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漢字真有趣的教學(xué)反思篇一

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”,。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音,、歇后語等大量素材,，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解,。通過活動(dòng),，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛,。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,，做生活的有心人,，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾铮芏嗾Z言現(xiàn)象用的就是諧音,、會(huì)意的表達(dá)方式,，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味,，更有實(shí)效,。同時(shí),，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益,。

對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí),，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性,，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),，如：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分 工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

我還提出幾條延伸性的問題,，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等,，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究,，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果,，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為,。

結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí),，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好,?？傊ㄟ@次綜合性的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇二

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同,。在執(zhí)教這節(jié)課之前,，我在深深地思考，何為綜合性,？綜合性學(xué)習(xí),，到底要教給學(xué)生一些什么,？學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高,。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時(shí)之后,，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的,。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，在制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的.長(zhǎng)處為我所用,；我們要教會(huì)學(xué)生制訂一份計(jì)劃書,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；我們要教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等,。

雖然我的設(shè)想是美好的，但這一節(jié)課上完之后,，還是有很多遺憾之處,。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的,。由于前幾次試課時(shí),，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí),，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。同時(shí)，也是由于急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,，就讓小組開始制訂活動(dòng)計(jì)劃，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計(jì)劃,，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,，我也沒有讓每個(gè)小組來展示自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方。同時(shí),，在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的,，需要我們每一個(gè)老師去摸索,，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇三

1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的,。

2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,，為此感到自豪。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

5、 探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片,、象形字,、及漢字。

2,、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1、什么是漢字,？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字,？

3,、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西。

二,、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1,、看信

c）哦，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。

2、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,，具體說說“月”“鳥”。

b） 小朋友們都說了很多,，到底會(huì)是什么呢,？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比,，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友。

3,、 游戲：“我是誰,？”

a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b） 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由,。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程,。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了,？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì),。（用連線的方法）

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí),、講解及交流討論，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇四

這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”,。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容,，怎樣進(jìn)行,，一切都沒有頭緒，可以說是“摸著石頭過河”,。每次議課完畢,，我的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程,、教學(xué)方式,，通通都要推翻重來。短短一個(gè)月,，教案,、反思就寫滿了一大本，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語言都要記到深夜,?！耙环莞牛环菔斋@”,，在痛苦的磨課中,，我收獲了很多。

我覺得,，隨著新課改的深入,，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來越受到各方的重視。說實(shí)話,，雖然三,、四年級(jí)也進(jìn)行過綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊,。這次,，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任，在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí),。

首先,，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”。

有人這樣闡述小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程過程中,，通過學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用已形成的聽說讀寫能力和已掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題,，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),，逐步形成主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì),?！币簿褪钦f，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí),，它是通過學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的，是通過研究探索某方面的知識(shí)來訓(xùn)練學(xué)生的能力,。如：聽說讀寫的能力,、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,、搜集處理運(yùn)用信息的能力,、創(chuàng)新的能力，等等,。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域,、哪門學(xué)科，采取哪些方式,，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,，也就是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”。

其次,，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”,。

同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題，是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇,？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng),？這些問題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念，即：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主,，還是以學(xué)生為主,。從教師的角度出發(fā)，統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一指導(dǎo),、統(tǒng)一研究，確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作,。但是,，做為一種以活動(dòng)為主的課型,，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提,。而教師呢，則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體,。分清了各自的定位,，才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。

做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù)。所以,，在這節(jié)課上,，我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向，同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),，活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納,，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng)，真正起到了“導(dǎo)”的作用,。

教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來呢,？我認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生中來,。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了,？為何會(huì)出現(xiàn)困難？怎樣解決,？這些都要靠教師留心傾聽,、留心觀察、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn),，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生挪開“絆腳石”，繼續(xù)活動(dòng),。

那么,，教師該怎樣指導(dǎo)呢？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥,？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決,？我認(rèn)為：共性問題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo)，如“辦手抄報(bào)的方法”,，如果是某一小組的問題,，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳?？傊?，要具體情況具體分析,。而解決問題的辦法最好也來源于學(xué)生，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能,，試著解決問題,，雖然比較費(fèi)時(shí)，但意義深遠(yuǎn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇五

成功之處：

2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

不足之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時(shí),，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法,，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,，就讓小組開始制訂活動(dòng)計(jì)劃，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計(jì)劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后，我也沒有讓每個(gè)小組來展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方,。

改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，要摸索,，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇六

《有趣的漢字》是脫離了教材,，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌,，讓孩子們?cè)诶世实臅曋袦?zhǔn)確記憶形近字,。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法,，降低錯(cuò)字,、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng),，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用,，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力,。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,，讓孩子們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個(gè)有趣的小故事,，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語言文字是多么重要,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情,，那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧,。因?yàn)殚_展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力,，所以我采用扶放結(jié)合的方法,，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考,，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意,，聲旁表音的意識(shí),。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過自己的聯(lián)想,，去猜測(cè)漢字的意思,。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁,，而釘子是用金屬制成的,，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識(shí),，相信孩子們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò),，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯,，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多,。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字,，對(duì)于今后的語文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助。

有了這樣的識(shí)字體驗(yàn),，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字,，以小組合作的方式尋找形近字,。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字,，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法,。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音,。

由于課堂時(shí)間有限,，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞,、造句的,。盡可能一字組多詞，用組好的詞語來說話,，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話,。對(duì)于孩子們說出的經(jīng)典句段，可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題,。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合,，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇七

細(xì)節(jié)描述：

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來,，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字,，現(xiàn)在我們一起來動(dòng)一動(dòng),，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師,，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”,。（老師,，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢?，所以只能用自己的小手往上點(diǎn),。哦，老師看到了,，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”。

評(píng)價(jià)分析

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過程,。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多,，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦,，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

所思所悟

語言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，用的時(shí)候比較少,。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來了，這樣就直接省略了一個(gè)問題“你們覺得它長(zhǎng)得象什么,？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒動(dòng)手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì),，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多,。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇八

《漢字真有趣》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元。我自己覺得上得也比較成功,。我的體會(huì)有：

而我著重選擇了猜字謎和找諧音字這兩個(gè)游戲在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎,、諧音,、以及形聲字的知識(shí)等，學(xué)生很有興趣,。通過猜字謎,，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語,、笑話等,。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇,。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者,。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程,。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查、查閱,，掌握一些字謎,、笑話、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái),，諧音樂園等等,。

活動(dòng)化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些作保障,，搜集資料的時(shí)候就有目的,、有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時(shí)又獲取了知識(shí),。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排得少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),，再在班上交流,。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。