無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇一

課前,，先向其他班級(jí)老師咨詢(xún)她們的教學(xué)狀況，因?yàn)楦杏X(jué)這首歌比較簡(jiǎn)單,，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,，那么會(huì)很單調(diào)，大二班的張老師告訴我,，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,，我看了下，能夠用,，便拷到大三班電腦里,。

因?yàn)楦杏X(jué)《粉刷匠》這首歌曲很簡(jiǎn)單，所以,，我用了一部分時(shí)間來(lái)和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》,。上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí)，重點(diǎn)放在演奏樂(lè)器上了,，孩子們對(duì)歌曲第一句仍不是十分理解,，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂，“搬塊磚,、疊塊磚,、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,，在同一句里演唱,，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào),，然后,，請(qǐng)孩子們想出動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子想出的動(dòng)作基本相同,，只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別,，但是在練習(xí)的過(guò)程中，孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序,。之后,，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演,?！吧w好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢,？”我問(wèn)孩子們,，小煒燁立刻叫起來(lái)，“要刷油漆,！”“那個(gè)人叫什么人呢,？”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過(guò)《小木匠和油漆工》,，所以孩子們都記得,，我告訴孩子，他們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫“粉刷匠”,。之后，我播放了部分視頻,，（關(guān)掉了聲音）請(qǐng)孩子觀(guān)看粉刷匠需要的工具,，在看到梯子時(shí)，我特地問(wèn)孩子：為什么粉刷匠要使用梯子,？為理解歌詞打下基礎(chǔ)。接下來(lái)的環(huán)節(jié),，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,，然后說(shuō)或唱出其中的一至兩句,，你一句，我一句,，把整首歌曲湊完整,。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來(lái)時(shí)，我便再次播放錄音,，對(duì)于個(gè)性難以理解的歌詞,，我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范，幫忙孩子記憶歌詞,。之后,，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲，這時(shí)我關(guān)掉了圖像,，僅播放聲音,，免得圖像分散孩子的注意。

最后,，我用鋼琴伴奏,，讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲，再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí),?？旖Y(jié)束時(shí)，孩子基本能跟著音樂(lè)完整演唱歌曲了,，我又要求他們邊唱,，邊用動(dòng)作表演，比比誰(shuí)粉刷的房子最漂亮,。

花絮：

1．在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情,，我便故意在表演結(jié)束時(shí),，走到一個(gè)小女孩的身邊說(shuō)，我想到她家里做客,，因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真,，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒(méi)有很認(rèn)真地蓋房子,，估計(jì)房子不會(huì)牢,，所以我不敢去他家做客。聽(tīng)我這么一說(shuō),，第二次表演時(shí),，孩子們明顯認(rèn)真了許多。

2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，有孩子對(duì)“飛舞忙”不理解,，認(rèn)為是刷子飛到外面去了,，有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”，我沒(méi)有急著講解,，先讓孩子們自己討論,，在他們討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行了總結(jié),，并提問(wèn)：為什么說(shuō)刷子飛舞忙,？

3．在使用視頻這個(gè)問(wèn)題上，我一向覺(jué)得務(wù)必有所取舍,。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,，第一遍播放時(shí)，我關(guān)掉了聲音,，讓孩子觀(guān)察畫(huà)面,，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫(huà)面,。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，我則關(guān)掉了畫(huà)面，只出示聲音,，重在讓幼兒聽(tīng)清歌詞,，不被畫(huà)面所干擾。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇二

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題,，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí),，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公,，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué),。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎,？引入課文,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出,，太陽(yáng)是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,，在太陽(yáng)的粉刷下,，大海,、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán),、金黃金黃,、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí),，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的.翅膀,，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上,，能夠試著仿說(shuō),。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性,。

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀,，去感悟，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解,。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙,，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單,、自然，水到渠成,。由于學(xué)生剛升入二年級(jí),，對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí),，讓學(xué)生把課文讀正確,。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí),，透過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了,。同時(shí),，學(xué)生們也理解了課文。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí),，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文,。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦,。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么,，對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展,。在朗讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文,。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng),、活潑充滿(mǎn)想象力,，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞匯豐富,，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強(qiáng),。

在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化,，這樣就加深了孩子的理解難度,，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節(jié)上,，問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)的也較大,，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇三

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑,、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景,。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō),，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的,。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài),。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了,，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。

這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單,，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會(huì)很累,。活動(dòng)前教師首先反復(fù)試唱,，自我感受樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格,，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中,，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境,，仿佛自己就是一位快樂(lè)的粉刷匠。

在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片,，讓幼兒知道粉刷匠的概念,。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉旋律和歌詞的前提條件,，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中,，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作,，一邊清唱歌曲《粉刷匠》,，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,，看著圖譜朗讀歌詞,，跟著琴聲歌唱。在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫(huà),，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后,，我進(jìn)行音樂(lè)的時(shí)值的改變,，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō),，改變后,，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀,！我的小鼻子變呀變了樣,。”更生動(dòng)更有趣了,，他們也會(huì)跟著模仿,，嘗試著不同演唱效果。

本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動(dòng)中能夠較好地參與,，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。