每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇一
1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，識字教學(xué)扎實,。
在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺,。有說說記住字的方法識字,，如：換一換、減一減,、加一加；在游戲中識字,，如：組合游戲。這些過程,，看似平常,，卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗。在識字過程中,，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”,、“哈欠”等詞語的輕聲正音,。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字,，并進行展示講評,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣,。
2,、多元評價,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚,。如“你真棒，都讀對了,！”、“這會兒,，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌,！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷,；同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心,。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵,，善于喚醒,，善于鼓舞,。
1、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美,。 第一課時僅僅安排了識字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一,。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確,、流利，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確,，然后才能談到思考。語文姓小,，把課文讀得正確,、流利，是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),。”然而,，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握,。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實,，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實,。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇二
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，識字教學(xué)扎實。
在生字詞的教學(xué)中,，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺,。有說說記住字的方法識字,，如：換一換,、減一減、加一加,；在游戲中識字，如：組合游戲,。這些過程，看似平常,，卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗。在識字過程中,，戴老師還非常注重正音,，尤其是“丁零零”,、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進行展示講評,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣,。
2、多元評價,，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚,。如“你真棒,，都讀對了！”,、“這會兒，xx終于讀對了,，給他鼓鼓掌！”等等,，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù),，善于激勵，善于喚醒,，善于鼓舞,。
1,、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。 第一課時僅僅安排了識字教學(xué),，內(nèi)容上顯得有些單一,。
2,、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利,，‘字字未宜忽’。首先要讀正確,，然后才能談到思考,。語文姓小,，把課文讀得正確、流利,，是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),?！比欢谶@堂課里缺少了朗讀,，也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握,。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實,，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實,。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇三
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育在
教學(xué)
中。本文篇幅5段,，分為原因、經(jīng)過,、結(jié)果三個部分,。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字,、寫字。聽完本課之后,，我對本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課,，如何探究問題指向性呢,？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后,，請說一說一分鐘后的感受,。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確,，但課堂操作過程中卻操之過急,，學(xué)生一分鐘為堅持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實,。
1、趣味識字,，學(xué)生是主體,。在低年級識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加,、減一減、換一換等方法識字,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。同時戴老師還特別注重識字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容,，讓識字過程生動,、豐富。
2,、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實,。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學(xué)識字,，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu),、組詞等角度進行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點突破,、全面普及。尤其是反饋過程,，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反饋點評,，對后進生幫助挺大。
1,、目標(biāo)一是“學(xué)會本課欠,、元,、包等8個生字及由生字組成的詞語,，會認(rèn)“鐘,、零”等9個生字?！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要通過多樣豐富的識字方法讓學(xué)生自主識字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識字方法較為單一,，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學(xué)各個獨立,，無通篇意識,。
2、目標(biāo)二是“正確,、流利，有感情的朗讀課文,。”在本節(jié)課中,，戴老師重視識字教學(xué)，卻忽視了朗讀,。對目標(biāo)中的“正確,、流利,、有感情”沒有有效落實,，也沒有有效的檢測方式,，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3,、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道時間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間,。”目標(biāo)指向本身就不明確,，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少,。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識字,、寫字，卻忽視了朗讀,；看到了優(yōu)美的書法,，卻聽不到朗朗的讀書聲,；知道了課文進行的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗,。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧,。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇四
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點,，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固,、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法,，教師適時的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念,。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點,，更好地為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo),，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀,、教師范讀,，配樂朗讀,、讀與評結(jié)合、提示朗讀要點等穿插于教學(xué)的全過程,。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重,，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng),。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時,，老師留給了充分的時間耐心地進行指導(dǎo),，使他們的朗讀得到進步,。
江老師在教學(xué)中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行寫的指導(dǎo),。例如：中心句,、過渡句的認(rèn)識,，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會趙州橋的雄偉,，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會,，就地取材,，十分直觀地讓學(xué)生體會趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運用,，學(xué)生能活學(xué)活用，對于課文中的一些關(guān)鍵詞,，教師能運用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇五
鐘運想老師在這堂課上較好地完成了教學(xué)任務(wù),。教學(xué)過程有感知、疏通,、復(fù)述、賞析,、疑難問答等五個部分,，有問有答，同時穿插情景劇的活動,，情景劇的表演設(shè)計不錯，加深了學(xué)生對人物的理解,，只是教師應(yīng)適當(dāng)點撥,。
鐘老師講課，語言清晰,，引導(dǎo)到位,，分析全面，學(xué)生活動較積極,，尤其是情景劇部分,。上課前的每日積累活動較好,。課文分析較細(xì)，對于初一學(xué)生這樣做很好,。
①有條不紊的引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者,、激發(fā)者,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，盡量以平等的語氣與學(xué)生交流,，充分考慮到尊重學(xué)生,，課堂氣氛活躍。
②“讀”貫穿課堂始終,，在一定程度上渲染了課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，在讀中領(lǐng)悟,。
當(dāng)然，也存在尚有欠缺的地方,，本堂課課堂容量較大,，時間略顯緊張。部分學(xué)生略顯拘謹(jǐn),。還要多注意啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,。感受木蘭品質(zhì)的時間較緊，此外課文講解完了教師再點撥,、總結(jié)一下效果會更好,。在分析上不必過細(xì)，留給學(xué)生一些反思的時間,。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇六
今天有幸聆聽了王老師帶來的《一分鐘》展示課,。
1何老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點組織教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文提出朗讀課文的三大要求：正確 流利 有感情,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,。
2 整堂課中何老師始終是親切的學(xué)生交談，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書,，鼓勵學(xué)生發(fā)言,，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你讀的真棒,！”“別緊張,，再想想”“同學(xué)們真是太厲害了”等等，使課堂充滿了人文光懷：同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。
3 為了體現(xiàn)“多元智能”的課堂教學(xué)特色,，何老師設(shè)計了“演一演”的游戲環(huán)節(jié)，極大的吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在游戲中更加了解了主人公元元當(dāng)時的復(fù)雜心情,。但是由于時間原因該環(huán)節(jié)并沒有完全開展，只有一位同學(xué)上臺表演，相信如果全班積極加入那么課堂效果一定會更出彩,。
4 何老師對于本班的教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的非常好,，整堂課學(xué)生都是坐得端端正正認(rèn)真的聆聽，是老師的教學(xué)可以有序的進行,。
聽了何老師的這一堂課我收獲了許多的`教學(xué)經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的課品如人品,，她的課并不是做秀，也沒賣弄,，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛,！我也要為能成為一位這樣的老師而努力！
等差數(shù)列說課稿分鐘篇七
1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，識字教學(xué)扎實。
在生字詞的教學(xué)中,，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺,。有說說記住字的方法識字，如：換一換,、減一減,、加一加；在游戲中識字,，如：組合游戲,。這些過程，看似平常,，卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗,。在識字過程中，戴老師還非常注重正音,，尤其是“丁零零”,、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字,，并進行展示講評，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。整堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣,。
2,、多元評價,，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你真棒,，都讀對了,！”、“這會兒,，xx終于讀對了,，給他鼓鼓掌！”等等,，使課堂充滿了人文關(guān)懷,；同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)了學(xué)困生的'自信心,。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵,，善于喚醒,，善于鼓舞。
1,、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美,。 第一課時僅僅安排了識字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一,。
2,、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利,，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確，然后才能談到思考,。語文姓小,，把課文讀得正確、流利,，是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),。”然而,，在這堂課里缺少了朗讀,，也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達成度不高,。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足,，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實,，真正的是一步一個腳印,，步步非常扎實。
等差數(shù)列說課稿分鐘篇八
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育在教學(xué)中。本文篇幅5段,，分為原因,、經(jīng)過、結(jié)果三個部分,。戴老師執(zhí)教第一課時,，重點為識字、寫字,。
聽完本課之后,，我對本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢,？因為在本節(jié)課上,，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受,。在執(zhí)教過程中,，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急,，學(xué)生一分鐘為堅持完畢就開始談感受,，從而使問題沒能落實。
1,、趣味識字,，學(xué)生是主體。在低年級識字教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。戴老師在執(zhí)教過程中,，引導(dǎo)學(xué)生用加一加,、減一減、換一換等方法識字,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。同時戴老師還特別注重識字鞏固,，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動,、豐富,。
2、寫字教學(xué),，基礎(chǔ)在夯實,。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學(xué)識字,，從筆畫的寫法,、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進行多角度的引導(dǎo),，并在寫字過程中注重重點突破,、全面普及。尤其是反饋過程,，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反饋點評,，對后進生幫助挺大。
1,、目標(biāo)一是“學(xué)會本課欠,、元、包等8個生字及由生字組成的詞語,，會認(rèn)“鐘、零”等9個生字,?！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要通過多樣豐富的識字方法讓學(xué)生自主識字,。回顧本節(jié)課,，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識字方法較為單一,，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學(xué)各個獨立,，無通篇意識,。
2、目標(biāo)二是“正確,、流利,，有感情的朗讀課文?！痹诒竟?jié)課中,，戴老師重視識字教學(xué),，卻忽視了朗讀。對目標(biāo)中的“正確,、流利,、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式,，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知,。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道時間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間,?！蹦繕?biāo)指向本身就不明確，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)未能點明,。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少,。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識字,、寫字,，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法,，卻聽不到朗朗的讀書聲,；知道了課文進行的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗,。課堂本就是藝術(shù),，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
