隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇一

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇二

一,、調(diào)查背景

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分,。要照顧好幼兒一日的起居飲食;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件;要充實(shí)和改善保教設(shè)備;要提供人、財(cái),、物的要素;要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等都必須有后勤大量的瑣碎,、復(fù)雜的事務(wù)人員的支持、配合,、努力才能完成,。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子,，還要讓孩子學(xué)好,、吃好,、睡好，環(huán)境好,、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作,，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì),、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。

幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則,，搞好幼兒園的保育工作，必須采用科學(xué)有效的方法,。

調(diào)查時(shí)間：4月12日至6月4日

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查目的：

了解幼兒園保育工作內(nèi)容及流程,，初步掌握具體的保育工作方法，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題并找到解決方法,。

調(diào)查人：

二,、調(diào)查方法

1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表,，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法,?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性,。

2,、訪談法：又稱晤談法，是指是通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法,。

3,、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料,，并作出分析,、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法,，就是調(diào)查法,。

三、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)我們一個(gè)多月的調(diào)查,，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：

1,、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫,，用手電筒檢查幼兒口腔和手指

2,、日常檢查：

3,、特殊時(shí)期檢查：預(yù)防手足口?。好刻烨宄坑變喝雸@時(shí)用消毒水泡手15秒,，再用洗手液洗手;教室內(nèi)所有窗臺(tái)、桌子,、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后,，關(guān)閉教室門窗,，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打開(kāi)門窗通風(fēng)

四,、基本結(jié)論

體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認(rèn)真,，他們有具體的規(guī)章制度來(lái)確保保育工作的有序開(kāi)展，并且在非常時(shí)期有特殊措施來(lái)彌補(bǔ)上述表格的遺漏之處,。

同時(shí)根據(jù)各個(gè)季節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)和多發(fā)傳染病來(lái)調(diào)整具體保育措施,，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

但在針對(duì)個(gè)別幼兒的身體狀況并沒(méi)有具體措施,，通過(guò)觀察,，大部分保育工作只是形式上的，教師和保育老師沒(méi)有多加留意和用心,。

所以應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)保育工作責(zé)任制,，讓保育工作步步到位，時(shí)時(shí)加強(qiáng),，同時(shí)根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別性調(diào)整,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇三

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言,、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),，往往說(shuō)出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1,、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書(shū)籍?

2,、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4,、課外讀物的來(lái)源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5,、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,，由此可見(jiàn),，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流,，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì),，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué),，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和

直覺(jué)來(lái)選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開(kāi)放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū),，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周圍流行的書(shū)籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫(huà)作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書(shū)籍,，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

(二)、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次，是《三國(guó)演義》,，占81%,，接著，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過(guò)原著的僅有5人,，占4.2%，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記。由此看來(lái),，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。

(三),、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,，不外乎三個(gè)字,，就是“訂、買,、借”,，三者之間，“訂”的比例最小,，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書(shū)籍雜志,，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣,。問(wèn)及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒(méi)必要,。(3)自己買來(lái)的不如借來(lái)的看得快。(4)反正沒(méi)時(shí)間看也看不懂,。(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧,。只此可見(jiàn)，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇四

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科已納入各中小學(xué)必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處在起步階段,，與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比還存在很大的差距與問(wèn)題,。本文首先以舒蘭市第中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采用訪談,、觀察,、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況及學(xué)校的信息技術(shù)課教師隊(duì)伍與學(xué)校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師對(duì)信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進(jìn)行理論和實(shí)例研究,，并通過(guò)精心觀察所調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問(wèn)題,，最后作者就為解決這些問(wèn)題列舉了各種可行的措施和對(duì)策，并將其進(jìn)行整理,、歸納,，做出總結(jié)

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué),，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課,，人們對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來(lái)越多。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù),、提高教學(xué)效率,。針對(duì)信息技術(shù)這門課來(lái)說(shuō)，它是沒(méi)有地區(qū)差異的,，但是不同地區(qū)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了,。由于國(guó)內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同,。本文正是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在各種問(wèn)題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷及分析問(wèn)卷調(diào)查情況的形式對(duì)比城鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的區(qū)別，找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因,，并提出一些能解決這些問(wèn)題的可行的策略和方法,。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育，更是人才素質(zhì)教育,，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程是一門新興的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,，它具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性,、靈活性,，在中小學(xué)的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快,，直接影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性,，而農(nóng)村小學(xué)信息教育還處于起步階段，它的教學(xué)效果直接影響著全國(guó)信息技術(shù)教育的推廣和推進(jìn)程度,。至今有很多專家學(xué)者都對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究,，并提出了很多寶貴意見(jiàn)和建議。本文通過(guò)實(shí)踐從課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景等幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,，期望能夠?qū)σ痪€教師的實(shí)踐教學(xué)提供幫助，讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性,，適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)的需要,。

但不能以單純的計(jì)算機(jī)教育替代信息技術(shù)教育。兩者的區(qū)別：簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái),，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的根本區(qū)別,，或者主要分水嶺就在于如何看待計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)教育把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí),，而且是惟一的學(xué)習(xí)對(duì)象;而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí),，而且只是學(xué)習(xí)的工具之一。

計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育并不是對(duì)立的關(guān)系,，而是發(fā)展的關(guān)系,，計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提。

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵,，一方面是信息教育,，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，即主動(dòng)地利用各種信息工具和各類信息資源,，有效地對(duì)各種信息進(jìn)行處理;另一方面是技術(shù)教育,，主要包括對(duì)信息的采集,、加工、分析,、發(fā)布過(guò)程中運(yùn)用到的傳感技術(shù),，通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的中心,，而計(jì)算機(jī)常識(shí)教育又在信息教育中占有重要的地位,。國(guó)家開(kāi)設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務(wù)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn),。故計(jì)算機(jī)教育無(wú)疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。然而,，在信息技術(shù)教育中,，絕不能因此就將單純的計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來(lái)，以前者來(lái)替代后者,。

具體而言,，信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí);三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響。如此,，不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識(shí)，還著重培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和批判意識(shí),，在應(yīng)用信息技術(shù)中形成他們的社會(huì)責(zé)任感。另外,，對(duì)于不算發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,，計(jì)算機(jī)教育的成本無(wú)疑是昂貴的，因此一些國(guó)家主張信息技術(shù)教育在考慮計(jì)算機(jī)教育的同時(shí),，也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的能源情況,，將其他信息設(shè)備，如印刷材料、錄音帶,、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中,，以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性。

如此看來(lái),，盡管計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心,，但絕非全部，應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延,。國(guó)內(nèi)在開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解其發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,，更應(yīng)注重通過(guò)信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育他們正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù),，并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

由于種種原因，當(dāng)前信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育的思想仍嚴(yán)重地影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐工作,，甚至出臺(tái)的有些中小學(xué)信息技術(shù)教育教材安排的完全是計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容,。令人欣慰的是，信息技術(shù)教育不是單純的計(jì)算機(jī)教育正在被愈來(lái)愈多的人所認(rèn)識(shí),。各省,、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫的中小學(xué)信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計(jì)算機(jī)教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容。更令人興奮的是,，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實(shí)需要,，教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號(hào)文件——《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng),，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：

⑴信息意識(shí)：即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問(wèn)題的意識(shí),，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

⑵信息常識(shí)：即信息科學(xué)技術(shù)常識(shí),，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章,，參加有關(guān)討論，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,。

⑶信息能力：包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集,、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力,，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力,，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。

⑷信息道德：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范,，不組織和參與非法活動(dòng)，并知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng),。

[2. 農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對(duì)在校老師及學(xué)生分別進(jìn)行,，其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分，調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運(yùn)用信息技術(shù)及對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況,。對(duì)教師主要從以下五大類進(jìn)行調(diào)查：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣來(lái)調(diào)查;第五類為教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生則從他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及他們對(duì)信息技術(shù)老師的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行，輔助說(shuō)明學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況,。

[2.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)]

根據(jù)論文的主題：調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,。不僅要調(diào)查學(xué)校的信息技術(shù)課程的上課情況，還要調(diào)查學(xué)校有關(guān)教師的具體情況和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的情況,。大家都知道：信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話題,，不僅信息技術(shù)課的老師要會(huì)操作計(jì)算機(jī)，其他科的老師也要會(huì)使用,，并利用其進(jìn)行輔助教學(xué),。因此，對(duì)師生分別設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷,，見(jiàn)附錄,。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)]

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。對(duì)象是舒蘭31中學(xué)的教師與學(xué)生兩大群體,。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份,，回收問(wèn)卷40份，有效問(wèn)卷40份,。調(diào)查對(duì)象是兩所學(xué)校的在職教師,，教師問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查;第五類為教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的情況。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,，在兩校學(xué)生中隨機(jī)抽樣調(diào)查了40名學(xué)生,，調(diào)查對(duì)象分布在,、七,、八等兩個(gè)年級(jí)中,，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣,、對(duì)信息技術(shù)課的興趣,、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。

[2.3.1 教師問(wèn)卷主要情況分析]

⑴學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學(xué)配備了一個(gè)學(xué)生機(jī)房,，有50臺(tái)電腦,，但是這些電腦的配置都比較舊、而且配置較低,。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外,，其他老師均沒(méi)有電腦，只在辦公室配置了一臺(tái)電腦,。另外學(xué)校有一個(gè)多媒體教室,。學(xué)校的信息技術(shù)老師比較少，只有2個(gè)信息技術(shù)老師,，而且都不是專業(yè)出身,。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過(guò)進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

這些數(shù)據(jù)顯示,，在農(nóng)村中小學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的,。

⑵教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)

從教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度，了解教師在觀念上存在的距離,。調(diào)查顯示,，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問(wèn)題占60%，認(rèn)為效果一般的占30%,，尚可的占10%,，沒(méi)有一位教師認(rèn)為是無(wú)效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的,。

⑶學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，有50%的教師認(rèn)為機(jī)房有電腦，師生能上機(jī),，但無(wú)法自由上網(wǎng),。20%的教師認(rèn)為不具備良好的運(yùn)用電腦及上網(wǎng)環(huán)境。這說(shuō)明學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境還有待改進(jìn),。在應(yīng)用信息技術(shù)的整體氛圍方面,，55%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足，資料較少(可能是網(wǎng)上查詢,、運(yùn)用搜索引擎的能力不足),。這說(shuō)明學(xué)校中形成了一定的應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍，但氛圍還不夠濃厚,，因?yàn)檫€有70%教師認(rèn)為在學(xué)校不能自如地運(yùn)用信息技術(shù),，平時(shí)也很少談?wù)撨@方面事情,。有10%的教師認(rèn)為學(xué)校師生在學(xué)校上因特網(wǎng)的周平均時(shí)數(shù)太少。此外,，還有80%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專題網(wǎng)站,，認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該提供課件與備課資源庫(kù)等信息資源，這也反映出學(xué)校要在這方面應(yīng)該加大建設(shè)力度,。

⑷教師運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，只有5%教師平均每天使用電腦時(shí)間在1小時(shí)以上，所占比例并不高,。半小時(shí)以下的比例為10%,，90%的教師認(rèn)為自己沒(méi)有時(shí)間使用電腦。說(shuō)明近70%的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦,，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起,，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。教師中備課上課資料的主要來(lái)源還是教科書(shū)和教育資料占90%,，只有10%的教師備課,，上課資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，數(shù)據(jù)庫(kù)備課,，把報(bào)刊雜志作為備課上課的主要來(lái)源占10%。這充分說(shuō)明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合,。

在信息化的教育環(huán)境中,，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一。在這種模式中,，教師需要首先通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn)，以便提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強(qiáng)的運(yùn)用信息工具的能力。為了解中小學(xué)教師的信息能力,，問(wèn)卷針對(duì)教師對(duì)一些常用的軟件,、服務(wù)的使用、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查,，具體包括：文字處理軟件,、電子表格軟件、演示文稿制作軟件,、多媒體課件使用,、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50不會(huì)70

wps20會(huì)一點(diǎn)20

word30excel10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50 不會(huì)60

使用過(guò)25 使用過(guò)30

制作過(guò)25 制作過(guò)10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 www30

經(jīng)常25 電子郵件25

無(wú)50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一小部分中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如word,、excel)的使用,，具備了一定程度的信息工具運(yùn)用技能。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源,，為教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，但調(diào)查結(jié)果顯示,，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%,，并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也不近如人意，就幾個(gè)年輕教師使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù),。這些數(shù)據(jù)一方面說(shuō)明了教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高,。此外，根據(jù)相關(guān)性分析,，不同年齡的中小學(xué)教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學(xué)的水平上有顯著的差異,，隨年齡增長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì)。

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過(guò)程是教育信息化的第一步,，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量,，從而提高教學(xué)水平和效率。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不是很理想,。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，只有20%的教師經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),，40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示,，并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取,、加工,、利用的有效工具,，停留在為應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)的層面,。

[2.3.2 學(xué)生情況分析]

學(xué)生獲取信息途徑表

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

查閱圖書(shū)20

與同學(xué)討論25

上網(wǎng)查資料5

詢問(wèn)老師40

在問(wèn)及學(xué)生獲取信息的方法時(shí),，他們都有多種途徑獲取信息?！喿x報(bào)紙,、看電視,、課堂,、因特網(wǎng)以及與人交流等,。由此可見(jiàn)，學(xué)生獲取信息的途徑比較廣泛,，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,，而且因特網(wǎng)成為學(xué)生獲取信息的首選，因此,，提醒教師在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的教學(xué)內(nèi)容,，使之不致落伍,，盡量加快自己獲取信息的腳步,，使學(xué)生真正受益,。

計(jì)算機(jī)，它能干什么?上網(wǎng)聊天,、玩游戲、查信息,、辦公打字與表格,、網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)畫(huà),、收集圖片和書(shū)籍，下載……等等很多用途,。那么中學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)能用來(lái)干什么呢，是否用來(lái)學(xué)習(xí)呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù)：20%的人認(rèn)為是用來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí),，30%的人認(rèn)為回在將來(lái)工作上使用到,，25%的人認(rèn)為會(huì)在今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)使用到，25%的人認(rèn)為用來(lái)娛樂(lè),、看電影、聊天,、看新聞,。從數(shù)據(jù)上看,，中學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的正確用途的。

有65%的人認(rèn)為信息技術(shù)課有利于其他課程的學(xué)習(xí),，在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,，教師需要首先通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。有利的促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,，這樣就更有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)了,。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播,，信息技術(shù)教育也納入了學(xué)校的教育范疇,，許多的學(xué)校都配備了微機(jī)為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，這是一件功不可沒(méi)的好事、實(shí)事,。然而根據(jù)對(duì)舒蘭31中學(xué)的調(diào)查，學(xué)校還存在一些問(wèn)題,。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題,，經(jīng)濟(jì)條件差的地方,，無(wú)法開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，能夠開(kāi)展信息技術(shù)教育的地方,，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量多、配置水平低,、教學(xué)資源匱乏，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題,。資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上,，造成信息技術(shù)課程難以開(kāi)設(shè)的“瓶頸”,。資金不足,，猶如一個(gè)瓶頸，使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無(wú)法提供,，從而導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐鞏固理論,，兩者相輔相成,，缺一不可,。資金不足，就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)備不齊全,，在基本的教學(xué)條件不能滿足的條件下,，何以提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育,，就需要有成套設(shè)備。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,，學(xué)校資金困難,，信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢,。雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng),、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi),，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺,，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新,。可以說(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題,。 但今年省里已興建遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò),。

2.4.2 人們對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國(guó)家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考,、高考當(dāng)中所占的比重,，對(duì)于信息技術(shù)這門基本沒(méi)有列入考試范圍的科目,，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間,。所以,，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,。

[1].教師不關(guān)心,。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，不愿也不想去改變,，信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用,。他們大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)只是一種教學(xué)的工具,，不使用信息技術(shù)照樣能把課上好,。這使信息技術(shù)課程流于形式,，成為上公開(kāi)課,、示范課的教學(xué)工具，成了應(yīng)付檢查的手段,，而沒(méi)有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,，更沒(méi)有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考,。

[2].學(xué)生不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作,。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，他們認(rèn)為不中考或高考就無(wú)所謂，把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方,。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍]

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高,，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前,，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的教師比較少,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多,，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后,，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,。同時(shí)，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低,、待遇低,、工作重,，很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中，身兼數(shù)職,。另外,，信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會(huì)少、晉職評(píng)模機(jī)會(huì)少,，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵(lì)機(jī)制,，導(dǎo)致大部分教師無(wú)積極性,、沒(méi)有把全部身心投入到教學(xué)中去。

從觀念認(rèn)識(shí)角度來(lái)看,，很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識(shí)，將信息素質(zhì)簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)技術(shù),，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。由于教育自身的慣性極大,，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式,。特別是應(yīng)試思維的長(zhǎng)期束縛，使很多教師接觸的信息仍只是應(yīng)試資料，使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞,。雖然這種方式在今天的時(shí)代和今天的教育對(duì)象面前已越來(lái)越力不從心,，甚至阻礙著教育發(fā)展，但一些教師卻沒(méi)有從自身的觀念和行為更新方面去找出路,。從技術(shù)能力方面來(lái)看,，教師的信息技能普遍不高，而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),、不同學(xué)校的教師間存在著極大的差異,。

[2.4.4 對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民收入仍然偏低,。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識(shí),，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī),、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展,，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu),。

目前大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為“信息技術(shù)”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)”，“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程的整合”,，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,。在許多教師眼里，只要運(yùn)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)效果,，這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,。運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學(xué)效果，但前提條件必須是科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù),，如果運(yùn)用不當(dāng),，效果不但不會(huì)提升，反而可能下降,。例如：在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上,，教師將“厘米”畫(huà)在了電腦上，并通過(guò)投影投到屏幕,，這樣“厘米”尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際尺寸,，這對(duì)教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，就這個(gè)問(wèn)題而言,，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學(xué)手段先進(jìn),，要視教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)而定,，在某些方面,，運(yùn)用“黑板+粉筆”的手段可能更有效，就教學(xué)手段而言,，只有是否“適用”的問(wèn)題,，沒(méi)有“最好”的問(wèn)題，當(dāng)然,，信息技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景,，在教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛,。

[2.4.5 學(xué)校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及,，多數(shù)學(xué)校有了微機(jī)室配備了微機(jī)，供學(xué)生上課使用,。但是由于資金,、技術(shù)人員等因素，學(xué)校購(gòu)買的微機(jī)質(zhì)量良莠不齊,，許多的微機(jī)根本無(wú)法正常使用,，更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè)，或者成為門面,。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查就夸夸其談,。究其原因，首先農(nóng)村學(xué)校資金少,，無(wú)法購(gòu)置好的設(shè)備,，或商家以次充好，蒙混過(guò)關(guān),，其次學(xué)校沒(méi)有專門的人員保養(yǎng)維修,。也就造成微機(jī)閑置，資源浪費(fèi),。

[3.問(wèn)題存在的原因及對(duì)應(yīng)的解決方法]

[3.1 問(wèn)題存在的原因]

⑴資源短缺,、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸。

⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè),，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)教育缺乏一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),。

⑶缺乏專業(yè)的信息技術(shù)老師，缺乏會(huì)計(jì)算機(jī)維修的老師,。

⑷在校的大部分老師缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng),，不知道如何使用計(jì)算機(jī)，使信息技術(shù)與課程整合,，而只是偶爾利用計(jì)算機(jī)給同學(xué)們展示一些作品之類的東西而已,。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考，學(xué)生自己也不認(rèn)真學(xué),，即使有興趣也不會(huì)花時(shí)間去認(rèn)真學(xué),，究其原因還是受教育體制的影響,。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，因地制宜地加以解決,，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

⑴ 多渠道籌措資金,，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府,、教育內(nèi)部,、社會(huì)等多方面力量，可采取“引資修建,、借雞下蛋”等辦法,，保證信息技術(shù)教育的開(kāi)展。

⑵ 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí),、參觀，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定具體措施,。應(yīng)為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件,，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用文化氛圍,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一些有利于教師和學(xué)生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評(píng)價(jià)機(jī)制,。

⑶ 領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的信息意識(shí)要先到位，只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念,、意識(shí)到位了,，才能對(duì)本地區(qū)，本學(xué)校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè),、教師隊(duì)伍建設(shè)等做出決策和實(shí)施規(guī)劃,，工作才會(huì)深入和落實(shí),。因此,，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦,，在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)活動(dòng)中率先走在信息化的前列,。

⑷ 建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制

由各級(jí)政府規(guī)定扶持對(duì)象,、扶持時(shí)間,，在資金、設(shè)備,、技術(shù),、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力,。

⑸ 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師信息化教學(xué)水平

教育信息化首先是人的信息化,，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急,。

數(shù)量足夠,，素質(zhì)較高,，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,。在采取激勵(lì)政策,，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí),，必須增強(qiáng)自身的造血功能,，就地取材,，發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師,。并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),，提高他們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平,，提高教育信息的基本技能,，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展,。

教師培訓(xùn)工作中,，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性,、迫切性,，認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問(wèn)題,，從而能自覺(jué)地改變一本書(shū),，一支粉筆的教學(xué)模式，積極,、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任,、職稱評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師、年度考核的必備條件,。在農(nóng)村中小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式,，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假,、節(jié)假日、晚上等時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn),。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過(guò)培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),，最后由這些教師對(duì)全校教師開(kāi)展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

由于教師的年齡,、文化層次都大不相同,，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能,，如windows、word,，powerpoint,、excel,、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,，視頻展示臺(tái),、集中控制臺(tái)的使用等,。對(duì)中青年骨干教師,，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)，如authorware,、photoshop,、多媒課件的制作等,。

⑹ 加強(qiáng)教育科研,，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學(xué)效率,，改善教學(xué)效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。必須充分發(fā)揮中小學(xué)信息技術(shù)教師的作用,，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),，要廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育教研活動(dòng),，引導(dǎo)信息技術(shù)課教師從教育觀念,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教育形式,、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合,。

⑺ 加強(qiáng)教育資源建設(shè),，實(shí)現(xiàn)信息共享

資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作,。要建立縣域信息技術(shù)教育中心,，為縣域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過(guò)配備多媒體教學(xué)設(shè)備,，配備并定期更換教育教學(xué)資源來(lái)解決教育資源共享問(wèn)題,。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè),，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流,，可省時(shí),、省力,，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享,，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。

⑻ 從實(shí)際出發(fā),，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,，投資巨大，對(duì)大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸,。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn),，盲目攀比,。這些年,，許多學(xué)?；ň拶Y建成的計(jì)算機(jī)房,，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),，因此農(nóng)村中小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),，符合“夠用即可”的原則，不然,，無(wú)情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值,。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的,，因此,，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ),。但是，一旦信息技術(shù)列入必修課,，以每周兩課時(shí)計(jì)，一個(gè)24個(gè)班級(jí)的學(xué)校,，至少要有兩個(gè)五十臺(tái)配置的計(jì)算機(jī)房,，這僅僅是最低要求，若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開(kāi),，讓每個(gè)學(xué)生每天都有上網(wǎng)的機(jī)會(huì),，那么,，學(xué)校就得有更多的計(jì)算機(jī)房,，需要投入很多的資金,，顯然,，巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的,。因此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，最切合實(shí)際的、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配,、新舊結(jié)合,。具體做法是這樣：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置，而是本著“夠用即可”的原則,，用廉價(jià)的二手電腦組成低配置,。由于電腦的更新?lián)Q代快,，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng),，質(zhì)量應(yīng)該是有保證。而用于上網(wǎng),、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)所要求的計(jì)算機(jī)配置是不高的,，二手的低配置也是足夠的了,，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的三分之一,，七八萬(wàn)就可建一個(gè)50臺(tái)的計(jì)算機(jī)房。事實(shí)證明,，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村中小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法,。如果經(jīng)費(fèi)許可,，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,，這樣就形成一個(gè)高低搭配的計(jì)算機(jī)房,。

目前，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問(wèn)題,，其中最突出的問(wèn)題就是資金和師資的問(wèn)題,。對(duì)于資金,，單從學(xué)校一方來(lái)籌集是比較困難的，也難以實(shí)現(xiàn),。可以采取“多渠道來(lái)籌集資金”,，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，要盡量調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量,，同時(shí)也可以動(dòng)員學(xué)生及家長(zhǎng)捐一點(diǎn)錢來(lái)支持學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)。但是有錢了也不能隨便配置設(shè)施,，不能跟其他學(xué)校進(jìn)行攀比，而要根據(jù)學(xué)校的情況,，合理的配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,，既不能配置價(jià)格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備,，也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品,，因?yàn)檫@些產(chǎn)品的價(jià)格比較高,，會(huì)大大地提高設(shè)備的投入,，而用于教學(xué)是沒(méi)必要有非常高的配置的,?？刹扇「叩托屡f配置相結(jié)合的方式，主要設(shè)備如：cpu,、主板可配置新的,，而主機(jī)箱,、顯示器可采用二手的配置，這樣每臺(tái)電腦都可以省下很大一部分錢,，可以配置更多的電腦,。而師資最大的問(wèn)題就是農(nóng)村中小學(xué)中很多教師缺乏應(yīng)有的信息技術(shù)素養(yǎng),。目前,，“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個(gè)話題,，這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計(jì)算機(jī),，其他任課老師也必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué),，從而給其他老師提出了更高的要求,。要提高在校老師的信息技術(shù)水平,，最好的方法就是對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過(guò)培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，最后由這些教師對(duì)全校教師開(kāi)展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開(kāi)展,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇五

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽,。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來(lái)越高。因此,，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路,。在實(shí)習(xí)期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,。 班主任是班級(jí)工作的組織者,、管理者和策劃者,，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階,、上水平,、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢,，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo),、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,，從而收到好的教育效果,。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì),。

一,、獎(jiǎng)懲適當(dāng),。 我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),，但我們細(xì)想一下,，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也,。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀(jì)律的約束,，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的,。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然,，懲罰特別要慎重,，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的,，不要一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生,，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說(shuō),，懲罰是手段,，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,，受懲罰不要緊,，要緊的是改正錯(cuò)誤,，關(guān)鍵不是懲罰,，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤,。

二,、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力,。 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系,，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育,、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng),，班主任和我都給予高度的重視,，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中,，開(kāi)動(dòng)員大會(huì),，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,，放在第一位，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,，也不能過(guò)低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了,，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧,。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,，就能收到意想不到的教育效果,。

三,、主題班會(huì),。 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備,，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),，這也是我主持的第一次班會(huì),。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”,。在班會(huì)上,，同學(xué)們積極發(fā)言,，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí),。例如,，上體育課的注意事項(xiàng),，交通安全,，地震,、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài),。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算,。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受,。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段,。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流),。然后,，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。目的不一樣,，上課的注意點(diǎn)就不一樣,，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,，上課的思想,。接著,，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講,。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課,、試講后,，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng),。作為一名教師,，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生,。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課,。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦,。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講,、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線,?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),，最主要的是“上課”,。這個(gè)環(huán)節(jié),，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來(lái),，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多,、更快,、更好,，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題.也就是說(shuō),，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程,。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正,。

在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要,。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間,。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話,，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助,，從而降低它的效能,。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助,，縮短了矯正時(shí)間,，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù),。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮,。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中,，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大,。這即是說(shuō),，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),，相反,，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺,。需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組,，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作,，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo),，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率,。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí),，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái),。還應(yīng)指出,，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，事實(shí)上,，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任,。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，我個(gè)人認(rèn)為是可行的,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。 隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加,，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形,，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì),、定理,、判定等命題,。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率,。因此,，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),，制作教學(xué)課件,，并把它應(yīng)用在課堂上,。 在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法,，一共上了八節(jié)代數(shù)課,，還有a,、b班的練習(xí)課,，覺(jué)得還是a班的效果好,。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話,，就是對(duì)我最大的回報(bào),。因此,，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答,，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成,。 每個(gè)教師,，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，但這總是老師的一廂情愿,。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，分析原因,，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容,。

回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè),，也有了新的追求。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇六

自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日,，分三個(gè)小組對(duì)伽師縣,、疏勒縣、裕民縣,、阜康市,、伊寧市,、天山區(qū)等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研,。調(diào)研期間共召開(kāi)園長(zhǎng),、幼兒教師座談會(huì)12次,，調(diào)研各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問(wèn)卷100余份,。獲得了大量資料和信息，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報(bào)如下：

近年來(lái),，我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《幼兒園工作規(guī)程》,，以辦人民滿意教育為目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范辦園行為,，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實(shí)際,，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,，通過(guò)擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模,，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園,，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施,，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展。

1.幼兒園建設(shè),。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所,，其中教育部門辦204所,，占18.94%,；民辦584所，占54.22%,；集體辦和其他部門辦289所,，占26.83%,。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所，比xx年增長(zhǎng)2.4倍,。其中教育部門辦1434所,，所占比例比xx年提高37.01%,；民辦852所,，所占比例下降20.98%,；集體和其他部門辦277所,，所占比例下降16.02%。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所,，約占總數(shù)的50.70%；縣鎮(zhèn)217所,，占20.15%,；農(nóng)村幼兒園314所,，占29.15%,。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所,，所占比例下降28.50 %,；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%,；農(nóng)村幼兒園1685所,，所占比例提高36.59%,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū),、伊寧,、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所，其他部門辦園15所,，合計(jì)27所，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主,，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù),；裕民、伽師,、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所,，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局,。

2,、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導(dǎo),，社會(huì)參與,，公辦民辦并舉的辦園體制，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn),，努力提高學(xué)前教育普及程度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年全區(qū)在園（班）幼兒293397人,，其中城市118502人,，占40.39%,，縣鎮(zhèn)67448人，占22.99%,，農(nóng)村107447人，占36.62%,；

20xx年全區(qū)在園（班）幼兒達(dá)到490610人，增長(zhǎng)了1.67倍,；其中城市127508占25.99%,，所占比例下降14.40%,，縣鎮(zhèn)82980人,，占16.91%，所占比例下降9.24%,，農(nóng)村280122占57.10%,，所占比例提高20.48%,；

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬(wàn)人,，在園（班）幼兒293397人,，毛入園率29.96%,；20xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬(wàn)人,，在園（班）幼兒達(dá)到490610人,，毛入園率51.91%；20xx年比xx年提高了21.95%,。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，xx年以來(lái)在國(guó)家及我區(qū)各級(jí)黨委政府的關(guān)心支持下,，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,，適齡兒童入園率也有了較大的提高,。

（二）學(xué)前教育管理現(xiàn)狀

1、教師隊(duì)伍建設(shè)情況,。各地根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理,，享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外,，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，采用聘用代課教師等方法,，補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長(zhǎng)的教育需求,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專任教師10185人,，園長(zhǎng)1327人,。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人,，比xx年增長(zhǎng)14%,，其中專任教師12322人,，增長(zhǎng)20.98%,，園長(zhǎng)1607人,，增長(zhǎng)21.10%,。數(shù)據(jù)表明,，無(wú)論是我區(qū)幼兒園教職工,、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長(zhǎng)速度,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專任教師2144名，占55.9%,，保育員543名，占14.2%,，生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名,，占48.5%,，民辦1125人,，占52.5%,；其中具有教師資格證的有1216人，占56.7%,。

2,、幼兒園管理情況,。各地認(rèn)真貫徹國(guó)家,、自治區(qū)對(duì)幼兒教育的相關(guān)政策,，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中。以制度化管理為重點(diǎn),，通過(guò)強(qiáng)化行政管理,、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),，全面落實(shí)幼兒教育工作,。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門組成檢查組對(duì)幼兒園工作進(jìn)行量化考核評(píng)估，初步形成有組織,、有計(jì)劃,、有目標(biāo)的管理，并通過(guò)創(chuàng)建示范性幼兒園活動(dòng),，不斷改進(jìn)工作,、提高辦園質(zhì)量,；

堅(jiān)持依法審批,，實(shí)行年檢（年審）制度,，對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛(wèi)生,、安全,、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,，評(píng)估其辦學(xué)資質(zhì)和能力,，不合格者限期整改,。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高,。

3,、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi),，按照《自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理,，由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理,，做到專款專用,。

此外，各地還在財(cái)政在十分困難的情況下,，努力加大幼兒園建設(shè)的投入,。除了解決部分新建幼兒園地面硬化,、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外,，還列出專項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師，以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題,。如：伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名,，伽師縣自聘名87名,，疏勒縣自聘63名,，有地方財(cái)政發(fā)給工資,。

（一）發(fā)展方面的問(wèn)題

1,、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于國(guó)家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語(yǔ)"教育,，并未惠及城市幼兒園，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。如天山區(qū)各級(jí)各類幼兒園共計(jì)44所，其中公辦園8所,，其他部門辦園13所,，民辦園23所,，民辦園占總園數(shù)的52%,；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所,，其中公辦園僅有3所，民辦園40所,，民辦園比例達(dá)到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢(shì)群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出,，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園，也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園,。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人，實(shí)際在園幼兒11625人,，毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園,。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū),，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費(fèi)250元,，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園,。

2,、農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難,。農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園既不能享受"雙語(yǔ)"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，也得不到地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持,，辦園條件長(zhǎng)期得不到提高和改善,，設(shè)施設(shè)備陳舊、老化,，發(fā)展規(guī)模和速度受限。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn),，客觀上增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,，除承擔(dān)管理費(fèi)、伙食費(fèi),、取暖費(fèi)外，還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用,，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重,。

非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園多為差額撥款單位,，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（管理費(fèi)）從50-250元不等,，所收費(fèi)用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi)。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20xx年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬(wàn)元,，其中財(cái)政撥款225.09萬(wàn)元,，管理費(fèi)收入1652.01萬(wàn)元,，財(cái)政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%,。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，除已實(shí)施自治區(qū)雙語(yǔ)項(xiàng)目的地區(qū)外,，大部分幼兒園辦園條件長(zhǎng)期得不到改善，辦園設(shè)施陳舊,。阜康市,、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落,、舊教室、舊辦公室改做幼兒園,，規(guī)模太小,，又無(wú)寄宿條件,，急需要修補(bǔ)或改建,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣,，冬季靠火爐采暖,，不僅不能滿足需求,，也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,，個(gè)別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況,。

20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距,。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大,。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米,，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。

4,、雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大,。自治區(qū)雙語(yǔ)幼兒園投資計(jì)劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達(dá)的,，近年來(lái)各類建材價(jià)格不斷上漲，新動(dòng)工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區(qū)下達(dá)的投資計(jì)劃單方造價(jià)高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬(wàn)）、發(fā)放自聘教師工資,，使"雙語(yǔ)"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大,，一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后,。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀,，使得各幼兒園在招生時(shí),，選擇了混合編班，一個(gè)班里既有少數(shù)民族幼兒,，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語(yǔ)補(bǔ)助,，漢族幼兒未享受補(bǔ)助，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

（二）教師隊(duì)伍的問(wèn)題

1、幼兒教師編制短缺,，數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于歷史的原因,，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園編制管理長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額,，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象,。"雙語(yǔ)"幼兒園雖然通過(guò)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師,，但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度。

據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年六縣（市,、區(qū)）共有專任教師2144名，其中公辦教師1040名,，占48.5%,，聘用教師1125人，達(dá)到52.5%,。六縣（市,、區(qū)）共有在園幼兒52349名，按國(guó)家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人,、配備兩教一保的要求,，六縣（市,、區(qū)）應(yīng)有教師（含保育員）5232人,，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人,，缺2545人，缺額近一半,。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,，不具備教師資格的人員大量存在,，學(xué)前雙語(yǔ)教師"一缺兩低"（漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出,。

伽師縣304名幼兒園專任教師中,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%，具有教師資格證的32人,、占11%，漢語(yǔ)水平等級(jí)達(dá)標(biāo)的56人,、占18%,。

3,、幼兒教師待遇普遍偏低,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。六縣（市,、區(qū)）雖然按照國(guó)家和自治區(qū)的文件精神，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對(duì)待,，納入編制管理,。但聘用教師的待遇普遍偏低，養(yǎng)老,、醫(yī)療、戶口,、住房,、培訓(xùn),、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障。在參與問(wèn)卷的87名教師中,，有職稱的僅為19人，占21.84%,。待遇低,、工作量大，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問(wèn)題是制約六縣（市、區(qū)）學(xué)前教育健康,、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。

自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金,，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元,，伽師縣自聘教師人均工資600元,，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元）,，而且不享受三金,，在承擔(dān)完交通,、午餐等費(fèi)用后,，工資所剩無(wú)幾,。

（三）管理方面的問(wèn)題

1,、其他部門辦園數(shù)量下降，管理缺失,。近年來(lái),，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā),，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所,，20xx年只有62所,，五年間已有21所其他部門辦園消失，超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施,，不僅會(huì)造成國(guó)家教育資源浪費(fèi),、教師流失，而且會(huì)使城市幼兒"入園難"的問(wèn)題進(jìn)一步加劇,。

2,、對(duì)民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位,。六縣（市,、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無(wú)證園，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續(xù),，師資,、園舍條件等都無(wú)法達(dá)到辦園要求,。此外，由于對(duì)民辦園監(jiān)管還不到位,，致使民辦幼兒園在收費(fèi)、教學(xué),、園舍等方面都存在著不同程度的問(wèn)題,，如管理制度不健全，園舍建筑面積,、戶外活動(dòng)場(chǎng)地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),，等。

（四）保教質(zhì)量方面的問(wèn)題,。

1,、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。各縣市"雙語(yǔ)"幼兒園園長(zhǎng)主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任,。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)前教育政策法規(guī)、文件不了解,，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,，也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因。

2,、幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。幼兒園班額普遍過(guò)大，教師數(shù)量不足,，教師專業(yè)化水平低,，教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓(xùn),，教育手段落后,，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。此外，由于幼兒園經(jīng)費(fèi),、人員配備不足,，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jī)和攸c(diǎn)和教育規(guī)律，疲于應(yīng)付；同時(shí),，由于一班一師現(xiàn)象的存在,，也導(dǎo)致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益,。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段,，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ),。面對(duì)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異,、地區(qū)差異、園所差異等,，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。

（一）強(qiáng)化政府責(zé)任，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系,。

1,、將學(xué)前教育納入自治區(qū)""規(guī)劃和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo),、公辦為主,、社會(huì)參與的辦學(xué)體制，教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園,，積極扶持民辦幼兒園,，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。

2,、堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé),，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制,，各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門歸口審批,、登記注冊(cè)制度。落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé),，并明確職能機(jī)構(gòu),。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研,、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中,，加大對(duì)本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核,，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評(píng)估體系,，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高,。

（二）大力發(fā)展公辦幼兒園，提供"廣覆蓋,、?；?的學(xué)前教育公共服務(wù)。

加大政府投入,，新建,、改建、擴(kuò)建一批安全,、適用的幼兒園,。地方各級(jí)財(cái)政要加大對(duì)學(xué)前教育的投入，形成中央,、地方各級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面,，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。

1,、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造,、新區(qū)建設(shè)時(shí)，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃,、同步建設(shè),、同步交付使用"，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排,，建設(shè)用地按國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦），通過(guò)政府統(tǒng)籌安排,，交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,，滿足小區(qū)居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求。

2,、加大對(duì)農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園、季節(jié)班等,，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年,，進(jìn)一步增加幼兒園容量，改善辦園條件,，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求,。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園,。

3,、企事業(yè)單位幼兒園，不得隨意關(guān),、停,、并、轉(zhuǎn),，對(duì)于部分不具備獨(dú)立辦園條件的企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過(guò)渡的原則,，在政府統(tǒng)籌下，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體,、個(gè)人承辦。確保"三不一保",，即堅(jiān)持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變,，教師待遇不變，教育經(jīng)費(fèi)投入不變,；"一保",，即確保國(guó)有資產(chǎn)不流失。

4,、積極發(fā)展普惠性公辦園,，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財(cái)政投入是有困難的，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園,。要積極調(diào)動(dòng)企業(yè),、事業(yè)、個(gè)人等社會(huì)各方力量,，多形式并舉,，多渠道投資，多元化辦園,，形成政府辦園,、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園,、股份制辦園,、個(gè)人獨(dú)資辦園等各類幼兒園競(jìng)相發(fā)展的新局面。

5,、對(duì)貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園,，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購(gòu)買學(xué)位等方式解決入園困難。家長(zhǎng)可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi),，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距，使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上,，上得起園,。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園，加強(qiáng)規(guī)范管理,。

1,、積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園,。采取政府購(gòu)買服務(wù)等形式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù),。形成"以政府辦園為骨干,，社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局。

2,、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理,、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評(píng)估納入教育局統(tǒng)一管理，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,，扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,、完善硬件設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,，更新教育理念,，形成并發(fā)展辦園特色，向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展,。

（四）增加教職工編制，提高教師待遇,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低,，尤其是教師緊缺,，師生比嚴(yán)重超標(biāo)，教師待遇得不到妥善解決,，教師素質(zhì)偏低,，幼兒教師流動(dòng)性大。

1,、增加幼兒園教職工編制,，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資,，班級(jí)未配備保育員,，幼兒園未配備保健醫(yī)，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量,，也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》（試行）勞人編[1987]32號(hào)文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7）,，建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,，及時(shí)補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫(yī),。

2、建議對(duì)幼兒園原聘用的在崗不在編,、長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事雙語(yǔ)教學(xué),、學(xué)歷為中等專業(yè)、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位,、縣市教育部門考核合格者，在教師招考時(shí)從學(xué)歷,、年齡上予以照顧,。

3、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn),。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入?yún)^(qū)政府財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資,。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方，根據(jù)工作距離,，發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼,。

4、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題,，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn)，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn),、醫(yī)療保險(xiǎn),、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)。

5,、提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例,，各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評(píng)審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評(píng)定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱問(wèn)題,。

6,、健全幼兒教師培訓(xùn)體系，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，開(kāi)展多形式培訓(xùn),，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué),、保育工作的管理,。

1、積極開(kāi)展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評(píng)審工作,，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用,，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時(shí),，在社會(huì)力量辦園中，扶持一批辦園思想端正,、管理嚴(yán)謹(jǐn),、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為示范園，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu),。

2,、對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園，要堅(jiān)決取締,，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案,，當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂,。對(duì)那些基礎(chǔ)好,、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊(cè)幼兒園，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表，以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展,。

（六）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)公益性屬性,，各級(jí)政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中,，落實(shí)人力,、物力、財(cái)力,。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。一方面強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府部門投入的責(zé)任，形成對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束；另一方面按立法規(guī)定,，確定學(xué)前教育資金的投入方向,、使用細(xì)則、效率評(píng)估等辦法,。

2,、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施：

（1）單列財(cái)政預(yù)算。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi),，并將其列入財(cái)政預(yù)算,，做到逐年增長(zhǎng)。

（2）下?lián)芄媒?jīng)費(fèi),。公共財(cái)政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語(yǔ)幼兒園等同,，并做到逐年增長(zhǎng)。

（3）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。如：學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類獎(jiǎng)勵(lì)和各類幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專項(xiàng)扶持,，并出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法,，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用；基本建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等,；維修改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于維修和改造幼兒園園舍,；教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)貼，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項(xiàng)資金,；學(xué)前教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

3,、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性,、普及性、公平性和社會(huì)福利性的屬性,，通過(guò)專業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn),，立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育。一方面推行質(zhì)價(jià)統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,，公辦幼兒園實(shí)施等級(jí)收費(fèi),，民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi)；另一方面為了體現(xiàn)對(duì)薄弱幼兒園的扶持，采取各級(jí)各類幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策,，落實(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度,。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育,、解決"入園難"問(wèn)題的責(zé)任主體,。各地要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇七

上周,，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)見(jiàn)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí),，班主任工作見(jiàn)習(xí)和見(jiàn)習(xí)總結(jié),。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí),，我以我所見(jiàn)習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。在此,，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,。

首先，在老師教授方法方面,。

我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué),，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,，解題、介紹時(shí)代背景,、泛讀課文、講解生字生詞,、分段,、分析課文、歸納中心思想和寫作方法,。這種千##第1篇律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥,，加上大多數(shù)老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底,，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣,。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事,，少數(shù)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體,，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體,。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題,，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高,。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),，只是外固,，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二,，老師在課堂提問(wèn)方面。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn),，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn),，或者選擇問(wèn),、填空問(wèn),、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說(shuō)都能回答得上,，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中,，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三,，教師的課堂點(diǎn)評(píng),。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下,，老師都不夠敏感,，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng),，不管問(wèn)題價(jià)值大小,，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,，老師都是一個(gè)口吻“對(duì),、不錯(cuò),、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付,?？此普n堂氣氛活躍,，其實(shí)是對(duì)教學(xué),、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第四,，教師的講課內(nèi)容,。

聽(tīng)了一周的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要,，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯,，考試會(huì)可能有所涉及,；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型,。

整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行,。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類的話,，都會(huì)條件反射地集中注意力,。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的,，很顯然，是為了考試,?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外,，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的,。記得課間,，我試著跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法,，我說(shuō)：“老師,，您看,，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加,?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼](méi)有必要,，考試不考,！”我愣了，考試不考,，就不講嗎,？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？

我好疑惑,，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,，課本上有的,，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及,。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有得到提升，人文素養(yǎng),、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無(wú)從談起,。

然后,，在做班主任代理過(guò)程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極上進(jìn),，希望考出好成績(jī),，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義,。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂(lè),。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂(lè)著,，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。

然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：

一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,，晚上12點(diǎn)休息,。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí),。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì),？即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過(guò)重了,。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大,。

這便是我這次見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感,，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下,，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來(lái)越高,，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應(yīng)實(shí)際教學(xué),。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇八

一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍,，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來(lái),，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則,。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn),、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2、理順關(guān)系,、拓展空間

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評(píng)估制度,，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化,。

二,、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題,，主要存在以下幾點(diǎn)：

(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

(三)教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三,、今后的設(shè)想和建議

(一)提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源,，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制,，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則,，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2,、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度;4、要健全聽(tīng)課制度;5,、要建立教研,、教改成果檢查、評(píng)比,、交流制度,。

(四)綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇九

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目,。

2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守,，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么?”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重,、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2,、教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè),。

3、要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

4、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過(guò)程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十一

人類社會(huì)即將進(jìn)入21世紀(jì),，未來(lái)的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對(duì)日趨激烈的科技,、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，世界各國(guó)都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”,。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在我國(guó)政府明確提出，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，希望通過(guò)教師為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、獨(dú)立意識(shí),、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才。為此,，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。舉國(guó)上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢(shì)如雷電交加,，成效卻細(xì)雨綿綿,。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,，對(duì)小學(xué)教師的教改思想觀念,、教育科研能力、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

(1)調(diào)查目的及問(wèn)卷編制依據(jù),。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國(guó)教育改革,、發(fā)展的必然趨勢(shì),。而觀念的變革是最高層次的革新。對(duì)此,，國(guó)家教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō),，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念,。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,，從事教育改革實(shí)踐的情況，同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展尋找科學(xué)依據(jù),。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)教育專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，我們編制成這份調(diào)查問(wèn)卷,。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)卷從6個(gè)方面對(duì)小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查,。這6個(gè)方面分別是：

①教師對(duì)素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí);

②教師對(duì)新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素,。

(3)被調(diào)查對(duì)象的基本情況。被調(diào)查的教師共2019人,，分另選自xx市12所市重點(diǎn)小學(xué),，1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué),。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間,，學(xué)歷層次拍中?；蛑袑Ｒ陨希毞Q從小教初級(jí)到高級(jí),。

本問(wèn)卷發(fā)出2019份,，回收1861份，回收率為93%,。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法,、技術(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，目前小學(xué)教師的教育思想,、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)從表4中可以看出，有83%的教師對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式,。這說(shuō)明隨著教育改革的深入,，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性。

(2)當(dāng)問(wèn)及什么是素質(zhì)教育,，未來(lái)社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師們的回答狀況有以下三個(gè)類型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),，支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),，缺乏深入細(xì)致的思考。

這說(shuō)明教師雖知素質(zhì)教育一詞,，但不明確其主要包括哪些方面,，應(yīng)怎樣進(jìn)行。

(3)雖有進(jìn)行教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,，但缺少實(shí)際行動(dòng)。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來(lái)：

①教研活動(dòng),。按理說(shuō)教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，進(jìn)行教學(xué)思想交流，推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑,。但從表2中可知,，只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革。

②對(duì)教學(xué)模式的探索及使用,。從表4中可以看出,，教師中對(duì)新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%，嘗試運(yùn)用的占25%,。

③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)仍以考試成績(jī)論優(yōu)劣。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%,。

(4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識(shí)的愿望和教育科研意識(shí),。如表1中，經(jīng)常讀教育書(shū)刊的教師占37%,，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報(bào)紙,、雜志兩份以上的占21%，讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,，在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)文章的教師只占14%。

(5)教師的改革意識(shí)受學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來(lái)自社會(huì),、家長(zhǎng)壓力的制約,，以致不敢進(jìn)行教育改革。從表5中可以看出,，82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來(lái)自這兩方面的壓力,。

從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國(guó)家提出素質(zhì)教育以來(lái),，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中,，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因,，比如說(shuō),，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國(guó)限于物力財(cái)力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的需要,，考試仍是選拔人才的主要手段,。教師雖意識(shí)到教育改革的必要，但畢竟不容易,。盡管如此,，素質(zhì)教育的腳步，并不會(huì)停下,，因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢(shì)和民族的希望,。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時(shí)間，需要全社會(huì)共同的努力,。應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制進(jìn)行深入思考,，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大氣候。以筆者陋見(jiàn),，提出幾點(diǎn)所謂建議請(qǐng)教于同仁,。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,，獎(jiǎng)勵(lì)具有開(kāi)拓精神,、勇于改革者;科學(xué)全面地評(píng)價(jià)教師工作效果，建立完善,、合理,、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。

(二)通過(guò)培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,，使素質(zhì)教育更具效率性,、針對(duì)性。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動(dòng)的檢查,、監(jiān)督機(jī)制,，隨時(shí)掌握教研活動(dòng)情況，保證教研活動(dòng)真正起到促進(jìn)交流,、推進(jìn)教育改革的作用,。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度,。21世紀(jì)需要的是有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、有開(kāi)拓能力、科研能力和高超教學(xué)技能的教師,。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識(shí)和能力,。

總之，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的,。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過(guò)調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想,、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想,、觀念的規(guī)律、方法,。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，破除陳舊觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想,、觀念,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十二

堅(jiān)持 把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí) 生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

一,、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中 階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo) 難以實(shí)現(xiàn)。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃 開(kāi)課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變 不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二,、加大資金投入，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題,，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校,，家長(zhǎng),、學(xué)生和老師 都認(rèn)為是較好的辦法。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,，鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú),，學(xué)校自籌2,、5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,，面積250平方米,。購(gòu)置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生,、健康 、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元,。因此，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開(kāi)2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份,，對(duì)集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

三,、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理

近年來(lái)，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐 ,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū),。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》,、《文明 住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等,，使學(xué)生個(gè)人,、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依,、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化,。一是加強(qiáng)宣講教育,。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣 或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析,，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng) end#正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗,，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)住校生早,、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng),。放手讓學(xué)生自由地去美化自己 的寢室,、教室。讓學(xué)生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念,，感受分享 勞動(dòng)成果的喜悅,。

2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生,，學(xué)生年齡相對(duì)較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳。疊被曬被,、洗飯盒,、蒸飯、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù) 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任,。寄宿生在校時(shí)間 長(zhǎng),，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,，并付諸實(shí)施,。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng),、綜合競(jìng)賽等。

3,、寓教于樂(lè),，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲透,?！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際,，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣,、刷牙,、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí),。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識(shí),。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo),。如有的同學(xué) 花錢大手大腳，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知,、對(duì)比,，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢，多買書(shū),，多看書(shū),，形成了良好的習(xí)慣。

4,、家校配合,，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單,，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對(duì)孩子的最大教育效果,。

四,、存在的問(wèn)題和對(duì)策

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題,，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,，常常將家中帶來(lái)的錢用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無(wú)營(yíng)養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng) 等等。

本人認(rèn)為,，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題,，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生 觀,、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化 娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度,，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境 ;針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級(jí)政府,、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前,，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難 方面,，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò)，他們同樣需要關(guān)愛(ài),、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng),。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐,，也需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十三

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6。4%,。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

在農(nóng)村，教師的工作量很大,，一些老師很不滿;盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課,，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少,，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象,。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ),，可見(jiàn)工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。 近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷,，,。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè),、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷,。

通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。據(jù)調(diào)查,，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。就學(xué)生資源而言,，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì),、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀,，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開(kāi)支,，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對(duì)他們溺愛(ài)有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng),，性格的形成都極為不利,。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法,，爸爸媽媽沒(méi)在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,，把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一,，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題,，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué),，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二,，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

第三,，是加大農(nóng)村教育資源分配,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

教育調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十四

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法,，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象,。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊,。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。