作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

美麗的小路教案反思篇一

１、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看,，這是一條什么樣的小路呀,？

２、你們想知道在這條漂亮,、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文,。板書課題,。

１、讀完課文

請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,，自己練讀,。

２、反饋字音：

⑴ 出示字卡,，請學(xué)生認(rèn)讀,，重點讀準(zhǔn)：“腦、輛,、凈,、積、鹿”,。

⑵ 以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快。

３,、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法,。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

４,、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

一輛 干凈

⑵ 接讀課文,，糾正讀音。

三,、導(dǎo)書寫漢字

１,、認(rèn)讀字要寫好。

２,、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

說教師邊楹書進(jìn)行范寫,。

３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。

４,、范寫指導(dǎo)“凈”字。

５,、臨寫描紅,。

６、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,，互相交流糾正,。

７、獨立完成剩下的寫字練習(xí),。

１,、請學(xué)生到黑板前寫字。

２,、在錯誤的讀音后面畫“×”,。

１、出示生字詞語,，指名請學(xué)生讀,。

２、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）

１、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，漂亮的房子,，你會說什么呢,？

２、播放課件３,。我們讀讀第二,、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？

３,、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路,。

４、播放課件４,。同學(xué)們,，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢？

美麗的小路教案反思篇二

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2,、認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

1,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀,。

2,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀,。

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾,，要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,，形象生動地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊含其中,。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂,！

2,、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

練習(xí)感情朗讀課文,；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

誰能讓花兒盛開,？

這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說,、會讀,、會思考。

1美麗的小路是什么樣的,？誰來說說,？（出示課件，學(xué)生看圖說話,。）

小路真美呀?。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧＃?/p>

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗,，打開書快去讀一讀,，看誰讀得美,。

出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字）,，自由練讀,。

３指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象,。

４你讀得太美了,！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示美麗的小路,，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀,，指讀,，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象,。）

１有一天,，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢,？（自由練讀——請一對同桌讀,。）

２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎,？

同桌一起讀讀二,、三兩節(jié)，看誰讀得像,。

３誰來表演一下,，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過,？

４為什么要走得那么輕,，那么慢呢？

５請把“輕輕地,，慢慢地”打上﹒拿好書,，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段,。小心,，別破壞了小路的美麗喲！

（運

用角色轉(zhuǎn)換,，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗,。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴,，逐步升華為自己的情感,。通過同桌合作,，生生評議，分角色讀等手段,，引領(lǐng)學(xué)生走入文本,，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時,，點出角色的性別,，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６如果這時你也從這條小路上走過,，你會怎么說,？

生１：啊,！多漂亮的小路啊,，我真喜歡。

生２：??！多香的小路，我真想天天在這里,。

生３：?。《喔蓛舻男÷费?。

７同學(xué)們,，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊,，多美的小路?。。ň渥娱W爍）

８板書大大的“美”字,。

（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說,？”讓學(xué)生移情入境,，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：??！多美的小路啊,！字體閃爍,，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時感受,，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容,。）

１讀得真棒,！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話,。可是不久……（出示句子）

此刻的小路還美嗎,？誰來讀一讀,。

２讀了這句話，你知道了什么,？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了,。）

３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積,，蒼蠅嗡嗡地叫著,，到處飛舞……）

生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了,。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,，一會兒飛到西。

４如果這時你從這里走過,，你會怎么說,？

生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了,。

生２：是誰亂丟垃圾,，真是太討厭了！

５美麗的小路變成了骯臟的小路,，此時此刻,，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話,。（生讀該句,，有失望的，有著急的……）

６原來小路美麗,，除了“長長的,、花花綠綠的、五顏六色的以外,，更重要的是—— （生：干凈）

７因為有人不講衛(wèi)生,，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的,，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

是呀,，美麗的小路不見了,，

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生１：我覺得很難受,。

生２：我都想吐了,！

（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了,。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受,，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴(yán)重后果,。與此同時,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗,?？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來,。）

１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧,。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話,。

２他們說的話后面用的是什么標(biāo)點符號,？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀,，想一想他們說這話時是什么心情,？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀,。評價,。）

４兔姑娘、鹿先生,、鴨先生在說話時可能還做了什么動作,？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好,，動作也很棒,，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練,。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

議誰是最佳演員,。

７同學(xué)們,，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我,！怪我……”,。

你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了,，怪你什么,？

生１：這都怪我，怪我吃了香蕉,，就隨便丟香蕉皮,，沒有把它放入垃圾箱。

生２：這都怪我,，怪我看到地上有垃圾也不撿,，也沒有天天打掃。

８是呀,，現(xiàn)在小鴨可后悔了,，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來,。）

從哪個詞語看得出他的決心,？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式,，但是只有讀好,，才能演好。表演之前,，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本,，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣,。然后想像其動作,，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣,，學(xué)生在讀讀,、演演中，把自己對課文的理解用語言,、動作,、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺,。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來,，他們有話可說，所以有很多精彩的生成,。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，語文是生活的工具,，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥,。）

１是啊,，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧,。

（學(xué)生自由讀第9自然段,，邊讀邊想象。）

２美麗的小路是怎樣找回來的,？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動作詞,。

３左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作,。再交換,。

（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境,。）

４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎,？

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎,？

（語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處,。此處的設(shè)計，不光在于積累,，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動,、活潑、有趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣,。）

５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,，（重新板書：美）

瞧,，他們多開心啊?。◣熞x10-12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,，你想對小動物們說什么？

生１：我想說,，大家不要再把小路弄臟了,。

生２：不要再隨便丟垃圾了,，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話,，對自己說話,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果,。）

１小朋友們,，我們的校園也很美麗，請看——

２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢,？

（出示句子,，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

３走出校門更加美麗,，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧?。?/p>

４美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護(hù),。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈,，一片美麗?。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們在一起吧！）

５最后,，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧,！

６布置作業(yè)。

美麗的小路教案反思篇三

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語言生動活潑,，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗,。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會,。

1,、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語,。會寫“先,、干”6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

一,、激情入境

1、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦，到了,，鴨先生在歡迎我們呢,！

（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2,、（學(xué)生欣賞后）,，問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流，師生共同評議,，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

3,、讀讀課文的第一段,。

要是你住在這里，會怎么想,？

指名讀——齊讀

4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（,。課件展示課文余下的內(nèi)容）

5,、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文,？那先得把課文讀正確,，讀通順，讀懂,。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀，標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字劃出來,。

2、交流：

（1）哪些字難讀,？你認(rèn)識了哪些字,？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白,？

3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文,。

夸一夸：說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。

4,、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5,、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺讀自己最有把握的一段。

三,、朗讀感悟

1,、課文中有哪些動物呀？

2,、你想讀誰的話呢,？選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋,，讀出感情,。

3、角色朗讀課文,，評議,。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點,，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀,。）

4,、小組合作，分角色表演讀,。教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

一、表演展示

1,、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情、動作,、語氣,，你覺得他棒嗎？為什么,？

評議時還是結(jié)合課文語言,。評后再練讀。

2,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺表演？

3,、再請一組表演,、評議。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、游園活動。（,。課件）

讀一讀詞語,，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2,、讀一讀,，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀,。

三,、指導(dǎo)寫字

1、觀察,，說說如何記住“明”,、“起”、“凈”,。

2,、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長,?！皝]”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長,。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些。

3,、練寫,，師巡視。

4,、展示,、點評。

四,、課外作業(yè)

1,、回家把故事講給大家聽。

2,、打算如何為學(xué)校“美容”,？

3,、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料,。