每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇一

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣,、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍，一段體,，f大調(diào)式,。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中，生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動(dòng)的情景,。

思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動(dòng)，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,，歌曲旋律滲透中的伴唱,，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入,，深化主題,。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng)，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng),，再到裝修農(nóng)場(chǎng),，最后告別農(nóng)場(chǎng)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn),。培養(yǎng)他們的音樂興趣。

的想聽歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換),，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱,。

最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編,，構(gòu)成二聲部,，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固，透過二聲部練習(xí),，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如,，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來(lái),，到之后慢慢有感覺了,，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié)，生怕時(shí)間會(huì)不夠,，就這樣帶過去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了,，教唱歌曲時(shí)間太短,，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富,，但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開,，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱,，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音,。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體,，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng),，增強(qiáng)了主體參入意識(shí),，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,、糾正，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好,。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好,，只是走一個(gè)過場(chǎng),，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動(dòng),，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn),，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚,。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲,。

在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做一名合格的人民教師,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇二

1,、童話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講一講《小紅帽》的故事,，其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,，使學(xué)生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智,、勇敢,、活潑、可愛的性格特點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、理解故事,，學(xué)唱歌曲,。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),，幫助學(xué)生更好地理解歌詞,，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中,，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽唱歌詞，對(duì)于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂,、活潑的形象,。

3、借助旋律線,，學(xué)習(xí)歌曲唱名,，理解歌曲形象。

黑板上,，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來(lái),，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線,，一邊聽唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆,，這種方式學(xué)生樂于接受,。在一、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程,，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn),。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象,。

4,、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,，但不夠形象,、生動(dòng)，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演,。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式,，效果較好。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,，并用雙手環(huán)抱肩膀,、小碎步來(lái)表現(xiàn)緊張的情緒。最后,，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了,，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作,。通過我的引導(dǎo),，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演,，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力,。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中要引起注意,，更加合理安排教學(xué)過程。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇三

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑,、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景,。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣,。從音樂本身來(lái)說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛,。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題,。

這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單,，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會(huì)很累,。活動(dòng)前教師首先反復(fù)試唱,，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具,，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境,，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。

在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念,。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作,，一邊清唱歌曲《粉刷匠》,，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,，看著圖譜朗讀歌詞,，跟著琴聲歌唱。

在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫,，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后,，我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽,，請(qǐng)他們說一說,，改變后，和改變前有什么不一樣,。他們說出了特別是最后一句：“哎呀,！我的小鼻子變呀變了樣?！备鷦?dòng)更有趣了,，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果,。

本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇四

1,、以趣激情導(dǎo)入。

通過欣賞色彩圖片,、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,，用承上啟下的過渡語(yǔ)揭示課題,，喚起孩子們對(duì)音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望。

2,、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力,。

初聽感受情緒,，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識(shí)點(diǎn),，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一,，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下,，自己先在歌曲中找答案,，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行,、下行感受,，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受,，調(diào)動(dòng)積極性,。通過讀詞、唱詞,，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛國(guó)情感激發(fā),，讓學(xué)生討論并說一說對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解，使孩子們的情感進(jìn)一步升華,，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,，寓教于樂，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲,，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中,。

3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,，整節(jié)音樂課堂推向高潮,。

全體學(xué)生參與音樂活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情,，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演,，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號(hào)召力更強(qiáng),。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。

一,、 課堂過程的得與失：

1,、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。

學(xué)生喜歡這樣的課,，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂,。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生,，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間,，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。

2,、學(xué)生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美,，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn),，我把學(xué)生感受放在第一位,，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂就是我的快樂,。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍,、不大膽、不會(huì)完美,，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把,，然而從一節(jié)課下來(lái)，這些擔(dān)心恰好相反,，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn),，相信學(xué)生反而做得更好。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇五

《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣,。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛,。從音樂本身來(lái)說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多,，“粉刷匠”的稱呼聽來(lái)也是那么陌生,。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，設(shè)計(jì)了豐富的資料,，強(qiáng)調(diào)幼兒參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先,，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,，手拿刷子,，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來(lái)自我介紹,，這讓孩子們覺得新奇搞笑,，也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》,，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性;同時(shí)為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊,。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。

2.熟悉歌詞

聽,，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí),，務(wù)必設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),，分層次、有目的的讓幼兒聽,，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,，能加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,。因此,，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演,。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作,。伴隨著音樂，師生開心地唱著,、跳著,。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,，透過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解,。在教中學(xué)，在學(xué)中教,，只有不斷地反思,、總結(jié)、修改,，才會(huì)不斷地進(jìn)步,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇六

一,、借助音樂，理解課文,。

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來(lái),，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備,。

第二課時(shí),，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式)，以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，這句帶到了文章的第一小節(jié),，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語(yǔ);在懷念對(duì)他恩重如山的師父，帶到了文章的第二自然段,，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛，第二課時(shí)的教學(xué)中,，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利,。

二,、感悟音樂，激情導(dǎo)讀,。

1,、先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2、放課文朗讀磁帶,，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動(dòng)參與朗讀,。

3,、用小組比賽的方式，點(diǎn)燃他們朗讀的激情,，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感，理清文本所要表達(dá)的思想,，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

三、拓展理解,，學(xué)說結(jié)合,。

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對(duì)著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識(shí)的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。