在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有趣的漢子的字教學反思篇一

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認識了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動,，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。（老師,，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”,。（老師，我找到了你）在哪里,？（在這里）因為他夠不著,，所以只能用自己的小手往上點。哦,，老師看到了,，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”,。

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程,。因為我班的孩子對于字認識的比較多,，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內(nèi)容上完啦,，因此我便想到了讓幼兒動一動,，去找一找身邊的文字，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字,。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了,，所以在這個環(huán)節(jié)中,，用的時候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應該認識的字比較少,，所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個字喊出來了,，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個活動中可以多設(shè)計一個環(huán)節(jié),，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對,，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多,。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣,。

有趣的漢子的字教學反思篇二

上個星期，學校進行了教學檢查,。我上的一堂課是《有趣的漢字》,。聽課老師和領(lǐng)導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功,。我的體會有,。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例,，有文字謎,、畫謎、動作謎三種形式,，學生很有興趣,。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語,、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進一步感受漢字的有趣和神奇,。教師工作室 在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者,，又是學習活動的積極參與者,。課程標準關(guān)于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,。

我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生,，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑,，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去,，和學生一樣搜集,、調(diào)查、查閱,，掌握一些字謎,、笑話、故事,，同學生一起參加匯報交流,，指導學生舉辦他們感興趣的活動,，如字謎擂臺，諧音樂園等等,。

活動化,。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實可行的活動計劃,。學生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的,，有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝,。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式,，還設(shè)置了三關(guān),，讓學生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料,，和學生一起交流,，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流,。在活動實施的過程中,，除了關(guān)注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神,，以及活動策劃和實施的能力。

有趣的漢子的字教學反思篇三

教材選自大班《領(lǐng)域,。語言,。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時,，重點認識“氵”這一偏旁,。

1、在快樂的游戲中,，對識字產(chǎn)生興趣,，并認識漢字：江、河,、湖,、海洋。

活動設(shè)計上,，我以游戲貫穿整個活動,，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字,。

2,、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱,，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認識“氵”,，結(jié)合課件中的江,、河、湖,、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點目標基本達成。

1,、豐富的游戲。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥,、單一，孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣,，我采用游戲形式,，讓孩子在玩中學。課件的合理運用,，更進一步激發(fā)幼兒興趣,，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣,。

2,、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件,，然后分組操作,，集體表演，最后自由找朋友,，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣,，并學會聽教師的口令。

3,、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強,，沒能及時引導,，在評價時，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進行評價,，進而加強他們的合作意識,。

比賽雖然結(jié)束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討,、出謀劃策、以及到場鼓勵,，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們。

有趣的漢子的字教學反思篇四

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開,，德育的滲透，習慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務教育美術(shù)課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》,，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感,，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,，經(jīng)過欣賞,、總結(jié)、想象,，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字,，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力,，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應,，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

《有趣的漢字》一課：在教學中我注重學習的靈活性和趣味性,，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學生聯(lián)想和想象,，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”。

我以激發(fā)興趣提問導入新課,，使本課一開始就吸引住了學生,，結(jié)合象形文字的圖片，讓學生找出象形字,，使學生初步了解象形文字,，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學生的民族自豪感,。讓學生自己當一回古人,，根據(jù)圖片造字，使學生體驗文字的有趣,、好玩,。

如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學內(nèi)容,，若用單純的語言來表述,，會顯得很枯燥、乏味,。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學生通過不同圖像，直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內(nèi)涵,。用做游戲猜一猜的方式教學,，很好的與學生互動，調(diào)動學生學習的興趣和主動性,，把原本難懂的知識簡單化,。作品構(gòu)思，嘗試練習,。

本課是利用漢字的象形性特點,，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與想象。因此,，在教學中,，能始終引導學生,，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，開發(fā)學生的智力，挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神,。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

前幾個環(huán)節(jié),，學生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了,，這時老師因勢利導讓學生來利用字的特點創(chuàng)造字,，讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣。

同時尊重了學生自主性與個性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足,。因為講的是中國古代漢字，學生平時了解的比較少,，導致學生的參與性不強,，應該讓學生提前查找搜集資料；另外,，我的課堂語言教學不太適合低年級教學,，沒有運用兒童化的語言進行教學，這是我今后需要改進的,。

總之,，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平,！

有趣的漢子的字教學反思篇五

本周的主題是《中國娃》,，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹,，漢字作為我們中國的象征標志之一,，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了,，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的,。

在活動的設(shè)計時,，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2,、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,，合理的安排,、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫,、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里,，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達到活動所需要達到的目的,。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2,、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上,，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報紙,、電視等等。

3,、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了,。

有趣的漢子的字教學反思篇六

1,、 引導幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,，為此感到自豪。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話,。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1,、什么是漢字？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3,、漢字有什么用,？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,。

二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1,、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來,，看看到底是什么,，好嗎,？

b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎,？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么,？你們想的真好,，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象??？

c）哦，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。

2、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,，具體說說“月”“鳥”。

b） 小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢,？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比,，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友,。

3,、 游戲：“我是誰？”

a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳默F(xiàn)代漢字。

b） 你為什么選擇這個字,，說出自己的理由,。公布正確答案。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了,？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對,。（用連線的方法）

本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點,。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點,，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂,，得到發(fā)展,。

有趣的漢子的字教學反思篇七

1.在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力,，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方,，汲取范例中的長處為我所用

2.我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力,；教給學生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等,。

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時，我害怕完不成教學任務，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心,，多給學生一些時間觀察，讓學生能充分表達自己的想法,，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。

2.因急躁,，我在引導學生觀察完“文字式”的計劃書之后,，就讓小組開始制訂活動計劃，沒有緊接著出示表格式的計劃書,，讓學生在對比中學習,，選取自己喜歡的方式來制訂計劃，在安排教學步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂,，在學生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,，而是挑選了兩位同學,，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方,。

在以后的教學中,，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

總之，要摸索,，探究,，尋找一個個更好教學方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路,。

有趣的漢子的字教學反思篇八

一,、活動目標

2．通過了解字謎,、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學生對漢字的興趣,。

3．認識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時,。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃,。

第二、三課時：分組活動 ,。根據(jù)制定的計劃,，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料,。

第四,、五課時：展示、交流活動成果,。

三,、活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習,，感受漢字的有趣和神奇,。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語,、對聯(lián)或笑話，和同學交流,；搜集有關(guān)漢字來歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3．分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人，選出小組負責人,。

4．制定計劃：

例

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話,、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里,。

分 工： 組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

交流活動成果（兩課時）

一,、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多,。

2．猜教材中列出的字謎。

（1） 畫時圓,，寫時方,；冬時短，夏時長,。

（2） 千字頭,，木字腰，太陽出來從下照,，人人都說味道好,。

（3） 一點一橫長，兩點一橫長,。你若猜不出,，站著想一想。

（4） 有心走不快,，見水裝不完,，長草難收拾，遇食就可餐,。

（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點

（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,，他們笑而不答,，各自做了一個動作，讓記者自己猜,。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹,；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁,；武術(shù)運動員信不過教練的書,，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜,，這幾位運動員分別姓什么,？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的,，1－4是文字謎,，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語,。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜？

二,、 有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語,。它淺顯易懂，語言幽默,，深受人們的喜愛,。

（2） 讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇,，說的時候往往只說前一部分,，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測,，所以叫歇后語,。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果,。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快,？

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）,；b 一言（鹽）難盡（進）；c 名（鳴）聲在外,； d 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習,，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題,？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚,。

2．諧音笑話

（1） 讀一讀,。

（2） 交流：看了笑話，你有什么感想,？

（3） 小結(jié)：漢語同音字多,，不能隨意亂用，否則會成為笑話,。

（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話,。

三,、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說,。其實,，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的`，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動,。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢,。哪一組給大家講一講,？

4．一個漢字，就是一個故事,，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》,。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹,。

6．認讀課后的十個生字,。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動,，你有哪些收獲呢,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學設(shè)計二,五上第五單元，希望對你有幫助,！