作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

美麗的小路教案反思篇一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè),，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

4,、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先,、干兩個(gè)生字,。

電腦課件、生字水果卡片,、動(dòng)物頭飾,。

（一）、導(dǎo)入

師：今天,，教室里可真熱鬧,，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,。開(kāi)不開(kāi)心?。?/p>

你是誰(shuí)呀,？

師：你呢,？

師：那你們猜猜我是誰(shuí)？

師：猜不到吧,，我就是（出示小路圖）美麗的小路,。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

你好,，鹿先生,。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事,，好不好,？

師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊,？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事,？有沒(méi)有信心學(xué)好？

那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1,、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀,？我美在哪里呀？

師：我長(zhǎng)得這么美,，你們能不能夸夸我,？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀,。

讀得真美啊,，誰(shuí)能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,，好不好,？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧,，誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谡f(shuō)什么呀,？（出示字）啊,，多美的小路啊,！

兔姑娘來(lái)讀

鹿先生來(lái)讀

一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀,？

3、師：你們看,，我這么美,，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？

可是過(guò)了不久,，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子,，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟,，你們的心情怎么樣,？傷不傷心啊,？

把這一段傷心地讀一讀,。

師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎,？

師：聽(tīng)了你們的話,，我真的很難過(guò)，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢,？

一起來(lái)讀一讀,，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,，真是太棒了,，

想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演,？

師：誰(shuí)先來(lái)

師：他們演得好不好?。空f(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演,？

生：兔姑娘眉頭皺得很好,，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好,，走路走得很像,。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來(lái)演一演呀,，在小組里演一演,。

4、師：美麗的小路不見(jiàn)了,，大家都不來(lái)玩了,，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋,，

說(shuō)：這都怪我,，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀,。

鴨先生為什么說(shuō)這都怪我?。?/p>

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有??？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？

那該怎么辦呢,？

5,、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了,。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果,，想不想去呀？

他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù),，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果,，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字,，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了,。

下面先把這些果子自己讀一讀,。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。

誰(shuí)想來(lái)摘,？

生：我要摘梨,，這個(gè)字讀作先，先生的先,，請(qǐng)大家跟我一起讀,。

師：大家真棒，把水果都摘完了,。好不好吃?。?/p>

那你們吃完水果,，剩下的東西該怎么做,？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,，他是怎么做的呢,？

（出示課件）來(lái)看大屏幕，

能不能勸勸他,，怎么勸呀,？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享,？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧,！

6,、寫(xiě)字,。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干,，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？

請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣,。能不能找出毛病。

在生字格上寫(xiě)一寫(xiě),。寫(xiě)完讓同桌看看,，寫(xiě)得好不好。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧,，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖,，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路啊,！

師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）,。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,，花叢中配上字五顏六色的鮮花,，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。,。?/p>

（音樂(lè)停止）

二,、學(xué)習(xí)第四?d?d?d八自然段

師：是啊,，多美的小路啊?。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步,，說(shuō)說(shuō)話,。可是過(guò)了不久,，美麗的小路不見(jiàn)了,。（板書(shū)：不見(jiàn)了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎,？

（不美）

師：為什么呢,？

（小路上到處都是垃圾,，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢,？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了,，現(xiàn)在開(kāi)始吧,！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作,，讀好語(yǔ)氣,?？凑l(shuí)演得最像！

（生自演）

兔姑娘呢,？

鴨先生呢？

旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀,？

（生到臺(tái)前表演）

師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢,？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,，可個(gè)別比較讀,，齊讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們,，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧,。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚?？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧,。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快,。

師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我,。為什么鴨先生要怪自己呢,？

（生答）

師：是啊,，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。

師：好像決心還不夠大哦,，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）

師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次,。

三、學(xué)習(xí)第九?d?d十二自然段

師：是啊,，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù),，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的.小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?）

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧,！

看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩

鹿先生們說(shuō)，男孩

鴨先生們說(shuō)，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么,？

（生答）

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生,，兔姑娘,，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn),，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路,，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方,，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞,。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）

師：同學(xué)們,，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）

師：是啊,，小朋友說(shuō)得太好了,，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美,。老師相信你們一定會(huì)這樣做的,。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查,。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格,。

美麗的小路教案反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。

3,、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,。

2課時(shí)

生字卡片、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾,。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)）,。你們看這個(gè)地方怎么樣,？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課,，借助拼音讀讀課文,，板書(shū)課題：11美麗的小路。

（初讀感知,，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類(lèi)擺放。

3,、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

4,、課件出示帶生字的句子,，指名讀，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。（例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。）

三、朗讀感悟

1,、讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀,，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2,、學(xué)生自由讀,，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色,？你最喜歡哪個(gè)？（指名讀）

3,、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀,。

4,、分角色讀文

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣,。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好,。

（3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好,，全班評(píng)議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通）

（4）讀第8自然段鴨先生的話,，討論思考：“這都怪我,！”這句話什么意思,？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？（指名說(shuō)）教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

（5）小組合作角色朗讀,，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的？

四,、想象說(shuō)話

出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子,。

（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

五,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示字卡,，開(kāi)火車(chē)讀。

2,、做游戲,，猜字謎,。

3、以四人為一組交流識(shí)字的方法,。

4,、出示田字格中的.生字認(rèn)讀。

5,、學(xué)生觀察“先,、干、趕,、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么,？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

6,、學(xué)生先描紅后寫(xiě)字,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,，可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止,。

7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字（摘五彩蘋(píng)果）

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？那么,，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀,！

（板書(shū)）上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果,，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求,，要想得到蘋(píng)果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,，能做到嗎？）

二,、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀,！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興,。那么,，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,。

1,、檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣,。

2,、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段。

美麗的小路教案反思篇三

１,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿、慢”等１４個(gè)生字,，并加以運(yùn)用,。

２、會(huì)寫(xiě)６個(gè)字,，能正確,、流利地朗讀課文，讀出感情,。

３,、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí),。

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn),。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭題

１,、齊讀題目,。

２、指名讀,，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng),。

３、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng),，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

二,、識(shí)字并運(yùn)用

１,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確,。

２,、反饋：

⑴ 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音,。

⑵ 指名讀：

如果讀對(duì)了,，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶ 運(yùn)用（方法很多,，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友,？”然后叫學(xué)生擺一擺,，讀一讀）。

三,、朗讀與理解互動(dòng)

１,、站起來(lái)速讀：

如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確,。

２,、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的,。

３,、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好,。

４,、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的.一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段,。

５,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的,？

６,、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗,。

７,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？

８、學(xué)生互相說(shuō),，站起來(lái)說(shuō),，大家評(píng)一評(píng)。

９,、讀一讀第９,、１０、１１自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。

１０,、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會(huì)怎么做？

１１、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）,。

四,、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

１,、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

２,、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞,，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音,。

二,、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色,，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話,。

２、反饋：

⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話,？

選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧,。

⑵ 學(xué)生站起來(lái)讀：

教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià),。

⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色,，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾,，其他認(rèn)真看和聽(tīng),，由教師讀旁白。

⑷ 按照自己的意愿確定角色,，以小組為單位練習(xí),，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸ 反饋,，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三,、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了,。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

１,、學(xué)生自己練讀。

２,、自愿站起來(lái)讀：

可以自己選一句讀,，及時(shí)評(píng)價(jià)。

３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,，師解釋?zhuān)?/p>

第一句是陳述句,，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句,。

４,、師口頭編句子：

學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子,。

５,、按照要求口頭說(shuō)句子：

要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、評(píng)析

美麗的小路教案反思篇四

１,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片,。

朗讀課文、認(rèn)讀生字,、體會(huì)課文內(nèi)容,。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

第一課時(shí)

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解,。

２,、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色,？你最喜歡哪一個(gè),？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段,。

４,、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀,。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

５,、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

６,、學(xué)生默讀第四自然段：

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀,。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào),。

７,、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”,？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況,。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話,。

８,、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段,。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),，也可以直接把書(shū)上的.話讀出來(lái),。

９、同學(xué)們,，面對(duì)找回來(lái)的小路,，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十,、十一,、十二自然段。

１０,、小組合作：

分角色朗讀課文,。

１１、集體交流：

以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里,？

課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認(rèn)得很好。

１,、識(shí)字：

小組合作識(shí)字,?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快,。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,，是怎么認(rèn)識(shí)的？

２,、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況,。

３、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字,，可以計(jì)時(shí),。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞,。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話,。

⑶ 朗讀課文。

課后自由組合排演課本劇,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１１,、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣,。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),，此種方法,，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，此方法有點(diǎn)難度,。

美麗的小路教案反思篇五

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題,。

生：美麗的小路。

師：讀得真美,。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了,。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）

師：

美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么,？

生：有小草,，鮮花、鵝卵石,、還有小樹(shù)

師：想一想,，花上還會(huì)有什么？

生：蝴蝶在上面飛飛去,。

師：小路被你們打扮得真美,，想不想讓我們的小路變得更美,？

生：想

師：看，老師這兒有許多的生字朋友,，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真,，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀,，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花,。

生讀生字，貼生字,。

生：感覺(jué)到了。

師：

那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧,！

齊讀這是一條多么美麗的小路這句話,。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石,，看,，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，

師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的,，他們會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆,，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà),，讀一讀。

生找話,，并讀,。

師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的'話讀一讀,，鹿先生……

生,；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）

師：現(xiàn)在,，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生,，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢,？好象爸爸媽媽在睡覺(jué),，怕驚醒了他們似的。

生：我走得那么慢,，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂,。

生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香,，我陶醉了,。

師：那你們把這兩句話讀讀,，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？

生讀師輔助動(dòng)作,。

師：?。《嗝赖男÷?，老師真想常到這里來(lái)散散步,，說(shuō)說(shuō)話，可是,，沒(méi)過(guò)多久,，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng),。

師：小路變成了什么模樣呢,？看[出示垃圾圖]

生；小路上堆積了許多的垃圾,，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去,。

師：這是些什么樣的垃圾呀？

生：水果皮……

師：從旁邊走過(guò),，你會(huì)有什么感覺(jué)呢,？蝴蝶飛走了，

師：

小路被同學(xué)這么一打扮,，心里可高興了,，他在說(shuō)，同學(xué)們,，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧,，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。

生：讀課文,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

生：

讀課文

師：請(qǐng)一二大組讀

師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn),，讀慢點(diǎn),。

師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。

師：小路是[出示詞語(yǔ)]

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的,，花花綠綠的,，五顏六色的。

美的感受,，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn),，有感情的讀出“啊,！多美麗的小路”這句話,?？磮D說(shuō)話，失去美的感受,，飯菜的酸臭味,，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味,，飛走了,，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了,。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味,，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘,、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣,。

美麗的小路教案反思篇六

１、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件,、生字卡片,。

朗讀課文、認(rèn)讀生字,、體會(huì)課文內(nèi)容,。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

在識(shí)字方面,，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

第一課時(shí)

出示課件,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看,。

（導(dǎo)入新課）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解,。

２、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音,。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色,？你最喜歡哪一個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二,、三自然段,。

４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀,。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià),。

６,、學(xué)生默讀第四自然段：

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報(bào),。

７、看了大家的表演,，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”,？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)讀小鴨的話,。

８、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了,，怎樣才能找回來(lái)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀,？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

９,、同學(xué)們,，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十,、十一,、十二自然段。

１０,、小組合作：

分角色朗讀課文,。

１１、集體交流：

以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里,？

課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認(rèn)得很好。

１,、識(shí)字：

小組合作識(shí)字,。看看哪個(gè)小組,，生字記得最快,。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的,？

２,、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

３,、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí),。

⑵ 用字組詞,、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話,。

⑶ 朗讀課文,。

課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１１,、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面,，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣,。在識(shí)字方面,，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法,，利于他們快速有效的識(shí)字,，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

美麗的小路教案反思篇七

一,、以本為本,，實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐

葉圣陶先生說(shuō)：

“教材無(wú)非是個(gè)例子”。于是,，我在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)” 為線索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,，發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上,，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

二,、以讀為主體,，說(shuō)說(shuō)演演

記得聽(tīng)過(guò)竇桂梅曾引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在教學(xué)時(shí)我充分尊重學(xué)生,，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀,。朗讀時(shí)不僅及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，而且也照顧到了后進(jìn)生的朗讀,。同時(shí),，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演,、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本,，提升情感的感悟。

三,、隨時(shí)滲透,，課外延伸

對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣,，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文,，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以,，我抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成?學(xué)生自己找資料，自己和同學(xué)間一起交流,，自己感悟我們什么地方做的不好,，我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程,，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤?，所有的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成,。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,，從文本中走出來(lái),，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,，學(xué)生情感也得到超越升華。