作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇一
[教學(xué)目的]
1．讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。
2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。
3．品讀賞析文章,，感受其自然美、人情美,。
[教學(xué)重點]
目標①
[教學(xué)難點]
作者映襯手法天衣無縫的運用,。
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)過程]
1．導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快,。
錢塘江觀潮,，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。
2．認讀,。
（1）讀準字音,。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）
溯（）僦（）綺（）溢（）
（2）讀懂詞義,。
①同義詞釋義聯(lián)讀,。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死,，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）
既而：既而漸進（）既而兒醒（）
②生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠出海門________________
③通讀句子,指出其修辭方法,。
A．出沒于鯨波萬仞中（）
B、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）
3．研讀,。
（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美,，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托。
（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美,。
4．賞讀,。
（1）方其遠出海門,，僅如銀線,；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢機雄豪,。
寫漲潮，由遠而近,，順勢而下，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派,。對潮水從形,、色,、聲、勢四個角度進行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
（2）艨艟數(shù)百,，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,，如屢平地。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹,，水爆轟震，聲如崩山,。
寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．亮點探究,。
（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用？
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句。
（２）作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀,，演兵之威，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。?ldquo;騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。
（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,，請各找出一個例句，說說它的作用,。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日，勢機雄豪,。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。
（４）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮的人特別多。
６．背讀,。
［課堂練習(xí)］
１．讀，背,。
２、課后習(xí)題,。
［板書設(shè)計］
觀潮
周密
漲潮 （狀） 情
水戰(zhàn) （威） 景
弄潮 （技） 交
觀潮 （盛） 融
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇二
【教學(xué)設(shè)計意圖】
本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效,，將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強調(diào)了學(xué)生的自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
【設(shè)計提要】
本設(shè)計以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知,、理解、欣賞,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念。
【教學(xué)目標】
1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上,、勇于拼搏 的思想情感。
2,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點,。
3,、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)用具】
錄象機,、錄音機,、投影儀。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，初步感知形象美
導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性,，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運,，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來,，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟,，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｎ铱刹荒馨捉o你們看啊,。
(放錄象)生看后談感受,，師給以評價
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。
說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。
二,、初讀感知大意，掃清障礙
1,、點撥：同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意,。
2、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意,。
3,、小組合作質(zhì)疑問難,。
4、師點撥,，考查，出示投影上的內(nèi)容,。
教師導(dǎo)學(xué)：
1,、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2,、同義詞釋義聯(lián)讀：
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
3,、解釋詞語：
既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點,，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美,。
三、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點
1,、生研讀課文，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流,。
附可能會探究的問題：
⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?
探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。
⑵ 古人說：“富于萬篇,，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。
探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢,。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。
“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多,。
⑶ 作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?
探究學(xué)習(xí)：作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。
⑷ 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快,。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。
2,、班上答疑，品詞析句,，感悟語言美
3,、有感情的朗讀，把通過品讀,、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來,。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
說明：本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題,、解決問題，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好,，把握好。
四,、師提問題，生思考,，升華情感
1,、針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考,、探究,、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢;人助水勢，水助人勢,。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。
問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
明確：今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說,，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度、價值觀這一目標上設(shè)計的,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn),。
五,、拓展思維,，遷移延伸
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,，余住西湖,。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕,。 是日,，更定矣，余奴一小舟,，擁毳衣爐火,，獨往湖心亭看雪,。霧淞沆碭，天與云與山與水,，上下一白。湖上影子,，惟長堤一痕，湖心亭一點,，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已,。
到亭上，有兩人鋪氈對坐,，一童子燒酒，爐正沸,。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲,。余強飲三大杯而別。問其姓氏,，是金陵人,，客此。及下船,，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者,。”
1,、你能設(shè)計出哪些問題?
2、由“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?
3,、這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?
說明：本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維,。
六、縱觀全文,，談收獲
生從多方面，多角度談,?？梢允侵R與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等,。
七、作業(yè)
可找學(xué)生布置,。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦。
2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【板書設(shè)計】
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮 (狀) 正
水戰(zhàn) (威) 側(cè)
弄潮 (技) 結(jié)
觀潮 (盛) 合
一切景語皆情語
【總評】
本設(shè)計著意貫徹“美文美讀”,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、理解美，進而欣賞美;同時在加強語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng),，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操,、豐富文化涵養(yǎng)的功效。
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇三
一,、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”,。
《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”“潮退后”的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程,，表達了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中,，作者運用生動細膩的詞語、形象的比喻,，緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方面描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢,。
四年級的學(xué)生思維較活躍，求知欲強,，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因為興趣是最好的老師,。那么，在教學(xué)時怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能學(xué)會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯,，體會祖國語言文字的美呢？根據(jù)課標和對學(xué)生的分析,，我在教學(xué)時采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,。
在初步談話,，理解課題，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像,，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
師：同學(xué)們看見過被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮嗎,？你一定很感興趣吧？有沒有見到過,？
生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。
師：別遺憾,，老師呀,，把這大潮給錄下來了,，想不想看,？
生：（大聲地）想,。
師：我們就一塊兒來看看畫面,，聽聽聲音，耳聽為虛,，眼見為實，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢,，感受一下這一天下奇觀吧！
（播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響,，越來越近，潮水越顯得壯觀,。并出現(xiàn)了一線潮,、回頭潮,、碰頭潮等。）
生看錢塘江大潮錄像,，不時發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡潔的話表達你此時的感受嗎,？
海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊,！
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊,！
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊,！
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有,，在哪兒呀,？
生：課文3,、4自然段,。
師：自己讀讀3、4自然段,，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些,，待會兒讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀,，讀完匯報）
朵妮：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。”
師：讀得不錯,。白線“拉長，變粗,，橫貫江面”氣勢越來越大,，你的心情越來越……
生：激動。
師：讀出這種感覺來,。
生：（齊讀）
黃瑛：我特別喜歡這個句子。“再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎,？下面我們來分組賽讀。
（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀,，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）
潤曉：我特別喜歡這個句子,。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手,。（學(xué)生全體舉手）
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇四
教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法;
2,、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣;
3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣;
教學(xué)準備
1,、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑，以便課前交流;
2準備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;
3,、做好教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1,、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進行課外文言文專題訓(xùn)練一個半月了,，大家是否想過：究竟我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重要意義呢?
(學(xué)生思考)
何映瑤：因為這對于我們今后的語文學(xué)習(xí)奠定一個厚實的基礎(chǔ);
章 帆：因為能激發(fā)我們的愛國的熱情;
師：沒錯，課外文言文中蘊含了豐富的知識和人生哲理,，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀的文化知識的一條重要途徑，所以，我們要加強課外文言文知識的學(xué)習(xí),，積累語文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng),。
2、師：既然如此重要,，那么，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課外文言文的過程中,，有沒有碰到比較棘手的困惑與難題呢?
葉幸然：我覺得最難的就是怎樣停頓語句;
李雅倩：我覺得最困惑的一點就是很多的聞言詞匯不太理解;
林紀川：我想,，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。
師：同學(xué)們都說得很好,，其實，我們?nèi)绻軌驅(qū)⒄n外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話,，也就是說，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意,，那么,，今天我們就一起來探究疏通課外聞言文言文的大意。
二,、以例文《范仲淹有志于天下》來教學(xué)
1,、師：首先，請同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》,，大家先一起來大聲地朗讀一遍,，注意速度稍微慢一點。
(學(xué)生齊讀,，老師事后進行字音訂正與朗讀評價)
2、師：請根據(jù)課文自由地進行一次大意的翻譯,，特備是將不懂的地方進行標記，方便待會進行解答,。
學(xué)生：出聲地進行翻譯,，動筆標記字詞等疑難問題,，然后提問：
何嘉敏：請問老師：參知政事是什么意思?
3、師：這是古代的一種官位名稱,，可以直接翻譯就行。
劉泓鑫：“后天下之樂而樂也”怎么理解?
4,、師：也就是說在天下人快樂之后再快樂,，“也”字是語氣助詞，無需翻譯出,。
5、師：其實,，在翻譯過程中總會碰到這樣那樣的問題，下面老師教會一點方法給大家,，請先看到學(xué)案資料，并同時打開課件進行講解,。
(學(xué)生看幻燈片資料并及時做筆記)
師：基本方法兩個：直譯和意譯?！?直譯法(常用)對號入座，直接翻譯的方法○2意譯法 根據(jù)大意進行禮節(jié)性翻譯，一般是針對于特殊句式,，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法,，否則，翻譯出啦很別扭,。
師：在具體翻譯過程中需要用到下列具體方法：簡稱為六字真經(jīng)
留(古今同義的、人名,、地名官名等)
刪(刪掉無須譯出的文言虛詞，如“也”)
補(單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞,、補省略的主語等)
換(古今異意、通假字等)
調(diào)(調(diào)換語序,，如倒裝句等)
變(靈活變通的意譯法)
7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》,，我們找出一些具體的實例來學(xué)習(xí)這幾種方法，先請同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：
學(xué)生：范仲淹,、鄧州、參知政事等等
師：說得很好,，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯,，你無需知道鄧州具體指那里，你就指導(dǎo)是一個地名,，這樣，它至少不會對你的理解造成障礙,。
師：再找出一處用“刪”的方法來理解的例子?
何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂而樂也”中間的那個“也”字就是,。
師：其實,，翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補”的方法,，也就是說將古代的單音節(jié)字詞補充成現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)字詞,，請同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找。
麥致豪：“家貧無依,，少有大志”可以理解成：家庭貧窮沒有依靠，少年時就有遠大的志向,，這就是用“補”的方法來翻譯的,。
師：以上三種方法用得最多,，至于“調(diào),、換,、變”的方法就比較少點,，同學(xué)們根據(jù)定義去學(xué)會運用就可以了。
三,、運用以上方法來疏通理解《狡猾的蝙蝠》
1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過課件資料和文段的實際運用鍛煉來學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧,，下面我們再來通過一篇文章《狡猾的蝙蝠》來鞏固提高,。
2、師：首先,，請大家先大聲地齊讀一遍課文,，注意朗讀的節(jié)奏停頓,。
(學(xué)生齊讀課文，之后,，老師及時地就朗讀進行點評)
3、師：請同學(xué)運用我們剛才所學(xué)過的方法技巧來疏通這個寓言故事,。盡量地采用直接翻譯的方法。
(學(xué)生自行地翻譯課文,，并標記出有疑難問題的地方)
4、師：請同學(xué)們來交流一下剛才翻譯的情況,，盡量說到：那個地方運用何種方法進行
翻譯的。
陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動物的名稱都直接保留就行
黃靖忠：“鳳責(zé)之曰”中的“責(zé)”意思是責(zé)怪,、責(zé)備，運用的是將單音節(jié)字詞補充為雙音節(jié)的字詞,。
鄧綺琪：“吾有足，屬于獸,，賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我,、你,，這里運用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語中詞語。
歐陽煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?
師：可以理解為險惡敗壞的意思,，這里需要根據(jù)上下文來進行理解性翻譯，也就是說需要自己的靈活變通,，以此來理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說得非常好,，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的,，這還需要我們要成良好的閱讀習(xí)慣,。下面我們一起來學(xué)會一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習(xí)慣,。
5、師：同學(xué)們要記住老師的話：學(xué)習(xí)除了掌握有效的學(xué)習(xí)方法技巧之外,，還需要養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于學(xué)習(xí)課外文言文而言，需要哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?老師給大家用四句話來簡單概括：敢于挑戰(zhàn),，學(xué)會猜測，加強積累,，注重停頓。
學(xué)生：老師,，請您具體給我們解釋一下這四句話的深刻含義,。謝謝!
6、師：課外文言文肯定是有一定難度的,，有難度的肯定就需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，首先必須要有勇氣,，如果一碰到課外文言文就感覺難或苦不堪言,，這從心理上就失敗了，所以,，先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中,，大部分是我們能夠理解出來的,，但是也肯定有一小部分是需要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過的知識和上下文進行合理化的猜測,，這其實也是很有以一定的事情,。當(dāng)然,，也并不是說通過今天一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問題,，這需要我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，加強文言文的字詞積累,，多去朗讀,，并注意朗讀的節(jié)奏停頓,，因為停頓節(jié)奏的正確將在不同程度上決定著你對這各句子的正確理解。
四,、教學(xué)總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導(dǎo),，我相信一定會給大家的課外文言文的學(xué)習(xí)帶來較大的幫助，當(dāng)然,，在今后，我們還需學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣來斷句,、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練，總之,，希望同學(xué)們學(xué)會老師所教給的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多去鉆研探索，加強積累,，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇五
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文,，本組課文以“大自然的魅力”為主題,，為我們編選了4篇課文,，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時,、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近,，奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉,。
課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明,，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃,、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接的反映了大潮的奇特,，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二,，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落,，體會課文在表達上的特點。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言,，他們雖然對于寫景文章有初步的認識,，但他們在聯(lián)系上下文,、理解詞句的意思,，抓住關(guān)鍵詞句,，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠,，學(xué)生較難感受體會其奇特,、壯觀的景色,，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象,，引領(lǐng)學(xué)生走進文本,，感知大潮的奇特,、壯觀、雄偉,。
【教學(xué)目標】
1、通過聯(lián)系上下文,、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮,、稱、鹽”等13個生字,，認識“罩、屹,、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧、屹立,、若隱若現(xiàn)、山崩地裂,、齊頭并進、漫天卷地”等詞語,。
2、通過“三讀（讀準,、讀通,、讀懂）”，自主學(xué)習(xí),，樂于朗讀，做到正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文3,、4自然段,。
3,、邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文,、生活實際理解體會詞句的含義,。
4,、感受錢塘江大潮的奇特,、壯觀，感受大自然的魅力,，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流,。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀,。
【教學(xué)難點】
體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色,。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講,、讀議結(jié)合法,、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時準備】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1,、同學(xué)們你們喜歡旅游,，說說哪個景點給你留下印象最深,。
2,、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，伸出你們的手，與老師一起書寫課題,。齊讀課題,。（板書：觀潮）
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,，意思一樣嗎？快查查字典,，看看分別是什么意思。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀__，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二,、自讀課文，整體感知
1,、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音,、讀通句子,、讀懂課文，在讀的過程中,，邊讀邊想，作者先寫了什么,，再寫了什么,，最后寫什么,。
2,、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點，在學(xué)生自讀,、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機點撥,。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu),，“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3,、播放視頻：同學(xué)們,，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎,？讓我們一起來欣賞,。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進行對話,，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間,，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,，理清課文脈絡(luò)。
三,、重點研讀，感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學(xué),。
1,、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色,，咱們課文里也有,，趕緊翻開課本,，自由默讀課文3、4,、5自然段,，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,，你就把它畫出來,，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示,。
①學(xué)生先自我嘗試
②指名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)評價,。
③教師范讀,，全班齊讀。
2,、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”,，兩組尋找“你聽到什么”,。
根據(jù)學(xué)生的交流,，相機點撥下列詞句的理解
⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲,，悶雷滾動、山崩地裂,、顫動,、風(fēng)號狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”,。
②展開想象,，說說怎樣的聲音,，才會讓你感覺到天崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。
⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸,、橫貫江面,、白浪翻滾,、奔騰西去、漫天卷地
①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情,，表演人們的動作，從而理解“沸騰”,、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，你等待已久的大潮出現(xiàn)了,，你的心情怎樣,，你會怎樣做,？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
②出示對比句：學(xué)生對比交流,。
浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。
浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
⑶小組互評,，相互補充,，加深體會感受,。
⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中,，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮,，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話,，再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象,，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確,，也便于今后運用,。
3,、創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語
⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎,？下面聽老師說意思，你們猜詞語,，看誰掌握，反應(yīng)最快,。
①形容人的說話聲，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰。（人聲鼎沸）,，你能用它說一句話嗎,？
②風(fēng)和浪都很平靜—
③形容水面遼闊,，遠處和天似乎連接在一起——
④形容同時出發(fā),，同時前進——
⑤山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來,，形容聲音很響很響——
⑵積累詞語，單單知道意思還不行,，還要學(xué)會運用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把,，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊,，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說,？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語,，可以有效地促進學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性,，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情,。
四、拓展延伸,，升華情感
1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會,。
2、出示作業(yè)自助餐：
①喜歡積累的你,，背誦課文3、4自然段,，并抄一抄,，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語,。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色,。
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇六
一、教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時,、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時,，也是進行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。
二,、設(shè)計理念：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，利用情境,、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的,。基于此認識,，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理、運用有效信息,，最終達成問題解決。
三,、教學(xué)目標：
基礎(chǔ)目標：
1、小組合作,，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進行愛國主義教育。
2,、進行朗讀訓(xùn)練,。
發(fā)展性目標：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理、重組,、應(yīng)用的能力。
四,、教學(xué)重難點：
1、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實踐活動中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀。
2,、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。
五、教學(xué)過程：
（一）,、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進文本,。
1、播放錄象,，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三,，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。
2、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎,？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。
3、你們認為哪個詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
（二）,、師生交互，讓學(xué)生感知文本,。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游,。
1、自由選擇一個自然段,，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹,。
2、師生交流,，品讀。
在這個環(huán)節(jié),，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,，來時的洶涌、雄偉,，去時的余威未減。同時,，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻、對比等手法,。
（三）、成果展示,，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1,、我的感受,。
（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
（2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等。
2,、還可以加入一些音樂,。
3,、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞,。
交流反饋。
（四）,、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本,。
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。
最新觀潮教學(xué)設(shè)計教案7篇七
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，觀朝,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點,，并且安排在第一課時教學(xué),，以期先聲奪人,，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上,。
一、教案內(nèi)容:
《觀潮》第二課時
二,、教學(xué)目標:
1、小組合作,探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀,。
2、理解,，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句,。
3,、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法,。
三,、教學(xué)重點：
理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子,；學(xué)會按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）
四、教學(xué)難點：
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。
五,、教學(xué)方法：
目標教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六、學(xué)習(xí)方法：
小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法
七、教學(xué)準備：
多媒體課件錢塘大潮錄象
八,、教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀
1、談話,，板題。
2,、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3,、導(dǎo)入3、4自然段,。
4、出示學(xué)習(xí)目標,。（目標教學(xué)法）
二、觀看錄像,，感受壯觀,。
看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀。
三,、小組合作，感悟壯觀
1,、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2,、合作學(xué)習(xí)提示：a、你喜歡文中的那一句,，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b,、你在學(xué)習(xí)中有什么問題,，你們小組是怎樣幫助你解決的？c,、通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么,？
3、組建合作小組
4,、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5、反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍，小學(xué)六年級語文教案《觀朝》,。
6、引導(dǎo)小組感悟,。a,、朗讀文中描述大潮的句子;b、課件展示描述的情景;c,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d,、感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1、范讀課文,，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示）,，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來,。 師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。
2,、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。
3,、齊讀課文，感受壯觀,。
五、思路引導(dǎo),，背誦壯觀
1、出示思路提示句子
2,、出示音樂、畫面,，激發(fā)背誦興趣
3、評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,，運用語句
1,、積累詞匯
今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思,，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸,、山崩地裂……）
2、運用詞匯
看得出,，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累,，不過，會不會用了 呢,？咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上（）,?？沙眮頃r,，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（），海堤上盡管（）,，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,，潮過去了，消失在（）的地方,。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3,、師生共同評價
七、結(jié)束語
八,、板書
觀潮
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