，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面,，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，現(xiàn)結(jié)合我校及兄弟學(xué)校實際情況,，制訂如下實施方案：

組長：滕衛(wèi)成

副組長：汪勇,、唐七紅,、方忠富

成員：丁巧玲、馮秀英,、徐善吉

核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)

受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學(xué),、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學(xué)點

力爭通過各校的共同努力,，構(gòu)建出一套符合各校校情的“管理一體,、研訓(xùn)一體、資源一體”的工作制度,；研究,、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（一）加強聯(lián)動,。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置,，逐步實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補,、資源共享。

（二）以強帶弱,。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢,、特色的帶動和輻射作用，通過更新理念,、隊伍建設(shè),、教學(xué)改革、交流輪崗等方式,，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升,。

（三）均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè),，促進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展,，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高,，整體水平有提升,。

（一）開展線上教學(xué)活動。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，九月底之前完成不少于2門學(xué)科,，累計不少于20節(jié),。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）

（二）開展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,，開展線下教研不少于4次,。（需上傳學(xué)校或年級組或?qū)W科組間的教研活動文本佐證,、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）

（三）推進(jìn)教育共同體教師交流,。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校,。（需上傳已交流教師的名單等基本信息,，通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復(fù)核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室,，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長,。

（四）建立激勵機制。建立完善教共體內(nèi)部中,、高級職稱評審和專業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法,，優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教教師的職稱評聘。各類評優(yōu)評先比例向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校教師適當(dāng)傾斜,。教共體核心校要結(jié)合崗位貢獻(xiàn),、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬,，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜,。

1。核心校和成員校共同商討制定教共體實施方案,。

2,。核心校和成員校共同商定開設(shè)兩門學(xué)科同步課堂。

3,。核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議,。

6。核心校按開設(shè)的兩門同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué),，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單,，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于10節(jié)）

7,。每節(jié)同步課堂結(jié)束之后,，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線上評課研修，并填寫網(wǎng)絡(luò)研修記錄單,，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站,。（每門學(xué)科不少于8次）

8,。核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時間點，通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結(jié)合,，加深了解各校校情,，深化教共體共同成長。（線下教研活動不少于4次）

9,。為加深各校間的合作交流,，根據(jù)實際情況，三校共同進(jìn)行課題研究,、論文撰寫等教科研工作,。

10。每學(xué)期召開質(zhì)量分析會2次,，作業(yè)專題研討會3次以上,。

11。核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結(jié)對,，積極開展全方位的師徒共研活動，師徒結(jié)對2對以上,。

12,。每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師,，分學(xué)科與受援校開展教學(xué)比武1次以上,。