隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇一

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇二

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇三

幼兒園存在的一些游戲缺失問題

20xx年07月02日

xx幼兒園

幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花。

這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說,，但是我們卻不禁要問：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴?

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片,。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn),、技能和知識(shí),。黃進(jìn)說，但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上,，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具,。

李教授說，當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂游戲,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事,。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,，孩子們開始七嘴八舌地討論起來,，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的，另一派認(rèn)為是煮出來的,。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn),，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,，另一組孩子則開始煮花生,。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題,，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說不對(duì),，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

這些問題,，我都讓他們自己去解決,。曹偉說，他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,。

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評(píng)價(jià)。那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?記者問她,。嚴(yán)格來說,，引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo),，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,。曹偉說,，我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,。

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長找上門來提意見，我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的,。

劉焱教授說，提前開始,、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,。

盡管x年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出,，理論上,、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,，幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇四

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,，一份靈活，一份大膽,。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來越高。因此,，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,。 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階,、上水平,、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢,，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo),、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì),。

一,、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。 我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談,，有時(shí)是一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),，但我們細(xì)想一下,，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,，絕對(duì)孺子可教也,。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束,，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,，而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然,，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,，保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,，好的就是好的,，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說,，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤,，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤,，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤,，關(guān)鍵不是懲罰,，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤,。

二,、組織開展活動(dòng)的魅力。 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育,、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng),，班主任和我都給予高度的重視,，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì),，一起與學(xué)生訓(xùn)練,。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位,，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高,，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講,，活動(dòng)的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競爭，是否有參與意識(shí),，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果,。

三,、主題班會(huì)。 經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”,。在班會(huì)上,，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí),。例如，上體育課的注意事項(xiàng),，交通安全,，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道,。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃,。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài),。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃,、新的打算,。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得,。

第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流),。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,，上課的思想,。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,，自己在已有的基礎(chǔ)上備課,，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備,。

在經(jīng)過了前兩周的聽課,、試講后，第三周我正式走上講臺(tái),，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場,。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書,，無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生,。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦,。上一節(jié)課,，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線,?？雌饋砗唵危善渲忻總€(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),，最主要的是“上課”,。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”,。

近年來,，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多,、更快、更好,，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題.也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程,，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。

在班級(jí)教學(xué)中,，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要,。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間,。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助,，從而降低它的效能,。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助,，縮短了矯正時(shí)間,，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因,，并且能降低焦慮,。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中,，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺,。需要說明的是,，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作,，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流,，以此來提高小組活動(dòng)的效率,。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí),，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來,。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，事實(shí)上,，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，我個(gè)人認(rèn)為是可行的,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。 隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形,，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理,、判定等命題,。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率,。因此,，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),，制作教學(xué)課件,，并把它應(yīng)用在課堂上。 在實(shí)習(xí)中,，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法,，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a,、b班的練習(xí)課,，覺得還是a班的效果好。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話,，就是對(duì)我最大的回報(bào),。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),，即時(shí)對(duì)他們的疑問作出解答,，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。 每個(gè)教師,，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為,，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容,。

回顧這兩個(gè)月,，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂,，也有了新的追求,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇五

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié),。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1。使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,，專業(yè)知識(shí)和基本技能,，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力,。

2。使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育,、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想,。

3,。通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育,、教學(xué)工作,。

4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù),、新手段的應(yīng)用,，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí),、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面,。

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況,，以多上課為宜,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課）,，其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）,。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課,、跨年級(jí)、跨專業(yè),、跨校上課,，

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實(shí)質(zhì),，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，要力求弄懂弄通,。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法,，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課,。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課,，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教,。

④堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在備課,、預(yù)講上課等活動(dòng)中,，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,，互相學(xué)習(xí),、互相幫助，共同提高,。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生,，必須集體備課，必須互相聽課,，互相評(píng)議,，并認(rèn)真做好聽課和評(píng)議的記錄,。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作,，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案,，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究,，作出統(tǒng)一正確答案,，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè),，作業(yè)批改后,，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生,，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤,，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò),，個(gè)別當(dāng)面改,。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動(dòng),，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座,、文學(xué)、藝術(shù),、體育等課外讀物,。

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法,。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班,，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況,，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求,、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容,、思想政治教育工作重點(diǎn),、集體工作措施）。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體,，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育,，指導(dǎo)學(xué)生班,、團(tuán)干部開展工作,，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用,。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課,，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課,、團(tuán)課、班干部會(huì)議,、班,、團(tuán)活動(dòng)）。

④做好班主任的日常工作,，如知道早讀,、早操、文體活動(dòng),、檢查教學(xué)日志,、檢查衛(wèi)生、批改周記,、家訪等,。

⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上,，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),、思想、行為習(xí)慣等方面情況,，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,。

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研,，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力,。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),，進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如,，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格,、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法,、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開（20xx年的寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告）展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究,。

②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究,，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文,。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一,。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文,。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周,，自xx年9月19日至11月13日,。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備,。實(shí)習(xí)回來后,，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段,。

1,。準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排,。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長召開全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù),、內(nèi)容,。

③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長、帶隊(duì)教師會(huì)議,，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求,。

④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃,、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課,、預(yù)講,、微格教學(xué)。各院,、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課,、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員,，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象。

⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排,。

⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間,，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一,、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校,，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食,、宿,，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。

2,。見習(xí)階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見習(xí)時(shí)間）

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后,，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、科組老師、班主任介紹學(xué)校,、科組,、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育,、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見面,，參加班級(jí)活動(dòng),，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃,。

③聽原科任教師的課,，參加科組教研活動(dòng)。

④在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行備課,、預(yù)講,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇六

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科已納入各中小學(xué)必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處在起步階段,，與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比還存在很大的差距與問題,。本文首先以舒蘭市第中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采用訪談,、觀察,、問卷調(diào)查等方式對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況及學(xué)校的信息技術(shù)課教師隊(duì)伍與學(xué)校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師對(duì)信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進(jìn)行理論和實(shí)例研究，并通過精心觀察所調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問題,，最后作者就為解決這些問題列舉了各種可行的措施和對(duì)策,，并將其進(jìn)行整理、歸納,，做出總結(jié)

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課,，人們對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來越多,。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率。針對(duì)信息技術(shù)這門課來說,，它是沒有地區(qū)差異的,，但是不同地區(qū)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了。由于國內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化教育等方面存在著較大的差異,，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同。本文正是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在各種問題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,，通過進(jìn)行調(diào)查問卷及分析問卷調(diào)查情況的形式對(duì)比城鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的區(qū)別,，找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題及存在問題的原因，并提出一些能解決這些問題的可行的策略和方法,。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育,，更是人才素質(zhì)教育，中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程是一門新興的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,，它具有很強(qiáng)的操作性,、實(shí)用性、靈活性,，在中小學(xué)的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位,。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快，直接影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性,，而農(nóng)村小學(xué)信息教育還處于起步階段,，它的教學(xué)效果直接影響著全國信息技術(shù)教育的推廣和推進(jìn)程度。至今有很多專家學(xué)者都對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問題進(jìn)行過研究,，并提出了很多寶貴意見和建議,。本文通過實(shí)踐從課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景等幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,，期望能夠?qū)σ痪€教師的實(shí)踐教學(xué)提供幫助,，讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性，適應(yīng)新的形勢下對(duì)人才培養(yǎng)的需要,。

但不能以單純的計(jì)算機(jī)教育替代信息技術(shù)教育,。兩者的區(qū)別：簡要說來，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的根本區(qū)別,，或者主要分水嶺就在于如何看待計(jì)算機(jī),。計(jì)算機(jī)教育把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來學(xué)習(xí)，而且是惟一的學(xué)習(xí)對(duì)象;而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí),，而且只是學(xué)習(xí)的工具之一,。

計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育并不是對(duì)立的關(guān)系，而是發(fā)展的關(guān)系,，計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提,。

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵,，一方面是信息教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,，即主動(dòng)地利用各種信息工具和各類信息資源,，有效地對(duì)各種信息進(jìn)行處理;另一方面是技術(shù)教育，主要包括對(duì)信息的采集,、加工,、分析、發(fā)布過程中運(yùn)用到的傳感技術(shù),，通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等,，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的中心,，而計(jì)算機(jī)常識(shí)教育又在信息教育中占有重要的地位,。國家開設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務(wù)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn),。故計(jì)算機(jī)教育無疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。然而,，在信息技術(shù)教育中,，絕不能因此就將單純的計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來，以前者來替代后者,。

具體而言,，信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)解決實(shí)際問題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí);三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響。如此,，不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識(shí),，還著重培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和批判意識(shí),，在應(yīng)用信息技術(shù)中形成他們的社會(huì)責(zé)任感,。另外,，對(duì)于不算發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，計(jì)算機(jī)教育的成本無疑是昂貴的,，因此一些國家主張信息技術(shù)教育在考慮計(jì)算機(jī)教育的同時(shí),，也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的能源情況，將其他信息設(shè)備,，如印刷材料,、錄音帶、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中,，以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性,。

如此看來，盡管計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心,，但絕非全部,，應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延。國內(nèi)在開展中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解其發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,，更應(yīng)注重通過信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育他們正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù),，并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

由于種種原因,，當(dāng)前信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育的思想仍嚴(yán)重地影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐工作，甚至出臺(tái)的有些中小學(xué)信息技術(shù)教育教材安排的完全是計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容,。令人欣慰的是,，信息技術(shù)教育不是單純的計(jì)算機(jī)教育正在被愈來愈多的人所認(rèn)識(shí)。各省,、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫的中小學(xué)信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計(jì)算機(jī)教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容,。更令人興奮的是，根據(jù)國內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實(shí)需要,，教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號(hào)文件——《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,，將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：

⑴信息意識(shí)：即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識(shí),，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn),。

⑵信息常識(shí)：即信息科學(xué)技術(shù)常識(shí),，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章，參加有關(guān)討論,，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,。

⑶信息能力：包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集,、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力,，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等,。

⑷信息道德：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范,，不組織和參與非法活動(dòng),，并知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。

[2. 農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對(duì)在校老師及學(xué)生分別進(jìn)行,，其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分,，調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運(yùn)用信息技術(shù)及對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況,。對(duì)教師主要從以下五大類進(jìn)行調(diào)查：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣來調(diào)查;第五類為教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生則從他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及他們對(duì)信息技術(shù)老師的反應(yīng)來進(jìn)行,，輔助說明學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況,。

[2.2 問卷的設(shè)計(jì)]

根據(jù)論文的主題：調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,。不僅要調(diào)查學(xué)校的信息技術(shù)課程的上課情況,，還要調(diào)查學(xué)校有關(guān)教師的具體情況和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的情況,。大家都知道：信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話題,，不僅信息技術(shù)課的老師要會(huì)操作計(jì)算機(jī),，其他科的老師也要會(huì)使用，并利用其進(jìn)行輔助教學(xué),。因此,，對(duì)師生分別設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷，見附錄,。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)]

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法,。對(duì)象是舒蘭31中學(xué)的教師與學(xué)生兩大群體。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問卷40份,，回收問卷40份,，有效問卷40份。調(diào)查對(duì)象是兩所學(xué)校的在職教師,，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查;第五類為教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的情況,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,，在兩校學(xué)生中隨機(jī)抽樣調(diào)查了40名學(xué)生，調(diào)查對(duì)象分布在,、七,、八等兩個(gè)年級(jí)中，問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,、應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣,、對(duì)信息技術(shù)課的興趣、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等,。

[2.3.1 教師問卷主要情況分析]

⑴學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學(xué)配備了一個(gè)學(xué)生機(jī)房,，有50臺(tái)電腦，但是這些電腦的配置都比較舊,、而且配置較低,。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外，其他老師均沒有電腦,，只在辦公室配置了一臺(tái)電腦,。另外學(xué)校有一個(gè)多媒體教室。學(xué)校的信息技術(shù)老師比較少,，只有2個(gè)信息技術(shù)老師,，而且都不是專業(yè)出身。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育培訓(xùn),。

這些數(shù)據(jù)顯示,，在農(nóng)村中小學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的。

⑵教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)

從教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度,，了解教師在觀念上存在的距離,。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問題占60%,，認(rèn)為效果一般的占30%,，尚可的占10%，沒有一位教師認(rèn)為是無效的,。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的,。

⑶學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認(rèn)為機(jī)房有電腦,，師生能上機(jī),，但無法自由上網(wǎng)。20%的教師認(rèn)為不具備良好的運(yùn)用電腦及上網(wǎng)環(huán)境,。這說明學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境還有待改進(jìn),。在應(yīng)用信息技術(shù)的整體氛圍方面，55%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足,，資料較少(可能是網(wǎng)上查詢,、運(yùn)用搜索引擎的能力不足),。這說明學(xué)校中形成了一定的應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍，但氛圍還不夠濃厚,，因?yàn)檫€有70%教師認(rèn)為在學(xué)校不能自如地運(yùn)用信息技術(shù),，平時(shí)也很少談?wù)撨@方面事情。有10%的教師認(rèn)為學(xué)校師生在學(xué)校上因特網(wǎng)的周平均時(shí)數(shù)太少,。此外,，還有80%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專題網(wǎng)站，認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該提供課件與備課資源庫等信息資源,，這也反映出學(xué)校要在這方面應(yīng)該加大建設(shè)力度,。

⑷教師運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有5%教師平均每天使用電腦時(shí)間在1小時(shí)以上,，所占比例并不高,。半小時(shí)以下的比例為10%，90%的教師認(rèn)為自己沒有時(shí)間使用電腦,。說明近70%的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦,，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段,。教師中備課上課資料的主要來源還是教科書和教育資料占90%,，只有10%的教師備課，上課資料來源于互聯(lián)網(wǎng),，10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，數(shù)據(jù)庫備課,，把報(bào)刊雜志作為備課上課的主要來源占10%,。這充分說明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合。

在信息化的教育環(huán)境中,，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中，教師需要首先通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強(qiáng)的運(yùn)用信息工具的能力,。為了解中小學(xué)教師的信息能力，問卷針對(duì)教師對(duì)一些常用的軟件,、服務(wù)的使用,、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件,、電子表格軟件,、演示文稿制作軟件,、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用,。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50不會(huì)70

wps20會(huì)一點(diǎn)20

word30excel10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50 不會(huì)60

使用過25 使用過30

制作過25 制作過10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 www30

經(jīng)常25 電子郵件25

無50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，一小部分中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如word、excel)的使用,，具備了一定程度的信息工具運(yùn)用技能,。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，為教師的教學(xué)帶來了極大的方便,，但調(diào)查結(jié)果顯示,，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%，并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也不近如人意,，就幾個(gè)年輕教師使用過網(wǎng)絡(luò)服務(wù),。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。此外,，根據(jù)相關(guān)性分析,，不同年齡的中小學(xué)教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學(xué)的水平上有顯著的差異，隨年齡增長呈遞減的趨勢,。

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過程是教育信息化的第一步,，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量，從而提高教學(xué)水平和效率,。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不是很理想。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,，只有20%的教師經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),，40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示，并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取,、加工,、利用的有效工具，停留在為應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)的層面,。

[2.3.2 學(xué)生情況分析]

學(xué)生獲取信息途徑表

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

查閱圖書20

與同學(xué)討論25

上網(wǎng)查資料5

詢問老師40

在問及學(xué)生獲取信息的方法時(shí),，他們都有多種途徑獲取信息?！喿x報(bào)紙,、看電視、課堂、因特網(wǎng)以及與人交流等,。由此可見,，學(xué)生獲取信息的途徑比較廣泛，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,，而且因特網(wǎng)成為學(xué)生獲取信息的首選,，因此，提醒教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步開拓自己的教學(xué)內(nèi)容,，使之不致落伍,，盡量加快自己獲取信息的腳步，使學(xué)生真正受益,。

計(jì)算機(jī),，它能干什么?上網(wǎng)聊天、玩游戲,、查信息,、辦公打字與表格、網(wǎng)頁制作和動(dòng)畫,、收集圖片和書籍,，下載……等等很多用途。那么中學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)能用來干什么呢,，是否用來學(xué)習(xí)呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù)：20%的人認(rèn)為是用來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí),，30%的人認(rèn)為回在將來工作上使用到，25%的人認(rèn)為會(huì)在今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)使用到,，25%的人認(rèn)為用來娛樂,、看電影、聊天,、看新聞,。從數(shù)據(jù)上看，中學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的正確用途的,。

有65%的人認(rèn)為信息技術(shù)課有利于其他課程的學(xué)習(xí),，在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中，教師需要首先通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,。有利的促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,，這樣就更有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)了。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播,，信息技術(shù)教育也納入了學(xué)校的教育范疇,，許多的學(xué)校都配備了微機(jī)為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，這是一件功不可沒的好事、實(shí)事,。然而根據(jù)對(duì)舒蘭31中學(xué)的調(diào)查,，學(xué)校還存在一些問題。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題,，經(jīng)濟(jì)條件差的地方,，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方,，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量多,、配置水平低、教學(xué)資源匱乏,，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問題,。資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)的“瓶頸”,。資金不足,，猶如一個(gè)瓶頸，使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無法提供,，從而導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐鞏固理論,，兩者相輔相成，缺一不可,。資金不足,，就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)備不齊全，在基本的教學(xué)條件不能滿足的條件下,，何以提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育,，就需要有成套設(shè)備。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,，學(xué)校資金困難,，信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢。雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng),、更新升級(jí)的重要性,，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺,，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無法及時(shí)修理和更新,。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。 但今年省里已興建遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò),。

2.4.2 人們對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生還是家長，對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考,、高考當(dāng)中所占的比重,，對(duì)于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間,。所以,，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,。

[1].教師不關(guān)心,。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿也不想去改變,，信息技術(shù)教育理論匱乏,，信息素養(yǎng)不高對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。他們大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)只是一種教學(xué)的工具,，不使用信息技術(shù)照樣能把課上好,。這使信息技術(shù)課程流于形式，成為上公開課,、示范課的教學(xué)工具,，成了應(yīng)付檢查的手段，而沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,，更沒有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考,。

[2].學(xué)生不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作,。上課不認(rèn)真聽課,，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為不中考或高考就無所謂,，把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方,。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍]

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高,，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前,，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的教師比較少，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多,，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后,，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展。同時(shí),，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低,、待遇低、工作重,，很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中,，身兼數(shù)職。另外,，信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會(huì)少,、晉職評(píng)模機(jī)會(huì)少，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵(lì)機(jī)制,，導(dǎo)致大部分教師無積極性,、沒有把全部身心投入到教學(xué)中去。

從觀念認(rèn)識(shí)角度來看,，很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識(shí),，將信息素質(zhì)簡單地等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。由于教育自身的慣性極大，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式,。特別是應(yīng)試思維的長期束縛,，使很多教師接觸的信息仍只是應(yīng)試資料，使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞,。雖然這種方式在今天的時(shí)代和今天的教育對(duì)象面前已越來越力不從心,，甚至阻礙著教育發(fā)展，但一些教師卻沒有從自身的觀念和行為更新方面去找出路,。從技術(shù)能力方面來看,，教師的信息技能普遍不高，而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),、不同學(xué)校的教師間存在著極大的差異,。

[2.4.4 對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民收入仍然偏低,。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識(shí),，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績,、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè),，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu),。

目前大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為“信息技術(shù)”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)”,，“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程的整合”，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,。在許多教師眼里,，只要運(yùn)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)效果，這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,。運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學(xué)效果,，但前提條件必須是科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，如果運(yùn)用不當(dāng),，效果不但不會(huì)提升,，反而可能下降。例如：在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上,，教師將“厘米”畫在了電腦上,，并通過投影投到屏幕，這樣“厘米”尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際尺寸,，這對(duì)教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,，就這個(gè)問題而言，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學(xué)手段先進(jìn),，要視教學(xué)內(nèi)容,、教師特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)而定,，在某些方面,，運(yùn)用“黑板+粉筆”的手段可能更有效，就教學(xué)手段而言,，只有是否“適用”的問題,，沒有“最好”的問題，當(dāng)然,，信息技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景,，在教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛。

[2.4.5 學(xué)校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及,，多數(shù)學(xué)校有了微機(jī)室配備了微機(jī),，供學(xué)生上課使用。但是由于資金,、技術(shù)人員等因素,，學(xué)校購買的微機(jī)質(zhì)量良莠不齊，許多的微機(jī)根本無法正常使用,，更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè),，或者成為門面,。領(lǐng)導(dǎo)來檢查就夸夸其談。究其原因,，首先農(nóng)村學(xué)校資金少,，無法購置好的設(shè)備,，或商家以次充好,，蒙混過關(guān)，其次學(xué)校沒有專門的人員保養(yǎng)維修,。也就造成微機(jī)閑置,，資源浪費(fèi)。

[3.問題存在的原因及對(duì)應(yīng)的解決方法]

[3.1 問題存在的原因]

⑴資源短缺,、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸,。

⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)教育缺乏一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),。

⑶缺乏專業(yè)的信息技術(shù)老師,，缺乏會(huì)計(jì)算機(jī)維修的老師。

⑷在校的大部分老師缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng),，不知道如何使用計(jì)算機(jī),，使信息技術(shù)與課程整合，而只是偶爾利用計(jì)算機(jī)給同學(xué)們展示一些作品之類的東西而已,。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考,，學(xué)生自己也不認(rèn)真學(xué)，即使有興趣也不會(huì)花時(shí)間去認(rèn)真學(xué),，究其原因還是受教育體制的影響,。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，因地制宜地加以解決,，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

⑴ 多渠道籌措資金,，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府,、教育內(nèi)部,、社會(huì)等多方面力量，可采取“引資修建,、借雞下蛋”等辦法,，保證信息技術(shù)教育的開展。

⑵ 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí),、參觀,，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定具體措施。應(yīng)為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件,，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策,。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用文化氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一些有利于教師和學(xué)生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評(píng)價(jià)機(jī)制,。

⑶ 領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的信息意識(shí)要先到位,，只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念、意識(shí)到位了,，才能對(duì)本地區(qū),，本學(xué)校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等做出決策和實(shí)施規(guī)劃,，工作才會(huì)深入和落實(shí),。因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦,，在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)活動(dòng)中率先走在信息化的前列,。

⑷ 建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制

由各級(jí)政府規(guī)定扶持對(duì)象、扶持時(shí)間,，在資金,、設(shè)備、技術(shù),、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力,。

⑸ 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平

教育信息化首先是人的信息化,，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急,。

數(shù)量足夠，素質(zhì)較高,，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí),，必須增強(qiáng)自身的造血功能,，就地取材，發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢,，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師,。并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平,，提高教育信息的基本技能,，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展,。

教師培訓(xùn)工作中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性,、迫切性，認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題,，從而能自覺地改變一本書,，一支粉筆的教學(xué)模式，積極,、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師,、年度考核的必備條件。在農(nóng)村中小學(xué),，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要,，利用寒暑假、節(jié)假日,、晚上等時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),，最后由這些教師對(duì)全校教師開展校本培訓(xùn)，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開展,。

由于教師的年齡、文化層次都大不相同,，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能，如windows,、word,，powerpoint、excel,、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,，視頻展示臺(tái)、集中控制臺(tái)的使用等,。對(duì)中青年骨干教師,，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)，如authorware,、photoshop,、多媒課件的制作等。

⑹ 加強(qiáng)教育科研,，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。必須充分發(fā)揮中小學(xué)信息技術(shù)教師的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),，要廣泛開展信息技術(shù)教育教研活動(dòng),，引導(dǎo)信息技術(shù)課教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教育形式,、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。

⑺ 加強(qiáng)教育資源建設(shè),，實(shí)現(xiàn)信息共享

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作,。要建立縣域信息技術(shù)教育中心，為縣域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備，配備并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題,。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè),，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件,，通過資源庫進(jìn)行交流，可省時(shí),、省力,，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享,，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng),。

⑻ 從實(shí)際出發(fā)，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,，投資巨大，對(duì)大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸,。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),，切不可好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比,。這些年,，許多學(xué)校花巨資建成的計(jì)算機(jī)房,，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),，因此農(nóng)村中小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),，符合“夠用即可”的原則,，不然，無情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值,。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的,，因此，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ),。但是,，一旦信息技術(shù)列入必修課，以每周兩課時(shí)計(jì),，一個(gè)24個(gè)班級(jí)的學(xué)校，至少要有兩個(gè)五十臺(tái)配置的計(jì)算機(jī)房,，這僅僅是最低要求,，若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開，讓每個(gè)學(xué)生每天都有上網(wǎng)的機(jī)會(huì),，那么,，學(xué)校就得有更多的計(jì)算機(jī)房，需要投入很多的資金,，顯然,，巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。因此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來說,，最切合實(shí)際的,、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合,。具體做法是這樣：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置,，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價(jià)的二手電腦組成低配置,。由于電腦的更新?lián)Q代快,，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長，質(zhì)量應(yīng)該是有保證。而用于上網(wǎng),、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)所要求的計(jì)算機(jī)配置是不高的,，二手的低配置也是足夠的了，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的三分之一,，七八萬就可建一個(gè)50臺(tái)的計(jì)算機(jī)房,。事實(shí)證明，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村中小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法,。如果經(jīng)費(fèi)許可,，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,，這樣就形成一個(gè)高低搭配的計(jì)算機(jī)房,。

目前，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問題,，其中最突出的問題就是資金和師資的問題,。對(duì)于資金，單從學(xué)校一方來籌集是比較困難的,，也難以實(shí)現(xiàn),。可以采取“多渠道來籌集資金”,，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，要盡量調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，同時(shí)也可以動(dòng)員學(xué)生及家長捐一點(diǎn)錢來支持學(xué)校信息技術(shù)建設(shè),。但是有錢了也不能隨便配置設(shè)施,，不能跟其他學(xué)校進(jìn)行攀比，而要根據(jù)學(xué)校的情況,，合理的配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,，既不能配置價(jià)格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備，也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品,，因?yàn)檫@些產(chǎn)品的價(jià)格比較高,，會(huì)大大地提高設(shè)備的投入，而用于教學(xué)是沒必要有非常高的配置的,?？刹扇「叩托屡f配置相結(jié)合的方式，主要設(shè)備如：cpu,、主板可配置新的,，而主機(jī)箱、顯示器可采用二手的配置,，這樣每臺(tái)電腦都可以省下很大一部分錢,，可以配置更多的電腦。而師資最大的問題就是農(nóng)村中小學(xué)中很多教師缺乏應(yīng)有的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前,，“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個(gè)話題,，這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計(jì)算機(jī)，其他任課老師也必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)來教學(xué),，從而給其他老師提出了更高的要求,。要提高在校老師的信息技術(shù)水平，最好的方法就是對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),，可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，最后由這些教師對(duì)全校教師開展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開展。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇七

一,、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物，一些名言,、警句,、甚至一些很簡單的諺語、成語,，往往說出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二,、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3,、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4,、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一),、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無庸置疑。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的,，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇,，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二),、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次，是《三國演義》,，占81%,，接著，是《水滸》和《紅樓夢》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。

對(duì)外國文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》,、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過,。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記,。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

(三),、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,，增長見識(shí)，尤其對(duì)提高語文成績效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來源問題,，不外乎三個(gè)字,，就是“訂、買,、借”,，三者之間，“訂”的比例最小,，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由,，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快,。(4)反正沒時(shí)間看也看不懂,。(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇八

一,、調(diào)查概況

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,。

3、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),， 92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生想讀大學(xué),。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的有明顯不同,。 1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，

通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇九

隨著幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母,，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,，有一學(xué)年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對(duì)應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個(gè)教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,，一律講授統(tǒng)一的知識(shí),，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動(dòng)場所，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動(dòng),，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”,，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話,，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競說“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師，就不會(huì)挨罵,，還會(huì)受表揚(yáng),，得紅花。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,，追逐利潤最大化是資本的天性。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了,。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點(diǎn),，只是千篇一律地熬一個(gè)湯，清炒一個(gè)葉子菜,，再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,，極少變換口味和菜式。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,，有的甚至不安排晚點(diǎn),。不少父母反映每次接小孩回家時(shí)，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,，在晚上就狼吞虎咽一頓,，看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良,，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,，何談接受良好的幼兒教育?

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,，有些是教育科管,，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),，誰都說不管,，造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,，管不著了,，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了。因此,，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中,。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促,，幼兒園的教育教學(xué)誰人管理?

安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng),、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境,。改革開放以來,，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí),，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化,。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起,，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇十

(一)選題意義

20xx年秋季開學(xué),，廣西正式實(shí)施新課改，旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識(shí),、學(xué)生被動(dòng)接受的方式,，變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體,，從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展。

南寧四中是一所普通中學(xué),，一個(gè)月實(shí)習(xí)下來,，實(shí)地進(jìn)入課堂才深刻感受到新課改理念雖好，但真正操作起來就不是那么回事了,。資深高級(jí)教師上課學(xué)生都能睡倒一片,、提問課本內(nèi)容無人應(yīng)答、上到哪一頁不知道,、畫哪里也不知道……活躍的課堂是每個(gè)政治老師都追求的,，它能讓政治課從繁瑣、死板中脫離出來,，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂走向輕松,，收到事半功倍的效果。但,，如此氣氛,，對(duì)于初為人師的我們動(dòng)力何在?講課的欲望何在?基于此，筆者在與指導(dǎo)老師,、實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生深刻談話的基礎(chǔ)上,，在聽了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽了半個(gè)多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課,、一節(jié)講評(píng)課的基礎(chǔ)上寫了此份調(diào)查報(bào)告,，期望能給自己一個(gè)提升，也給后來者以經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

(二)調(diào)查對(duì)象

四中盧xx老師,、黃xx老師，高一年級(jí)(1),、(4),、(7)、(8)班學(xué)生,。

(三)調(diào)查方法

訪談?wù){(diào)查法,、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

二,、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于高一學(xué)生來說,，感性思維仍強(qiáng)于理性思維，思考問題也往往憑一時(shí)的好惡,，他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,，往往就興致盎然，反之則興趣索然,。因此,，在課堂上要使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣，就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn),，讓學(xué)生從瞌睡中爬起來,，在興奮中掌握知識(shí)，提高能力,。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，對(duì)于以下的點(diǎn)，學(xué)生最感興趣,、最易興奮,、從而最能活躍課堂：

(一)播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻、音樂或展示圖片材料

我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟悉,，因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的,，但是他建議我們新老師使用多媒體,。上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn)，只要一放視頻,、音樂或展示圖片,，學(xué)生立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾，然后安靜坐著,，目不轉(zhuǎn)睛,、兩眼泛光地盯著大屏幕，連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,，精神抖擻著加入大部隊(duì),。吸此經(jīng)驗(yàn)，此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂,、視頻或幾張圖片,，在課堂導(dǎo)入時(shí)或中途播放，且盡量中途播放,。播放完之后呢?興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右,，該睡的繼續(xù)睡，該干嘛的又做回自己的事兒了,。因此,，每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來吸引學(xué)生就非常有必要了。

(二)利用小故事解釋拓展課本知識(shí)點(diǎn)

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,，講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一“壯族”時(shí),，我跟他們拓展說，以前其實(shí)是寫做“僮族”,，1965年,，經(jīng)周恩來總理倡議，國務(wù)院就把“僮”字改成了“壯”,。為什么要改呢?這一提問就引起了學(xué)生的興趣，然后學(xué)生們就各種回答,。這時(shí)氣氛就來了,，教師也就可以順利的繼續(xù)開展教學(xué)了。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時(shí)用了學(xué)生熟知的“三月三”放假的例子,，與此同時(shí),，為了讓學(xué)生的知識(shí)能夠遷移，我還利用自身優(yōu)勢同理講了我們瑤族自治縣“盤王節(jié)”放假的規(guī)定,。(相傳在很久很久以前,，有幾個(gè)瑤人乘船飄洋過海，遇上狂風(fēng)大浪,，船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,，眼看就要船毀人亡,。這時(shí)，有人在船頭祈求始祖盤王保佑子孫平安,，許下大愿,。許過愿后，風(fēng)平浪靜,，船很快就靠了岸,，瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日,，恰好又是盤王的生日,。后來瑤族人民就把這一天定為“盤王節(jié)”，這一天,，我們會(huì)跳傳統(tǒng)舞蹈——長鼓舞來慶?，幦说男律捅P王的生日。富川是臍橙之鄉(xiāng),，現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過,，多了個(gè)免費(fèi)吃橙子大賽，就使得節(jié)日更加熱鬧了,。)用一分多鐘講了盤王節(jié)的由來和過節(jié)時(shí)的主要活動(dòng),，學(xué)生就覺得非常有趣。會(huì)問很多：“那老師你會(huì)跳長鼓舞嗎?”,， “老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎?等問題,。整個(gè)課堂也就活躍多了。

(三)點(diǎn)名回答課堂提問

教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說,，學(xué)生可能對(duì)于很多問題都回答不上來,，所以我們提問，只能問課本上有的,。但,，就是課本明擺著，學(xué)生要么都找不到,，要么找到了也不搭你,，死氣沉沉的。沒人回答課講不下去,，總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個(gè)人在那兒說吧?這時(shí),，點(diǎn)名叫學(xué)生起來回答問題就十分有必要了。

剛上一個(gè)班的課,，能認(rèn)識(shí)并且記住的也就那么兩三位同學(xué),，或直接讓他們回答，或拿座位表隨便點(diǎn),，主動(dòng)舉手是沒有的,。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),，就在提問后看著座位表說：“看誰的名字最大氣，或說最具特色老師就請(qǐng)他回答”,，點(diǎn)個(gè)與某明星或某歷史人物名字相似的,，像高一(4)班有個(gè)叫“李俊杰”還有一個(gè)叫“黃俊杰”，我會(huì)說“哎呦,，好名字,，來，回答一下,?！睂W(xué)生們會(huì)有一點(diǎn)小起哄，氣氛就非常輕松了,。沒有這些名字的話就點(diǎn)個(gè)名字大氣的,，直接問“咱們班誰的名字最大氣啊?”學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)推薦人選，這時(shí)學(xué)生推薦的人一般是在班里比較活躍的,，讓其回答也可活躍氣氛,，他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn),，在這樣一個(gè)氛圍下學(xué)生不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己,。如果這時(shí)候，教師適時(shí)給予相應(yīng)鼓勵(lì),，也就更能提高其積極性了,。

(四)講課時(shí)穿插練習(xí)

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例，直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),，然后一個(gè)個(gè)解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán),、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán),、變通執(zhí)行權(quán)多沒意思,，學(xué)生覺得無聊又記不住，自己也講得無聊,。這時(shí)就可以直接讓學(xué)生看課本,，問“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)?”完了直接給題、給材料： “在執(zhí)行全國性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上,，《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假辦法》(廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號(hào))規(guī)定,，將“三月三”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日,?！弊寣W(xué)生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán)。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了“立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)”,，其中還有體現(xiàn)了“變通執(zhí)行權(quán)”,，學(xué)生對(duì)于這個(gè)不懂,，這時(shí)候教師就可以解釋什么是“變通執(zhí)行權(quán)”，這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的,。

就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中,，既達(dá)到了活躍氣氛的目的，又達(dá)到了加深理解的效果,。如若講完課還剩時(shí)間,，也可以把課前準(zhǔn)備好的2—3道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做，做錯(cuò)了吸取教訓(xùn)下次錯(cuò)的可能性就會(huì)變小,、做對(duì)了讓學(xué)生有些成就感,，可謂百益而無一害。

總的來說,，在理科班上課,，只要你有些例子、有些材料,，學(xué)生都會(huì)相對(duì)活躍;而文科班女生較多,，或因害羞或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會(huì),，上起課來就會(huì)覺得相對(duì)沉悶,。這時(shí)候，睡覺的人就必須認(rèn)為他懂了,，有問題時(shí)就叫其回答,，起殺雞儆猴之效;文科班很沉悶，相關(guān)視頻,、音樂,、圖片或材料必須得用，男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來,。只有抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，才會(huì)有活躍的課堂，也才會(huì)有充滿動(dòng)力講課的教師!

三,、結(jié)語

以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣,、吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn),。

本文所說的“興奮點(diǎn)”是指能激起學(xué)生精神振奮或激動(dòng)的情景痕跡,。通過找“興奮點(diǎn)”，盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生,，吸引心神不定或到處游離的同學(xué),，活躍課堂氣氛，讓老師有點(diǎn)小動(dòng)力繼續(xù)上下去，使我們的政治課,、特別是有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去,。課堂是一個(gè)師生溝通的生命場，但是在普通中學(xué),，并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,，因此，要讓學(xué)生喜歡你的課,，教師就不能就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí),，而必須營造一種輕松的氛圍，不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān),、就是一種任務(wù),。我們老師必須要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生去接受你,，接受你講的東西,。課堂時(shí)不時(shí)有點(diǎn)氣氛，學(xué)生輕松了,，教師上起課來自然也就輕松順暢了,，我們教學(xué)目標(biāo)也就能更容易達(dá)到。

未來的路還有很長,，自己也就上過四個(gè)班共八節(jié)課,，也只是采訪了兩位政治老師，還有詢問了一些學(xué)生的意見,，可能調(diào)查有不盡完美之處,，僅希望通過此份調(diào)查報(bào)告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗(yàn)，給自己,、也給后來者以借鑒,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語篇十一

上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng),，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成,。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié),。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲,。同時(shí),，我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象,，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的,。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,。

首先，在老師教授方法方面,。

我所在的中學(xué),，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,，解題,、介紹時(shí)代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。這種千##第1篇律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，使整個(gè)過程單一,、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,，語文課堂顯得更加沉悶,、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談,，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事,，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體,，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題,，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高,。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育,。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外固,，真正獲取知識(shí),、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問,，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問,、填空問,、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上,，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中,，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三,，教師的課堂點(diǎn)評(píng),。

在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下,，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡單的肯定,、否定,，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng),，不管問題價(jià)值大小,，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì),、不錯(cuò),、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付,。看似課堂氣氛活躍,，其實(shí)是對(duì)教學(xué),、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第四,，教師的講課內(nèi)容,。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字,、詞很重要,，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯,，考試會(huì)可能有所涉及,；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型,。

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行,。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力,。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎,？不是的，很顯然,，是為了考試,。考試獨(dú)立于教育,、教學(xué)之外,，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的,。記得課間,，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法，我說：“老師,，您看,，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要,，考試不考！”我愣了,，考試不考,，就不講嗎？語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎,？

我好疑惑,，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能,、應(yīng)用能力,、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主，課本上有的,，就進(jìn)行模式化講解,，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及,。不要說知識(shí)技能沒有得到提升,，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,，甚至應(yīng)用能力更是無從談起,。

然后，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極上進(jìn),，希望考出好成績，讓生命更充實(shí),、更有價(jià)值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂,。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,，晚上12點(diǎn)休息,。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí),。如果每門課程的作業(yè)都如此,，學(xué)生如何應(yīng)對(duì),？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成,。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了,。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大,。

這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲,，在當(dāng)今新的教育體制下,，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高,，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。