學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?，所以我們要好好寫一篇心得感悟那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇一

赤日炎炎的暑期就要過去了,，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至,?；厥讋倓傋哌^的四天培訓(xùn)時間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷的覺得時間沒白花,，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次,，潘校長的精心準(zhǔn)備,，刁主任的完美課件讓我受益匪淺。

一,、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。潘校長在會上向我們?nèi)w教師傳達了國家20xx年中長期教育規(guī)劃綱要,，對我們教師提出了更高的要求,。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生,，為祖國的未來做貢獻,。

二、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄,。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙,，尤其聽了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫教后記等要求,，什么教科研,，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

三,、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”聽了王校長專題講座,，覺得在以前的工作中,，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

四、對學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。刁主任的心里健康講座講的很透徹,，詳細,。我們教師只有自己身體和心里健康了,，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志,，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,，對學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓 ”,，要動之以情,，曉之以理，對待學(xué)生要情感,，要細微,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇二

一、教師要有過硬的專業(yè)知識。

在學(xué)生面前,，有說服里的是過硬的專業(yè)知識,。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學(xué)生的欽佩,，這樣你在學(xué)生面前會更有說服力,，更具威信。

信息社會發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,，所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。

二,、教師要懂得智慧的課堂技巧,。

教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師,，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時是一體的，并在教學(xué)活動中構(gòu)成和發(fā)展,，從表現(xiàn)形式上看,，板書、多媒體課件,、演示和實驗等都是教學(xué)技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式,，如思考、確定等,。

要讓學(xué)生愛上,、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備,，有很多東西要提前學(xué)習(xí),。僅有這樣，你的課堂才會技術(shù)含量高,，趣味性濃,。

三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng),。

教師要以身作則,。身教才是上策，言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,，能夠給學(xué)生起好榜樣的教師,，在師教方面就做得到位了,。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,，這樣的教育能到達事功倍的效果,。我也會時刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì),，給學(xué)生樹立良好的榜樣,。做好言教，更做好身教,。經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu),。我認識到關(guān)注學(xué)生個體，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本事,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,，消除這種緊張、畏難的心理,，用親切的語氣,，和悅面容，鼓勵的話語,，激勵性的評價,。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分調(diào)動學(xué)生的進取性,，以求到達良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實踐的過程中體驗到多種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到書本上沒有的東西,，體驗到成功的歡樂,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇三

實施課程改革,，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。個人體會到從以下幾個方面。

新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路,。反而,，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程,、新教材,，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,，一定要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,，及建立一種互動、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”,。首先,，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去,，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,，是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。

正確認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這已成為我們的共識,。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究,、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。

正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求,。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材,。

改變教師的角色意識,。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威,，不容絲毫的冒犯和懷疑,。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生,、真心傾聽學(xué)生的看法和見解,、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,，學(xué)生只能被動的做知識的接受者,、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,，要求教學(xué)活動師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標(biāo)意識要加強,，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強,，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應(yīng)該走下“講壇”,，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學(xué)中,，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇四

一、變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握上,。

二,、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法,。

我認為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如,，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“?人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，?人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：?數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。

我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。今天的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料,，告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課,，受益匪淺?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠,，我必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。讓孩子們真正的樂學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇五

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,，樹立全新的學(xué)生觀、教師觀,、質(zhì)量觀,、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變,，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念,，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐,，才能走在課程改革的前列。

通過這次校本培訓(xùn),，我認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量,。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊伍,。在新課程改革的今天,，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。因此,，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際情況,，和教師隊伍現(xiàn)狀,，注重校本培訓(xùn),，主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力,。我們主要從以下幾個方面來做的,。

首先,，.以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合,。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導(dǎo),，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐,，操作一段時間后，學(xué)校組織交流,，教師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改,，獲得理論提升再運用，再實踐,，再反思,。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐,。來提高自己實際理論水平,。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識,。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,，從中獲益匪淺,。學(xué)校定期組織教師進行交流,，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,，教師們對理論有更深刻的認識,，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程,。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃,，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，,，這種收獲是不言而喻的,，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí),，彌補集體學(xué)習(xí)的不足,，從而全面提高教師素質(zhì)。

其次,，我們要求教師撰寫課改札記,，隨時記錄教學(xué)中點滴發(fā)現(xiàn)，并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學(xué)案例,。由學(xué)校組織教師進行分析,，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力,，在反思中提高了自己,。在這種培訓(xùn)下，教師的主動性被充分調(diào)動起來，教師的觀念發(fā)生了改變,，出現(xiàn)了一些開拓型的教師,。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查,，分析原因,，制定對策。定期組織教師交流,，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力,，實際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己,。

最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：

1,、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當(dāng),，大部分中青年教師取得了?？茖哟蔚膶W(xué)歷，這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實際操作性,，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老,，取長補短，增強培訓(xùn)的實效性和針對性,。

2,、每學(xué)期我們學(xué)校都要制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計劃，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要及學(xué)校課題研究來確定培訓(xùn)內(nèi)容,，如《課改中教師角色定位》《教師教育與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,。

3、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成4人學(xué)習(xí)小組,，圍坐在一起,，圍繞主題進行討論。由學(xué)校出示討論題,，各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流,。如,，我們研討的專題是“給學(xué)生充分的自主空間”,、“怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等。

4,、反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會的發(fā)展。

5,、新課程提倡學(xué)生間的合作,，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學(xué)的體驗,、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享。例如,，我校的教研組聽課,、評課活動。是這樣進行的,。課前,，有教研組集體備課、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后,，本人說課，本教研組成員你一言,，我一語,，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

因此,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實踐中,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，根據(jù)新課程的理念,，樹立新的目標(biāo),，與時俱進，不斷進取,。隨著課改的不斷發(fā)展,，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性,、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間,。

校本培訓(xùn)心得感悟篇六

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,，本人談一下在校本培訓(xùn)中的體會,。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點?！?/p>

“教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的,。”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務(wù),、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性,、實效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

(二)校本培訓(xùn)有利于提高教師參與積極性

成人教育中,，受教育者的主體意識很強,，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時,，效果不會很好。也就是說,，缺乏主體的活動,，就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認知結(jié)構(gòu)達到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究,、自我解決,、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗,、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上,，教師在培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”,，基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”,、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視,、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性,。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中，第個教研組一個下午不排課,，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,，而且增加了教師的參與機會;同時，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中,，和當(dāng)前教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強;更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機,。所以,，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量,。

(三)校本培訓(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

(四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要，必須開展終身學(xué)習(xí),。在諸多社會職業(yè)中,，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化,。在學(xué)習(xí)型組織中,，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí),。相反,，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所,。因此,，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進行學(xué)習(xí),，提高和充實自己,。”“只有組織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團體,，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織,。”校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;同時，通過校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強教師間的協(xié)作與交流,，增進團結(jié)與友誼，互幫互學(xué),，互教互學(xué),，互相激勵，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體,，促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo),、出題,、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

(一)校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下,、自下而上的反復(fù),，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部,、教師的共識，激勵學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力,。