當(dāng)我們閱讀文章產(chǎn)生了理解或者感觸時,，每個人都需要擁有一篇自己的心得體會。心得體會對于我們明確自身奮斗和努力的目標(biāo)有很大幫助,，所以我們在寫心得體會的時候要考慮哪些方面呢,？下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀6篇的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇1

這次我們開展了為期一星期的培訓(xùn),，這次培訓(xùn)讓我在各個方面都有了很明顯的成長。我之前的教學(xué)都是比較盲目的,，一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋了,，這樣做的效率無疑是非常低的。大概也正是因為這樣,，所以我上課時班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的,，但這次培訓(xùn)后，我覺得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格,。

我的課堂上是比較沉悶的,，我與班上那些學(xué)生的交流，都是課本上的那些內(nèi)容,，我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了,。但我看了培訓(xùn)的那些老師后發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)與我的完全不一樣,，他的采取了很多和學(xué)生互動的方式，大大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性,，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識,，并且每一個人都面帶笑容,，看上去學(xué)的很開心的樣子，這樣的一幕對古板的我來說有著不小的沖擊,，使得我開始反思自己的不足,。

除開我自身的教學(xué)能力外，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己,，在課堂上,，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個雖然很聰明但就是非常調(diào)皮,，不愿意把心思花在學(xué)習(xí)上的人,，對于這樣的學(xué)生我通常都會給予批評。在我的想法里,，我是對你有期望所以我才批評你的,，但后來我才意識到，在學(xué)生的眼里,，我是對他不滿意,，不喜歡他才批評他的。這時我才明白,，就算抱著好的想法去做一些事,，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣,，在平時要多和同學(xué)交流,，多鼓勵班級里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法,。

作為一名老師,，我們還要時刻注意著自己的行為，由于我教學(xué)不久,，所以在我的腦海里,，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓(xùn)后我才知道,，原來小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善,，對于這世界的認(rèn)知也不太夠,，所以他們經(jīng)常會去模仿大人的行為,。而與他們接觸的最多的大人,，除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足,，不太清楚哪些習(xí)慣是好的,，哪些習(xí)慣是壞的，他們會一并學(xué)來,，所以身為老師的文明平時要多加注意自己的一言一行,，規(guī)范自己的行為。這次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,，讓我認(rèn)識到自己還有很多的不足,，以后我也會繼續(xù)去學(xué)習(xí)，完善自己的各方面能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇2

想要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，參加一些教學(xué)培訓(xùn)是必不可少的，因為在培訓(xùn)的時候我們不僅能學(xué)到一些新的教學(xué)知識,，也能學(xué)到一些優(yōu)秀的老教師傳授給我們的經(jīng)驗,，這絕對是一筆不小的財富，所以在學(xué)校給全體教師組織培訓(xùn)時,，我們當(dāng)然是沒有任何拒絕的理由,。在本次的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束后，我感覺自己對于教學(xué)又有了一些新的體會,，心情激動之余,，還是先來說一說自己的感悟吧。

在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師,，其實也沒有太多的壓力,，雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大，但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué),，對于我一個數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來言,，那還不是簡簡單單的，所以教學(xué)的重點和難點并不是怎么給題目作出解答,，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解,。記得在我剛來學(xué)校時，我是自信滿滿的,，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的,，可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊,，為什么還聽不懂呢？后來通過詢問學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深奧了,，即便講得很慢，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思,，這也讓我知道了自己的錯誤,，于是我便開始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了,。

經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，我開始采用通俗易懂的教學(xué)模式了,，我先是把問題拆分的比較細(xì),，然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力,，可是這一切還是不夠好,，但經(jīng)過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后，我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn),，讓我對于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知,，原來教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師,，要想讓學(xué)生喜歡聽你的課的話,，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受,，不然學(xué)生們都不喜歡你這個人,，又怎么會喜歡聽你的課呢？除此之外,，在教學(xué)的時候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度,，太過嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績降低,。

最后,，我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師,，可我同樣也是一名學(xué)生,，我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇3

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題,，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí),，又引發(fā)了我的一點思考,，下面簡單談一談：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已,。提出新的問題,，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,。”

先有問題才能解決問題,，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中,，我們對學(xué)生提出的問題要給予重視,，并認(rèn)真解答,，或組織學(xué)生進(jìn)行討論,，這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情,，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣,。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義,，我們也必須認(rèn)真解答,，并抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo),，及時組織學(xué)生討論,。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?rdquo;有一個學(xué)生嘲笑他,。我請那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽,，結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個問題,。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大,，就是沒有分完，可以再分一次或幾次,。我及時表揚了那位大膽提問的學(xué)生,，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵,，就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識,，可以促使學(xué)生主動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇4

回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊,，但是也很充實,。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法,，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己,，改善就是智慧，改善就是行動,。

聽了成玉立老師的報告,，使我認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探索意識,，是學(xué)生創(chuàng)造的起點,。學(xué)生有了問題，才會有思考,、探索,、創(chuàng)新、發(fā)展,。在以后的教學(xué)中,，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：

1、營造民主平等的氛圍,，消除學(xué)生的,，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問”,。

2,、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,，自然而然的產(chǎn)生出問題,，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生問,，使學(xué)生“愛問”,。

3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記,，生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，如：去商場,、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出,，并寫成數(shù)學(xué)日記,，搞好積累,，想辦法去解決這些問題，使學(xué)生“會問”,。

總之,，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題,，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題,，才能真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才,。

培訓(xùn)感受頗深,，縱有千言萬語也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對我來說,，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),，也是一次思想認(rèn)識的提升,，更是一次心靈的蕩滌,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇5

關(guān)于概率教學(xué)中的實驗是否需要的思考

有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實驗，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實驗,，因為只需要思維就可以了,，對學(xué)生來說并不是難事，而且在實驗的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,，課堂無法掌握,。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點思考,。

今年我教五年級數(shù)學(xué),，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透明袋子中,，放入4個紅球,，3個黃球，2個藍(lán)球,，（1）任意摸1個球,，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾,？（2）任意摸1個球,，摸到哪種球的可能性最小,？可能性是幾分之幾,？

在第1個班中教學(xué)時，由于這是自主練習(xí)的一個題,，在上課時就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上來分析,，學(xué)生分析的很對，課堂進(jìn)行的很順利,。但到了第2個班中,，有一個同學(xué)提出來說不一定。為了“確認(rèn)是這樣”,，我請一位學(xué)生摸一次,，結(jié)果摸到的是黃球。接著,，我又請一位學(xué)生摸一次,，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了,！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球,。第三次請學(xué)生摸，再猜,，這時更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了,。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球！這樣連續(xù)進(jìn)行了五次,，摸到的都是黃球,。這時，教室里一片驚訝聲：“怎么會這樣,？”“這怎么可能,？”我的額頭開始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣,？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了,！”這時下課鈴響了，我靈機(jī)一動,，這節(jié)課就上到這里,，課后自己思考一下，為什么會這樣,？下一節(jié)課,，我們繼續(xù)研究，就這樣匆匆下了課,。

課下,，我認(rèn)真思考，并查閱了大量的資料,，紅球最多,，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理期望對隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾,。從數(shù)學(xué)角度分析,，連續(xù)五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發(fā)生的,，這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實上,，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。而在我的教學(xué)中，連續(xù)五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學(xué)生成了精彩的,、富有價值的材料,，但我沒有把它利用好，錯過了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會,。反思后,，我認(rèn)為，在五次摸球過程中應(yīng)及時組織討論和反思,。如在連續(xù)三次摸到黃球后,，可以組織討論：怎么會連續(xù)三次摸到黃球？你有什么想法,？通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的,，連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的，前一次摸球的結(jié)果并不會對后一次產(chǎn)生影響,，從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系,，進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。

所謂“可能性”,，本身就是不確定性，但有時同學(xué)們會認(rèn)為,，紅球最多,，就應(yīng)該出現(xiàn)紅球，但出現(xiàn)了黃球,，從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性,。我想，如果再有這樣一次機(jī)會,，我就能夠處理了,。

在討論和學(xué)習(xí)中提升自己

暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,，階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的聽,，細(xì)心的做筆記，場面令人感動,，令人振奮,。當(dāng)然我也不例外，每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思,，反思自己在教學(xué)存在的問題,，收獲老師們的分析和講解，吸取專家們的意見和建議,。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享,。

19號在縣級培訓(xùn)討論這個環(huán)節(jié)中，我有一個很大的收獲,，也是我在平時教學(xué)中非常困惑的一個問題,，“試談學(xué)生對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策。”老師們從不同的角度分析了產(chǎn)生混淆的原因,，主要是對面積和周長的概念不理解,，或者說是理解不到位；再一個原因就是時間長了面積和周長概念模糊了,。歸根結(jié)底實際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確,。因此在概念教學(xué)的起始課中，一定讓學(xué)生動手操作,，在動手操作中理解面積概念和周長概念,。

在今年的期末考試中五年級有這么一道數(shù)學(xué)題，大體意思是修了一個游泳池,，在四周和底面抹上水泥,，抹水泥的面積是多少？如果鋪上邊長是2分米的瓷磚,，需要瓷磚多少塊,？第一問學(xué)生很少出錯，而第二問出錯比較多,，多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米,。單純的面積計算學(xué)生沒有太多的問題，綜合性的題目學(xué)生出錯特別多,，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對面積概念不清楚,，二是審題不認(rèn)真，三是運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力差,。

因此在以后的教學(xué)中,，除了讓學(xué)生理解概念以外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,，以及提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和利用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

培訓(xùn)感想

今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,，會議由樂安實驗學(xué)校的翟慧老師主持,。日程安排，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析,，匯報內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲,，之后翟老師的《概率》報告,，我受益非淺，進(jìn)一步了解了統(tǒng)計與概率的含義,，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。

韓老師的臨場發(fā)言，更得到了老師們的陣陣掌聲,，他說出了每個老師的心聲,，他還重點分析了老師們備課的現(xiàn)狀，備課流于形式,，不注重時效性,。在討論交流環(huán)節(jié)，我們重點討論了“如何增強備課的時效性”這個問題,，你言我語,，各抒己見，老師們一致要求備課一定要注重實效,，各單位要結(jié)合實際尋找適合自己的備課方案,，以便更好的服務(wù)教育。

累,、充實,、收獲相互交織在培訓(xùn)中，相信,，培訓(xùn)內(nèi)容會越來越精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗培訓(xùn)心得體會 篇6

我有幸參加了XX縣第一期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師外出培訓(xùn)活動，在為期一周緊張有序的聽課,、評課和講座活動中,，讓我受益匪淺。下面我就具體來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會,。

首先是不一樣的培訓(xùn)。以往的培訓(xùn)一般時間比較短,，最多兩三天,；培訓(xùn)地點基本是固定一個地方；參加的人員也基本是一些名優(yōu)教師,。而現(xiàn)在培訓(xùn)時間是一周,；培訓(xùn)地點有三處，走的學(xué)校有五所,；參加的大多是一線教師,。

其次是不一樣的感覺。去了三個地方,，走了五所學(xué)校,，給我的感覺也是不一樣的,。杭州教育給我的感覺是“新”。他們主要“新”在教育理念上,，杭州的教育現(xiàn)在推行的是新思維教育,。而蘇州的教育則給我“實”的感覺。就是沒有多少花俏的上法,，就是實實在在的'一些常態(tài)課,。上海的教育則是“深”的教育。主要“深”在數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透與學(xué)生積極主動的探究和體驗,。

最后是不一樣的收獲,。以往的培訓(xùn)回來后總是感覺平平，沒多大收獲,，但這次培訓(xùn)我真正體會到了培訓(xùn)的好處,，從而也學(xué)到不少。第一是我們教師要關(guān)注每一個,，發(fā)展每一個學(xué)生,，這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的。而我們現(xiàn)在更多的關(guān)注在一些后進(jìn)生上,，一些優(yōu)等生卻被忽視了,。所以如何在課堂上關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展是值得我們教師深思的。而新思維教育培訓(xùn)中心的姜榮富老師給了我們答案,，他說我們在課堂上應(yīng)該把前面的基礎(chǔ)知識抓牢,，后面的可以開放點，這樣既可以讓一般的學(xué)生“吃飽”,，又可以讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃好”,。另外，張?zhí)煨⑻丶壗處熯€給我們講了如何來降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時第一時間產(chǎn)生的難度,。要采取“前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展”的呈現(xiàn)序列,，按照“為進(jìn)而退,，退中悟理，執(zhí)理而進(jìn)”的思路來設(shè)計訓(xùn)練系列,。第二是我們常態(tài)課應(yīng)該怎么上,？蘇州的趙云峰特級教師給我們指明了方向。也就是課的導(dǎo)入一定要做到精練簡潔,；課的展開一定要突出學(xué)生的活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、思、悟,；練習(xí)題一定要有所選擇,，有針對性。第三是上海特級教師潘小明老師給我們帶來的問題教育,。他從一個個具體的案例中給我們老師講了如何來設(shè)計一堂課的問題框架,。他還告訴我們，問題不是老師預(yù)設(shè)的問題,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,，通過問題教學(xué)，可以給學(xué)生的思維以動力,，可以提高學(xué)生的思維能力,，但在設(shè)計問題框架時，一定要把握好設(shè)計問題的空間,，不要設(shè)計一些沒有思維含量的問題,，要在讀懂教材和讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上去設(shè)計問題。

學(xué)習(xí)是短暫的,，收獲是豐厚的,，我要把學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)實踐中去。

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