體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇一

新課標(biāo)把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。

課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評價與考試命題建議,，不僅明確了“為什么教”、“教什么”,、“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,，為此2022版課標(biāo)專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一切能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活動，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會”,，即“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”,。

給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會,，要“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,。動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,。獲得自學(xué)活動的經(jīng)驗,，它是學(xué)生參與教學(xué)活動的重要方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有一些結(jié)論,，不需要老師教,，學(xué)生在自己操作、實踐的過程中,，逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論,，這樣的教學(xué)是非常重要的，也正是2022版課標(biāo)所體現(xiàn)的會用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們以識到數(shù)學(xué)的實用性,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二

義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）正式公布,，這是2001年《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》執(zhí)行20年來的首次系統(tǒng)修訂，是2011年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂10年后的再次系統(tǒng)修訂,。

課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué),、質(zhì)量評價的直接依據(jù),，新方案和新課標(biāo)的頒布，將開啟新的教育教學(xué)改革,。針對新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，我談四點體會。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)一體化設(shè)計,。首先,，體現(xiàn)“學(xué)段一體化”，即體現(xiàn)幼小銜接,、小初銜接,、初高銜接，整合小學(xué)原品德與生活,、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,，進(jìn)行九年一體化設(shè)計,；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項選擇開設(shè)；在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動方面也進(jìn)行了一體化設(shè)計,，明確課后延時服務(wù)時間與教學(xué)時間的關(guān)系,。

其次，體現(xiàn)“教,、學(xué),、評一體化”，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教,、學(xué),、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議,，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想,，素養(yǎng)立意的試題更有結(jié)構(gòu)性、整體性,、情境性等真實任務(wù)的特點,，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響,。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向,。即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實施的全過程,，基于學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，推進(jìn)考試評價改革,，是此次修訂釋放的一大重要信號。

強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向,，就是注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的正確價值,、關(guān)鍵能力和必備品格，特別是真實情境中解決問題的能力,，也就是說,，在教學(xué)中，各門課程都要思考,，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面,，如何體現(xiàn)學(xué)科特征,。此次修訂，明確本課程著力培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng),。如數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣,，語文老師不僅要關(guān)注語文學(xué)得怎么樣，更要關(guān)注學(xué)生價值觀和品格的形成,，這就是核心素養(yǎng)的要求,。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實踐導(dǎo)向。即強(qiáng)化學(xué)科實踐,，推進(jìn)育人方式變革,，為此，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求,，如觀察,、考察、實驗,、調(diào)研,、操作、設(shè)計,、策劃,、制作,、觀賞,、閱讀、創(chuàng)作,、創(chuàng)造等,，因此，落實課標(biāo)要求就是要把這些實踐性活動真正落在實處,。在學(xué)科整合上,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合課程和綜合實踐活動，科學(xué),、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級,，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面,，專門設(shè)立了占10%課時比例的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動”，加強(qiáng)了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián),，帶動了課程綜合化實施,，強(qiáng)化了實踐性要求。

課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實質(zhì)的問題,。本次課標(biāo)修訂的一項重要變革,，是跳出了學(xué)科邏輯和知識點羅列的傳統(tǒng)方式,，以主題、項目,、任務(wù)等結(jié)構(gòu)化的方式來組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主題等活動中,，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識和解決問題,，親歷實踐、探究,、體驗,、反思,、合作,、交流等深度學(xué)習(xí)過程,，反映了課程內(nèi)容改革的新動向。

教育部教材局局長田慧生介紹,，在義務(wù)教育課程修訂過程中，把落實好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入到修訂工作中,。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以中央新決策,、新部署為根本遵循，堅決落實“雙減”工作就是其中重要的指導(dǎo)思想之一,。方案,、課標(biāo)修訂明確提出要堅決將“減負(fù)增效提質(zhì)”作為修訂的重要目標(biāo)，提出要加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè),，必須對教與學(xué)的內(nèi)容,、方式進(jìn)行改革，做好做實做強(qiáng)學(xué)校教育,，落實立德樹人根本任務(wù),。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于教師教什么,、教到什么程度作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣就可以有效地避免在實際教學(xué)過多過難等問題，對于有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo),。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，在作業(yè)設(shè)計、改革考試評價等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求,。作業(yè)是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域,，在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議,，對作業(yè)類型,、作業(yè)層次、作業(yè)立意,、作業(yè)量都提出了明確要求,。同時，在教學(xué)提示,、教材編寫建議部分,，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計要求，要減少死記硬背,、機(jī)械重復(fù)作業(yè),，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性,，增強(qiáng)實踐性作業(yè),，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。

新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）剛剛頒布,，本人的學(xué)習(xí)還在起步階段,，本人的學(xué)習(xí)不夠深入全面，請各位批評指正,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設(shè)法點燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點,，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識,、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化,，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇四

看了《新課標(biāo)》之后,，我對小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。同時也讓我明白我們所說的識字寫字教學(xué)不僅僅是識字教學(xué),，應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中,、高中各年段語文教學(xué)的始終。在識字中,、在閱讀中,、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇的教學(xué),。

識字寫字教學(xué)的第一步是識字教學(xué),，得讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)用自己喜歡的方式正確認(rèn)讀字詞。

而識字寫字教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀,，正確的理解也相當(dāng)重要,，對于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書理解字詞,；根據(jù)具體的語境來理解詞語,；聯(lián)系上下文理解詞語；抓重點字理解詞語,；聯(lián)系生活實際理解詞語,；利用找近義詞或者反義詞來理解詞語,；拆字、組詞法來理解詞語等等,。

我們還需要注意的是,，字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性,。我們可以讓學(xué)生來做一個詞語游戲——生字開花,。即：根據(jù)生字的特點，鼓勵學(xué)生多組幾次詞,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維,，去思考由這個生字詞可以想到哪些成語、哪些古詩句,、哪些俗語警句等等,，這樣孩子們由一個生字可以積累好多新詞語，認(rèn)識好多成語,、俗語,、古詩、名言,、警句,。這樣的字詞教學(xué)，大大豐富了孩子們的詞匯,。

識字寫字教學(xué)的終極目標(biāo)就是運(yùn)用,。所以，在字詞教學(xué)中,，不僅應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)讀,，正確理解，豐富積累,，更重要的是能靈活運(yùn)用,，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識，我們可以開展一些有趣的活動,，如：能用一個詞說一句話,；能連用兩個詞寫幾句話；能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話,；甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語,、句子等寫一篇小練筆等等。

語文學(xué)科不同于其它學(xué)科,，它不僅蘊(yùn)涵著深厚的人文精神和文化底蘊(yùn),，還具有獨特的學(xué)科性質(zhì)，即：工具性,、綜合性,、基礎(chǔ)性,。所以,，語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過閱讀,，感知語言、理解語言,、鑒賞語言,、運(yùn)用和發(fā)展語言，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

教學(xué)中我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,。重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀出味道,、讀出樂趣,、讀出所得，使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”,。

而 “讀”是理解文章的一種有效手段，是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,，更是體會語言的有效途徑之一,。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的活動設(shè)計可以采用不同層次,、不同形式的讀,，達(dá)到訓(xùn)練的目的。采取示范讀,、試讀,、自由讀、指名讀,、分角色等多種方式,，使學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使“讀”這種行為與課文的內(nèi)容,，語言表達(dá)、能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,，不是為讀而讀,，而是用讀的方法訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷一個由“自己讀——學(xué)習(xí)讀——練習(xí)讀——個性讀”的提高過程。

所以在閱讀教學(xué)活動中,，教師要真正地把學(xué)生當(dāng)作活動的主體,，設(shè)置具有思維價值的問題情境,，然后留給學(xué)生充足的自讀空間與時間，讓孩子去讀,、去想,、去悟，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生在自我閱讀的活動過程中,，及時圈畫出重點詞句，在書中空白處記下自己在自讀中的感受及認(rèn)識,，用不同符號標(biāo)記出自己的疑惑之處,，達(dá)到自動探究、主動發(fā)現(xiàn)的目的,。啟發(fā)學(xué)生讀讀,、想想、劃劃,、議議,、多讀多想多體會。剔除與重點無關(guān)緊要或易讀懂的部分,，突出重點的教學(xué),，突出自學(xué)方法的點撥，使學(xué)生不但學(xué)到知識,，而且智能也得到快速的發(fā)展,。

總之，作為教師,，我們應(yīng)該擁有新的頭腦,，新的思維，不斷提高自己,，完善自己,，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的個性學(xué)生而努力,。

學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力,，它是不能一蹴而就的，需要長期訓(xùn)練,。在我們的教學(xué)活動中,，無論是語文課程還是數(shù)學(xué)課程，甚至是音樂美術(shù)課程,，處處都有學(xué)生與學(xué)生之間,、教師與學(xué)生之間值得探討、交流的內(nèi)容,，這就為學(xué)生的語言鍛煉提供了實踐平臺,。以口語交際課程訓(xùn)練為關(guān)鍵.從《聽說訓(xùn)練》到《口語交際》,，盡管形式與內(nèi)容都有大角度的轉(zhuǎn)變，但它們的根本宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生能聆聽他人表達(dá),、清晰表達(dá)自己想法的習(xí)慣,。它要求教師要認(rèn)真上好生動有趣的口語交際課，為培養(yǎng)學(xué)生的個性表達(dá)提供扎實有效的基礎(chǔ),。于是在語文課堂中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練有著它得天獨厚的優(yōu)勢,。利用語文教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的語言表達(dá)是很有效的辦法。教材對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式,。同時，教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中,，也都編排了人物對話交際的訓(xùn)練內(nèi)容,。為此，教師在教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生積極主動地參與語言表達(dá)實踐,。所以我覺得我們應(yīng)憑借語文教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練,，以課堂教學(xué)為平臺,，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)。

除此之外,，生動,、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗,，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望,。既然如此，我們就應(yīng)該在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá),。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。課堂教學(xué)中,，針對教材實際,，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語言交際的欲望,，激發(fā)他們語言交際的熱情,。以校園活動為平臺，創(chuàng)設(shè)交際情境,，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)個性化,，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練，在一定程度上對學(xué)生的思想與見解造成一定的限制,，致使學(xué)生的表達(dá)只能停留于一般的口齒清楚階段,。因此,，學(xué)校、班級,、教師,、學(xué)生之間應(yīng)組織開展豐富多彩的交流活動，形成學(xué)生個性表達(dá)的大舞臺,。還可以開展讀書活動,。由班委商議制定活動時間與內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的內(nèi)容 ,。

其實無論從事什么工作,，都必須首先承認(rèn)自己的身分，按照自己的身分進(jìn)行專業(yè)活動,。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身分,，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對教師工作充滿信心,，才能約束自己,，不參與有失教師身分的不良活動，自覺抵制外界對教師工作的不良刺激,。

一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,，就會對教育工作充滿信心，對教育學(xué)生有興趣,，以工作的勞苦為歡樂,，教學(xué)效果會越來越好；反之,，當(dāng)一個教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見，厭煩學(xué)生,，他的情緒,、教育行為都會有異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。因此,，要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自身心理環(huán)境,，適應(yīng)社會大環(huán)境的變化而變化,。

除此之外，教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒,，保持鎮(zhèn)靜,，能接受困難和挫折的考驗。如果教師毫無承受能力，一遇到困難就不知所措,，稍有不如意就灰心喪氣,，那是無法搞好教學(xué)工作的。在工作中缺乏魄力,，遇事縮手縮腳,，不愿管和不想管學(xué)生，怕引起麻煩,，怕承擔(dān)責(zé)任,；或者對學(xué)生方法簡單，不能控制自己的情緒沖動,，都是不利于教學(xué)的,。所以，要主動承擔(dān)難度較大的教學(xué)工作,、管理工作或擔(dān)任班主任工作等,，通過大量的教育教學(xué)實踐，磨練自己的耐性,。隨著一個個困難的克服，承受挫折的能力就會不斷提高,。

總之,，對工作、對生活始終保持一種積極的心態(tài),，克服負(fù)性情緒對自己的困擾,，要重視自身的心理健康，經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)適,樹立正確的人生觀,、價值觀,，忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，積極樂觀地生活,，以良好的心態(tài)，面對工作與生活,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇五

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力,，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居,。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助,、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要通過討論,、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,。

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、獨立性,、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊意識和集體觀念,。

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)實的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向!

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇六

2022年4月21日,，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。作為我國義務(wù)教育綱領(lǐng)性文件,，引起各界關(guān)注,。新方案中明確了培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了九年貫通的課程,，細(xì)化了實施要求,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了教學(xué),、考試、命題等環(huán)節(jié)的指導(dǎo),，全面落實培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人指明了方向,，劃定了標(biāo)準(zhǔn)，提供了路徑。為了進(jìn)一步激發(fā)廣大一線教育工作者的學(xué)習(xí)熱情,，提高政治素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力、研究能力,、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng),，形成共同推進(jìn)新課程落實落地的研究格局，確需強(qiáng)化科研支撐,，賦能教育變革,。

一要立足政治需求，堅持目標(biāo)導(dǎo)向,。十八大以來,，中國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)新階段?！皟赊k”和教育部陸續(xù)出臺了一系列重磅改革文件,，此次課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，強(qiáng)化了課程思想性,，有機(jī)融入社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，更是全面落實有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，具有戰(zhàn)略性和方向性,，這將成為我們現(xiàn)在和今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)的理論準(zhǔn)則和行動遵循,。

二要立足政策需求，堅持問題導(dǎo)向,。新課標(biāo)作為教材編寫,、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置,，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo),，明確實施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,。特別是要深刻理解學(xué)科的獨特育人價值,，學(xué)科融合滲透，核心素養(yǎng)的學(xué)科特點和要求,，學(xué)段特點和要求,，探尋從學(xué)科目標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知和能力的影響因素,、培養(yǎng)路徑和實踐方式，真正實現(xiàn)課程的育人價值,。

要聚焦課堂教學(xué)主渠道,，創(chuàng)新改進(jìn)育人方式研究。一方面,，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求,，研究以“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)本位”教學(xué)的特點規(guī)律和方式方法，積極探索啟發(fā)式,、問題式,、情景式和探究式等教與學(xué)方式，提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境,，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性,，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合,，推進(jìn)課程融合和學(xué)科滲透,，全面提高教學(xué)的綜合育人價值。另一方面,，要強(qiáng)化實踐性,、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點,，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒又黝},，合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實踐活動中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，真正提高一線教師的課標(biāo)運(yùn)用能力,，增強(qiáng)工作活力,，發(fā)展專業(yè)潛力。

在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中,，特別強(qiáng)調(diào)教科研的專業(yè)支撐作用，明確提出“明晰教研工作定位,，深入研究培養(yǎng)時代新人的要求,，傳播先進(jìn)教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗,，幫助教師準(zhǔn)確把握課程改革方向,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,，改進(jìn)教學(xué),?！鄙頌榻炭蒲腥藛T，我們要提高認(rèn)識,，勇于擔(dān)當(dāng),，積極作為。

首先要聚焦需求,，服務(wù)指導(dǎo),。為了幫助廣大教師樹立課標(biāo)理念，有效落實新課標(biāo)要求,，我們將基于需求,，統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行全面指導(dǎo),。一是提供高質(zhì)量的新課標(biāo)培訓(xùn),。利用線下線上，集中分散等多種形式,，邀請省內(nèi)外專家解讀新課標(biāo),，提供實施策略。另一方面教研人員將不定期走向?qū)W科基地校和鄉(xiāng)村教研聯(lián)系幫扶點,，通過聽評課,，開展教學(xué)實驗研究，解決重難點問題,，重點加強(qiáng)對薄弱區(qū)域教師的指導(dǎo),，促進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展。二是開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研討,。圍繞課程改革關(guān)鍵要素,，組織專題學(xué)術(shù)研討，提高基層教研人員和中小學(xué)教師對核心素養(yǎng)意義和內(nèi)涵的認(rèn)識,；指導(dǎo)學(xué)校做好課程整體設(shè)計,，聚焦課程開發(fā)與教學(xué)實踐；繼續(xù)加強(qiáng)考試命題指導(dǎo),，開展蘭州市中學(xué)原創(chuàng)命題大賽,，并跟進(jìn)基于新課標(biāo)要求的命題指導(dǎo)，提升教師命題能力,，助力教學(xué)評的一致性有效落實,。

其次要強(qiáng)化研究，凝練經(jīng)驗,。新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)實施過程中,，必定會面臨一系列新情況、新問題,、新挑戰(zhàn),，這些問題的解決需要尋求破解最佳策略,。我們將通過制定課題研究指南、設(shè)立專項課題等形式,，引導(dǎo)廣大教育工作者基于新課標(biāo),，堅持行動改進(jìn)，堅持案例研究,，堅持名師帶動,，專項研究，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)策略,、教學(xué)資源開發(fā),、教學(xué)評一致性等推動課堂教學(xué)改革和育人方式變革的研究，不斷總結(jié)區(qū)域課程改革經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)鮮活的課程實施案例,，提煉示范性的課程實施經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果,，擴(kuò)大成果的影響力和輻射面,，形成專業(yè)化研究為引領(lǐng)、教師實踐性教學(xué)研究為基礎(chǔ),、案例研究為支撐的共同推進(jìn)新課標(biāo)落實落地的研究格局,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇七

作為一名教師，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，才能全面,、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢,。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，其中的理論精悍而抽象,，需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會。

我對其中的一段感受很深,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。我想,，教學(xué)過程是由教師與學(xué)生兩方面的活動構(gòu)成的,，教師與學(xué)生在語文教學(xué)中的地位是平等的。師生之間應(yīng)有良好的關(guān)系和相互配合,。在過去的語文教學(xué)中，由于陳舊的教育觀念的支配,，教師大都比較主動,，而學(xué)生大都比較被動,，何談平等與對話？

在新課程中,，一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，敢于發(fā)表自己個性化的見解,。試想，在寬松,、和諧,、愉悅的課堂氛圍中，教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”,，加之興趣的激發(fā)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎,？由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會學(xué),，會學(xué)更愛學(xué)，從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán),。

作為我們這一代人,，從小接受著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，深受其害,。教師的“一言堂”,、搖頭晃腦的死記硬背、枯燥乏味的教材和課堂,，扼殺了多少兒童對知識的向往?，F(xiàn)在,，我已為人師,，難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎,？作為教師，首先就要改變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇,，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長期以來,，以教師為中心,，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，被動接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂,，應(yīng)是教學(xué)改革的核心,，也是我們的必然選擇。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢,？

1、教學(xué)的民主性,。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。

一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。

二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗,，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)的開放性,。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會生活,、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`課堂,，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力,。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進(jìn)行改換,、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。

要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實踐,、調(diào)查,、實驗、模仿,、體驗等,，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,，用汗水耕耘教育這方圣土,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇八

我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好；相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單,。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基矗這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫,?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基矗,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步,！

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇九

為期三天的培訓(xùn)，我受益匪淺,。從老師們透徹的分析中,，我更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力之重視。我也再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。它是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語的教育。因此,，我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點,。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文,、文學(xué),、形象,、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等藴味,，即語文美。

首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,。

其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。在教學(xué)中，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真,、誠、新,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。今人說：上課如作文。正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，即使他們的年齡、學(xué)歷相同,，但每個人的性格,、氣質(zhì)、感情,、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢？

第一,、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

作為一名長年奮戰(zhàn)在一線的語文教師，我會迎著新課程改革的春風(fēng),，乘著執(zhí)著的疾馳列車,，在探究的道路上一路向前。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十

經(jīng)過對新課程學(xué)習(xí)，我深有體會,，現(xiàn)將體會小結(jié)如下,。

首先，要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把語文課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性,、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué),。

其次,，要認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外。生活處處有語文,，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

第三,，要轉(zhuǎn)變觀念,。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。

第四，要轉(zhuǎn)變角色,。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”,，一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性,。

我認(rèn)為,，在進(jìn)行語文課程的教學(xué)中，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的,。不能錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué)，也不能錯誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十一

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習(xí)化社會,，提倡終身學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事—讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸,。在教學(xué)中，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),；另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組,、補(bǔ)充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場所,，如實踐活動材料、多媒體光盤,、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十二

通過學(xué)習(xí),，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。而這次教育課程的改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考,。

新教材圖文并茂，以圖為主,，生動有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物,，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,，是寫給成人和教師看的,。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”,、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對話,，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感,。再如：本冊教材分為9個單元,，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容,，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”,、“分類”,、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等,。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,，如：“快樂的家園”、“玩具”,、“小貓釣魚”,、“飛行表演”、“搭積木”,、“分蘋果”,、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,，配以各種活潑,、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過說一說、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”,，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶,。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：

1,、一瓶一瓶地加……,，9,，10,，11，12,，13,，14；

2,、把5分成1和4,，9+1=10，10+4=14,；

3,、把9分成4和5，5+5=10,，10+4=14,。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法,。

教材安排同一問題不同的算法,，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化,。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時,，存在著各種不同的算法,，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點,，并選擇適合自己的算法,。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的,，6到10的加減法是合起來安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系,。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念,。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系,。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育,，如：“歡迎新同學(xué)”,、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”,、“送盲人過街”,、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”,、“數(shù)學(xué)游戲”,、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目,，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境,。如：踢足球,、乘車、送水,、跳繩,、分蘋果,、踢毽子、搭積木,、買鉛筆等,，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十三

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造

一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨說、同桌說,、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明,。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間觀念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十四

教研組舉辦活動時,，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識,。

新舊課標(biāo)對比之后,，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo),。

在日常生活中，我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識,？數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢,？又怎能體現(xiàn)其“有價值”？那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在,？

從這些的修訂處中,，我找到了一些答案。是呀,，許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想,，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法,、研究方法,、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身,。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí),，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀,，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè),，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人,，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況，歸納總結(jié),，綜合比較,，分類評析，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施,、落實,。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,，認(rèn)真鉆研教材,，提高滲透的自覺性,、把握滲透的層次性；同時要講究方法,，把握好教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī),；更應(yīng)該看到，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透,，不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個過程,。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練,，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動經(jīng)驗,，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題,，還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的,，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣,，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十五

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，我對新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材也有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實際操作上的一些寶貴經(jīng)驗,，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂、版式多樣,、風(fēng)格活潑,、色彩瑰麗，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此，面對耳目一新的教材,，我們就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來的目的。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，加之自己工作中的實踐經(jīng)驗總結(jié),，我對今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法：

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、主動學(xué)習(xí),。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動,、親身體驗來表現(xiàn)。同時,，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以,，教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué),，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化,，具體化,，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，說出自己的思路和想法,，調(diào)動每個人的積極性,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、分析問題的能力,。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時,，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

總之，教學(xué)是一個不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程,，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用,，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十六

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程可能會改變學(xué)生的一生,，教師也將煥發(fā)出新的生命力。

課改的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,，就是要改變教學(xué)過于注重傳授知識的傾向,，強(qiáng)調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程,。那么要實現(xiàn)這樣的課程理念,，三維目標(biāo)就必須融合在具體的教學(xué)過程中,。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”,。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實驗時,，應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的,，理清實驗步驟,，嚴(yán)格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實驗問題,，得出實驗結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn),、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識,、創(chuàng)新能力,。 “改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識,。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度,、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”,，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。同時,，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,，也可以在知識的深度上下功夫,。為此我們可以從以下兩方面入手：

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生,；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

1、有敬業(yè),、樂業(yè),、勤業(yè)的精神；

2,、具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材,；

3,、掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；

4,、具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新,，不斷提高,。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識,，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力,，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法,。

只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,，同時提出一些拓展知識的思考題,，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯,，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助,，指導(dǎo)作用的教師，一個合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新陳舊的知識，不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,，教育方法,，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行分析,、研究,、反思、改善，分析其中的問題,，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗,，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,，即只有不斷探索新的教育方法,，完善自己知識結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三，觸類旁通,，發(fā)揮獨特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。

因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十七

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗己走過幾年的歷程,。在這幾年的時間里,，廣大音樂教師積極參與課程改革實驗，在教學(xué)中扎實實踐新課程理念,，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩，充滿了動感和活力,。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式,，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

本次課改提倡多鼓勵學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,，這樣不少老師便片面認(rèn)為,，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高,，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，“棒棒,，你最棒,！”，同學(xué)回答問題正確時，老師評價同學(xué)也只是僅限于“你真棒,！”,，“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這種外在激勵,，在學(xué)生一開始接觸時,，都會視為一種動力，一種鞭策,，但是長此以往,，鼓勵者會變成一種機(jī)械動作，被鼓勵者也會習(xí)以為常,，而起不到鼓勵作用,。心理學(xué)研究表明，過多的外在鼓勵,，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程評價應(yīng)通過科學(xué)的課程評價,，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理,，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展；應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚(yáng)語，做幾個贊揚(yáng)的動作,，而是要使評價學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大,、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂,。”因此許多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價一個教師在課堂教學(xué)中是否實踐了新課程理念,，一個重要的指標(biāo),，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,，本來用大歌片,、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價,，請人,、聘人，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件,。一個人授課,，后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢,？我的教學(xué)實踐表明,，如果在條件，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學(xué),，同樣可收到事半功倍的效果,。

一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，便采用了先讓學(xué)生聽范唱兩遍,，接下來讓學(xué)生跟琴模唱兩遍，接下來便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞,、小組討論創(chuàng)編動作,、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學(xué)生是能動起來了,，氣氛也很活躍,，但最后的檢測結(jié)果卻令人失望：老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，結(jié)果是只聽見老師的琴聲,、老師的歌聲,，卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,，更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時值……造成這一結(jié)果的主要原因，不外于老師對如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn),。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗、陶冶高尚情操,?！边@段話指出了我們過去的課程存在的問題：過分注意知識傳授，忽視了學(xué)習(xí)過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀的形成,。課改就是要改變這一現(xiàn)狀，但這決不意味著我們在教學(xué)中可輕視知識的傳授,、技能的培養(yǎng),，而是要使“知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個維度”有機(jī)整合,，即“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價值觀的過程?！?/p>

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時上音樂課單憑錄音機(jī)、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象（公開課除外）,，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲,，學(xué)生自己跟唱歌曲，一遍又一遍,，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲，學(xué)生唱了整整一節(jié)課,，至于難點,、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析,、體驗,。《基礎(chǔ)教育課程改革納要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,。”由此我們可以說,，新課程實際過程中,，師生應(yīng)互為主體，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的,、融洽的,，在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者，新課程在各個方面都對教師提出了新的要求,，教師的作用應(yīng)獲得新的提升,，而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，要充分考慮學(xué)生的實際和知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點,。只有這樣，教師才能與學(xué)生相互交流,、相互溝通,，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，才能與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十八

再一次學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感觸頗深,。下面談一下我的學(xué)習(xí)心得,。

我們教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了解新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者,、引導(dǎo)者與合作者,，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，使學(xué)生都活躍起來，這一點也是教育工作中的難點,。使他們初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，真正讓自己所學(xué)的知識在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會有興趣去學(xué),。在教學(xué)中,，我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)的知識,，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解釋身邊的現(xiàn)象,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

一些學(xué)生在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、探究性,，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了,，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)社會,，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這個社會,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，主動去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時,，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學(xué)生,，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點提示,，鼓勵他們自主探索,，通過觀察、推理,、查資料,、交流等方式解答。

要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)也不能一直光用耳朵聽,，要通過動手實踐后才能激發(fā)學(xué)思維和想象。在數(shù)學(xué)過程中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識,，通過在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力,。一些學(xué)生的動手反應(yīng)能力還是存在一定的弱勢,，缺乏這方面的鍛煉。所以,，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練,。如在學(xué)習(xí)立體圖形一章中，為了加深學(xué)生對棱,、頂點,、面數(shù)的關(guān)系，立體圖的點面關(guān)系,。我們可以舉行一次關(guān)于正方體的動手實踐探究活動,，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的,。有農(nóng)村生活經(jīng)驗的學(xué)生，大部分都可以想到充分利用土資源,，將泥巴捏成正方體,，再一一地進(jìn)行實物指導(dǎo)，這樣通過觀察,、交流后,，從感觀認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，加深了理解,。

“教師教,，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀,，教師的角色已從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者,。新課程的推行,，適應(yīng)了時代的潮流,，我們從事教育的工作者也要跟上時代的步伐,，引導(dǎo)學(xué)生走出原有的傳統(tǒng)模式,，充分地使學(xué)生展示自己的聰明才智，學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，增強(qiáng)動手實踐能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用,，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào),，互相交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗,，學(xué)生就會主動輕松愉快地掌握知識,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動。師生關(guān)系好,，學(xué)生愛老師,，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科,；師生關(guān)系好,，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師,，信其道”的效應(yīng),；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高,，教師的.言行,、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,，平等公正地對待每個學(xué)生，同時,，親切和藹的表情,、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇十九

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點,。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等藴味,，也即是語文美。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向出國留學(xué)學(xué)生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要體現(xiàn)兒童味。

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）,、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,。今人說：上課如作文,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同，但每個人的性格,、氣質(zhì),、感情、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢,？

第一、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短,，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個性。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十

這次培訓(xùn),，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,，每一天的講座都以鮮活的實例,、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力,，燃起了斗志,，確實感到受益匪淺。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長供給了一個平臺,，異常是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料,，力求使自我由專業(yè)型,、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)過程是師生交往,、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程,，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生,，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,，要用真愛去關(guān)心他們,，還要時刻注意自我的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣,，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光,。

理解教師職業(yè),，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”,。作為教師，師德是必備的,。在新課程理念的指引下：

首先,，教師是文化的傳遞者，“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。

其次，教師是榜樣,，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性,，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。

第三，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第四，教師是父母,，作為一名教師,，要富有愛心,，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。

第五，教師是朋友,，所謂良師益友,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度,、親和力要到達(dá)知心朋友一樣,。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點,、心理困惑、心理壓力等,，以給予及時的幫忙和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,，不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn),，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自我的工作,。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供給了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據(jù)自我的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點和方法,，給我留下了深刻的印象,。

在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法,；在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法,；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,，經(jīng)過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),，適時改善教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精；經(jīng)過班主任工作的指導(dǎo),，讓我從方法上得到了一些深化,，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,，讓我深刻地意識到做好育人工作,，首先要提升自我的感悟本事。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心,、動力和熱情,。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,，并獲得了更多的方法,，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自我的主角,；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師,；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十一

通過學(xué)習(xí),，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo),、核心概念,、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進(jìn)行了修訂,。下面談?wù)勎业膸c感受,。

從新的課標(biāo)來看,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，所以,，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗,。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識,，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解。

總而言之,，新教材新理念的實施,，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,，我們教育成果將是豐碩的。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十二

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)” 是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用做游戲,、講故事、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。如《噸的認(rèn)識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識噸,，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中,、實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十三

在新形勢下,，新課標(biāo)產(chǎn)生了很大的變化，如何在新課標(biāo)的指引下指導(dǎo)老師的上課給了我們極大的挑戰(zhàn),。新形勢下對老師上課提出了新的要求,，必須以責(zé)任為擔(dān)當(dāng)。發(fā)揮自己的主觀能動性,，把課程結(jié)構(gòu)稍作調(diào)整,，調(diào)整自己的教學(xué)方法，教學(xué)模式,，才能應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn),。高中信息技術(shù)課程必修部分是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。掌握計算機(jī)操作的基本技能,。信息技術(shù)課堂是以操作為主的課堂，所以老師在講解部分必須減少時間,，多一些演示和學(xué)生動手的時間,。在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)上作很大的變化和調(diào)整。這樣才能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,。

(1)借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助學(xué)生利用數(shù)字化的環(huán)境才能做出貢獻(xiàn)。利用小組討論法,，提升學(xué)生的小組合作能力,。在教學(xué)過程中，可以通過情景模擬或者實景觀察等方式,，讓學(xué)生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響,。

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求

學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征,，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。信息意識,，數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí),。信息社會責(zé)任，計算思維,。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢是越來越智能化,，利用信息技術(shù)來提升學(xué)生的智力水平和動手實踐能力。

(3)新課標(biāo)對學(xué)生的評價提升了學(xué)生的動手實踐能力,。老師和學(xué)生互動的方式也產(chǎn)生了很大的變化,。

(4)以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，提升上課水平和備課水平,。

(5)提倡自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，開展自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)活動,。在這種新課標(biāo)的指引下，新課程改革是一個挑戰(zhàn)更是一個契機(jī),。

老師在上課過程中利用形式多樣的變化形式來分解課堂,，這是非常重要的。這樣不僅提高了上課效率而且提升了上課水平,。對學(xué)生的成長非常有利,。讓大家在實踐鍛煉中成長，這樣才有用,。做最后的努力,。

面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度,。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,，我的體會是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱,，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法,，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展,。新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點,，一是課程設(shè)置的基點不同,。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一,，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,，特別是從農(nóng)村,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的,?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué),、初中,、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生,，通過高中階段的學(xué)習(xí),，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制,，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ),，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高,。二是教學(xué)內(nèi)容的不同,。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,，并掌握計算機(jī)的一般操作技能,。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng),、word,、excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力,。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊,，并至少選修一門選修模塊,。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合,、升華,，讓學(xué)生更全面,、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)合作的能力,，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用,；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展,，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。信息技術(shù)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程,。學(xué)生親自上機(jī)動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多,。通常，教師對知識進(jìn)行講解,、演示后,，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知,、掌握方法,。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性,，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”,，是用非計算機(jī)手段難以實現(xiàn)的。實踐證明,，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī),，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),。以前的高中教材,，主要學(xué)的是計算機(jī)操作能力,，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價”的方式,，在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù),，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說,，教學(xué)目的是通過教學(xué),，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華,，逐步提高信息素養(yǎng),，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度,，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神,，對所學(xué)知識靈活運(yùn)用。中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程,，與其他學(xué)科相比,，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù),。我們還只是一個新手,，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任,。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善,，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操,，勇于開辟,，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路,，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗,，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式,、教學(xué)方法而奮斗!

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十四

以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位,，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用,，還注重教學(xué)法的指導(dǎo),。我們每一位教師都就應(yīng)認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方,，才能體現(xiàn)“新”字,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識,。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢那里就應(yīng)注意不要走入兩個極端,，一個不敢放手，一個是完全放手,。我想在課堂上要注意這樣幾點：

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;

4.要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。那里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師就應(yīng)充分地認(rèn)識到自我班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,，以便自我靈活地制定教學(xué),。

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段,，永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用,。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,，人才就應(yīng)是教學(xué)活動的主體,。教師過分依靠課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,，不利于不一樣的學(xué)生的不一樣發(fā)展,。社會的提高在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的,，那還有什么矛盾,，還怎樣促進(jìn)學(xué)生提高教學(xué)中,，教學(xué)手段的運(yùn)用就應(yīng)是多變的，是根據(jù)不一樣的學(xué)生和不一樣的教學(xué)情境而設(shè)計的,。

講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改善，教法上有那些變化,，有那些獨到的提高和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

我覺得，如果我們對新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),，平淡無味的實踐。能夠說是“穿著新鞋走老路”,。所以說,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心，實踐是學(xué)習(xí)的核心,，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗在實施過程中還得要再理解考驗的,。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí) —實踐—提高—再學(xué)習(xí) —再實踐的良好的發(fā)展過程,。在這個好處上講，課標(biāo)的實施是復(fù)雜的,，任務(wù)是艱巨的,。透視種種現(xiàn)象，能夠使我們在學(xué)習(xí)實施新課標(biāo)的過程中,，不斷的發(fā)現(xiàn),、調(diào)整、完善自我,，真正落實新課標(biāo)的要求,，做一個合格的教師。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十五

全面實施素質(zhì)教育,，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自我的微薄之力,。借此機(jī)會把自我對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來，期望能得到大家的指點,，并與同仁們共勉,。

首先、認(rèn)識新課程改革的好處

大綱上說:“本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的學(xué)校生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。”也即:新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自我得渴望學(xué)習(xí)，而不是要教師逼著學(xué),。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動”起來，教師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，有勇氣承認(rèn)自我有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。

其次,、學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長,、成長中的人的整個生命,。”應(yīng)對這樣的要求,，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注:作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康歡樂的生活

新課程對教學(xué)的要求不一樣于以往課程的要求,，很重要的一點,，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，透過參與學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是:課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折,、失敗,，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲,。有了認(rèn)知過程,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們能夠這樣來評價:學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感,，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷完善自我,。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人:透過和他人的接觸,、交流,，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點,，懂得尊重人,、體諒人。透過體驗個人與群體的互動關(guān)系,，懂得他人和社會群體對于個人的重要性,，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激,。透過與人交往,、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié),、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗,、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命:透過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值,。

第三,、學(xué)習(xí)新課程，品味新理念

新教材最大的特點是它的開放性，比如,，一個案例,，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的,，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。

學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自我的看法和思想,。所以,，教師的備課不僅僅要備教材，并且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘，去用自我的身心去創(chuàng)新,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會尋找、開發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,，不再單純的“傳道，授業(yè),，解惑”,，新課程理念下的教師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自我對自我提出了更高的要求，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要深思的,?？上驳氖牵S著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的教師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十六

開學(xué)后,，學(xué)校組織對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行又一次學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺,，現(xiàn)略談幾點體會：

僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的,。此刻幾乎從每一套經(jīng)過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法,、認(rèn)知法,、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用,，可謂兼收并蓄,，并集各家所長。例如,，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來說,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提議的課堂活動類型有：

①調(diào)查和采訪活動，包括專題采訪,，民意調(diào)查,，做出決定或選擇并解釋原因等；

②探究活動,，即教師將學(xué)生分成小組,，讓學(xué)生用數(shù)字說明具體的事情，比如模擬購物,、模擬儲蓄等活動,，以提高分析問題、解決實際問題的本事等等,；

③合作學(xué)習(xí)活動,，即學(xué)生為了到達(dá)一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任務(wù),，在規(guī)定的時間內(nèi)，開展小組活動,。小組中每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù),，并要對自我的任務(wù)負(fù)責(zé)，經(jīng)過合作最終完成共同的目標(biāo),。小組活動中，應(yīng),，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不一樣條件,，有效發(fā)揮每個的學(xué)生的特長。

新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器,，而是認(rèn)可和和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫忙他們構(gòu)成以本事發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗,、實踐、討論,、合作

和探究等方式,，發(fā)展思維本事和生活技能。要為學(xué)生留有空間和時間,，使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動，獲得經(jīng)驗,，增強(qiáng)自信,，提高本事,。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫忙學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自我的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十七

今日，我在學(xué)校會議室觀看收聽了教育專家的關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，再一次深刻認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實質(zhì)性,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，我們的教學(xué)要堅持以“人”為本，從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢,，將科學(xué)探究與創(chuàng)新實踐作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，使學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)過程中,，將獲取理論知識和技能的過程化為理解理論知識、進(jìn)行科學(xué)探究,、參與實踐創(chuàng)新的過程,。

在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師,，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)簡便的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立,，封閉,，僵化的局面呢,？

首先，改變觀念,，樹立全新的人才觀,。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。教師就應(yīng)當(dāng)激活學(xué)生的情感,，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自我的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的期望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,，一切完美的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體,，一句話,，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

其次,，創(chuàng)設(shè)情境,，簡便學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》更重視語文知識與本事的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分,，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的本事,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為,，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景,。

再次,，尊重學(xué)生，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨特的感受,，體驗和理解,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事。供給多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個理念,，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學(xué)生為本,、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本,，或是以學(xué)生的發(fā)展為本,；是以教師為中心，或是以學(xué)生為中心,；是以被動理解性學(xué)習(xí)為主,，或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”這是語文教育界思想解放的重要成果,。關(guān)于語文的工具性,，過去我們講得很多。語文是交流思想,、溝通感情的工具,，是人腦思維的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,，是人類傳承文化,、積累文化、傳達(dá)社會價值觀的工具,。

如果認(rèn)識到此為止,，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,，就能夠因為某種需要而轉(zhuǎn)換職能,、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語文就異化了,。

語文作為工具，是和人、人的生命,，具體的人,、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一齊的。從這個意義上說,，離開了人,，語文就不復(fù)存在，就沒有存在的價值,。語文離不開人,，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性,。語文為個體的人所掌握,，又顯示個性、具有靈性,，是智慧之泉,，是創(chuàng)造之源。語文反映社會歷史的變遷,，積淀社會禮貌的精粹,，散發(fā)民族文化思想的光輝。所以,，語文又是民族之根、國家之魂,。

綜上所述,，語文課程的人文性、是以人為本,、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),，是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀,、價值觀的課程,。所以，語文教學(xué)過程就是工具性,、人文性統(tǒng)一的過程,，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力,、創(chuàng)造力的過程,，是在特定的時空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動的過程。

語文課程的性質(zhì)決定著語文教學(xué)以學(xué)生為本的新理念,，決定著語文教學(xué)在于揭示人性的真,、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的真正價值,。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。”主體──主人決定學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程,，教師則是“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”,。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求,。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)資料和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深,，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的,、有時甚至是很痛苦的。人們常說,，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時代列車拋棄,；同樣,，在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰,，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢,。

總之，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進(jìn)，期望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上春暖花開,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十八

“新課標(biāo)”的實施確實是給日常教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生越而的活潑與可愛,，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活,、社會的深層思考,，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學(xué)期,，有幸參加市教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》,。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點體會：

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不貼合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，必須要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中,。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實際問題,，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系,，以到達(dá)共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。在教學(xué)實踐中，能夠從正常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文潛力為核心,，是語文潛力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗、參與社會生活的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力,。透過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上,，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的知識,、教師個人的知識,、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識,，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,。因此，就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對新課程充分理解,，誠心理解,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐潛力，用心倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。

3,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改善，教法上有那些變化,，有那些獨到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

4、在準(zhǔn)確把握教科書修改思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料，創(chuàng)造性地靈活地選取和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取適宜的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式,；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

5,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

6,、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生透過體驗,、實踐,、討論、合作和探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合語言技能,。要為學(xué)生留有空間和時間，使學(xué)生有機(jī)會透過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題,，獲得經(jīng)驗，增強(qiáng)自信,，提高潛力,。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫忙學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

7,、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、靈活性和開放性,。有學(xué)生用書,、教師用書、練習(xí)冊,、配套讀物,、錄像帶、多媒體光盤等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件,。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如,，利用報刊資源來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽力練習(xí)和了解文化元素,，利用分級讀物增加輸入量,，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,，鼓勵學(xué)生、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化,。構(gòu)成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主,；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合,，以自評為主,；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

在實踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，用心探討,，總結(jié)經(jīng)驗，用心推廣,，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子,。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí),，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇二十九

《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，我每讀一新，收獲頗厚,，加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本事、閱讀本事,、寫作本事,、口語交際本事。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多教師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果證明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹以往說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后團(tuán)體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自我的語言向同學(xué)們介紹景點的特點,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實,，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，可是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的資料的解讀。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情景還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，僅有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生構(gòu)成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷提高!

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇三十

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),，幫忙學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識,、發(fā)展計算思錐,、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新本事、樹立正確的信息社會價值職責(zé)感,。課程圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),，精練學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果,，兼顧理念與實踐,，鼓勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐課程倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通,、共享,、合作與協(xié)商中，體驗知識的社會建構(gòu),、增強(qiáng)信息意識,。

信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主,，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，僅有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事,。

現(xiàn)有高中信息技術(shù)課程體系,，各校在實際操作中，基本不會出現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)個人愛好和興趣自由選擇,，而是統(tǒng)一規(guī)定選修模塊,，并且大多選擇一些對師資要求不高的技術(shù)性模塊，這樣一來,，整個高中信息技術(shù)課程實施體系就偏離了學(xué)科本質(zhì),，偏向技術(shù)，而忽視了其信息科學(xué)的核心,。信息時代,，信息技術(shù)學(xué)科是個承載重任的學(xué)科，若要更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，就必須對課程做調(diào)整,，一是能夠提高我國國民信息素養(yǎng)，二是為今后想在信息科學(xué)與技術(shù)方面專業(yè)發(fā)展的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)教師首先要領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué),，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),。項目學(xué)習(xí)應(yīng)以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo)，在項目實踐中滲透學(xué)科核心素養(yǎng),，整合知識與技能,。教學(xué)過程中教師可先整體梳理各課程模塊的教學(xué)資料，再以階段性教學(xué)資料為依托,，提煉學(xué)生的應(yīng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng),，并以此節(jié)點設(shè)計項目的推進(jìn)路徑。教師要重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式,，加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),。在項目化學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)淡化知識單一講解,，鼓勵學(xué)生經(jīng)過自主探究項目中的問題,，在解決問題中整合知識，促進(jìn)思維,，要從“學(xué)會操作”的課堂價值取向轉(zhuǎn)向“構(gòu)成學(xué)科核心素養(yǎng)”的價值訴求,，在“嘗試-驗證-修正”的試錯過程中,，發(fā)展學(xué)生的計算思維。

作為本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點,，增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,，明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)資料后，學(xué)科核心素養(yǎng)到達(dá)的等級水平,，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不一樣水平，幫忙教師更好地把握教學(xué)要求,，因材施教,，更加關(guān)注育人目標(biāo)的有效落實。同時,，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的提出也為階段性評價,、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題供給了重要依據(jù)，促進(jìn)教,、學(xué),、考有機(jī)銜接，構(gòu)成育人合力,。

總之,，普通高中信息技術(shù)課程以全面提升學(xué)生的信息學(xué)科核心素養(yǎng)為根本任務(wù)。課程供給多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生理解信息技術(shù)對人類社會的影響,，提高他們信息社會參與的職責(zé)感與行為本事，成為合格的數(shù)字化公民,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),，幫忙學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識,、發(fā)展計算思錐,、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新本事,、樹立正確的信息社會價值職責(zé)感,。課程圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，精練學(xué)科大概念,，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果,，兼顧理念與實踐，鼓勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐課程倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通,、共享、合作與協(xié)商中,，體驗知識的社會建構(gòu),、增強(qiáng)信息意識,。

信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用,。具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主,，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，僅有這樣,，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事,。

現(xiàn)有高中信息技術(shù)課程體系，各校在實際操作中,，基本不會出現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)個人愛好和興趣自由選擇,，而是統(tǒng)一規(guī)定選修模塊，并且大多選擇一些對師資要求不高的技術(shù)性模塊,，這樣一來,，整個高中信息技術(shù)課程實施體系就偏離了學(xué)科本質(zhì)，偏向技術(shù),，而忽視了其信息科學(xué)的核心,。信息時代，信息技術(shù)學(xué)科是個承載重任的學(xué)科,，若要更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，就必須對課程做調(diào)整，一是能夠提高我國國民信息素養(yǎng),，二是為今后想在信息科學(xué)與技術(shù)方面專業(yè)發(fā)展的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)教師首先要領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握學(xué)習(xí)的本質(zhì),，以項目整合課堂教學(xué),，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)應(yīng)以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo),，在項目實踐中滲透學(xué)科核心素養(yǎng),，整合知識與技能。教學(xué)過程中教師可先整體梳理各課程模塊的教學(xué)資料,，再以階段性教學(xué)資料為依托,，提煉學(xué)生的應(yīng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng)，并以此節(jié)點設(shè)計項目的推進(jìn)路徑,。教師要重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式,，加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在項目化學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)淡化知識單一講解,，鼓勵學(xué)生經(jīng)過自主探究項目中的問題，在解決問題中整合知識，促進(jìn)思維,，要從“學(xué)會操作”的課堂價值取向轉(zhuǎn)向“構(gòu)成學(xué)科核心素養(yǎng)”的價值訴求,，在“嘗試-驗證-修正”的試錯過程中，發(fā)展學(xué)生的計算思維,。

作為本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點,，增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)資料后,，學(xué)科核心素養(yǎng)到達(dá)的等級水平,，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不一樣水平,，幫忙教師更好地把握教學(xué)要求,，因材施教，更加關(guān)注育人目標(biāo)的有效落實,。同時,，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的提出也為階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題供給了重要依據(jù),，促進(jìn)教,、學(xué)、考有機(jī)銜接,，構(gòu)成育人合力,。

總之，普通高中信息技術(shù)課程以全面提升學(xué)生的信息學(xué)科核心素養(yǎng)為根本任務(wù),。課程供給多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生理解信息技術(shù)對人類社會的影響，提高他們信息社會參與的職責(zé)感與行為本事,，成為合格的數(shù)字化公民,。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇

在如今提倡素質(zhì)教育的今日，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與,。教學(xué)中要注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過程,、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),，起到指導(dǎo)的作用,。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能,、磨礪意志,、活躍思維,、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，所以,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生語文運(yùn)用本事,。

多年的教學(xué)使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學(xué)中異常需要注重學(xué)習(xí)的自主性,，想辦法讓孩子喜歡語文,，想要學(xué)習(xí)語文；也讓我體會到在教學(xué)過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚(yáng)的重要性,。

比如在學(xué)對子之前,，我會告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的提議,，雖然是一年級的孩子,，我還是提議他們?nèi)フ艺覍ψ樱裥∶鄯湟粯忧趧诘匕炎晕艺业降膶ψ訉懺诒咀由?，明天給大家聽聽,。我讓他們先去主動獲取知識。以往有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望,，都有張揚(yáng)個性的欲望,。”由于課前準(zhǔn)備充分,，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手,。學(xué)生掌握了屬于自我的主動發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動的參與者和組織者,。記得在教《兩只鳥蛋》這課時,，我提議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了,，積極地展現(xiàn)自我的成果,。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩,，但比教師找的更有興趣,。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類,。以后由于地殼變化和冰川運(yùn)動,，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到此刻,，地球上僅剩下8,，500多種了。我國鳥類就有2,，000多種,，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家,。

每個人都喜歡表揚(yáng)不喜歡批評,，這是天性。孩子更是如此,。所以在平時的課堂活動中,，只要孩子說的對、有道理,，就及時肯定,，異常是平時自尊心強(qiáng)而自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，每當(dāng)他們有閃光點我便會給予贊賞,、鼓勵,。當(dāng)然，如果他們說錯了,，也要委婉指出,，讓他們易于理解。使不一樣差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長,。如在課堂上回答問題,，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當(dāng)初我是狠狠地批評了他,，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了,。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思,，我剛才沒有聽清,，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴教師的,。偶爾有個別孩子的聲音還很輕,，于是,，我繼續(xù)努力，“黃教師的耳朵有點問題,，請你大聲告訴我，好嗎,？”這時,，孩子就會使足力氣對我說了。當(dāng)孩子這樣做了以后,，我立刻表揚(yáng)他,，“回答問題聲音真響亮，讓教師聽清楚了,，獎你一個小博士,！以后繼續(xù)這樣哦！”當(dāng)孩子聽到這樣的激勵后,，他以后發(fā)言更有興趣了,。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及,，他們也愿意干,，在教師的賞識激勵下，他們會干的更出色,。

新課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程,。因而教師要把握良機(jī)，渲染課堂氣氛,，創(chuàng)造一個簡便愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的水平,，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí),，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動腦,，積極思維,，主動學(xué)習(xí),，而不再是以往教師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無味并且讓學(xué)生感覺很吃力,。

以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一點體會,，期望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在歡樂中輕簡便松學(xué)好語文,，提高自身的語文素養(yǎng),。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 解讀新課標(biāo)心得體會篇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)于2011年修訂并頒布實施，經(jīng)過近階段對新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，自我對新課程有了一個更進(jìn)一步的認(rèn)識,，也使自我認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,，結(jié)合學(xué)生實際,，深刻認(rèn)識到新教材資料發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、教學(xué)方法,，反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的本事,，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙,、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要經(jīng)過討論,、實驗,、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和本事,。

因而,，要求教師從片面注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事,，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,，應(yīng)當(dāng)更新教育觀念,，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重,。要在反思自我教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，構(gòu)成了怎樣的本事,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察本事,、自學(xué)本事,、實驗本事,、思維本事和創(chuàng)新本事的提高。

所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教材資料的變化，學(xué)生的實際情景,，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如新教材在一些資料設(shè)置上,，只是讓學(xué)生經(jīng)過觀察、思考得出結(jié)論,，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,，習(xí)題設(shè)置過于簡單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫忙學(xué)生理解,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維本事,；對于復(fù)習(xí)課，要經(jīng)過各類習(xí)題來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識,；有時還能夠結(jié)合課堂資料,，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽,、討論,、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維本事的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,，到達(dá)課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要,。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),，要求學(xué)生會用多功能計算機(jī)等,，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率,；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；四是有利于對整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié),。異常對于立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍,。

新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、獨立性,、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé),，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊意識和團(tuán)體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，經(jīng)過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐本事。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)實的要求和未來的需要,。

無論何種教學(xué)方式,，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,，對新課改下的教學(xué)也是如此,，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上,，認(rèn)為僅有經(jīng)過解決難題才能培養(yǎng)本事,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、運(yùn)算定律推導(dǎo)出來，或草草講一道例題就經(jīng)過很多的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理,、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,，試圖經(jīng)過讓學(xué)生很多地做題去總結(jié)出一些方法,，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法,、規(guī)律,，并且只會機(jī)械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,。

俗話說得好,，”給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”,。為了教好學(xué)生,，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗,，努力提高自我的教育教學(xué)水平，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并鉆研與新課程相關(guān)的知識,，這樣才能有備無患，與時俱進(jìn),，跟上新時代的步伐,。另外要加強(qiáng)教師團(tuán)體備課、相互合作,、取長補(bǔ)短。我們應(yīng)當(dāng)多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,、為己所用。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，僅有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自我的方向,！