方案是從目的、要求、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教師集體備課方案篇一

一,、預(yù)先熟悉教材，制定下周活動內(nèi)容

為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動研討中,，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材,，熟悉下周計劃表上安排的教學內(nèi)容;以教材為依托，以主題活動作為軸心,，根據(jù)本班幼兒特點,，提前制定出本班下周的活動內(nèi)容，形成一日活動的活動鏈;對具體教學活動進行深入分析,，根據(jù)本園,、本班實際對教材進行分析和調(diào)整，并做好記錄,，以便在集體備課時拿出來討論,。

二、以級部為小組,，醞釀討論定方案

我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時間,，周四下午為數(shù)學組集體備課時間。在集體備課活動中,，以年級為單位,，分為小班年級組、中班年級組和大班年級組,，由各年級組長組織,，園長,、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級組的集體備課活動并進行指導。首先要對上周開展的主題活動做一個簡要的回顧,，對于教學計劃實施中的難點問題進行集體討論并加以解決,，對于好的做法與大家進行經(jīng)驗共享;其次,，教師們把自己預(yù)定的周計劃(包括晨間活動、區(qū)角活動和游戲活動)在小組中進行交流,，并說明“我為什么這樣制定”,、“一日活動的流程是以什么為主線”;再次,，教師們對具體的教學活動進行剖析，拿出自己的調(diào)整方案;最后,，針對周計劃,、一日活動的活動鏈及具體教學活動的調(diào)整，進行集體醞釀討論,，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案,。

三,、立足本班實際，進行個案的修改

每班幼兒都有自己的特點,，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧,，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個體的需要和自主創(chuàng)新,，在集體研討之后,，每位教師還要認真梳理研討結(jié)果，立足本班實際和自身特長,，適當?shù)卣{(diào)整,、修改一日活動的活動鏈與具體教學活動方案，以達到教案與教師教,、幼兒學的完美結(jié)合,。

相信集體備課活動的開展會讓我們的老師嘗到甜頭，讓教研活動“活”起來,，備課活動更加扎實有序,。

幼兒園教師集體備課方案篇二

一、《學習《幼兒園工作規(guī)程》

第一章 總 則

第一條 為了加強幼兒園的科學管理,，提高保育和教育質(zhì)量,，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定本規(guī)程,。

第二條 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段,。

第三條 幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的涼則，對幼兒實施體,、智,、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,，促進其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件,。

第四條 幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲(或七周歲),。

幼兒園一般為三年制，亦可設(shè)一年制或兩年制的幼兒園,。

第五條 幼兒園保育和教育的主要目標是：

促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣,。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,，增進對環(huán)境的認識,，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力,。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國、愛集體,、愛勞動,、愛科學的情感,，培養(yǎng)誠實、自信,、好問,、友愛、勇敢,、愛護公物,、克服困難、講禮貌,、守紀律等良好的品德行為和習慣,，以及活潑、開朗的性格,。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力,。

第六條 尊重、愛護幼兒,，嚴禁虐待,、歧視、體罰和變相體罰,、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為,。

第七條 幼兒園可分為全日制、半日制,、定時制,、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置,，也可混合設(shè)置,。

第四章 幼兒園教育

第二十一條 教育工作的原則是：

體,、智,、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透,，有機結(jié)合,。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點,，注重個體差異,，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展,。

面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵,、啟發(fā)誘導的正面教育,。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,。

以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動之中。

第二十二條 幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替,，注重幼兒的實踐活動,，保證幼兒愉快的,、有益的自由活動。

第二十三條 幼兒園日常生活組織,，要從實際出發(fā),，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性,、一致性和靈活性的原則,，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

第二十四條 幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的,、有計劃引導幼兒生動,、活潑、主動活動的,，多種形式的教育過程,。

教育活動的內(nèi)容根據(jù)教育目的，幼兒的實際水平和興趣,，以循序漸進為原則,，有計劃地選擇和組織。

組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容,，充分利用周圍環(huán)境的有利條件,，積極發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運用集體或個別活動的形式,，為幼兒提供充分活動的機會,，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展,。

第二十五條 游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,。

應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。

應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間,、空間,、材料)。游戲應(yīng)強調(diào)多功能和可變性,。

應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿,。鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣,，在游戲過程中給予適當指導,。保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展,。

第二十六條 幼兒園的品行教育應(yīng)以情感和培養(yǎng)良好行為習慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

第二十七條 幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中,，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平,，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)，尤應(yīng)注意根據(jù)幼兒個體差異,，研究有效的活動形式和方法,，不要強求一律。

第二十八條 幼兒園應(yīng)當使用全國通用的普通話,，招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園可使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言,。

第二十九條 幼兒園和小學應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接,。

二、學習并討論幼小銜接課題《方案》中“問題的提出”和“課題界定”

一),，問題的提出：

1,、幼小銜接的主體單一

2、幼小銜接的內(nèi)容存在片面性,，一些地方的幼兒園大班出現(xiàn)嚴重的小學化傾向,。

3、幼小銜接的途徑單一,。

4,、幼小銜接工作的目標不明確。

5,、幼小銜接的評價體系不完善,。

6,、幼小銜接的范圍只關(guān)注幼兒園大班到小學一年級的銜接,，忽視了幼兒的長遠發(fā)展。

二),，課題的界定：

1,、幼小銜接：是指幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。同時為孩子的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,，幼小銜接的內(nèi)容：簡單地說就是在幼小銜接階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力，以使其適應(yīng)學校及今后的學習生活,。我們認為主要應(yīng)包括情感,、習慣、能力,、認知等方面,。

3，幼小銜接的途徑：是指實現(xiàn)幼小銜接的方法與手段。

4,，本課題的界定：是指在進行幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接的實踐過程中,，對幼小銜接的內(nèi)容和途徑及相關(guān)問題進行研究和總結(jié)，使幼小銜接工作符合幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，在做好幼小銜接工作的同時為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。

三、中心發(fā)言人討論教材：

1,鐘燕: 針對三月份拼音教學,需要認識9分復(fù)韻母,掌握復(fù)韻母的發(fā)音,寫法,拼讀.首先,在上學期掌握單韻母的基礎(chǔ)上,明確單韻母和復(fù)韻母的不同之處,學習復(fù)韻母的發(fā)音,寫法以及拼讀,重點掌握復(fù)韻母的發(fā)音特點,，借助日常用語學習四聲,，要求能讀準音，認清形,，并正確在四線格書寫;其次,，在教學方法上，以看圖認字形,，教師示范,，學生跟讀，同時配合兒歌,，游戲的多種方式進行教學,。

2.李琴：每個班都有在個體差異，因人施教,。

四,、討論: 統(tǒng)一明確幼小銜接的獨體字。

討論：10以內(nèi)數(shù)的組成的教學：

1,、應(yīng)該讓幼兒先操作,，積累直觀經(jīng)驗。

2,、幼兒操作的同時進行記錄,。

3、根據(jù)記錄結(jié)果,，教師引導幼兒尋找規(guī)律——一邊遞增,，一邊遞減。

4,、設(shè)計游戲或者豐富的活動幫助幼兒鞏固掌握,。

幼兒園教師集體備課方案篇三

隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索,，更需要教師群體的智慧風暴,，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結(jié)合的道路,，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此,，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結(jié)合的備課制度,。

一、 組織形式：

1,、由張校長牽頭,，張紅偉老師組織實施;

2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,，本組教師都是集體備課組的成員和責任人,，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù);

3、采用"以集體備課為主,，個性補充為輔"的思路,。

二、備課要求：

1,、集體備課必須堅持"四定",、"五備"，鉆透"五點",，優(yōu)化"兩法",。

(1)、四定：定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定發(fā)言人,。

(2),、五備：備目標、備教材,、備教法,、備學法、備互動,。

(3),、五點：重點,、難點,、知識點、能力點,、教育點,。

(4)、兩法：教師的教法和學生的學法,。

2,、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，給組員作好分工,，確定各主題的中心發(fā)言人,。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解,，不做與集體備課無關(guān)的事情,，保證集體備課的質(zhì)量。

3,、集體備課要體現(xiàn)課程理念,，突出科學性、創(chuàng)造性：

①學期備課,，每位教師在學期開始前,，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖,，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系,，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務(wù)以及重點、難點,，分清主次,，合理安排教學進度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學期教學計劃,。

②主題備課,，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃,，目的在于從整體出發(fā),，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點,，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標,。

4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課,、評課,、課后反思、課件及流程圖等),，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù),，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。

5,、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學中,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

6,、每一教案后面都要有附欄,，使用該集體教案的教師,，必須在附欄上補充個性化的設(shè)計，不能機械的使用集體教案,。

三,、教學反思：

1、每一位教師,，在使用了集體教案后,，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案;

2,、在下一次集體討論時,，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄,，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,，交教科室存檔。

四,、基本流程：

集體備課按"備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思"幾個環(huán)節(jié)進行,。

1、備前研討

備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長,、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進行教材內(nèi)容分析,，要從教者,、讀者、編者的角度作深入的分析;討論教學重點難點,、教學方法,、教學過程的設(shè)計等。

2,、形成教案

相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理,，形成集體備課的教案設(shè)計。為減輕教師負擔,，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案,。

3、討論補充

全組教師認真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計意圖,，毫無保留的提出自己的觀點和建議,，并在集體教案的基礎(chǔ)上補充適合本班學情的個性化設(shè)計。

4,、實施教學

各成員利用集體智慧和個性特征相結(jié)合教案實施教學,，關(guān)注教學中的亮點和不足。

5,、課后反思

每位教師結(jié)合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思,，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流,，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,，交張紅偉老師存檔。

五,、管理措施：

1,、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄,，并定期總結(jié),、評比。

2,、教案附欄中必須有教師個性化的補充設(shè)計,，如果沒有，視為沒有備課,，按相關(guān)獎懲制度執(zhí)行,。

3、對與集體備課中,，態(tài)度不積極主動的教師,，年度考核中不能評為優(yōu)秀。