體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教育專著讀書心得體會格式 教育專著讀書心得體會3000字篇一

一,、關(guān)注課堂中的“小事”

作為東京大學(xué)的一位教授,，佐藤學(xué)的獨(dú)特之處在于他雖然是個教育學(xué)者，但他似乎并不把高深理論作為自己的研究重心,，而是幾十年如一日地關(guān)心發(fā)生在教室里的“小事”,。跑學(xué)校、進(jìn)課堂成了他最大的愛好,。這樣的大學(xué)教授似乎讓人不可理解,，但他對此有自己的主張。在《教師的挑戰(zhàn)》的后記中,，他說：不知從何時(shí)起,，人們開始有意無意地漠視教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”積累起來的嗎?“小事”不正是改革成果的具體體現(xiàn)嗎?

害怕數(shù)學(xué)連書都不翻的芳樹,，今天在敏子和秀樹的合作學(xué)習(xí)中雖然偶有失誤,，但畢竟開始做練習(xí)題了?？偸情]著嘴,，躲開他人視線的良子，今天穿著繡著小花的褲子來上學(xué)了,。這里的每一件小事都支持和促進(jìn)著每一個孩子學(xué)習(xí),，對教師來說這比“大規(guī)模”改革重要得多,。他所追求的是每個孩子的點(diǎn)滴成長,。這些在別人看來似乎不值一提,，在他看來卻彌足珍貴,。佐藤學(xué)在書中介紹的教師是在任何學(xué)校都可以遇到的尋常教師。每一位普通教師的小小挑戰(zhàn)與教室中的孩子們才是開拓未來的教育改革者,。

二,、尊重與信賴

佐藤學(xué)提倡的是一種寧靜、潤澤的課堂氛圍,，他認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生處于一種自然狀態(tài),，不恐懼,、不緊張的心態(tài)是他們安心學(xué)習(xí)的前提。濱野老師的課堂正是這樣,。學(xué)生按照自己的步調(diào)來朗讀,，他們在喜歡的段落旁寫出自己的所思所想，讀完課文他們互相討論著,，自自然然地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，即便是快要下課了，他們?nèi)匀灰猹q未盡,，想要繼續(xù)討論,。佐藤學(xué)認(rèn)為，濱野老師良好的教學(xué)效果來自于他對每一位兒童的尊重,。濱野老師能夠接納每個學(xué)生的想法,，他不僅僅拘泥于“好的發(fā)言”，而且對所有人的發(fā)言都寄予期待,，在他看來“任何人的發(fā)言都是精彩的”,，這使學(xué)生們能夠自由地思考、輕松地交流,，從而使整個課堂更加豐富而深入,。

但事實(shí)上，人們往往只會對那些“有能力”的學(xué)生產(chǎn)生尊重和信任,，卻很難去尊重那些“不能”的學(xué)生,。只有摘下“能”與“不能”的有色眼鏡，才能看到每個人挑戰(zhàn)固有學(xué)習(xí)水平的情景,，才能看到他們個性化的創(chuàng)造,。

三、傾聽與合作

佐藤學(xué)認(rèn)為只有讓學(xué)生充分地與世界對話,、與他人對話,、與自己對話，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí),。但如何在學(xué)生中建立互相尊重,、互相信任、互助合作的關(guān)系對大多數(shù)教師來說卻是個難題,。在《教師的挑戰(zhàn)》中,，佐藤學(xué)給出了一個特別的答案，他認(rèn)為：要構(gòu)筑合作互惠學(xué)習(xí)的關(guān)系,，就要培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽的能力,，這首先取決于教師是否能夠認(rèn)真傾聽每一位兒童的心聲。

書中的山崎老師,、澀谷老師和勝沼老師,，雖然都是普通教師,，但在佐藤學(xué)看來，他們都是兒童心聲的傾聽者,。山崎老師從不貶低任何一個學(xué)生的發(fā)言,，他尊重每個孩子的思考和感情，并看到每個孩子身上潛在的可能性;澀谷老師注重營造一種自然的學(xué)習(xí)氛圍,，她重視奇妙的發(fā)言,，并把那些妙趣橫生的發(fā)言串聯(lián)起來，用學(xué)生的思考力來推進(jìn)課堂;勝沼老師總是站在學(xué)生的斜側(cè)面位置上側(cè)耳傾聽每個人的發(fā)言,，學(xué)生們將勝沼老師作為親密的傾聽者,，從而自由地表達(dá)自己的所思所想，而勝沼老師則珍視每一個人的發(fā)言,。

在佐藤學(xué)看來,，如果教師以身作則，成為一位耐心的傾聽者,，那么學(xué)生之間的傾聽與合作關(guān)系就會水到渠成,。作為教師的我們應(yīng)時(shí)刻牢記：學(xué)生是成長中的人，學(xué)生是有差異的人,，學(xué)生是有個性的人,，學(xué)生是有能力的人。我們要“保障所有學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”,，即使是暫時(shí)處于低學(xué)力的學(xué)生,，老師也要確保他有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性,，這才是合作學(xué)習(xí)的精髓所在,。教師要珍視每一個兒童的發(fā)言。

這本書為我們打開了一扇通向未來教育的門,，在那里可以找到與我們共同成長的朋友,，雖然我們生活在不同的空間，但我們對學(xué)生的愛與執(zhí)著是共通的,。這是一場靜悄悄的革命,，這是一個永恒的話題，這是對于每一位教師的挑戰(zhàn),，這是一本值得細(xì)細(xì)品味的書,。

教育專著讀書心得體會格式 教育專著讀書心得體會3000字篇二

這個月一直在讀王嘵春老師的《教育智慧從哪里來》一書，感覺有幾點(diǎn)感受最深：

一,、王老師實(shí)話實(shí)說,。

面對如今鋪天蓋地的成功教育案例，王老師提出質(zhì)疑：教育事業(yè)真是這樣簡單化,、輕松化,、單一化的嗎?王老師的見地我非常贊同，作為一名工作在教育一線的小學(xué)教師,，我深深地感覺到教育感化一個孩子真的是“難于上青天”!也正因?yàn)槿绱?，我們才需要做案例研究。我們做案例研究的根本目的在于積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，指明研究的方向,，從而為實(shí)踐提供導(dǎo)向作用。因此,，我們做案例研究應(yīng)側(cè)重于過程和邏輯分析,，不應(yīng)側(cè)重于是否成功;側(cè)重于理智的判斷，不側(cè)重于激情燃燒,。

回顧了一下自己以前所謂的案例分析,，總好象是為了凸顯自己的成績在涂脂抹粉。其實(shí)說句心理話,，近二十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我最深的感受就是教育的蒼白無力,。

二、做研究不要總立足“怎么辦”?應(yīng)先找“為什么”,。

對于這一點(diǎn)我也感同身受,。剛開學(xué)接了個新班，劉斌是班級的“老大難”,。

一開始我總想：怎么辦才能不讓他拖班級的后腿,。于是天天中午留他在學(xué)校與我一塊兒吃飯，并給他輔導(dǎo)功課,?？墒前雽W(xué)期下來，他依然如故,，盡管在行為習(xí)慣上略有好轉(zhuǎn),，但對于學(xué)習(xí)還是能躲則躲，能賴就賴,。

于是,，我開始思考“為什么”?為什么他這樣不愿學(xué)習(xí)?為什么小小年紀(jì)的他竟然如此大膽?這么多的壞習(xí)慣又是怎樣養(yǎng)成的?為什么他有努力的愿望卻看不見進(jìn)步呢?

經(jīng)過與家長的多次接觸我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住場所魚龍混雜,，他與哥哥只有狠一點(diǎn)才不會吃虧,。至于學(xué)習(xí)因?yàn)楦改笡]有明確要求、期望,，自己也就順其自然,。待到落后時(shí)便索性破罐子破摔，反正家人也無暇顧及。而我們的學(xué)校教育又是主動或被動地采用了“學(xué)習(xí)成績”這一把丈量的尺子,，于是,，成績落后的他自然就將自己列入了班級、老師和家長的對立面,，以此來保護(hù)自己,。

我想：自己即使窮三年之力也未必能使這孩子改變多少，但我至少了解了造成孩子不良習(xí)慣的主要原因——家長的疏忽與環(huán)境的影響,。是呀,，我們不應(yīng)總是責(zé)怪孩子，多從成因上找找,，我們就能以更寬容的心對待孩子,。

三、現(xiàn)代教育呼喚教育者的教育智慧,。

全書讀來,，給我最強(qiáng)烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種.種“案例”,，來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，糾正偏差,，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)、做人,、做事的習(xí)慣,，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨(dú)具慧眼,，不以粗暴,、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制,。重在發(fā)現(xiàn)和研究,，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因!從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步,。在整個教育過程中,，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平,，成為一個深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”,。如：一個不愛學(xué)習(xí)的體育特長生，“對學(xué)習(xí)一副無所謂的樣子”,。于是老師用幾乎公式化的思維方式認(rèn)為：“怎樣讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性成了我的首要難題,。”于是老師開始主動接近他，深入了解他,，談話“一開始涉及到學(xué)習(xí)的話題,，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，在幫助他解決一個個學(xué)習(xí)困難的情況下,，經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化,。王老師認(rèn)為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯誤,，走了不少的“彎路”：學(xué)習(xí)的重要性是一個很常識的問題,，幾乎沒有人不明白!這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”!“這也是目前中小學(xué)教師工作的普遍弱點(diǎn)”。教師面對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性,，就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”,，做的是無用功。而智慧的提問題應(yīng)該是：“明明知道學(xué)習(xí)重要,，為什么還不起勁呢?”解決問題,，老師的愛心固然重要，但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力,，就如同醫(yī)生要能對癥下藥,。教育智慧起碼也和愛心一樣重要!同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴,，則真心換回來的很可能就不是真心,。由此可見教育智慧的重要性。

四,、教師的心理健康是教育智慧的保障

在教育學(xué)生的時(shí)候,，教師自己的心理健康很重要。很多教師是這樣想事情的,，剛說過不能怎么樣,，學(xué)生就公然違反，“頂風(fēng)作案”是明擺著與老師對著干,。于是火冒三丈,，處理起來“簡單、粗暴”,，一頓訓(xùn)責(zé),，學(xué)生在高壓之下似乎也立竿見影?？梢哉f這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”,，學(xué)生是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”,。而教師的教育智慧在很多時(shí)候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上,，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài),，前提是教師自己心理要健康,。王老師說;“人有研究的心態(tài)，他是不會向研究對象發(fā)脾氣的……恰恰相反,，你得想辦法使自己的認(rèn)識客觀地反映對方的現(xiàn)實(shí)狀況,。這是科學(xué)的思維方式?！蔽蚁?，人的寬容度可以體現(xiàn)一個人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人,，才可以冷靜的面對意外情況,，舉重若輕，把麻煩釀成快樂,?？梢娊處煹男睦斫】涤卸嗝粗匾?/p>

教育專著讀書心得體會篇4

教育專著讀書心得體會格式 教育專著讀書心得體會3000字篇三

最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》,，讀后感慨很深,。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計(jì),。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對話,，是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng),。讀后你不得不佩服專家那理性的思考,、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書中留給我印象最深的就是：

這本書在新課程,、新理念的背景下,，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用,。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段,，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里，應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,，每節(jié)課后的教學(xué)反思,，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排,，意在對教師起到舉一反三,、名師引路的作用,。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式,，對本課采用什么方法,，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡練的總結(jié),，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,，從中受到啟發(fā)。

讀完這本專著,，我收獲頗多,。 文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清,，專家指出的很多錯誤做法,，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過,，不禁讓我汗顏,。

1、教學(xué)內(nèi)容胖,。我們在有領(lǐng)導(dǎo),、老師聽課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,，為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭,，過于求全求美,。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束,，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,，真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個勁的跑,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握,，才能較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力,。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量,，擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí),、探究的空間,。

3,、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新,、多媒體的濫用,，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,，反而丟棄了最根本的東西,，那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,，實(shí)事求是,，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時(shí)髦,。

這本書,，不僅讓我認(rèn)識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,，我要創(chuàng)造性的使用教材,，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí),。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,，學(xué)會與時(shí)俱進(jìn).“活到老，學(xué)到老”,，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年,，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿,，不斷探索,，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高,，這種終身學(xué)習(xí),、學(xué)無止境的熱情，讓我感動,，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>

教育專著讀書心得體會篇2

教育專著讀書心得體會格式 教育專著讀書心得體會3000字篇四

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題,。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情,、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育,，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是，光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。作為一名教育工作者,，我們更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育?教育為了什么?

通讀全書,，我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點(diǎn)：第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一,。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

朱永新教授說“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師,。”教育家和教書匠,，一個最大的區(qū)別,，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué),。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段,。接受教育的時(shí)間越長,，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄,，更加缺乏想象力,，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎?我們該如何人保護(hù)兒童的想象力與好奇心呢?

我想,，或許我們會從中獲得一些啟示,。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育,。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,，它充滿著靈性與智慧,，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用,，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo),。“一個教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。”一些教師,，他教一年,，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年,。一個實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,，他們的成就是不一樣的。因此,，作為一個教師,，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神,，做一個教育上的有心人,，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一,。

感觸之二：師德是教師之魂,，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識能力教育作貢獻(xiàn)的動力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系,，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會使用,，學(xué)會生存，學(xué)會做人,?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者,，誘導(dǎo)者,，促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,，相互影響相互探究,，相互學(xué)習(xí),，共同發(fā)展。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識,，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展,，創(chuàng)新的新知識,，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用,，貼近,。教師要學(xué)會合作，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會支持,，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會,。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手,，更加努力，更加勤奮,，充滿了愛,，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱,，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育,，以知心、愛心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,， 以寬容,、信任為橋梁，經(jīng)過耐心,、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作,，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,，我們所作出的努力一定會收到成效,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心,，春風(fēng)化雨,，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里,，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了,。讓我們以春天般的溫暖,，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì),，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳,。

讀完這本書,，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候,，不但在精神上給我以鼓舞,，而且在研究的方法上也給予了無形的指點(diǎn)。比如,，他在論及“理想的教師,，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無限地放大學(xué)生的問題,，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心,，才會去賞識他們，激勵他們,，讓他們享受到成功的快樂,。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度,，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色,。讀了他的論述以后,，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生,、賞識學(xué)生,，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會,。作為一名教育工作者,，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情,、詩意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短,。我深信:“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!”

教育專著讀書心得體會篇3