在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
初二下學(xué)期語文課本電子版人教版篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、自主疏通文意,積累文言常用詞語,。
2,、理清文章整體思路,,學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序,體會(huì)說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)。
3,、體會(huì)作者情感,,認(rèn)識(shí)我國微雕藝術(shù)的卓越成就,增強(qiáng)民族自豪感,。
教學(xué)重點(diǎn):理清文章整體思路,,學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)說明語言的簡潔,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)。
教學(xué)創(chuàng)意:本教學(xué)設(shè)計(jì)是以活動(dòng)為中心,,在學(xué)習(xí)《桃花源記》和《小石潭記》的基礎(chǔ)之上,,自學(xué)《核舟記》,把握說明順序,,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,、簡潔性、生動(dòng)性,,感受我國微雕工藝的精巧絕倫,。
教學(xué)步驟
一、自主感知,,援疑質(zhì)理
(一)借助課下注釋和工具書,,通譯全文,把不懂得字,、詞,、句提出來,其他同學(xué)幫助解答,,較難的由教師引導(dǎo)學(xué)生來解答,。
(二)理解文中的重要實(shí)詞、虛詞,,在此基礎(chǔ)上同桌互譯。
要求:1,、一人譯,,一人聽,聽者指瑕校正,,每人一段,,輪流進(jìn)行,。
2、翻譯時(shí)能落實(shí)字詞,,可增刪調(diào)補(bǔ),,要求句意通順。
3,、兩人都不能譯通的句子做上記號(hào),,譯完后提出來,大家共同解答,。
(三)標(biāo)題為《核舟記》,,其“記”的文體是否與前兩篇課文《桃花源記》、《小石潭記》的文體一樣?
明確:雖然都屬于“記”的范疇,,但是本文的體裁是說明,,不同前兩者的記敘。
二,、活動(dòng)體驗(yàn),,把握順序
(一)動(dòng)手做【這一活動(dòng)宜作為課前作業(yè),要求學(xué)生提前完成】
①每兩人發(fā)一張8k白紙按照課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船,。然后按課文的說明開上小窗,,“畫”上“題字”
②用小紙片剪成三個(gè)人形,要求為東坡畫上胡須,,在船頭用粘膠等擺好位置,,他人指正(請(qǐng)注意方位)
(二)動(dòng)口說
①根據(jù)譯文將課文內(nèi)容的主體部分改成“解說詞”,要求語言通俗,、形象,。
②每小組推薦一名學(xué)生手拿核舟上臺(tái)解說,其他同學(xué)質(zhì)疑指瑕,。(要按照課文的說明順序進(jìn)行解說)
三,、刪減添補(bǔ),品析細(xì)節(jié)
(一)找關(guān)鍵句,,文中統(tǒng)領(lǐng)全文并集中表現(xiàn)核舟藝術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么?
明確:奇巧,。(如果學(xué)生在這里不能思考出來,可以再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行勾連,?!犊诩肌芬策x自《虞初新志》,《口技》中統(tǒng)領(lǐng)全文的是“善”字,,本文中的關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是“巧”字,。)
(二)王叔遠(yuǎn)如何表現(xiàn)核舟之巧?請(qǐng)大家速讀第二段和最后一段,說說你的看法。
明確:①舟首尾長約八分有奇,,高可二黍許,。”這說明制造核舟的材料很小,。課文第 6 自然段對(duì)核舟上雕刻的內(nèi)容作了統(tǒng)計(jì),。“通計(jì)一舟,,為人五;為窗八;為箬篷,,為楫,為爐,,為壺,,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián),、題名并篆文,,為字共三十有四。這樣來看,,總計(jì)九個(gè)種類,,即五十三個(gè)物件。說明雕刻內(nèi)容之多,。在“小”材料上刻“多”內(nèi)容,,實(shí)在是“巧”。
②有紅有綠,,色彩對(duì)比鮮明,,怎一個(gè)“巧”字了得!
(三)魏學(xué)洢如何再現(xiàn)核舟之巧?
①請(qǐng)大家聽老師讀三四段的縮寫,思考哪種表述更好,。
教師讀文本——船頭坐三人,,中者為東坡,佛印居右,,魯直居左,。蘇、黃共閱一手卷,。佛印絕類彌勒,。船尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人,。
②縮寫時(shí)去掉的內(nèi)容,,分別用了哪些描寫方法?
明確:比如,從動(dòng)作來看,,“東坡右手執(zhí)卷端,,左手扶魯直背”,動(dòng)作描寫很具體,讓人覺得東坡和魯直的關(guān)系很親密,。又如,從神態(tài)來看“佛印絕類彌勒,,袒胸露乳,,矯首昂視,神情與蘇,、黃不屬”,,寫出了佛印很瀟灑。從細(xì)節(jié)來看,,“左臂掛念珠倚之———珠可歷歷數(shù)也,。”一串念珠都可以清清楚楚地?cái)?shù)出來,,這說明刻得細(xì),,寫得更細(xì),還有“居右者椎髻仰面,,左手倚一衡木,,右手攀右趾,若嘯呼狀,?!焙酥郾旧硪呀?jīng)很小,作者卻還要寫童子的右手和右腳趾,,這自然是寫得很細(xì),。
四、再讀《核舟》,,回味藝術(shù)
請(qǐng)大家選擇你覺得最能表現(xiàn)作者贊嘆之情的句子,,有感情地讀給同桌聽。
例如:①“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),,能以徑寸之木,,為宮室、器皿,、人物,,以至鳥獸、木石,,罔不因勢象形,,各具情態(tài)”?!捌媲伞币辉~直接表達(dá)對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的贊美,。
又如:②“蓋簡桃核修狹者為之”。王叔遠(yuǎn)雕刻那么多東西,只用一枚小小的修長的桃核,,作者為他這種高超精湛的技藝表達(dá)出欽佩的感情,。
其實(shí),整篇文章字里行間都是對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的贊嘆,,都表現(xiàn)了微雕藝術(shù)之美,,沒有一句不是夸獎(jiǎng),沒有一處不是贊嘆!
五,、小結(jié)
正是因?yàn)橥跏暹h(yuǎn)細(xì)致的雕刻“表現(xiàn)”,,才為魏學(xué)洢生動(dòng)傳神的雕刻“再現(xiàn)”提供了契機(jī),反過來,,魏學(xué)洢細(xì)膩的“再現(xiàn)”更加生動(dòng)地“表現(xiàn)”出了王叔遠(yuǎn)記憶的精湛,,兩人均是“奇巧大師”,當(dāng)之無愧!
初二下學(xué)期語文課本電子版人教版篇二
《大堰河——我的保姆》
一,、認(rèn)識(shí)大堰河這個(gè)人物形象,。
二、誦讀詩歌,,體會(huì)作者的感情,。
三、情感目標(biāo):加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí),。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]:對(duì)大堰河形象的認(rèn)識(shí),。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]:作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn),,學(xué)生熱情較難調(diào)動(dòng),。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]:1課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一,、導(dǎo)入新課
1.利用多媒體播放mtv作品《懂你》,,用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺,、聽覺上沖擊,,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)用這首作品引出“母愛”這一話題,。播放片段后,,教師以“我們今天共同學(xué)習(xí)一篇贊美特殊母愛的詩歌,艾青的《大堰河──我的保姆》”導(dǎo)入新課,。
2.1933年1月的一個(gè)早晨,,一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,,外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛,,睹雪而思人,想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦,,他的保姆——大堰河,,揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩,。
二、作者介紹
艾青(1910--1996),原名蔣海澄,,筆名莪伽、克阿,、林壁等,。浙江金華人,現(xiàn)代詩人,。
1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院,。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué),在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí),,接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌,。比利時(shí)詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩《會(huì)合》,,此詩以筆于同年七月出版的《北斗》第2卷第3,、4期合刊。
1932年5月回到上海,,加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,,并組織春地畫社。7月,,被捕入獄,,在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》,、《巴黎》等,。
1935年10月,經(jīng)保釋出獄,。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢,,寫下《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區(qū),,創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇,。同年到桂林,任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊編輯,,又與戴望舒合辦詩刊《頂點(diǎn)》,,此間較重要作品有《詩論》,。
1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西,、桂林,、重慶等地,參加抗日救亡活動(dòng),。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任,,不久赴延安,在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作,。此時(shí)代表作有《向太陽》等,。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀,并加入中國共產(chǎn)黨,。
1941年到延安,,參加延安文藝座談會(huì),主編《詩刊》,。1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口,,后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作,寫有《布谷鳥》等詩,。
1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職,。1957年被錯(cuò)劃為右派分子,1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動(dòng),,1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū),。_中一再遭到批判。
1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利,,任中國作家協(xié)會(huì)副主席,、國際筆會(huì)中國中心副會(huì)長, 1979年徹底平后,,寫下《歸來的歌》,、《光的贊歌》等大量詩歌。
1985年被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章,。
詩作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中,,表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,,感情深摯,,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若,、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人,。
著有詩集《大堰河》、《北方》,、《向太陽》,、《歸來的歌》等,,論文集有 《詩論》、《艾青談詩》等,。
從詩歌風(fēng)格上看,解放前,,艾青以深沉、激越,、奔放的筆觸詛咒黑暗,,謳歌光明;建國后,又一如既往地歌頌人民,,禮贊光明,,思考人生。他的“歸來”之歌,,內(nèi)容更為廣泛,,思想更為渾厚,情感更為深沉,,手法更為多樣,藝術(shù)更為圓熟,。建國后出版的詩集有《歡呼集》,、《寶石的紅星》、《海岬上》,、《春天》,、《歸來的歌》、《彩色的詩》,、《域外集》,、《雪蓮》、《艾青詩選》等,。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家,,實(shí)踐著他“樸素、單純,、集中,、明快”的詩歌美學(xué)主張。
其詩作《我愛這土地》《大堰河--我的保姆》被選入人教版中學(xué)語文教材,。
三,、文章疏導(dǎo)
《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。追溯詩人的身世,,可以為我們找到解讀這首詩的鑰匙,。
艾青,原名蔣海澄,,1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭,。據(jù)說艾青出生后,,一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于是,,他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng),。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書的年齡才回到父母家里,。而親生父母對(duì)他非常冷漠,,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”,,只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒,,給了他溫暖的母愛,他們之間有著割不斷的情緣,。
1932年,,艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國民反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天,,牢房的窗外飄起了大雪,。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了長眠于地下的保姆,,便寫下了這首《大堰河──我的保姆》,。
四、整體把握
1.這首詩一共13節(jié),,可分為三部分,。
第1、2節(jié)為第一部分,,寫“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同,,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系,“我是地主的兒子”,,卻“也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子”,。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,,是我的保姆”,,為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào)。
第3~10節(jié)為第二部分,。詩人在獄中看到窗外大雪,,觸景生情,以第一人稱的口吻,,追述大堰河勤勞善良,、為生活奔忙而受盡苦難的一生。
第3節(jié),,“大堰河,,今天我看到雪使我想起了你”,,大堰河已經(jīng)故去,詩人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象,。
第4節(jié),,詩人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過的貧苦、然而卻讓“我”感到無限溫暖的生活,?!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙铮瑩崦?/在你……之后”,,連續(xù)用了8個(gè)“在你……之后”的句式,,為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語中,,我們能感到大堰河勤苦操勞,、仁愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。
第5節(jié)僅4行,,敘述了“我”離開大堰河時(shí)的情況,。雖然是簡短的過渡,詩人卻捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕:“啊,,大堰河,,你為什么要哭?”
第6節(jié),將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行對(duì)比,。“我做了生我的父母家里的新客了!”并與第4節(jié)一樣,,連續(xù)使用排比長句,,表現(xiàn)“我”在自己家里的陌生感、拘束感,。
第7節(jié),,寫大堰河“流盡了她的乳液之后”,“為了生活”,,“用抱過我的兩臂勞動(dòng)了”,。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”,一方面寫出了她勞動(dòng)時(shí)的樂觀態(tài)度,,另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛,。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。
第8節(jié),,表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的淳樸情感,。她像對(duì)親生兒子一樣,疼愛自己的乳兒,,在他身上寄予了希望,。
第9,、10節(jié),寫大堰河臨終的情況,,“乳兒不在她的旁側(cè)”,,她帶著遺憾,“含淚”離開了這個(gè)凄涼的世界,。
第11~13節(jié)為第三部分,。詩人思緒回到現(xiàn)實(shí),回到監(jiān)獄,,用兒子對(duì)母親的情感,,為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”。并將這種情感擴(kuò)大,,“呈給大地上一切的,,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,直接抒發(fā)了對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛之情,。
2.關(guān)于《大堰河——我的保姆》
《大堰河——我的保姆》是在獄中寫的成名作,。詩中的人物形象可說是實(shí)有其人和實(shí)有其事。它與《我的父親》是姊妹篇,,都是研究艾青早年生活及其家庭的重要詩篇,。
大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳,她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字,。她的村莊叫大葉荷,,大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小,。這個(gè)女孩子從小嫁到畈田蔣做童養(yǎng)媳,,度過了勞碌悲苦的一生,死時(shí)只有一口很簡陋的棺木,,一手把紙錢的灰,,用幾把稻草蓋一蓋棺材,旁邊也圍點(diǎn)稻草,,就算是一個(gè)墳?zāi)埂?/p>
大堰河的確是一個(gè)勤勞樸素的農(nóng)婦,,我的姑母早年喪夫失子,住在畈田蔣,,時(shí)常贊嘆大堰河,,說她很勤快,可惜死得太早了,。舊社會(huì)的童養(yǎng)媳都是悲苦的,,連一個(gè)自己的名字都沒有。我們村子里就有許多童養(yǎng)媳,都像大堰河一樣,,用出生的村莊的名字代替她們的名字,。
有人問,大堰河在勞動(dòng)時(shí)還含著笑,,是不是實(shí)寫?我說,,看看魯迅寫祥林嫂到魯四家開始做工的那一段,寫到“然而她反滿足,,口角邊漸漸有了笑影,,臉上也白胖了”就可懂得“笑”里所包含的深刻悲劇意味。大堰河的“含著笑”,,一方面說明大堰河的要求多么卑微,,另一方面也說明在舊時(shí)代窮苦人要謀生,哪能哭喪著臉去惹東家或旁人的不愉快呢?
五,、問題探究
1.這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象,。在《雨巷》一詩中,“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求,,它是比喻意象,。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象,它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面,,由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句,,給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié),,詩人連續(xù)用8個(gè)排比句,,每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞,、善良,、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象,。
2.這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里?
艾青的詩在形式上都具有這樣的特點(diǎn),即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào),,在參差與變化里取得一致,,在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn),。它在形式上不拘泥于外形的束縛,,很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一,,但又運(yùn)用有規(guī)律的排比,、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié),,少則4行一節(jié),,多則16行一節(jié);少則每行2字,多則每行22個(gè)字,。全詩不押韻,,但有11節(jié)的首尾句相互重復(fù),以確定基調(diào)與色彩,,中間幾行大多采用排比句式,,且多長句,以盡情抒發(fā)與描摹,。在外在的表現(xiàn)形式上,,這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比,但它同樣成為新詩中的名篇佳作,。
3.如何理解這首詩表現(xiàn)出來的階級(jí)觀念?
在階級(jí)斗爭年代里,,文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀,在這種方法指導(dǎo)下,,這首詩的主題解讀,,就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情,并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員,。因?yàn)樵娭幸蔡岬?,詩人雖然出身地主家庭,但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長大的,,所以是與中國大地上的農(nóng)民有著割不斷的情緣的農(nóng)民的兒子,。作為地主兒子的詩人,徹底拋棄了自己的出身,,把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”,。在新的時(shí)代里,階級(jí)分析方法漸漸過時(shí),,至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法,,而是眾多方法之一種。但是,,是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢?回答是不能,。首先,詩人創(chuàng)作這首詩的年代,,也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代,,一些進(jìn)步的知識(shí)分子,為了革命理想,,拋棄自己富有的家庭,,告別自己良好的出身,投身革命運(yùn)動(dòng),站到被壓迫者一邊,,為人民的解放而戰(zhàn)斗,,這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此例,。他的詩中表現(xiàn)出來的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念,,也是非常真誠的,不是空喊口號(hào),,所以,,這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次,,當(dāng)今時(shí)代,,社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公,像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是,,需要有更多的人去關(guān)注,、幫助這些弱勢人群,所以,,適當(dāng)用階級(jí)的眼光來看這首詩也是需要的,,至少可以喚起一些人的良知。
初二下學(xué)期語文課本電子版人教版篇三
《故宮博物院》
一,、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,,了解常用的說明方法,,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章,。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),,其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮,。“僅憑老師一張嘴,,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,,所以,只有憑借直觀的畫面,,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開闊眼界,,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。
四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn):
(1)理解說明的空間順序——條理性
(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn):找立足點(diǎn),。
五,、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法:
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。
2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局,,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3,、以課文第六段為突破口,,起到拋磚引玉的作用,實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,,突出課文重點(diǎn),,解決難點(diǎn)。
4,、口頭作文,,鞏固知識(shí),促使能力遷移,。
六,、教學(xué)步驟
(一),、導(dǎo)入
同學(xué)們,一提起北京,,大家就會(huì)想到什么?(長城,、故宮、圓明園,、天壇,、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,,長城,、故宮、天壇,、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,,去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。
(二)、自讀課文,,整體感知
1,、以“初讀課文,我了解到
”的句式,,談對(duì)課文的理解,。
2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線,,詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,,建筑精美,,布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧,。
(三),、利用多媒體課件,重尋作者行蹤
1,、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,,演示課件,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。
2,、師生一起理清課文說明順序:
(1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表
(2),、小結(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,,同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體,、個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象
3,、變個(gè)順序說故宮
(1),、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說?
(2),、假如逆作者的路線而行,,你將如何導(dǎo)游?
(四)、精讀5——8段,,引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字
1,、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,,地位非常重要,。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,外觀氣勢雄偉,、色彩壯麗,,內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,處處飾以龍形,,且建于中軸線上,,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,,即處處反映出以皇帝為中心,,皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
初二下學(xué)期語文課本電子版人教版篇四
《小石潭記》
教學(xué)目標(biāo):
1,、朗讀感知,,讀懂文意和脈絡(luò);
2、細(xì)讀品味,,感受美景和情感;
3,、知人論世,領(lǐng)悟處境和心境,。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感知,,讀懂文意和脈絡(luò);細(xì)讀品味,感受美景和情感,。
教學(xué)難點(diǎn):知人論世,,領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)創(chuàng)意:以反復(fù)誦讀為手段,,以抓關(guān)鍵詞為方法,,以情感變化為抓手,,帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理,對(duì)小石潭美麗景色的賞析,,以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟,。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
背誦柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字,。沒錯(cuò),“孤”和“獨(dú)”,,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照,。柳宗元被貶永州做司馬期間,寄情山水,,寫了八篇游記,,史稱“永州八記”,今天我們就來欣賞其中一記,,《小石潭記》,。
二、譯讀,,整體感知
1,、讀準(zhǔn)字音
初讀,圈出生字詞,,查字典讀準(zhǔn)字音,。
2、讀懂文意
以小組為單位,,借助課下注解和工具書疏通文意,,教師巡視,師生交流,。
3,、讀出文脈
(1)作為一篇游記,本文是按怎樣的順序來寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語,。
從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去
把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn),。
(2)在游覽的過程中,隨著景物的變化,,作者的心情也隨之變化,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”
三,、品讀,,緣景明情
柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案,。
1、品讀“心樂之”,。結(jié)合小石潭美景,,感受其“樂”。
課文開頭就說“隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),心樂之”,,意思是聲音很好聽,使我很高興,,作者是“樂其水聲悅耳”,。請(qǐng)大家讀課文,試著將“心樂之,,樂其----”補(bǔ)充在文章某句話后面,,連起來讀一讀,感受作者的“樂”,。
“伐竹取道,,下見小潭,水尤清冽,?!毙臉分瑯菲涮端鍥?。
“近岸,,卷石底以出,為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,?!毙臉分瑯菲浒哆吺^姿態(tài)萬千,,形態(tài)各異,。
“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂,。”心樂之,,樂其樹木青蔥,,藤蔓翠綠,,搖曳多姿。
“潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,,日光下澈,影布石上,?!毙臉分瑯菲涮端宄渭儍?。
“佁然不動(dòng),,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,。似與游者相樂,。”心樂之,,樂其魚兒自由靈動(dòng),,調(diào)皮可愛。
無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方,,作者自然是激動(dòng)的,,驚喜的。
2,、品讀“凄神寒骨”,,結(jié)合小石潭氛圍,感受其“凄”,。
景美人樂,,作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居,乃記之而去,?!?/p>
如此美景卻不能長時(shí)間的停留,為何?“以其境過清”,。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子,,“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,悄愴幽邃,?!斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。
是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字?!疤段髂隙钡摹巴弊?。他望到了什么?“斗折蛇行,明滅可見;其岸勢犬牙差互,,不可知其源,。”并不美好的設(shè)喻,,正是作者凄寒,、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀,,語速要緩慢,,語調(diào)要低沉,讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫,。
四,、悟讀,知人論世
柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng),,眼前的景客觀上也沒有變,那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世,,從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界,。
屏幕顯示柳宗元身世:(出身于官宦世家,少年有才名,,20歲即中進(jìn)士,。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革,失敗后被貶為永州司馬,,政治上的失意,,使他寄情于山水。后任柳州刺史,,4年后病逝于柳州任上,,終年46歲。)
當(dāng)作者向西南望去,,見到了水流曲折幽邃,,或明或暗,岸勢如犬牙一般交錯(cuò),,于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受,,而這一感受,似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合,,于是,,眼前的景象,不再是先前的蒙絡(luò)搖綴,參差披拂的勃勃生機(jī)了,,而是顯得寂寥無人,,凄神寒骨。
這遠(yuǎn)離塵世的小石潭,,雖充滿了生機(jī),,卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,,其幽清無聞,,與自己的境遇何其相似,所以作者不禁觸景傷情,,為小石潭的處境感傷,,也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂,,卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈,。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景,,感受了柳宗元情緒的變化,,觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品,,更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力,。
初二下學(xué)期語文課本電子版人教版篇五
《最后一次講演》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.概括聞一多演講的主要內(nèi)容以及思想感情。
2.體味文章的語言特點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神,。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1.體會(huì)文章的語言特點(diǎn),,體會(huì)作者的寫作手法。
2.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國,、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神,。
【教學(xué)方法】自主、合作,、探究法,,多媒體教學(xué)法,朗讀法
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課
在進(jìn)行新課之前,,我先為大家播放一段視頻,,請(qǐng)同學(xué)們觀看。(播放視頻)
同學(xué)們對(duì)剛才視頻中所演繹的歷史事件有了解嗎?誰能說一說?(請(qǐng)學(xué)生說一說,,師補(bǔ)充)
同學(xué)們知道,,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,,國民黨想要奪取勝利的果實(shí),陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),,大肆暗殺愛國人士,,李公樸先生就是其中一位,在7月15號(hào)李公樸先生的追悼會(huì)上,,聞一多先生發(fā)表了演講,,結(jié)果在當(dāng)天晚上回家的途中慘遭殺害。于是這篇演講就是聞一多先生的最后一次演講,,今天我們學(xué)習(xí)的就是這珍貴的最后一次演講,。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己閱讀課前導(dǎo)讀部分,。(板書標(biāo)題,、作者)
從導(dǎo)讀部分我們可以看出本文與以往所學(xué)文章有所不同,這是一篇演講詞,,那什么是演講詞呢?演講詞,,又叫講演詞、演說詞,,它常在各種大型群眾集會(huì)或較為隆重的場合使用,,而且講話人所講的都是些較為重大的問題或者某個(gè)專門問題進(jìn)行的論述。演講詞具有宣傳,、鼓動(dòng)和教育作用,,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者,,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,。
二.檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們自己給下列字注音,,然后請(qǐng)同學(xué)讀一讀,。
卑劣(liè)污蔑(miè)卑鄙(bǐ)
蠻橫(hèng)賦予(yǔ)挑撥離間(jiàn)
三.讀課文,析內(nèi)容
(一)活動(dòng)一:傾聽愛國心
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文,,思考:
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
請(qǐng)學(xué)生先自讀課文,,在讀課文的過程中注意重音、停頓,、語速和語氣等問題,,找出你最喜歡的段落,反復(fù)朗讀,,然后展示讀給大家聽,。
參考:聞一多先生在李公樸先生的追悼會(huì)上,義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露,、痛斥_的罪惡和卑劣,,表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。
2.聞一多先生在演講中預(yù)言敵人“快完了”,人民一定勝利,,依據(jù)是什么?請(qǐng)從文章中找出答案,。
參考:
(1)“他們這樣瘋狂地來制造恐怖,正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖,,其實(shí)是他們自己在恐怖啊!”
2)“你們殺死一個(gè)李公樸,,會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來!”
3)“歷沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的!”
(二)活動(dòng)二:品析愛國情
1.從聞一多的演講中我們能感受到他對(duì)李公樸、昆明人民和國民黨_分別是怎樣的感情?
同桌二人討論,,積極回答,。
參考:高度贊揚(yáng)李公樸先生和昆明人民的斗爭精神,對(duì)李先生的被殺表現(xiàn)得十分悲痛,。痛斥了國民黨特務(wù)的罪惡行徑,,面對(duì)面地揭露_的虛偽本質(zhì)。愛憎情感強(qiáng)烈,。
2.由聞一多先生在演講中所表達(dá)的強(qiáng)烈情感,,我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人?
參考:愛憎分明,大義凜然,,視死如歸,,正義浩然等等。
(三)活動(dòng)三:合作探究
聞一多先生強(qiáng)烈愛憎情感和堅(jiān)決的斗爭決心是通過哪些手法來表現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合具體句子談一談,。
提示:從詞語的感情色彩,、句式特點(diǎn)、修辭手法,、語氣語調(diào),、人稱等角度思考。
參考:1.運(yùn)用口語,。句子略,。
2.運(yùn)用近義詞、反義詞等詞語,。句子略,。
3.運(yùn)用感嘆句、反問句等句式,。句子略,。
4.運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭方法,。句子略
5.運(yùn)用語調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化,。句子略。
6.運(yùn)用第一人稱,、第二人稱,、第三人稱,。句子略。
總結(jié):本文的語言特色:感情強(qiáng)烈,,愛憎分明,,富有戰(zhàn)斗力,富有感染力,。