在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇一

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng),，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字,。（老師，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對(duì)啦,，這是“我們的主題”,。（老師，我找到了你）在哪里,？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢?，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,，老師看到了，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”,。

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多,，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),，去找一找身邊的文字,，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少,，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了,，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么,？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,，就沒(méi)有所謂的像不像,。

我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì),，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些,，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多,。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇二

上個(gè)星期,，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查,。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好,。我自己覺(jué)得上的也比較成功,。我的體會(huì)有。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國(guó)特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例，有文字謎,、畫(huà)謎,、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣,。通過(guò)猜字謎,，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ),、笑話(huà)等,。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇,。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者,。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程,。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查、查閱,，掌握一些字謎,、笑話(huà)、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái),，諧音樂(lè)園等等。

活動(dòng)化,。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,。學(xué)生有了這些做保障,，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺(jué)得十分驚訝,。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè),，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),，再在班上交流,。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇三

教材選自大班《領(lǐng)域,。語(yǔ)言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少,，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁,。

1,、在快樂(lè)的游戲中，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，并認(rèn)識(shí)漢字：江,、河、湖,、海洋,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，從字寶寶在樹(shù)上,、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里,、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿(mǎn)著濃厚的興趣,，并在游戲中掌握漢字。

2,、通過(guò)比較共同特征,，懂得“氵”這一偏旁的名稱(chēng)，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過(guò)字寶寶洗澡,，引出“氵”通過(guò)對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”，結(jié)合課件中的江,、河,、湖、海洋畫(huà)面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),，通過(guò)找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

1,、豐富的游戲。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥,、單一，孩子的積極性相對(duì)比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣,，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用,，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣,。

2、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作,，集體表演,，最后自由找朋友，讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，并學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的口令,。

3、存在不足：對(duì)孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),，期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),，在評(píng)價(jià)時(shí),，也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇](méi)能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí),。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討,、出謀劃策,、以及到場(chǎng)鼓勵(lì)，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇四

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開(kāi)，德育的滲透,，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞,、總結(jié),、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,，能較為明確地表達(dá)字的意義,，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng),，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫(huà)文字”,。

我以激發(fā)興趣提問(wèn)導(dǎo)入新課，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生,，結(jié)合象形文字的圖片,，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字,，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一,，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,，根據(jù)圖片造字,，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩,。

如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng)造象形文字的,。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述,，會(huì)顯得很枯燥,、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像,，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。作品構(gòu)思,，嘗試練習(xí),。

本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,。因此,，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生,，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。

前幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法,，早就迫不及待了,，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè)趣,。

同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字,，學(xué)生平時(shí)了解的比較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng),，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料,；另外,，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué),，沒(méi)有運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),，這是我今后需要改進(jìn)的。

總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平！

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇五

本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排,、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫,、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高,，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的,。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報(bào)紙,、電視等等。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇六

1,、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的,。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪,。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà),。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1,、什么是漢字？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3,、漢字有什么用,？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,。

二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：

1,、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信,，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái),，看看到底是什么,，好嗎？

b）出示“山”字的象形字,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺(jué)它象什么,？你們想的真好,，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象??？

c）哦，真的很象,，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái),，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà),。

2、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶,，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。

b） 小朋友們都說(shuō)了很多,，到底會(huì)是什么呢,？這里著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看,，比一比,，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友,。

3,、 游戲：“我是誰(shuí)？”

a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b） 你為什么選擇這個(gè)字,，說(shuō)出自己的理由,。公布正確答案。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖,，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門(mén),，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了,？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道,。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了,，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì),。（用連線(xiàn)的方法）

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),，得到發(fā)展,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇七

1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用

2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法,，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái),。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書(shū)之后,，就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃，沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書(shū),，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過(guò)，這都是令我遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之，要摸索,，探究,，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

有趣的漢子的字教學(xué)反思篇八

一,、活動(dòng)目標(biāo)

2．通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

二,、課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃,。

第二,、三課時(shí)：分組活動(dòng) 。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第四、五課時(shí)：展示,、交流活動(dòng)成果,。

三、活動(dòng)過(guò)程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī),、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà),，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣,。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人,，選出小組負(fù)責(zé)人,。

4．制定計(jì)劃：

例

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分 工： 組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫(xiě)：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),，閱讀書(shū)籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

相關(guān)資源介紹,。

網(wǎng)站：

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎,。

（1） 畫(huà)時(shí)圓,，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng),。

（2） 千字頭，木字腰,，太陽(yáng)出來(lái)從下照,，人人都說(shuō)味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng),。你若猜不出，站著想一想,。

（4） 有心走不快,，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾,，遇食就可餐,。

（5） 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪,。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作,，讓記者自己猜,。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,，放在一個(gè)土堆旁,；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊,；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么,？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎,，5－6是圖畫(huà)謎,，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜,？

二,、 有趣的諧音

1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂,，語(yǔ)言幽默,，深受人們的喜愛(ài)。

（2） 讀歇后語(yǔ),。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽(tīng)的人去猜測(cè),，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),，看哪一小組猜得又對(duì)又快,？

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶(hù)吹喇叭──

d 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）,；c 名（鳴）聲在外,； d 自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ),，哪一組先來(lái)出題？

（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng),。

2．諧音笑話(huà)

（1） 讀一讀。

（2） 交流：看了笑話(huà),，你有什么感想,？

（3） 小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用,，否則會(huì)成為笑話(huà),。

（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。

三,、漢字的起源

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事,。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的`,，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源,，還有許多傳說(shuō)呢,。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字,，就是一個(gè)故事,，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎,？

5．以小組為單位介紹,。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四,、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng),，你有哪些收獲呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元,，希望對(duì)你有幫助,！