總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇一

業(yè)技術(shù)能力的實用型人才,，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力,。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章,，而且非寫得既通順又扎實不可”。 應(yīng)用文是人們在日常工作,、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體,。其具備使用廣泛、實踐性很強(qiáng)等等的特點,?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中,，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中,？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身,，應(yīng)該確信,，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言,，它顯得更簡單易學(xué),。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點和要求,。明確了這兩點，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū),，覺得自己以后出去時技工,，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大,，學(xué)不學(xué)都可,。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),，認(rèn)為自己是成績差,，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文,，之前也提到了,，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科,。是個不挑食的“好孩子”,。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制,，都可以用的到,。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假,，怎么辦,？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么,？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo),？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利,。人人可學(xué),，人人該學(xué)，中職在校生更甚,。

二,、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對社會的需求,，大批中職學(xué)校應(yīng)運而生,，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗,。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,，以理論來單純的指導(dǎo)實踐，對于這門學(xué)科而言,，頗有些紙上談兵的味道,。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法,、定義,，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì),，如果我們再照葫蘆畫瓢,，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長,，自然失了興趣,。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實踐中去,，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高,。

三,、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解,，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生,，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上,，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo),，

學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),，只有在此基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實踐,。課堂上建議不要單純的講理論,，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱,，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨立完成,，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改,，也不能保證文章是學(xué)生獨立完成的,，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時間,，做到及時教,，及時練,，及時改，及時會,。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計,，合理安排時間和教學(xué)重點。比如在學(xué)習(xí)“借條”,，除了基本的格式外,，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子,，讓學(xué)生分析為什么借條無效,。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條,，集體評論,。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好,。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條,，你們認(rèn)真點，寫錯了,，我可不還了,。”學(xué)生哈哈大笑,，在融洽的課堂氣氛中,，學(xué)生認(rèn)真的完成了練

習(xí)。

四,、適當(dāng)運用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法,，在適當(dāng)情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用,。 比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例,，通過這個成功的范例,，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外,，形式新穎也很重要,。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的,，有競爭力的競聘書,，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格,，展示了自身優(yōu)勢,；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬,，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意,。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴(kuò)展,。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，多積累，善思考,，勤練筆,，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì),，更好的適應(yīng)社會需求,，迎合時代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇二

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?？v觀這半年來的學(xué)習(xí),，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書,，是解決問題、處理事務(wù),、交流思想,、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,，比如書信,、請假條、借條、通知,、申請書,、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報告,、請示、批復(fù),、函,、計劃、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法,，剛開始學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對寫作有了一定程度的了解,。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，對書本章節(jié)有一個整體的把握。

2. 查漏補缺,，糾偏固體,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭對平時模棱兩可的知識點,，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點,。

3. 注重積累,，注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是十分重要的,，多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇三

光陰似箭,，歲月如梭，緊張而又忙碌的`一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時,，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當(dāng)然,，還有很多的遺憾,，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)校安排我上xx級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程,，根據(jù)這個課程的實用性，和各個班級的特點,，我充分備課,。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及,，但不詳細(xì),，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識,，拓寬學(xué)生的知識面。比如,，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,，提到最多的詞匯就是“民事、刑事,、行政,、判決、裁定”等這些法律專用名詞,，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋,，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念,，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生也更多的了解了法律知識，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識,，同時,，助于預(yù)防青少年犯罪。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),，在這方面我分三個方面進(jìn)行總結(jié),。

記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī),，不得看小說,，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律,，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,，說了之后,，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺,、玩手機(jī),、看小說。然后,，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機(jī),、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說,，交予班主任處理,。當(dāng)然，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的,，也有玩了手機(jī)不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你,，如果你現(xiàn)在不給,，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜,，都選擇交給我,，這樣一來，既不違反原則,，也沒有影響課堂教學(xué),。

說到這一點,，應(yīng)該說我是失敗的，因為在本學(xué)期以來,，真正做到師生互動,、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故,，大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式,，而給我留下深刻印象的應(yīng)該是xx級石油一班的復(fù)習(xí)課，該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課,，而每一節(jié)課都上的很充分,，而且每個同學(xué)都參與其中，讓我體會到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。

其次,，讓學(xué)生自愿起來背誦重點之一,，先背誦的就是簡單的，后背的就是復(fù)雜的,，學(xué)生們都爭先恐后的起來背誦,，學(xué)生的積極性就出來了；

最后,，我就說“現(xiàn)在背了的,，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧保瑢W(xué)生的積極性就更高了,，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,。到最后，大部分學(xué)生都能背誦,，所以在考試時該班取得xx級所有班級中最佳成績,。

這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué),。就拿xx級電子班來說吧,，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多,，紀(jì)律差,，后來因為某些原因深刻認(rèn)識了班上的陳瑞，通過與她溝通,、了解,，她是班上的紀(jì)律委員，和她搞好了關(guān)系,，每次在上課時班上紀(jì)律不好,，她都要吼班上的同學(xué),，維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣,，搞好關(guān)系,，不怕他不支持你的工作。還有,，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事,，但對學(xué)生來說就不一樣了,，他們會認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象,，老師在乎我”這樣一來,，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂,。所以xx級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來,。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。

三,、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè),、筆記

我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)則,，即“按時,、按質(zhì)、按量”,。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè),、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過,。布置作業(yè)之后也有不做的,，所以，督促,、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹,，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了,，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好,，而不能做的就只是把題抄好，留在那里,。所以,，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度,。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，完全完成教學(xué)任務(wù),，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少,，在以后的教學(xué)工作中,，我一定嚴(yán)格要求自己，按時,、按質(zhì),、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點,，發(fā)揚優(yōu)點,，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)工作中去,，在樂中工作,，在工作中學(xué)習(xí)。同時,，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),，和同事們幫助。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇四

應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)

進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報告,，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

還是學(xué)校體恤民情,，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到,，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師,，說實在的,，應(yīng)用文課，是比較痛苦的,，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣,，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作,，例如：公告、通告,、通知,、報告、函,。事務(wù)文體的寫作，例如：計劃總結(jié)等,。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立,，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了,，會議記錄,，會議紀(jì)要，可行性報告開幕詞,，閉幕詞,，感謝信，招聘啟事,，宣傳策劃,，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,，同時頁熟悉了一個項目的流程,，受益匪淺！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的,，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求,，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永,，它講究是個“實”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了,，雖然有時候也會偷偷懶，作業(yè)有時候不能按時完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大,，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告,、講話稿,、計劃、總結(jié),、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助,。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之,，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，做一個對社會有用的人。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇五

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑,、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的,。 本課程是基于工作過程的項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力,，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試,；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破,。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材,。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項目為中心,，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則,，以實踐操作為主線,，充分實踐“教、學(xué),、做”一體化,，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,，有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,，是市場經(jīng)濟(jì)條件下,，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程,。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程,。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目,，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段,，到承發(fā)包、施工階段,，再到監(jiān)理階段,，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手,，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識,、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的,、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例,，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”,，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思,，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考,、運用,；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”,。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點,，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識,，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識,，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理,、技術(shù)工作,，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作,，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力,。

（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式,，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵,。

（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫，并在實訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作,、裝訂,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言,、集體大作業(yè),，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者,，有的是個人,，也有的是一個團(tuán)隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告,、施工組織設(shè)計等）,，編制者必須是一個團(tuán)隊，甚至還要具備一定的資歷,，教學(xué)中,，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”,。這樣既滿足了本教材的全面性,，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

五,、

其他說明

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇六

應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

時光匆匆,，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來,，工作途中有汗水,，有淚水，苦樂參半,。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié),。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

一,、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計劃，明確自己對學(xué)生的要求,。

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值,，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

二,、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣,。

課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角,。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實踐。課堂上,，我會跟學(xué)生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。同時,，語言盡量風(fēng)趣點，舉例多舉學(xué)生關(guān)心,、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三,、依托各種學(xué)?；顒樱柚鞣N活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動,，所以，借助這些活動,，組織學(xué)生練筆,，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修,，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會,，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,，在上課時，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

四,、在課堂上及時練及時改

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成,，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,，做到及時教，及時練,，及時改,，及時會。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計,，合理安排時間和教學(xué)重點。

一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向,。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足,。

一、專業(yè)知識不扎實,，對教材不熟悉,。

專業(yè)知識不扎實，以至在解讀教材時非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容,，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉,，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間,。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),，要參與到學(xué)生的實踐中去。

第二,，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑,，課堂上精力不集中,，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題,，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下個學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方,，認(rèn)真對待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣,，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

教師姓名：程芹 任教專業(yè)：石油,、電子、汽模,、計算機(jī)

任教學(xué)科：《應(yīng)用文寫作》 任教班級：09油一,、09油二、09電子,、09汽模,、09計算機(jī) 學(xué)生人數(shù)：150人 任教時間：20xx年9月—20xx年1月

光陰似箭，歲月如梭,，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事

的幫助下,，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的'得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲,，當(dāng)然,，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù),，為了在以后的工作中取得更佳成績,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程,，根據(jù)這個課程的實用性,，和各個班級的特點,，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及,，但不詳細(xì)，在這種情況下,，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識，拓寬學(xué)生的知識面,。比如,，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事,、刑事,、行政、判決,、裁定”等這些法律專用名詞,，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解,，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識,，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識,，同時，助于預(yù)防青少年犯罪,。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),，在這方面我分三個方面進(jìn)行總結(jié)。

1,、 課堂上對學(xué)生的要求實行“五不得”準(zhǔn)則

記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生,，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說,，不得睡覺,，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始,，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后,，根本沒人聽進(jìn)去,，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說,。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機(jī),、看小說或是做其他事情的,，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理,。當(dāng)然,，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我,，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給,，就去請你們的班主任來”,，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我,，這樣一來,，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué),。

2,、 課堂上與學(xué)生的互動

說到這一點，應(yīng)該說我是失敗的,，因為在本學(xué)期以來,，真正做到師生互動、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多,，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故,，大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，而給我留下深刻印象的應(yīng)該是09級石油一班的復(fù)習(xí)課,，該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課,，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個同學(xué)都參

與其中,，讓我體會到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,。

首先,，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點,；

其次,，讓學(xué)生自愿起來背誦重點之一，先背誦的就是簡單的，后背的就是復(fù)雜的,，學(xué)生們都爭先恐后的起來背誦,，學(xué)生的積極性就出來了；

再次,，把班上同學(xué)分男女兩隊,，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；

最后,，我就說“現(xiàn)在背了的,，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧保瑢W(xué)生的積極性就更高了,，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,。到最后，大部分學(xué)生都能背誦,，所以在考試時該班取得09級所有班級中最佳成績,。

3、 與學(xué)生搞好關(guān)系

這也是一個重要工作,，有助于提高課堂上的組織教學(xué),。就拿09級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班,，班上人多,，紀(jì)律差，后來因為某些原因深刻認(rèn)識了班上的陳瑞,，通過與她溝通,、了解，她是班上的紀(jì)律委員,，和她搞好了關(guān)系,，每次在上課時班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué),，維持課堂紀(jì)律,。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系,，不怕他不支持你的工作,。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字,，這對老師來說雖然是個小事,，但對學(xué)生來說就不一樣了,，他們會認(rèn)為“老師記住了我的名字,，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來,，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂,。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來,。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。 三,、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè),、筆記

我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)則,，即“按時、按質(zhì),、按量”,。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,，不能達(dá)到要求的便重新來過,。布置作業(yè)之后也有不做的，所以,，督促,、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后,，一吹再吹,，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止,。在這過程中我也知道了,，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好,，留在那里,。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度,。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù),，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中,，我一定嚴(yán)格要求自己,，按時、按質(zhì),、按量完成教學(xué)任務(wù),，改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點，積累經(jīng)驗,，運用到教學(xué)工作中去,，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí),。同時,，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇七

時間匆匆,，一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個學(xué)期下來,，工作的過程中有汗水,，有掌聲，喜樂參半,，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅,。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的安排,，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué),。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)驗尚淺,，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科,，漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和見解。對于這個學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施,。

應(yīng)用文就是一門實踐的學(xué)科。一開始,，我像大多數(shù)老師,，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用途,，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里,。所以，我認(rèn)識到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性,。于是,，我精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講,。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,，安排學(xué)生寫欠條,。而講到應(yīng)聘信時,，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子,，我知道我成功引起他們的興趣。

讓學(xué)生知道怎樣去寫,，每一位老師都會做這一步,。但實踐起來還頗有難度，主要是因為學(xué)生的寫作水平參差不齊,。針對這種狀況,，我

采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子,，學(xué)習(xí)計劃這一課,，我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法,、具體步驟“的特點及寫法,，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,，我就總結(jié)為“做什么,，怎么做，如何做”,。學(xué)生容易理解也容易接受,。

只有把理論結(jié)合到實踐中去，才是真正的教育,。我始終堅持這種理念并認(rèn)真貫徹,。我的具體做法是抽出重點文種讓學(xué)生寫作，一個學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù),。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐,，并且出現(xiàn)不少佳作,。

在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足,。

對教材的不熟悉，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,，花去很多的時間,。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,，與學(xué)生共同探究,、共同實踐,、共同成長。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我,，我需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步,，走穩(wěn)每一步,。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇八

首先概述：

寫總結(jié),，一般包括以下四個部分：

一、情況概述,。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間,、背景、大體過程和成績,、效果等,。

二、主要做法,、經(jīng)驗和體會,。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法,，后講體會,、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題,，一個一個地寫,，每個問題既有做法，又有體會,；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段,，按時間順序來介紹情況，談體會,。

三,、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四,、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點,，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的,，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚成績,，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況,，抓住特點,，突出重點。如果不分主次輕重,，什么都寫,，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊,。抓住了重點,，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。 例如,，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí),，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來,。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例,，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力,?！边@樣寫，讀了感到清楚,、具體,。所以，除了概括性的說明外,，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。此外,，舉一些數(shù)字,，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題,。

例子 ：

1,、《 應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,，收獲不小,。說實話，一開始接觸這門課程的時候,，表示壓力很大,，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章,，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程,。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的,，但是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣,。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,，寫的唯美動人,，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題,，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它,。

我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。有報告，計劃,，總結(jié),，簡報，調(diào)查報告,，求職信,，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西,，但都比較零散,，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手,，但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信,，寫簡歷,，還有些工作要寫什么公文之類的,，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用,，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè),，我們有寫過簡報，請示,，決定,，求職信等等,，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,，在這里,，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章,，它是政黨機(jī)關(guān),，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位或個人,，在日常工作,，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,，它比一般文章直接,，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確,，語言簡明平實,，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),，只有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。

其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,，像那些格式啊,，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多,，每種的格式要求又不太一樣,，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯,，不能混淆,，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了,，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少,，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好,，以后會多找些這方面的材料多看看,，以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進(jìn)社會的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用,，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中,。規(guī)范的要求自己,，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

2,、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

不知不覺，一年又過去了,，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧,！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步,，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由,，在這第二十二個年頭了,，自然也學(xué)了很多課程，其中之一,，就有應(yīng)用文寫作,。

作為學(xué)生，當(dāng)然得考試,，作為考試,，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題,，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),，那么，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言,，是意義不大的,，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱,，教條和規(guī)定,，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西,。當(dāng)然,，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了,，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式,，而我們要學(xué)的,，也就是這個格式。 其目的自然不言而喻,，對于以后想做辦公室的同志來說,，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書,，寫簡歷與自薦信,，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法,，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的,。

一.學(xué)習(xí)情況

不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳,，每一本學(xué)科都有它的一個套路,，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的,、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書,，財經(jīng)文書,，科技文書，傳播文書以及司法文書,，受益匪淺,，匪淺！

二.經(jīng)驗體會

1.稱呼一定要頂格,，有的還可以加上一定的限定,、修飾詞，如親愛的等,。

2.寫問候語得注意,，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,。獨立成段,，不可直接接下文。

否則,，就會違反構(gòu)段意義單一的要求,，變成多義段了。

3.祝頌語也有講究,。以最一般的“此致”,、“敬禮”為例,。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫,，一是緊接著主體正文之后,，不另起段，不加標(biāo)點,；二是在正文之下另起一行空兩格書寫,。“敬禮”寫在“此致”的下一行,，頂格書寫,。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度,。

4. 應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng),，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文,、議論文,、說明文，是一種相互交叉,、滲透和重疊的關(guān)系,。

三.存在問題

主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度,。

客觀上：規(guī)定太多,，太死板，太違和,，太麻煩,。

好了，說了這么多,，大部分都是憤青話,，于公無用，于己無利,，但既然規(guī)定是要實事求是,，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來,，態(tài)度還是很認(rèn)真滴,。

倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費,，用不到,，自當(dāng)擴(kuò)充知識量，大抵如此了,。

3,、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1.研讀教材,。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法,，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點,。

3.注重記憶。首先,，在學(xué)習(xí)文種時,，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4.注重實踐,。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,，加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運用時,，又會覺得不知從何下手,，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成,。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文

的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中,。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識,。

應(yīng)用文總結(jié)教案篇九

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線,；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù),；為未來的求職和就業(yè)服務(wù)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文,，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確,、簡明,、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時,，要注意內(nèi)容詳盡,，針對性要強(qiáng)，可操作性要強(qiáng),，同時要注意使用通俗的語言,，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié),。

施工日志的撰寫,，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,，格式要規(guī)范，語言要得體,。 我通過本課程的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的綜合文化素質(zhì),；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力,；全面提高了我的適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力,；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí),、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容,，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會發(fā)展需要,。以“必需,、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點,，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求,，達(dá)到共性與個性相結(jié)合。 充分進(jìn)行校外行業(yè),、企業(yè)調(diào)查,，了解社會需求，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識,、能力,、素質(zhì)的要求,，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共性與個性模塊相結(jié)合,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體,，以實踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”,，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求,。同時為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文,，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn),。語言要準(zhǔn)確,、簡明、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時,，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng),，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié),。

施工日志的撰寫,，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,，格式要規(guī)范，語言要得體,。