當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

在備課的過程中,，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好導(dǎo)學(xué)案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課前、課后及時(shí)對該課作出分析和總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

在上課中，我做到講解清晰化,、條理化,、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,，巧妙引入,，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣,，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。從接班伊始，我就開始了《培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力》的小課題研究,，持之以恒,、措施得力，竟然取得了一定的成效,，現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提高,，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,。針對教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，2年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚(yáng),，抓住他們的閃光點(diǎn),，越表揚(yáng)他就會越學(xué)越好，在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作,，在課堂上抓住機(jī)會提問他，鼓勵(lì)他,，表揚(yáng)他,，這樣他們就會學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，進(jìn)步也越快,。針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣有積極的意義,?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,，對作業(yè)的書寫以典型示范,、表揚(yáng)為主。

1,、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位,。

2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,，做完之后不會檢查。

以上的不足現(xiàn)象還有待在今后的教學(xué)中多加改進(jìn),。

總之,，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲,，同時(shí)也有不足；工作中不足之處,，我將及時(shí)找出差距,，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

聽課,，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑,。一方面教師要講好課,，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合,，才能取得良好的課堂教學(xué)效果,。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到“四會”,，即“會聽、會想,、會說,、會記?！?/p>

要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,，首先,，老師自己必須做到：

①上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課,；

②采用學(xué)生喜聞樂見,、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽課,；

③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具,、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意,，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,，促使學(xué)生專心聽課,，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣,。其次,，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到：

1．重視聽講,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,，還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課,，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會聽門道,。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課,、分析講解、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,，明白老師每一步講解的目的,，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的,。例如,，“商不變規(guī)律”的教學(xué),，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察,，得出新的認(rèn)識,。接著組織學(xué)生觀察、分析,、概括,。

①第2、3,、4,、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？

②第4、3,、2,、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？

③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時(shí)向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察,、分析得出的新的認(rèn)識,。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究,，從中可以得到新的認(rèn)識,。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做,，而且要作深一步的觀察,、思考。通過指點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

4．當(dāng)堂弄懂。一堂新課,，總要介紹一些新概念,、新方法、新技巧,，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則,、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,，學(xué)生就要想到哪里,，始終開動(dòng)腦筋、積極思考,。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚,。知識發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過，但不一定理清楚,，上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,，這樣理,，有利于理解，也有利于記憶,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知,，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑,、釋疑的思維過程,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要,。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。例如,，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢,？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后,，暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子,，得出了計(jì)算法則，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性,。例如,，教學(xué)平行線的定義后，出示：

①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線,；

②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；

③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”,、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì),。

2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：

①概念,、判斷、推理等思維的基本形式,。如概念是怎樣說明的,，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá),？

②解例題,、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想,，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題,，解題方法會發(fā)生怎樣的變化,？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察,、認(rèn)真比較,、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識它的重要性,，有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，釋疑解難,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

說是表達(dá)，是思維的外殼,。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程,，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的,，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰,，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運(yùn)算法則,，各種問題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題,。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問題,，又能使人變得聰明。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課,、評卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識的對活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思,。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫,，其實(shí),，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，本班學(xué)生人數(shù)多,，并且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多,，基礎(chǔ)知識差,，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等,。根據(jù)學(xué)生的這些情景,，在教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，參透教材,，異常是學(xué)校進(jìn)行“生本”教學(xué)后，我堅(jiān)持用“生本”的課堂形式上課,，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式,，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

在這個(gè)學(xué)期里,，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),，在課堂里,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，集中學(xué)生注意力,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等,，我開展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事,。課堂上用學(xué)生自我討論、交流,、匯報(bào)的形式上課,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí),，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上,，堅(jiān)持讓學(xué)生討論,、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，提醒他們聲音要響亮,、要自信大方、要有禮貌,。沒有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，及時(shí)提出問題,。遇到同學(xué)們都不懂的問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，小組討論時(shí),，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c,，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決,。學(xué)生解決不了的問題,，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè),，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué),。

(二)鞏固作業(yè),，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固,。

(三)作業(yè)的批改,。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

我研究到四年級學(xué)生的年紀(jì)比較小,，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題,，我都讓他們當(dāng)面改正,，遇到他們不會的題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們把問題弄懂,。盡量不讓他們掉隊(duì),。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo),。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后,，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里,，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前,，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法,，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高,，并且做的很快,。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來,，同學(xué)們都不愿意,。經(jīng)過課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高,。

我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后,，都進(jìn)行小測。在期末復(fù)習(xí)中,，我嘗試了用生本的考試方式進(jìn)行(兩評兩研),，每一個(gè)知識點(diǎn)出一份評研題，同學(xué)們做完后,，首先小組交流改,，遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行分析,，找出多學(xué)生錯(cuò)的題,，進(jìn)行評講，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯(cuò)題改好,。最終讓學(xué)生仿試卷出一張?jiān)嚲?。我找出最好的一張?fù)印再測一次。經(jīng)過不斷的評研,，同學(xué)們對各個(gè)知識點(diǎn)都掌握的比較好,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的知識都掌握的比較好,，同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,，同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高,?？墒?，還有個(gè)別同學(xué)的自覺性不夠,，還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠認(rèn)真,，期末考試不夢想,。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等,，這些有待以后繼續(xù)努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

今天的數(shù)學(xué)課上，我布置了三道“求商的近似數(shù)”的題,。5分鐘后,，我巡視，只有一半同學(xué)完成了,，有的計(jì)算結(jié)果還不一樣,。10分鐘后，同學(xué)們大多數(shù)陸陸續(xù)續(xù)地做完了,，還有幾個(gè)同學(xué)仍然沒完成,。答案五花八門，什么得數(shù)都有,。我讓他們互相交換檢查,，找出問題所在。我拿了十幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)一看,，完全做錯(cuò)的就先不提了,，有九個(gè)同學(xué)沒有看清楚保留幾位小數(shù)，導(dǎo)致出了錯(cuò),；有的試商時(shí)出現(xiàn)了問題,，剛剛講過的方法，竟然還錯(cuò)誤百出,！這些知識和四年級學(xué)的整數(shù)除法方法一樣,，難道學(xué)過的知識忘完了嗎？

回到辦公室,，同辦公室的老師探討這個(gè)問題,，許多老師都有同感。而且好多同學(xué)都反映考試題目會做可就是做不對,，很多時(shí)候都是計(jì)算出了問題,。

每學(xué)期考試結(jié)束后，對學(xué)生試卷進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生由于計(jì)算方面的錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分占到總失分誤的40%,，這還只是平均值，對于個(gè)別同學(xué)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字,。目前學(xué)生們的計(jì)算能力差,，我仔細(xì)分析,，主要有以下幾個(gè)原因：

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學(xué)習(xí)的知識認(rèn)識不清楚,，怎么會有端正的態(tài)度,？家長逼著來讀書，老師看著來學(xué)習(xí),，好像學(xué)習(xí)是為了家長和老師,，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是,，老師在,，就裝模作樣的讀書寫字；家長在,，就端端正正的完成作業(yè),。老師家長缺席，學(xué)生就徹底放了風(fēng),?？梢哉f，這些孩子是被看著長大的,，他們沒有感覺到知識的魅力,，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學(xué)習(xí)成績公布了,，如果不理想,，就請家教，不管用處有多大,，請來了老師心里就踏實(shí)了,，求個(gè)心安嘛！再者,，就是成績不好,，也能上個(gè)學(xué)校，學(xué)點(diǎn)手藝也行啊,。更何況,，學(xué)校里學(xué)的這些東西在生活實(shí)踐中能用到多少呢？電腦,、計(jì)算機(jī),、手機(jī)等功能齊全，還怕計(jì)算出錯(cuò)嗎,？所以,，學(xué)生們對于計(jì)算早就有了應(yīng)對措施，有了依賴性,，自然對于計(jì)算就不重視了,。這些想法都會影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度,，造成了計(jì)算能力的低下。

很多同學(xué)自覺性很差,，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí),，上課還打瞌睡,。對待作業(yè)，不能獨(dú)立完成,，要么跟同桌商量著完成,；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案,，隨時(shí)改正錯(cuò)誤,；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下,。無論哪種情況,，都是學(xué)生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是,，平時(shí)看著還不錯(cuò),，一上考場，錯(cuò)誤百出,。

有人說,，計(jì)算還要好習(xí)慣呀？是的,，從小養(yǎng)成一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣,，受益無窮。計(jì)算前,，準(zhǔn)備好草稿紙,，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記,，題號清楚,，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當(dāng),，便于檢查,。練習(xí)題做完后，草稿紙也是整整齊齊的,，哪兒有問題一目了然,。這是良好的習(xí)慣。而我們的好多學(xué)生自作聰明,，認(rèn)為自己腦子很靈光,，口算,，簡單題可以，復(fù)雜題就會出錯(cuò)的,。還有的同學(xué)也用草稿紙,，可是上面亂七八糟的，檢查的時(shí)候沒有頭緒,；還有的同學(xué),，拿一小片紙，寫一丁點(diǎn)的小數(shù)字,，看也看不清,，寫著寫著就弄錯(cuò)了，錯(cuò)了重來,，不放心,，再算一遍，三遍三個(gè)結(jié)果,，怎么辦,？計(jì)算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子,，像一堆雜草,，只好再算一遍。這樣多浪費(fèi)時(shí)間呀,，倒不如留下計(jì)算的過程,，幫助檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、形成解題技能,、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,，約占總學(xué)時(shí)的五分之三,。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,，數(shù)學(xué)技能,、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),，空間觀念的建立,，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢,？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢,？對此我談?wù)勑牡皿w會。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識,，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題,，使學(xué)生在心理、生理,、情感,、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算,、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）,。

練習(xí)課開始時(shí)就要營造寬松、民主,、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo),，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等,。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì),，用鼓勵(lì)性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情,。

設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提,。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開,，不能貪多求雜,，確保練習(xí)有意義、有趣味,。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用,，不可千篇一律，注意口練與筆練,、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用,。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型,、填空題型與選擇題型,、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí),、編題與解題等,，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

3,、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編,。在綜合性練習(xí)當(dāng)中,，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。若教材習(xí)題太少,，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際,，需要加大練習(xí)量,。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的,。

3,、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn),。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中,，先口算，再筆算,，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則,，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行辨析練習(xí),，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí),，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn),，收到理想的練習(xí)效果,。

3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,，既有基本題材又有拓展題材,，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候,、任何班級,，都會有差異。在練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

3,、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理,。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意,、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣,。

4,、1目的性原則,。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性,。在練習(xí)中鞏固哪些知識，形成哪些技能,，溝通哪些聯(lián)系等,，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來,，做到有的放矢,，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性,。

4,、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn),、由易到難,、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升,，不在一個(gè)平面上盤旋,。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上,、步步登高的愉悅感,，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識，讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化,。

4,、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，對單一的練習(xí)不感興趣,，注意力集中時(shí)間比較短暫，特別是練習(xí)時(shí),，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下,，如果只是簡單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣,。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn),，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力,。因此,，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4,、4啟發(fā)性原則,。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法,、掌握一種思路,、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā),，達(dá)到以例及類,、聞一知十的目的。

4,、5趣味性原則,。興趣屬非智力因素的范疇，是動(dòng)力系統(tǒng),。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向,、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用,，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的,，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式,、新的題材,、新的要求、新的思路,、新的方法,，使學(xué)生形成新的體驗(yàn),。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入,，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討,，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律,，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講,，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識、學(xué)生難以理解的共性問題,，精心設(shè)計(jì),、追根求源、透徹剖析,。抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識,，能舉一反三,、觸類旁通，抓綱帶目,，更好地掌握知識結(jié)構(gòu),，有利于對知識的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性,，能產(chǎn)生廣泛的遷移,。因此,，教師在講解過程中,，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮,、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛,。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動(dòng)腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識量和信息量,，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍,，有“茅塞頓開,、豁然開朗”的頓悟,，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅,。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類似的練習(xí),，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路,，因?yàn)檎Z言是思維的外殼,，語言的表達(dá)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、活動(dòng)欲望,、興趣、熱情,、好勝心,。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈的樂師,，是爭取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士,。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

自從新課程改革以來,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,。很多老師能夠根據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理,。但在實(shí)際教學(xué)工作中,，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在著較大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì),，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課,、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事,，使練習(xí)走過場,，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流,，不注意讓兒童主動(dòng)地參與,，積極地思考。練習(xí)形式也是單一呆板,。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生,，究其原因就是我們對練習(xí)課缺乏重視，對練習(xí)課的`功能特點(diǎn)認(rèn)識不夠,，導(dǎo)致我們對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重,。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù),。心理學(xué)認(rèn)為,，一個(gè)正確認(rèn)識的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識,、由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù),。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識和能力,，也要一個(gè)多次反復(fù)的過程,。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí),，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能,、技巧,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的如下功能：通過練習(xí)可以使學(xué)生掌握大綱,、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識,，實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生思維,、發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu),，實(shí)現(xiàn)“兩力”目標(biāo),；通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，評價(jià)教與學(xué)的水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種,。單項(xiàng)練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí),，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí),。

1,、單項(xiàng)練習(xí)課：練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后,，針對教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí),；也可以是針對某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力,；還可以在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中,，發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤,，為了及時(shí)糾正和補(bǔ)漏，一般采用針對性練習(xí),。

2,、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。綜合練習(xí)課安排的習(xí)題必須由易到難、由簡單到復(fù)雜,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些有一定難度,，但通過學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項(xiàng)練習(xí)課的要求要高,。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì),，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚,，由淺入深,、逐步提高。內(nèi)容間要銜接,，達(dá)到知識的溝通,。

1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),。一要深入鉆研課標(biāo),，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求,，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念,、公式、法則后,，首先要安排鞏固性練習(xí),，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識的應(yīng)用范圍,，以加深對知識的理解,，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系,，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,。

2、范例選擇要典型,、新穎,、有層次。

練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題,。一要典型,，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力,。二是難度要適當(dāng),，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力,，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行,，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏

固所學(xué)的知識,，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化,，從而達(dá)到傳授知識——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎,，從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā),，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題,，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn),，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好,、中,、差學(xué)生都有所獲。

3,、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際,，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編,。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度,，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了,，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際,，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題,。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的,，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識,。

4,、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定,，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí),，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意、形式新穎,、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣,。

5、練習(xí)要有針對性,。既要面向全體學(xué)生,，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候,，任何班級,，都會有差異。在練習(xí)時(shí),，無論是習(xí)題的份量,，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生,，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽,，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了,。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為,，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制,，免使行為偏離目標(biāo)。為此,，我們在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上,，要注意針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視,，搜集信息，及時(shí)“調(diào)節(jié)”,。每次練習(xí),，都必須嚴(yán)格要求，練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，歸納,。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法,，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化,。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間,。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象,。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值,，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。要提高練習(xí)課的效益，我們必須針對小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課,。讓我們每位數(shù)學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下上出精彩的練習(xí)課來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

自去年接班一年多的時(shí)間，了解到班級學(xué)生的情況,，針對本班學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣很重要。

只要上新課前,，要求學(xué)生先對所要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行預(yù)習(xí),，這樣能初步對新知有所了解，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，從而更好地理解和掌握新知識,。此外，還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查,。對預(yù)習(xí)好的及時(shí)表揚(yáng),。

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號,、已知條件和問題,，明確題目的要求。審題是正確解題的前提,，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心,、踏實(shí)的品質(zhì),?！皶x百遍，其義自見,?！庇胁簧俚膶W(xué)生之所以把題做錯(cuò)，就是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真,、加字減字造成的,。所以，要加強(qiáng)審題指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,、抓住重難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣。

有一部分學(xué)生,，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑,、一塌糊涂，涂破,、擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。故此，要對學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育,，讓學(xué)生學(xué)會利用草稿本,，充分發(fā)揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣,。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔,、美觀，而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,。

貪玩是小學(xué)生的天性,。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要,；甚至把其他活動(dòng)放在了首位,，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,。及時(shí)完成作業(yè),，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。因此,，要嚴(yán)格要求學(xué)生,，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、錯(cuò)題當(dāng)天校正,。

書寫是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容,，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤,，并非是由于不理解知識造成的，也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握得不牢造成的,，而是由于書寫不規(guī)范,、不清潔或不工整造成的。

因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，對學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求，盡量做到以書上的為范例,、 為標(biāo)準(zhǔn),，對容易書寫錯(cuò)的地方，要提出來作特別強(qiáng)調(diào),，一定要寫好,，不能隨筆帶，否則,，會使“0”和“6”相混,，“了”和“3”相混等，“要教學(xué)生正確使用橡皮,，不要一擦就馬上寫在上面,，弄得一塌糊涂，要講究書寫格式,，持之以恒地堅(jiān)持下去,，必有收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

20xx年3月21日,，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課,、評課活動(dòng)，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我,。

首先,，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師,，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人,，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來,。

一、注重語言藝術(shù),，時(shí)刻記得德育教育

聽了趙老師的課后,，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服,，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念,，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),，在戰(zhàn)略上藐視,，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí),。趙老師常說“你們太棒了”,，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,，對學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,，回答問題要干脆,、利落”，“腰板都挺直了”,，這正是對孩子們的德育教育,，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在最后,，趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,，我知道了對于一個(gè)教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的,，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán),。

二,、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生

在講課過程中,，趙老師有一次故意出錯(cuò),，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意,，讓他們收回心,，重返課堂，跟上老師的思路,，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中,，我一定會注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好,。

三,、學(xué)會融會貫通

在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念,，在后面拓展提升時(shí),，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來,，融會貫通,，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。

四,、教師要具有一定的應(yīng)變能力

今天,，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂,，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來,，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個(gè)長方形嗎?這一問,，既緩解了尷尬地氣氛,，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),。

五,、為課程畫上一個(gè)圓滿的句號

一節(jié)課，好的開始固然重要,，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆,，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格,，里面填滿了字,，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來,，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語,，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號,。

在最后,，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,，自己探索，自己去“找米吃”,，不要像那木頭一樣的“小鴨”,，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進(jìn)去的,，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的好習(xí)慣,。

我想,，作為一個(gè)支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中,，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

教育要以學(xué)生為本的理念提了多少年,，很多老師的教育已經(jīng)不再是說在嘴上,、寫在紙上，而是把它做到教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去,。但,，只有教師把教育做扎實(shí)還不行，還需要家庭和社會的支持,。就在最近一段時(shí)間,，我就遇到了教育的麻煩事。

小學(xué)一年級第四單元重點(diǎn)是2~10的分成,。因?yàn)槭且荒昙壍膶W(xué)生,，光指望課堂上是進(jìn)行不了多少的，特別是小組學(xué)習(xí),，需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的階段,，所以有些作業(yè)是放在課下家長協(xié)助進(jìn)行的。從剛開始學(xué)習(xí),，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具或者水果,，每學(xué)一個(gè)數(shù),，都讓孩子們在家里用學(xué)具或者水果分一分，并且在群里指導(dǎo)家長分完后說算式,，并通過多次分成背下來,。一個(gè)一個(gè)分的時(shí)候通過提問、搶答,、找朋友等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不是很好，但還基本過關(guān),。等本單元結(jié)束后,，再回過頭來把所有的分成放在一起,，完了完了，學(xué)生迷成了一鍋粥，全班沒有幾個(gè)能背下來的,。

本著“遇到問題，多從學(xué)生角度來思量：學(xué)生會怎么想呢,？碰上難題,，多去問問學(xué)生：孩子，這個(gè)問題你怎么看,？”的原則,，我走訪了好多學(xué)生。

有些孩子說,，學(xué)習(xí)新課時(shí)候,，家長沒有準(zhǔn)備水果或者鉛筆什么的，家里沒有那么多,，就沒有分,，上課分的時(shí)候也沒有多記；有的學(xué)生說,，家長天天忙,，回來都九點(diǎn)多十點(diǎn)多，沒有時(shí)間看孩子作業(yè),；有的說,，家長說在學(xué)校老師會教的，在家不用分了

教育,，不只是學(xué)校的教育,，而是家校一起努力，孩子才能變得更優(yōu)秀,。

我們的學(xué)校,，情況比較特殊，今年接受的新生基本上都是外來務(wù)工子女,，有些孩子外出打工,，都是爺爺奶奶或者姥爺姥姥帶,，他們根本就不識字，怎么能更好的教育孩子呢,？

以生為本,，不是只有老師來完成，需要家庭和社會的力量共同完成,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

課程改革活躍了我們的課堂,，新的理念、新的課標(biāo),、新的教材,、新的教法，使教師充滿激情,，學(xué)生充滿活力,，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,，冷靜下來,，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置,、動(dòng)手實(shí)踐,、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),、算法多樣化等,，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū),。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式,，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。 如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢,？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程,。只有在教學(xué)的同時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率,。

1,、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景：孫悟空、豬八戒分餅,，最后只剩下1塊餅,，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課,，先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅,，再實(shí)踐操作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示,。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成,。既可以活躍課堂氣氛,，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2,、 這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際操作活動(dòng)中,，動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開,，收得攏,，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，張弛有度，才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo),。如《認(rèn)識人民幣》這一課學(xué)完后,，在班上組織了“小小商店”活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中選擇不同的角色,，如當(dāng)售貨員或顧客,，使每個(gè)孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法,，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1,、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法,；代數(shù)知識、幾何知識,、統(tǒng)計(jì)知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法,，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法,；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生的年齡特征,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素,。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大,，因?yàn)樗麄兡挲g小，思維形式以形象思維為主,，將一些概念強(qiáng)加給他們,，只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上,，教學(xué)方法也不能一樣,；自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法,；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實(shí)際操作,、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級中針對不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法,。如好動(dòng),、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá),，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法,，提高教學(xué)的效率,。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣,，學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護(hù),，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì),。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時(shí)當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后,，有出示這樣的練習(xí)：王師傅開著客車從甲地去乙，每小時(shí)30千米,，同時(shí)李師傅開著貨車從乙地去甲地,，每小時(shí)40千米，經(jīng)4小時(shí)兩車相遇,，甲乙兩地相距多少千米,？當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是王師傅,，你停在相遇點(diǎn)向前看你還能解決什么問題,？要是王師傅回頭看呢？如果換成李師傅你們還有什么新問題,？讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題,，加深數(shù)量關(guān)系的理解，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程,，了解知識的來龍去脈,，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作,、用眼觀察、用腦思考,、用口說,、用心體驗(yàn)，多種感官協(xié)調(diào)參與,，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率,。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣,；再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸圓柱，體驗(yàn)圓柱的形狀,；接著讓學(xué)生動(dòng)手用尺子,、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長,；然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進(jìn)行觀察,；最后讓學(xué)生共同討論、交流,，從而認(rèn)識了圓柱的特征,。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)要求,，帶著問題有針對性的進(jìn)行新知識探索活動(dòng),，要認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象并分析活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動(dòng)對解決的問題啟發(fā)和幫助作用,。促進(jìn)對新知的理解,，提高學(xué)習(xí)效率。

4,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂交流活動(dòng),，積極發(fā)言,，充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),，以自己的意見和見解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,，包括小組交流時(shí)時(shí)同伴的發(fā)言,。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,；“創(chuàng)新”需要扎實(shí),、牢固,、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理知識,、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識結(jié)構(gòu)的過程,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理,、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié),，梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯(cuò)誤,，提出改進(jìn)意見,。