在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇一

部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”,，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進(jìn),?！北締卧袃蓚€(gè)語文要素點(diǎn),，一個(gè)指向閱讀——閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題,。一個(gè)指向習(xí)作——寫一個(gè)人,，注意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,，有童話,、說明文、散文等不同文體類型,，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn),，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個(gè)整體,，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性,。

本周周三是語文組的聽評課時(shí)間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué),，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度提問,。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì),。

一,、借助范例，啟思激疑

四年級的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一,，能從“內(nèi)容”角度提出問題,，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題,，更是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn),。因此教學(xué)中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個(gè)小組提出的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行交流,，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的,。但在課堂教學(xué)中,，很多學(xué)生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的,，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”,。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在提問時(shí),，基本能做從寫法角度提出問題了,。

二、小組合作,，梳理問題

此環(huán)節(jié),，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問題按不同角度分類,。②每個(gè)角度選1-2個(gè)有價(jià)值的問題，寫在問題清單中,。同時(shí)呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達(dá)》小組問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

然后,，各小組合作交流完成表格的填寫。繼而,，引導(dǎo)第1,、2、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果,，并在點(diǎn)撥中得出比較有價(jià)值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么?其實(shí)篩選有價(jià)值的問題,，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),，也是很糾結(jié),，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。這是我的疑惑,，也是供老師們探討的問題之一。

三,、拓展閱讀,，遷移運(yùn)用

《20___語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”,、“寫法”和“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度提出問題,。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖,，還是根?》的片段,，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

《它們是莖,，還是根?》問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

由于時(shí)間的問題,，這個(gè)問題清單沒有利用好，只是讓學(xué)生任選一個(gè)方面提出一個(gè)問題進(jìn)行交流,。

新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出,，有他是設(shè)計(jì)道理所在?！霸鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會提問,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒有教學(xué)用書,，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索,，設(shè)計(jì)，還有許多不成熟的地方,，請老師們批評指正,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

一,、自主學(xué)習(xí)

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,，人人動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫,。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、突破重點(diǎn)

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。之后，請一名學(xué)生上臺繪制,，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家,，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。

三,、注重課外延伸

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的思路去寫的。而且,，本篇課文文字淺顯易懂,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野。因此,，我在教學(xué)中刪繁就簡,，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可,。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

古人云：學(xué)貴有疑,，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn),。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)我又指幾名名上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

三,、以演促讀，理解探究,。

科普之類的文章一般是比較枯燥,，不太受孩子們歡迎的。因此,，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠,，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中,，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,，給科普類語文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課，我依然在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇四

上一周,，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課,、指導(dǎo),，使我們收益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫,。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件,，上面有這樣兩個(gè)句子：

1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2,、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡要地說出原因。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn)，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨(dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用,，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn)，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘,。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲,，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng),，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小,、位置及性質(zhì)。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,，加深印象，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用,。

然后，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點(diǎn)，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程,。但是，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng),，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個(gè)問題,，他決定拜訪雷達(dá),，你想一想蝙蝠會問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會怎么回答?這樣的對話練習(xí)，既考查了學(xué)生對于難點(diǎn)地掌握情況,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式,。

三、拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解,。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,。

拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書,。(略)整個(gè)板書，是師生共同完成的,。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流,。

看來，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng).課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)和研究,，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于觀察與探索的興趣,。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù),。但是也有許多不足之處,。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：

一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

我在平時(shí)的教學(xué)中,，本著這樣一條原則：深?yuàn)W難懂的課文，我通過點(diǎn)撥,、啟發(fā)等多種方法,，理解透徹，汲取營養(yǎng),。比較簡單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的方式理解課文,，讓學(xué)生體會成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡單扼課文,，我的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上，教師,、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴,。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤,，與學(xué)生共同思考,，參與他們的活動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛,，所以師生關(guān)系特別融洽,。課堂上有笑聲，有掌聲,，有爭論聲,，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀,、自想,、討論交流、填寫教師設(shè)計(jì)的表格,，自己找重點(diǎn)詞句,，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等,，這一系列的活動(dòng),，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用,。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。

二,、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中,，從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細(xì)膩,。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可,。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛,，體會科學(xué)家鍥而不舍,、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,，體會到作者語言的準(zhǔn)確性,，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀,、引讀,、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解,，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn),。

三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,，這是一個(gè)很抽象的問題，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰姡恢?。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個(gè)問題,，因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果,。

四,、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

學(xué)生理解課文后,，讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,，有拓展了學(xué)生的視野,。在交流完仿生學(xué)資料后,，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物的特殊本領(lǐng),，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么?激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化，但是在語文教學(xué)中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化!在教學(xué)中教材,、學(xué)生被老師折騰得夠嗆,。一篇課文，幾百字而已,，卻要解析出不知多少高深的東西,，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了,，分析來分析去,，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個(gè)體會到了什么,，讀懂了什么?學(xué)生在課文課學(xué)得苦,，教師也教得累，教學(xué)效果總是不盡如人意,。語文教學(xué)要生動(dòng),，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的,，有時(shí)內(nèi)容挖掘深一點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展,，但是如果超出這個(gè)度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高,，就會讓人望而生危!古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡,，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“簡約之美”,。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學(xué)要給孩子波紋一樣,、絲絹一般的美感,，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)案例篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。

飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。

當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問,，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三,、開展活動(dòng),，回歸文本

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng),，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個(gè)性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn),。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色,。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動(dòng)，通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

但是在教學(xué)過程中,，我只注重了活動(dòng)，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，這是一個(gè)敗筆,。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生

說的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過了,。