學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇一

1.言語

自我中心言語在機(jī)能意義中表現(xiàn)越強(qiáng)，其句法特性在簡(jiǎn)化和謂語化方面也顯示得更加鮮明,。內(nèi)部語言的機(jī)智能力表現(xiàn)得越強(qiáng)烈,，它的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就越鮮明。

2.鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則

機(jī)動(dòng)地,、暫時(shí)地將一些單個(gè)的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈，并通過這一鎖鏈的一些個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義,。

3.復(fù)合思維

構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合,，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。

4.皮亞杰理論

兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地,、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來,，不受兒童經(jīng)驗(yàn)的制約,。

5.思維和言語

思維和言語的關(guān)系可以簡(jiǎn)略地用兩個(gè)相交的圓來表示,，兩個(gè)相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的。

6.思想

思想是客觀事物在人腦中的反映,，既反映事物本身的情況,，同時(shí)也包括一個(gè)人的情感與意志。就是說,，思想一方面反映客觀事物的本來面貌,，另一方面也表達(dá)出一個(gè)人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語言,，也就具有這樣兩種屬性,，就是說，語言具有二重性,。一是顯真性,。是指它能夠說明、顯示客觀事物的真實(shí)情況,，即顯示真理,。二是示意性。是說能表示出一個(gè)人的主觀意圖或看法,。語言的二重性體現(xiàn)在具體語言中,，即表現(xiàn)了語言的兩種價(jià)值，就是顯真值和示意值,，二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況,。

7.語言

語言是思想的外殼。無論什么樣的思想,，不借助于語言,，是無法表達(dá)出來的。一般來說,，語言分為書面語言,、口頭語言、圖畫語言,、聲象語言,、實(shí)物語言(如雕塑)、行為語言,、身體語言等,。其中，行為語言就是人們的行動(dòng),，從表達(dá)思想來說,，一個(gè)人的行動(dòng)也是一種語言。在人們?nèi)粘Ｉ钪校褂帽容^多的語言是書面語言和口頭語言,，接觸比較多的還有圖畫和聲象語言,。

8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行，互不依存,。

9. 兒童只有在過度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個(gè)階段,，達(dá)到概念思維。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》,，我頗有感悟,，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，既需要注重學(xué)生知識(shí),、能力和培養(yǎng)，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),。應(yīng)該說,，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識(shí)能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度,，使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理,。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的年代，社會(huì)對(duì)孩子的需求也越來越高,，作為新一代的教師,，我們不僅要培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子,。因?yàn)閷?shí)踐證明,，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題,。因此,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在這個(gè)問題上,，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng),，主要是積極主動(dòng)的參與意識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系,、辨證統(tǒng)一的,。有了積極主動(dòng)的參與意識(shí)，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來,，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。

首先,，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂氛圍,。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué),，要讓學(xué)生通過操作,、實(shí)驗(yàn)、交流,、討論等活動(dòng),，自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自己總結(jié)出結(jié)論,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識(shí),。

其次,，要多給孩子鼓勵(lì)，多給孩子信心,，任何孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)犯這樣,、那樣的錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此,。這時(shí),，老師不要一味地批評(píng)，因?yàn)檫^度地批評(píng)會(huì)讓孩子失去信心,，會(huì)讓孩子缺乏思考的勇氣,，久而久之就會(huì)使孩子只學(xué)會(huì)接受，沒有自己的思考和思想,，更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主,，多給孩子一些信心,，相信你的學(xué)生是最棒的。

最后,，我認(rèn)為除了在思想,、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí),，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。

自信心是成功的第一步階梯,，作為一個(gè)教師,，有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基，要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃,，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里,。

我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇三

《每個(gè)孩子都能成功》

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果表明,，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子,，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下,，帶著乒乓球滾入洞槽,，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里,。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,，你可以在里面削鉛筆,。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性,。然而,，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積,。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng),。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水、堆磚和唱歌,，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),，她期待能了解一些事物,，她期待學(xué)校能隨處歌唱,、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流,。然而,，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭,，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母,。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查,。于是,，她就接受了挑、串,、刺等一系列深入檢查后,，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子,，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,，來李老師家之前,，有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下,，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名,，有的當(dāng)上了三好學(xué)生,，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。

同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,，李圣珍，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚,。而且，數(shù)以百萬計(jì)的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析,。《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。

這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開闊思路,、糾正偏差的效果。這本書值得一看,。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇四

暑假時(shí)就得到了包校的《教育如此美好》一書,，如獲至寶。

細(xì)細(xì)品味,，受益匪淺,。包校以豐富的人生閱歷，多年來的教育實(shí)踐探索,，為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發(fā)展方向,。

從08年一畢業(yè)我就進(jìn)入了小學(xué)擔(dān)任班主任和語文教師的工作。這幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)為我進(jìn)入艾瑞德奠定了良好的基礎(chǔ),。這一路走來的摸爬滾打,，處處碰壁，也是成果,。在包校的書中我找到了曾一度困擾我,，難以解決問題的答案。

曾經(jīng)總希望孩子是一樣的,，作業(yè)整齊,，速度一致,，這樣就會(huì)少去許多的麻煩?？赐臧５恼Z錄,，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙,，遺傳和環(huán)境決定了他們的個(gè)體差異,。當(dāng)然就不可能整齊劃一。要想,，達(dá)到最優(yōu)化的教育,，要了解他們周圍的環(huán)境、成長(zhǎng)的社會(huì)背景,、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎(chǔ)上,，愛他們,，才能最終拉近距離。

做了4年的班主任,，有幾次一度不愿意在做,。每天的工作千頭萬緒，需要事無巨細(xì)的去做,。

在前年帶畢業(yè)班的時(shí)候,，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。

那是一個(gè)夏日的中午,，學(xué)生都安頓好了,，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲,，顯得那么的刺耳,。只聽兩個(gè)女生在門外細(xì)語，“進(jìn)去吧,！”“老師都休息了,，還是不去吧！”我雖睡意正濃,，但也起身去開門,。看到他們的表情十分的為難,，我關(guān)懷備至的問：“發(fā)生什么事情,！”文文急切的說：“劉春陽和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了,，劉春陽的眼鏡片碎了把臉劃破了,，已經(jīng)跑出去了,。”我意識(shí)到事情的嚴(yán)重馬上跟去,，這才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去,。顧不上思索，馬上趕去,，經(jīng)過治療孩子的臉縫了數(shù)十針,。平生第一次遇到這樣的事情，不知所措,，像領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),，通知家長(zhǎng)，總之該做了都做了,。但心情一直不能平復(fù),。事后劃分責(zé)任，我不承擔(dān)任何責(zé)任,，因?yàn)?，事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時(shí)間。但盡管如此,，作為班主任我也不能置身事外,。

經(jīng)歷了這樣的事情，我很難過,，一時(shí)沖動(dòng)想辭掉班主任,。很慶幸沒有那么做，事后,，接到了春陽家長(zhǎng)安慰的電話,。心里總算安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛,。

我們向著優(yōu)秀教育工作者前進(jìn)的過程中,，《教育如此美好》這本書是我們的“葵花寶典”。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一定能有非凡的進(jìn)步,。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇五

這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,，書中有很多理論思想使我受益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義,，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義,。在讀了《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的課堂教學(xué),，有了幾點(diǎn)不成熟的想法,。今天，不妨寫下來,，供大家商榷,。

一,，課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動(dòng)的前提。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課,。怎樣才能算是有效備課呢 第一。備而能用,。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課，"備課""上課"不能兩張皮,。第二,。有利于教。有利于教師落實(shí)地教,，巧妙地學(xué),，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，使教師水平迅速提高,。第三。有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí),，所有的知識(shí)過手,，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性,，那么似乎可以簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課,。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn),，怎樣引導(dǎo),，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮,，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,，就不可能有課堂中的游刃有余,。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提,。

二，教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是和諧互動(dòng)的保證,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色是傳道，授業(yè),，解惑,，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來,，師生,，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來,，這是兩種教育觀念的激烈碰撞,，對(duì)教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程,，教師只有轉(zhuǎn)變角色,，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系,。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來,，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧,，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,，最直接,，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征,。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，輔導(dǎo)者,，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教,。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于思考,，善于動(dòng)手,，這就要求教師調(diào)整,，改變教學(xué)行為動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所,。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)與課程是彼此分離的,。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué),，使教師喪失了課程的意識(shí),，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí),。

三，平等,，對(duì)話與交流是實(shí)施和諧互動(dòng)的基礎(chǔ),。

成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話,。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流,，不再是唯教師,，唯教材而獨(dú)尊的行為,。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流,。沒有對(duì)話和交流就沒有真實(shí)的互動(dòng),，這種交流和對(duì)話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,，只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲,。教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì),。學(xué)生受到激勵(lì),，鞭策，鼓舞，感化和召喚,，才能保持開放的心態(tài),，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí),。如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒,，那就根本談不上彼此之間敞開心扉,，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話,。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話",，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通,。在對(duì)話的過程中,，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí),，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說,，都是一種"共享",。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠的朋友,，貼心的師長(zhǎng),。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等,，和諧的對(duì)話情境,。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角,，部分學(xué)生唱戲,，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中,，教師影響著學(xué)生,，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生,。在多元的互動(dòng)中,，學(xué)生的見解，教師的知識(shí)閱歷,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起,，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享",。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享,。

四,，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動(dòng)的重要條件。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),，只有建立起師生間溝通的綠色通道,，才能營(yíng)造教與學(xué)之間寬松，民主,，和諧的氛圍,，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。在教學(xué)中,，教師始終要語言親切,，態(tài)度和藹，熱情耐心,，對(duì)待學(xué)生

要一視同仁,，多關(guān)心，多鼓勵(lì),，尊重學(xué)生的人格,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們平等相處,，產(chǎn)生情感上的共鳴,，使他們得以在民主，愉悅,，和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，讓他們感到教師的平易近人，親切可信,，從而樂于和教師交往,，積極，主動(dòng),，自覺地參與學(xué)習(xí),。

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇六

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》

經(jīng)歷一番波折之后,，終于收到了我夢(mèng)寐以求的贈(zèng)閱書本《翻轉(zhuǎn)人生的教育》,，因?yàn)橐恍┰颍沂乔皫滋觳攀盏竭@本書的,，謝謝小熙的幫助,，我才得以看到這本也對(duì)我影響不少的書籍。

初看這本書的封面，我有一種久違的熟悉感,、違和感,。

記得我讀初中的時(shí)候，剛開始接觸不同類型的書籍,，每每看到一些封面,，總能有種最能觸動(dòng)我內(nèi)心最柔軟的地方，這本書的封面剛好打動(dòng)了我,，我看著標(biāo)題還有那十幾個(gè)年齡不一的人都在看著空中翻轉(zhuǎn)的年輕人的畫面,，覺得很震撼，雖然看似很簡(jiǎn)單,，卻很能打動(dòng)人,，我也說不出動(dòng)人的原因，就是覺得內(nèi)心有種觸動(dòng),，眼眶有點(diǎn)模糊了……

我不知道是我從小就感情比較細(xì)膩,，還是因?yàn)槲铱戳藭嗔似饋聿庞羞@種細(xì)膩感，我總認(rèn)為,，教育往往是一生中最重要的事情,，無論是主動(dòng)接受教育，還是無意中被教育了,，這些細(xì)小的細(xì)端末節(jié)的東西,，總能有種你想也想不到的結(jié)果，就像反轉(zhuǎn)劇一樣,，開始跟結(jié)果往往是很出乎人們的意料的,，或許這本書的魅力就在于此，被翻轉(zhuǎn)的人生難道也不是這樣嗎?

書中的喬治老師是一位因?yàn)榍穫鴽Q定參加這個(gè)到阿拉斯加當(dāng)教師并要5年內(nèi)駐扎于此的人,，他攜家?guī)Э诘?兩個(gè)女兒和一個(gè)妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,，但是想不到的是，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人,，除了自己,，其他人都覺得不足一提，這是長(zhǎng)期受著美國文化的喬治一家始料未及的事情,。

一開始,，喬治老師的兩個(gè)女兒被當(dāng)?shù)匦『⒆尤邮^欺負(fù)，還讓她們滾回美國去,，到后來的大家相親相愛,、和睦友好相處，這中間是經(jīng)歷了多少事情呀,，而且,，喬治不單止改變了阿拉斯加的學(xué)生,，而且阿拉斯加的學(xué)生也不同程度的改變了喬治。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣,，他認(rèn)為總之你能聽得懂,、接受得到課堂上的知識(shí)，即使你是睡覺還是覺得都學(xué)會(huì)了想出去走走,，他也不會(huì)阻止,，因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)是靈活多變的，不受條條框框的限制,，他主張跟學(xué)生保持同一高度的交流問題,，而不是高高在上的讓孩子俯視著你，這樣的感覺其實(shí)大多數(shù)人都是不喜歡的,，即使是師生關(guān)系,。

喬治老師陪孩子們參加競(jìng)賽，最后獲得了冠軍,，我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,，而是大家互相改變著的結(jié)果，這本書充滿著溫情,、現(xiàn)實(shí)和理想,，有些人的理想是想走出世界去見識(shí)一下，有些只是想學(xué)個(gè)手藝以后多賺點(diǎn)錢……其實(shí)理想無分大小,，堅(jiān)持,，并且按照正確的方法走下去(當(dāng)然，有個(gè)引路人是最好的),，成功就離你不遠(yuǎn)了,。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項(xiàng)目幫助了更多的孩子引領(lǐng)他們走向成功的道路，在書的結(jié)尾,，喬治寫了他當(dāng)中幾個(gè)學(xué)生出社會(huì)后的成就,，比如“默爾成了一名獵人，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者(有幾個(gè)女孩長(zhǎng)大成人也在這個(gè)企業(yè)工作),，卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩,，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術(shù)家，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理,，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學(xué)……”我覺得這些并都不是無獨(dú)有偶的,，都是因?yàn)閱讨卫蠋煹墓冢_實(shí)是太會(huì)“翻轉(zhuǎn)孩子的人生”了,，他的教育理念是比較新型和超前的,，即使到了現(xiàn)在，我覺得還是有很多值得借鑒的地方,。

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》,，翻轉(zhuǎn)的不止是贏得競(jìng)賽冠軍的阿拉斯加的孩子們，翻轉(zhuǎn)的更是你我的人生……

教育教學(xué)專著讀書心得體會(huì)篇七

對(duì)于教師來說,，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想,，作為一名年輕教師,，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí),，樹立教書育人德先行的思想,。

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二、積極投入到教改工作中去,，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢?大家也都會(huì)說,，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn),。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ鳎铱词紫纫闱寤A(chǔ)教育的屬性,，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線,，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教。

三,、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功,。

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,，在交互活動(dòng)中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等、相互尊重,、和睦相處的師生關(guān)系,，學(xué)生就會(huì)在一種建康、自由,、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育，自覺學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展,。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),、判斷和選擇,。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念,，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果,。

2,、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用,，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù)，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用,，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好,，首先要備好課,，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好板書,，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白,。其次要給學(xué)生以“漁”，把方法道理講透,，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn)，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象，實(shí)現(xiàn)理想,。教師,，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè),、解惑的職責(zé),，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3,、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中,，從而建構(gòu)新的知識(shí),，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展,、持續(xù)生成的,，只有這樣，才能為學(xué)生上好課,。