體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

新課標解讀培訓心得體會總結篇一

思想品德課已經把心理品質,、健康人格,、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結合，即依托于心理學的知識,，又區(qū)別于心理學課程,。學習時應該密切聯(lián)系學生的生活實際，設計一些活動,，最大限度地讓學生敞開心扉,，通過學生自身的成長和生活中的一些經歷,、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認同和掌握,。

1,、合理開發(fā)利用教材上的空間

實踐教改就會發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點--一教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學生思考,、去寫,、去評論、去留下感想,，這是非?？少F的，讓學生有了更多的體驗和感受場所,，去實現(xiàn)心理交流,。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學生把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語句的,，盡量用最精練的語句表達概述出來,。另一方面，讓學生在自主學習,、小組合作過程中,，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方,。使學生的情感和探索能夠有一個停留的場所,。等到一學期學完，再回顧一下過去的思想與情感,，學生又會對原有的所思所想產生新的共鳴,，提升到一種新的認識高度。

2,、挖掘教材中的活動內容,，實施活動化教學

我國著名教育家陶行知先生強調“做、學,、教”合一,，他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學,?！毙陆谈闹杏性S多活動性要求，因此采取“活動化教學”,，可以通過讓每一個學生參與一個個活動,，讓學生獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)興趣,、引出疑問,、引起思考,、引導創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學習,，在學習中活動,，在活動中真正達到影響全體學生心理健康的目的。

針對“我們的責任,，理解參加公益活動,，不做有損人格的事”這一部分內容，我采用以下活動方式：組織“我為人人,、人人為我”辯論會,，使學生正確地看待自己和他人和社會。此外還采用角色換位訓練：按照性別將學生分成兩組,，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為,，懂得應如何關愛社會。這些活動方式的開展極大地調動了學生的興趣,，使他們在活動中受益,，取得了意想不到的效果。

《思想品德》課程標準指出：在教學中,，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗,，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題,，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應能力。因此,，在《思想品德》教學改革過程中,，我們應該充分挖掘學生的資源，從而達到自我教育的目的,。

在講授“法律保護公民的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利”時,，我針對學生中的違法案件,，如打架斗毆，使他人致傷,、致殘等組織學生進行討論,，并分別列出這些行為的后果，即對自己,、對家庭，對他人,、對社會所造成的危害,?？梢宰隹梢宰寣W生在體驗中分辨是非，體會遵紀守法的好處,，違法的危害,，從而達到通過自我教育提高教學實效的目的。

針對“保護個人隱私”,，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題,，開展一次學生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動,，既可以讓學生體會父母對自己的關愛,、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私,，有助于學生與父母的溝通,、密切親子關系，提高法律意識和是非觀念,。

課改要求思想品德是一門實踐性課程,，因而教學的時空就不能局限于學校時間及教師，而是要走向社會,、走向實踐,。因此，在教學中,，積極引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,，通過調查、討論,、訪談等活動,，不斷豐富自己的經驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望,，提升自我成長的需求,。

（1）學生自主探究學習，讓學生在合作的氛圍中充分地學習,。在教學過程中貫徹以“教師為主導,，學生為主體”的教育理念，引導學生通過自主學習獲得知識,，能力得到提高,。例如處于初中二年級的學生，欠缺“我與他人,、集體,、國家的關系”這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關系的能力。那在“走進父母和理解老師”,，以及有關友情等的課文,，就應該結合學生實際想法，生活中具體做法,，了解學生對于父母,、老師和朋友的看法。然后再設計教學方案,。在講“走進父母”這課時,，我提前了解了一些學生對于親情的認識和理解，了解到的情況并不是很好,，由于一些原因使得學生對父母的關心較少,，甚至一些學生連自己父母的生日都不知道，那我在教學中就設計了一些環(huán)節(jié),，是讓學生主動了解父母,，去做到關心父母，甚至在作業(yè)設計突出實踐性,，讓學生從生活中實實在在去關心幫助和體諒父母和長輩,。

（2）理論聯(lián)系實踐，適時拓展課堂教學內容,，使教學貼近生活,，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性,。如果離開了學生實際生活,，不與社會實踐相結合，就必然失去活力,，成為僵死的教條,。所以，教師要貫徹新課標理念,，搞活課堂教學,，充分設計好教材中所展現(xiàn)的探究、討論,、反思,、分享等活動，并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設情景,，使教學延伸到課外,，使課內知識貼近生活、貼近實際,，讓學生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義,，從而提高自身綜合素質,。例如結合時事政治給學生拓展知識，也給對于十分關注時事政治的同學好的平臺,，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,，在這樣的過程中可以逐漸提高學生的綜合分析能力,，還可以培養(yǎng)學生不僅是以自我為中心,，慢慢學會去處理“我與他人的關系”。

總之,，現(xiàn)在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考,，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識,、修養(yǎng)和經驗還待進一步提高,，因此必須不斷地汲取其他人的成功經驗，充實進步思想,，時時“刷新”,。這樣，我們才會更新觀念,，用全新的眼光來審視新課程,，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學之中去,。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來,，我又對新課標進行了深入的學習,，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識,。

新課標的出臺是教學改革的必然,，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學,；對課程的基本理念表述得更加準確,；對學生的培養(yǎng)目標進一步細化，由原來的雙基變四基,，即：基礎知識,，基本技能，基本思想,，基本活動經驗,。特別突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念,。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系,、充分利用好課本,，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性,。

新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間,，廣大教師應抓住契機，深化教學改革,，提高教學效果,。采用形式各樣的激勵辦法，開展各項數(shù)學活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法,。

通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，也是學生學習方式的徹底改革,，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學習,。要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者,，在學習中對學生提供經驗和幫助,，做好組織協(xié)調工作?？傊?，我們要不斷總結教學方法，大膽的創(chuàng)新,，才能新時期教育發(fā)展的要求,。

新課標解讀培訓心得體會總結篇二

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關注，課標提出了體育課程應該要堅持“健康第一”,；落實“教會,、勤練,、常賽”,；加強課程內容整體設計；注重教學方式變革,；重視綜合性學習評價,；關注學生個體差異。

正確理解和把握體育與健康課程理念,，結合課程的性質和特點及發(fā)展學生核心素養(yǎng),、落實義務教育總體培養(yǎng)目標，才能分析其課程的價值取向,，轉變觀念,，樹立新理念，踐行新改革,。我將從項目特性,、大單元教學、課內外一體化三個方面談談理解與感受,。

體育運動項目都有各自的特性,，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘,，將其滲透融合在教學中,，發(fā)展學生的專項運動技能。如球類運動的結果的不確定性,，應激反應的即時性,，技能操控的復雜性、戰(zhàn)術選擇的針對性和有效性等,。根據(jù)球類項目特性,，可以培養(yǎng)學生球類專項能力，如快速反應能力,、預判能力和決策能力等,。這樣即強化對所學運動項目的深度理解,，也促進學生專項運動技能的發(fā)展提升。

大單元教學是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中,、系統(tǒng)和完整的教學,。運用大單元教學可以對教學內容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學效率,，減少不必要的和重復性的課時安排,。教師從大單元視角切入，進行課程整體設計,，可以優(yōu)化單元教學和課時教學,，將相關知識進行聯(lián)系與整合，實現(xiàn)課程多樣性,、綜合性與邏輯性的有效提升,。通過這樣的課程設計與實施，學生在掌握所學項目的運動技能的同時,，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解,，還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。

體育教學除了關注課內行為,，也要將課內轉化為學生課堂外的成長行為,。課內所學的內容不結束于課堂，而是課外的開始,。教師在課堂中激發(fā)學生運動興趣,，讓學生體驗運動的魅力，領悟體育的精神與意義,。課堂中掌握了,，課后學生就會將課堂所學，在課外延續(xù)練習,、比賽,，并形成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識,。

真正的自由教育意味著對學生的整個生活發(fā)生重大的影響,，他所學的東西將會影響他的行為、興趣與選擇,，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估,。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學生的關鍵能力，整體設計課程內容,，關注學生課內到課外的遷移與生成,，真正做到以體育人，促進學生體育核心素養(yǎng)的提升,！

新課標解讀培訓心得體會總結篇三

當前,，學校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”,，通過課堂教學實施“學、練,、賽,、評”一體化推動改革深入，帶給學生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學科核心素養(yǎng)的內涵一脈相承都指向人的發(fā)展,，即超越知識與技能，聚焦關鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學一體化,，應先明確“學、練,、賽,、評”四者關系，是認識,、理解和實施的基本條件,，也是重要條件。描述四者關系,，從學習角度說，學是基礎,，練是提高,，賽是運用，評是對“學,、練,、賽”的反饋。課堂中,，一旦將“學,、練、賽”有機和結構地關聯(lián)起來,，并做到激活和解放學生,，那么就會從中獲取學生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息，繼而形成準確的評價結論,。反之,，學生表現(xiàn)不充分，既影響評價信息獲取,，又影響評價客觀性,。而一旦評價做得適當且合理，則對于學生“學,、練,、賽”積極性和學習效果提高起到良好的作用,。由此可見，“學,、練,、賽”和“評”是一種互動關系。從結構角度說,，“學,、練、賽,、評”是一個整體,，彼此關聯(lián)，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關系,，其中“學、練,、賽”三者又是一種遞進關系,。總之,，在結構化教學視角下實施一體化,，其目的是通過四者結構化的相互作用，在知識與技能結構的相互關聯(lián)下,，共同構建起學生知識結構并提高認知結構力量,。

學生學習知識與技能，不僅有輸入,，而且有輸出,。這樣的學習過程，才是一個完整的學習過程,。在結構化教學看來,，輸入是基礎和前提，是知識與技能結構的輸入,，輸出是將輸入的知識與技能結構編碼輸出,，去演練或學習新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達,，只有通過結構才能實現(xiàn),，學生才會在結構的作用下，窺到知識與技能的全貌,。所以,，實施一體化要高度重視知識與技能結構的完善，摒棄“碎片化”教學。

挖掘四者之間結構的關聯(lián)點,，并通過整體教學貫通起來,，讓賽因學和練而精彩，讓學和練因賽而不可或缺,，并在評價的策動下,，“學、練,、賽”循環(huán)起來,，這樣體育課堂將充滿活力、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進而通過整體學習和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學實施一體化,，在結構化教學策略下，還原整體學習,，提高學生綜合素質,。沿著一體化的學習路徑，重組結構化的學習素材,，強大學生認知結構,，激活知識與技能結構，循序遞進,，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標,。