作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1．一個(gè)球，熱烘烘,，東邊出,，西邊落。

2．真聰明,！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎,？（好）生書(shū)空,。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”,。

3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料,，并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里，誰(shuí)能給大家介紹一下,，你了解到了太陽(yáng)的什么知識(shí),？

4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng),？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課,。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題,。

5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)??？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢,？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧！（課件：全文）

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2,、課件出示生詞,，檢查生字讀音。

a.指名教讀,。

b.自由認(rèn)讀,。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀,。

3,、記憶生字。

你記住了哪些字,？是怎么記住的,？（學(xué)生交流記字方法）

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記,。

4,、讀課文，看看有幾個(gè)自然段,？指名分段讀課文,，注意要求正確朗讀。

2,、學(xué)生字。

（1）讀一讀,，記一記,。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比,，記一記,。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

熱——熟 ?孩——該 檢——臉 ??！獓L 伙——伴

（3）加一加,，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜,，記一記,。

大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土,。（街）

４,、游戲：摘蘋(píng)果游戲，拍手讀,。

師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好,。邊讀邊想,，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái),。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？

（生輪讀課文）

1．學(xué)生自主讀文,，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學(xué)生喜歡讀哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段,。

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng),？

當(dāng)堂檢測(cè)

豐收的 ? ?陽(yáng)光 ? ? ?紅紅的 ? ?果園

溫暖的 ? ?水果 ? ? ?紫色的 ? ?柿子

香甜的 ? ?田野 ? ? ?金黃的 ? ?葡萄

金色的 ? ?季節(jié) ? ? ?美麗的 ? ?落葉

過(guò)渡：瞧,，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪,！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢,？咱們一起到課文里去找答案吧。

1,、自由讀課文,，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

2,、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢,？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài),。

3,、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),？為什么？（隨機(jī)）（板書(shū)：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼,。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀,。

（課件出示句子：1,、高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

2,、高山,、田野、街道,、校園一片清涼,。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字,。

師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么,？

生：我喜歡第一句話,，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。

師：你能不能讀讀第一句話,，“到處”怎么讀,？“清涼”怎么讀？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

師：真清涼,！讓我們一起把清涼送給大家吧,！

自己練習(xí)讀讀、師范讀,。

再指名讀,，生點(diǎn)評(píng)，全班讀,。

（二）感悟金色的太陽(yáng)

師：你喜歡什么樣的太陽(yáng),？為什么？（板書(shū)：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢,？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶,，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣,？

生：快樂(lè),，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀,。

出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、出示生字卡片，鞏固生字讀音,。

a.口頭組詞,，理解字義。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),，生描紅,，書(shū)寫(xiě)。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順,。

4、展示,，評(píng)議,。

《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，適合背誦,。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)課文情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：

一,、學(xué)生自讀自悟自得,，在讀中放飛想象,。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí),，不僅加深了自己的情感體驗(yàn),，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀,，帶來(lái)美的享受,。

二、“畫(huà)太陽(yáng)”,、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維,，創(chuàng)造想像

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象,，畫(huà)心中的太陽(yáng),，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,，所以學(xué)生特別投入,。讀文、畫(huà)畫(huà),、唱歌有機(jī)結(jié)合,，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課,，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,，自主解決問(wèn)題,，自主識(shí)字，自主讀文,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、引導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

多媒體課件,、圖片,、頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公,，春、夏,、秋,、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖,。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎,？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng),、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng),。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二,、嘗試練習(xí)，整體感知

1．課件出示四季圖,，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要,。

2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線,。）

3．小組交流，師評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí),，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文,，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2．自由讀課文,，畫(huà)出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法,。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。（課件出示）

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

5．你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿,。

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演,，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友,。他找到“螞蟻”,、“小魚(yú)”、“小白兔”,、“小朋友”,，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。

朗讀第四自然段時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

6．合作交流,，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),，讀讀記記。

7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文,。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背、配樂(lè)集體背,。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力?！?/p>

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文,。

五、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

1．小組同學(xué)合作交流,，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié),。

2．小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

3．展示小組作品,，師生評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式,。】

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。】

18 四個(gè)太陽(yáng)

,？?

【此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū),，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻,、明白?！?/p>

《四個(gè)太陽(yáng)》教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、同學(xué)們,，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔,，有朝一日不見(jiàn)他,，不是刮風(fēng)就下雨?！辈鲁鰜?lái)了嗎,？

2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”,，拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字

3,、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。

4,、板書(shū)課題，齊讀課題,，看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn),？

（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的,？這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用,？）

1、自己小聲地讀課文,，從文中找找答案,。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

3,、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢,？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷,。

a,、綠色的太陽(yáng)

1、文中哪一段寫(xiě)了綠綠的太陽(yáng),，大聲的讀一讀,。

2、學(xué)“街”

（1）這段文字有個(gè)生字寶寶,，大家一起喊出他的名字吧,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的,？

（3）你能用它組組詞嗎？

3,、提到夏天,，你想到了什么？

5,、現(xiàn)在呢,？

6、是呀,，看到這綠綠的太陽(yáng),，小花覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼,，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼,？

7、對(duì)了,，在炎熱的夏天,，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。（出示課文第一段話）高山上的樹(shù)會(huì)說(shuō)（ ),，田野里的莊稼覺(jué)得（ ）,，街道上的人們想（ ），校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)( ）

8,、真是到處一片清涼?。?/p>

9,、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎,？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10,、跟老師合作把清涼送給大家吧,。

11、完成填空

我畫(huà)了個(gè)（ )的太陽(yáng),，掛在（ ）的天空,，（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ），到處一片( ）,。

12,、指名填，集體讀,，集體背誦,。同學(xué)們,，其實(shí)背書(shū)并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句,，你一定能成功的,。

b、金黃色的太陽(yáng)

1,、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（板書(shū)豐收）

2,、帶著你的喜愛(ài)之情去朗讀這段,。

3、這段有三個(gè)生字寶寶,，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。

（出示熟、伙伴）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞

（2）用伙伴造句,。

4,、果園里，果子熟了,。到處都彌漫著香甜的氣味,。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

果園里，果子熟了,，有（ ),、（ ）、（ ）……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、味道,、形狀等方面來(lái)說(shuō)）

6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c,、紅色的太陽(yáng)

過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖）,，在這寒冷的冬天,，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）

1,、小明畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢,？

2、出示：紅紅的太陽(yáng)升起

3,、現(xiàn)在是什么感覺(jué),？

4,、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我,？

5、生自由練讀,，師學(xué)讀

6,、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文,。

我畫(huà)了個(gè)（ )的太陽(yáng),，照亮（ ），陽(yáng)光( ）著小朋友的手和臉,。

7,、指名背、男女賽背

d,、彩色的太陽(yáng)

過(guò)渡：小畫(huà)家給夏天送去了涼爽,，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖,，那它給春天送去了什么呢,？

春天，太陽(yáng)是彩色的,，它照到哪里,，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天,，太陽(yáng)是彩色的,，它照到 ，變成了 色,。

小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè),，去感受春天,。（邊放音樂(lè)邊讀，你覺(jué)的春天怎么樣,？你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎,？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛,、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,、百花齊放,、泉水丁冬……）

春天真美?。烤妥屛覀冦逶≈噬年?yáng)光去感受這迷人的春天吧,！自己練習(xí)讀讀,。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛(ài)心的小朋友,，讓我們帶上自己的愛(ài)心,，一起來(lái)個(gè)配樂(lè)朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作,！

1,、（播放《種太陽(yáng)》）靜靜的聽(tīng)聽(tīng)這首歌，說(shuō)說(shuō)看唱了什么,？

2,、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上,，將你心中的話以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧,！

3、出示句式：我畫(huà)了個(gè) 太陽(yáng),，送給 ,，讓他 。

（生寫(xiě)詩(shī)）

展示學(xué)生作品,。（投影）

4,、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康,！