在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近日,，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的培訓(xùn)活動(dòng),。在這次活動(dòng)中，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,、課程架構(gòu)以及教學(xué)方法等內(nèi)容,，有了更深入的了解。在這篇文章中,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，分享一下自己對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的心得體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)的理念給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。在過去的教學(xué)過程中,，我們常常采用的是教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而新課標(biāo)則呼吁教師要以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。通過這次培訓(xùn),，我意識(shí)到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們需要將學(xué)生作為課堂的中心,，通過激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力,，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。

其次,，新課標(biāo)的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整合課程資源，提取核心內(nèi)容,，減少知識(shí)負(fù)擔(dān),。通過這種方式，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而不是僅僅堆積和吸收大量的知識(shí),。在這次培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)的課程架構(gòu)是從“為學(xué)生學(xué),、終身學(xué)習(xí),、素質(zhì)教育,、均衡發(fā)展”的角度出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì),。這種課程架構(gòu)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，還能夠提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

再次,，新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法,，這給我留下了深刻的印象。通過多種教學(xué)手段和方式,，如情景教學(xué),、討論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和理解知識(shí),。在這次培訓(xùn)中,，我參與了一場(chǎng)情景教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，我深深體會(huì)到這種教學(xué)方法帶給學(xué)生的樂趣和啟發(fā),。

最后,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀給我?guī)砹烁嗨伎肌Ｐ抡n標(biāo)的推出無疑是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆,，它嘗試著打破教育的束縛,，推動(dòng)教育的變革。然而,，實(shí)際操作中還存在一些問題和困難,。在培訓(xùn)中，我們也討論了一些諸如教材編寫,、師資培養(yǎng)等方面的問題,，這些都需要我們付出更多的努力和實(shí)踐來解決。盡管如此,，我堅(jiān)信只要我們站在學(xué)生的角度思考,，不斷跟進(jìn)學(xué)科知識(shí)的更新和培訓(xùn)，我們一定能夠成功應(yīng)對(duì)新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn),，并為學(xué)生提供更好的教育,。

總之，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀,，我對(duì)新課標(biāo)的理念,、課程架構(gòu)和教學(xué)方法有了更為深入的了解,。新課標(biāo)的推出標(biāo)志著教育的進(jìn)步與改革，我們作為教育工作者,，要不斷提高自己的教學(xué)水平,，更新教育理念，以適應(yīng)教育改革的要求,。只有如此,，我們才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近期,，認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，受益匪淺,，讓我對(duì)科學(xué)課程有了全新的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,，具有實(shí)踐性,。

科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學(xué)觀念,、科學(xué)思維,、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面提出課程要求,?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然奧秘,，領(lǐng)略科技力量,。通過把核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,。

核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分,。新課標(biāo)設(shè)置十三個(gè)學(xué)科核心概念,，四個(gè)跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心。新課程、新課標(biāo),、新理念,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代發(fā)展,，人才培養(yǎng)要求的不斷變化,，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)于x月x日頒布,。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn),，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo),。

在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：

一,、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展,。

二,、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。

三,、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階,。

四、增強(qiáng)指導(dǎo)性,，強(qiáng)化教,、學(xué)、考一致性,。

五,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

當(dāng)時(shí)就覺得壓力山大,，感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng),，一下子醍醐灌頂,，受益匪淺。

北師大附中兩位老師帶來的七個(gè)問題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系,，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問和困惑,，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣,，比如在大概念教學(xué)中,，要有建立模型的意識(shí)，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù),，問題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元,，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件,，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化,，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案,、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的角度和思路,，解決問題的能力,，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體,，更要注重思維方式的評(píng)價(jià),。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià)，還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià),，以評(píng)促學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求,、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，把孩子們從題海中解放出來,，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性,、選擇性和進(jìn)階型,。從簡(jiǎn)單到綜合，從實(shí)際生活到學(xué)科問題中,，關(guān)注學(xué)生的思考,，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的,，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè),，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，xx教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來,?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式,，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng),，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可,，不要為了跨而硬跨,。

xx老師最后反映的一個(gè)問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難,，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺,，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏,。這也給我了深深的警示,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維,，微粒觀,、探究意識(shí)、定量意識(shí)等,。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析,，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接,，知識(shí)層面的銜接,，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià),，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法,，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì),，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì),。

短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求,，同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求,，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),，為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持。近日參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀,，我深感所受益匪淺,。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我深刻認(rèn)識(shí)到了“因材施教”這個(gè)教學(xué)理念的重要性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,，一刀切地對(duì)待學(xué)生。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),。只有真正了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和潛能,，才能使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,。這對(duì)于我來說是一個(gè)重要的教育觸動(dòng)，我將會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

其次，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想,。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的教育理念,。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī),，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的思維能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這對(duì)于我們教師來說,，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，也是一個(gè)很大的機(jī)遇。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高他們的綜合素質(zhì)。

再次,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深感教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,。教育改革不是一蹴而就，而是需要教師們與時(shí)俱進(jìn),，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這對(duì)我們教師來說，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己,，跟上時(shí)代的發(fā)展,。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,。

此外,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也看到了高效課堂的重要性,。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加寶貴。教師們要善于利用課堂時(shí)間,，提高教學(xué)效率,，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法,，如分組合作學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí),、課后反思等,。這些方法對(duì)我們教師來說，是很有啟發(fā)的,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

最后,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我意識(shí)到教師的自我成長(zhǎng)是教育改革的核心。教師是教育的主體,，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí),，不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念。只有不斷充實(shí)自己,、提高自己,，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持,。

總之，新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),，對(duì)于我們教師的個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)的改進(jìn)都起到了重要的指導(dǎo)作用,。通過這次培訓(xùn)解讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了因材施教,、素質(zhì)教育,、教育改革的長(zhǎng)期性、高效課堂以及教師的自我成長(zhǎng)的重要性,。我將會(huì)將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中,，努力改善自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了xxxx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從xxxx年出版到xxxx年出版,，再到今年的xxxx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與xxxx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn),，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負(fù)提效。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運(yùn)算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力,；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,。基于這個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化,；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí),，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究、不斷改進(jìn),、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

近期通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的'定勢(shì),，更新教學(xué)理念,，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，樹立“以人為本”的教育觀念,。初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力,；另一方面要是學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源,；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí),，能做出更理智,、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,，逐步建立起“民主,、平等,、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的'教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或”教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

面對(duì)下學(xué)期的新教材，新課改勢(shì)在必行,，很困惑,，但是通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。

首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識(shí)的教學(xué),，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下,，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上,，困難重重,，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí),，思維較為僵化,。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放,，擺脫了單一的語法的死記硬背,，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，注重聽,、說的實(shí)際語言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系,。其詞匯，語言表達(dá)方式較新穎地道,，有助于學(xué)生語言運(yùn)用以及日常交流,。

其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同,。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式,，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式,、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力,；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué),。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的`教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法,，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，通過對(duì)多個(gè)例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式,，并解釋語法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽、說,、讀,、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語法知識(shí)的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá),?？傊碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。開學(xué)以來，我靜下心來,，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主、合作、探究的方式,。當(dāng)然,，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白,，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果。現(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,，把一些不該探究、不用探究,、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。另一種情況是,，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的`指導(dǎo),，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，更無合作學(xué)習(xí)的方法,，合作就演變成給聽課者看的花架子了,。再次，一些教師對(duì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主,，偏重合作,，學(xué)生沒經(jīng)過對(duì)文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對(duì)優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解,、感悟,、體驗(yàn)、積累,，一節(jié)課被大量的唱唱,、跳跳、畫畫,、演演,、說說等活動(dòng)占據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生的語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練,，徹底拋棄了我們?cè)械囊恍┖芎玫膶W(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng),。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機(jī)會(huì),。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念,、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同,，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,。

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟,，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測(cè),、推理、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià),。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1,、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)；教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

2、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,；注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

3,、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué)；重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí),；強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出,，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng),。

4,、重視綜合與實(shí)踐

以解決實(shí)際問題為重點(diǎn),；以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線；以真實(shí)問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì),。

5、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下,，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)出新的業(yè)績(jī)！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”,，通過課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”一體化推動(dòng)改革深入，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展,，即超越知識(shí)與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化,，應(yīng)先明確“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”四者關(guān)系，是認(rèn)識(shí),、理解和實(shí)施的基本條件,，也是重要條件。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說,，學(xué)是基礎(chǔ)，練是提高,，賽是運(yùn)用,，評(píng)是對(duì)“學(xué)、練,、賽”的反饋,。課堂中,，一旦將“學(xué)、練,、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論,。反之,，學(xué)生表現(xiàn)不充分,，既影響評(píng)價(jià)信息獲取,，又影響評(píng)價(jià)客觀性。而一旦評(píng)價(jià)做得適當(dāng)且合理,，則對(duì)于學(xué)生“學(xué),、練,、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用,。由此可見，“學(xué),、練,、賽”和“評(píng)”是一種互動(dòng)關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué),、練、賽,、評(píng)”是一個(gè)整體,，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系,，其中“學(xué)、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化,，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不僅有輸入,，而且有輸出,。這樣的學(xué)習(xí)過程,，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來,，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出,，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá)，只有通過結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn),，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下,，窺到知識(shí)與技能的全貌。所以,，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善,，摒棄“碎片化”教學(xué)。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，并通過整體教學(xué)貫通起來,，讓賽因?qū)W和練而精彩，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評(píng)價(jià)的策動(dòng)下,，“學(xué)、練,、賽”循環(huán)起來,，這樣體育課堂將充滿活力、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進(jìn),，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

2022年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布,。此次教育部門針對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》做出多處調(diào)整,，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年體育工作的高度重視。

結(jié)合線上學(xué)習(xí),，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中,，“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%,，超越外語（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%）,，成為小,、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時(shí),，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等,，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：1,。完善了培養(yǎng)目標(biāo),；2。優(yōu)化了課程設(shè)置,；3,。細(xì)化了實(shí)施要求,；4,。強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；5,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；6。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；7,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性；8,。加強(qiáng)了學(xué)段銜接性,。

如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個(gè)一線教師都應(yīng)深思的問題,。我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)新課標(biāo)淺薄的認(rèn)識(shí),。

第一、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念,。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念,，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健,。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題,。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康,，特別是體質(zhì)健康狀況。

第二,，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念,。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā),，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

第三,，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境,。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動(dòng)技能、體能,、健康教育,、跨學(xué)科主題、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,。為此,，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識(shí),、提升自身能力,、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要,。

第四，落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”,，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間和練習(xí)質(zhì)量。落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”，建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,。讓課堂成為比賽的常態(tài),，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力,。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過程,。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué),，學(xué)中樂”,。激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是人見人愛的小編分享的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)6篇，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì),。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注,，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì),；注重教學(xué)方式變革,；重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,。

正確理解和把握體育與健康課程理念,，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo),，才能分析其課程的價(jià)值取向,，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念,，踐行新改革,。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué),、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受,。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性,，深入挖掘,，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,。如球類運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性,，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性,、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等,。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力,，如快速反應(yīng)能力,、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深度理解,，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升,。

大單元教學(xué)是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)集中,、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃,，提高教學(xué)效率,，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入,，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì),，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合,，實(shí)現(xiàn)課程多樣性,、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，也在加深對(duì)知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力,。

體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為,，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長(zhǎng)行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂,，而是課外的開始,。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力,，領(lǐng)悟體育的精神與意義,。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué),，在課外延續(xù)練習(xí),、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為,、興趣與選擇,，意味著他對(duì)過去的一切都受到審視和重新評(píng)估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人,，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”,，通過課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽,、評(píng)”一體化推動(dòng)改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展,，即超越知識(shí)與技能,，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。

體育課堂教學(xué)一體化,，應(yīng)先明確“學(xué),、練、賽,、評(píng)”四者關(guān)系,，是認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)施的基本條件,，也是重要條件,。描述四者關(guān)系，從學(xué)習(xí)角度說,，學(xué)是基礎(chǔ),，練是提高，賽是運(yùn)用,，評(píng)是對(duì)“學(xué),、練、賽”的反饋,。課堂中,，一旦將“學(xué)、練,、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論,。反之，學(xué)生表現(xiàn)不充分,，既影響評(píng)價(jià)信息獲取,，又影響評(píng)價(jià)客觀性。而一旦評(píng)價(jià)做得適當(dāng)且合理,，則對(duì)于學(xué)生“學(xué),、練、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用,。由此可見,，“學(xué),、練、賽”和“評(píng)”是一種互動(dòng)關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”是一個(gè)整體，彼此關(guān)聯(lián),，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué),、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系?？傊?，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用,，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,，不僅有輸入,，而且有輸出。這樣的學(xué)習(xí)過程,，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá),，只有通過結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下,，窺到知識(shí)與技能的全貌,。所以，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善,，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并通過整體教學(xué)貫通起來,，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評(píng)價(jià)的策動(dòng)下,，“學(xué),、練、賽”循環(huán)起來,，這樣體育課堂將充滿活力,、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人,，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,，還原整體學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu),，循序遞進(jìn)，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

通過和工作室各位老師對(duì)小學(xué)品德新課標(biāo)的共同學(xué)習(xí),、討論，我對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程的教學(xué)常規(guī)工作又有了全新的認(rèn)識(shí),，品德與社會(huì)課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究,，熱愛生活為依據(jù),。

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方,、學(xué)校,、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義,、有興趣的題材,；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間,；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸,；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng),、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦,。

沒有實(shí)踐作為依托的議論是空洞無效的說辭，品德與社會(huì)這門課程要求學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中收獲良好的品德,。通過學(xué)習(xí)，我知道了,，道德存在于兒童的生活中,，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”,。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中,，而非在生活之外進(jìn)行,。

我們都知道，童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn),，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值,。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分,，參與并享受愉快、自信,、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利,。

作為一名品社教學(xué)的一線教師那就是要全面把握課程目標(biāo)教師的角色和任務(wù)的把握，在本課程中,，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者,、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書,，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望,，讓他們能夠生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，愉悅健康地成長(zhǎng)。

通過這次對(duì)于新課標(biāo)的反復(fù)研讀,，我感受到了小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性,、人文性,、前瞻性,，它使我們每位思品教師學(xué)有所獲、教有所依,，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件,。

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,，感悟頗深,，認(rèn)識(shí)頗深，也有了自己真切的體會(huì),。

一,、通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此,，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課,。

二,、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流,，交往互動(dòng),，相互溝通,，相互補(bǔ)充的過程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程,。在這一過程中,，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成,，成就感的喜悅,，創(chuàng)新思維活花的迸射。

三,、通過學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。水平,，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、通過學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,，支持者,，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

總而言之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，又有能力的提高,，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成,。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國(guó)家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

沐浴著新課程的春風(fēng),，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺中體驗(yàn)到位,，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟,。

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì),、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合,，即依托于心理學(xué)的知識(shí),，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷,、心理現(xiàn)象來體驗(yàn),、來獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。

1,、合理開發(fā)利用教材上的空間,。

實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點(diǎn)--一教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考,、去寫,、去評(píng)論、去留下感想，這是非?？少F的,，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流,。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面,，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來,。另一方面,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中,，把發(fā)現(xiàn)的問題,、得出的感想寫在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所,。等到一學(xué)期學(xué)完,，再回顧一下過去的思想與情感，學(xué)生又會(huì)對(duì)原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴,，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度,。

2、挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容,，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué),。

我國(guó)著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做、學(xué),、教”合一,，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué),?！毙陆谈闹杏性S多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”,，可以通過讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣,、引出疑問,、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新,，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的,。

針對(duì)“我們的責(zé)任,，理解參加公益活動(dòng),，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人,、人人為我”辯論會(huì),，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì)。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組,，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為,，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會(huì)。這些活動(dòng)方式的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，使他們?cè)诨顒?dòng)中受益,，取得了意想不到的效果。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此,，在《思想品德》教學(xué)改革過程中,，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的,。

在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時(shí),，我針對(duì)學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆,，使他人致傷,、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果,，即對(duì)自己,、對(duì)家庭，對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)所造成的危害,。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非,，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處,，違法的危害，從而達(dá)到通過自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的,。

針對(duì)“保護(hù)個(gè)人隱私”,，我以“家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題,，開展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)。通過開展親子對(duì)話活動(dòng),，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛,、期望，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私,，有助于學(xué)生與父母的溝通,、密切親子關(guān)系，提高法律意識(shí)和是非觀念,。

課改要求思想品德是一門實(shí)踐性課程,，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì),、走向?qū)嵺`,。因此，在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題,，通過調(diào)查、討論,、訪談等活動(dòng),，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長(zhǎng)的需求,。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，能力得到提高,。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生，欠缺“我與他人,、集體,、國(guó)家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力,。那在“走進(jìn)父母和理解老師”,，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法,，生活中具體做法,，了解學(xué)生對(duì)于父母、老師和朋友的看法,。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí),，我提前了解了一些學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)和理解，了解到的情況并不是很好,，由于一些原因使得學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心較少,，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母,，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性,，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(zhǎng)輩,。

（2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)貼近生活,，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,。如果離開了學(xué)生實(shí)際生活,，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就必然失去活力,，成為僵死的教條,。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念,，搞活課堂教學(xué),，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究、討論,、反思,、分享等活動(dòng)，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,，使教學(xué)延伸到課外,，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì),。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí),，也給對(duì)于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,，在這樣的過程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”,。

總之,，現(xiàn)在我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考,，我們目前的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見識(shí),、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高,，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想,，時(shí)時(shí)“刷新”,。這樣，我們才會(huì)更新觀念,，用全新的眼光來審視新課程,，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去,。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn),，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來,，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué),；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確,；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基,，即：基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本思想,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗(yàn)和感悟,、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系,、充分利用好課本，吃透課標(biāo),，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各樣的激勵(lì)辦法，開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,?？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學(xué)方法,，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求,。

在剛成為一名師范生的時(shí)候,，我的心里很惶恐,，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo)，但我對(duì)教師這一職業(yè)的了解其實(shí)還只停留在表面,。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí),，我漸漸的不那么怕了，并且找到了一些方法,，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子。

首先,，教師無小節(jié),，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。所以,，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和,、言談文雅,、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界,，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。要做到這一點(diǎn)，非常難,，需要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的儀容儀表,，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨,，這也是一切后話的基底,。

其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀,。學(xué)生的求知欲望強(qiáng),，可塑性強(qiáng)，正是受到外來影響最為突出的時(shí)候,。在這個(gè)期間里,，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿,、榜樣,，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之材,。作為教師更要樹立高尚的人格,、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個(gè)學(xué)生的知心朋友,，受到學(xué)生的尊敬和愛戴,。

再次，新課程理念告訴我們,，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上,，教師的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。那么在課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時(shí)，教師并不應(yīng)該清閑地看著,，而是積極地看,，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考學(xué)生的綠色作文網(wǎng)情感價(jià)值觀念是否積極正確,，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵(lì),。

然后，還有至關(guān)重要的一點(diǎn),，就是要有淵博的學(xué)識(shí)和較高的專業(yè)素養(yǎng),。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力,，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬,，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件。只有知識(shí)淵博,，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重,。常聽人說，作為老師,，想要教給學(xué)生一瓢水,，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué),，先得先生好學(xué),。”根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教育理念的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式、獨(dú)白式”,，不能只停留在對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),。知識(shí)是一個(gè)四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò)，由一點(diǎn)可以外延到很多相關(guān)的點(diǎn)，教師在課本知識(shí)足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)上,，要做一位終身學(xué)習(xí)者,，去了解更多知識(shí)，增加與學(xué)生的交流互動(dòng),，在共同探討中傳道授業(yè)，這就要求教師擁有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的外延能力,，來隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)問,，使課程活泛，內(nèi)容豐富,，效果顯著,，使學(xué)生信服。

最后,，愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)。作為教師要熱愛教育,、熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)生。教書育人,，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，努力做到愛崗敬業(yè)，對(duì)知識(shí)問題小心求證,，不誤人子弟,。

這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修,，既有外在形象美,、氣質(zhì)美，又有正確,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的素質(zhì)能力,。希望我們都能成為心所思，行所為,，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師,。

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