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大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇一

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見,。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開始，讓幼兒了解自己的祖國(guó),，并引發(fā)早期閱讀的.興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域,。

根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙,，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長(zhǎng)一同制成卡片,。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇二

漢字作為中國(guó)的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶,。

為了讓幼兒了解我們的祖國(guó),，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課?？汕拔乙褜?duì)本班幼兒的識(shí)字情況有所了解,，有的幼兒通過看電視以及家長(zhǎng)的指點(diǎn)已認(rèn)識(shí)了許多漢字。為了激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣,。我先出示圖一,，讓幼兒找找哪些文字是我國(guó)的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項(xiàng),，有的讀出了“中國(guó),、多少”等漢字。你們知道漢字是那國(guó)發(fā)明的,。他們很快說出是中國(guó)發(fā)明的,。中國(guó)人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源,。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看,。讓幼兒說出這是什么？（火、山,、人）,，看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火,、山,、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。你們看這些文字像吧不像它的形狀,。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后,，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖,，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過程中,，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

最后,，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓幼兒明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng),，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

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大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇三

教材選自大班《領(lǐng)域,。語言,。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁,。

1、在快樂的游戲中,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，并認(rèn)識(shí)漢字：江,、河、湖,、海洋。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，從字寶寶在樹上,、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字,。

2,、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱,，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”,，結(jié)合課件中的江,、河、湖,、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成。

1,、豐富的游戲,。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥,、單一,，孩子的積極性相對(duì)比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣,，我采用游戲形式,，讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運(yùn)用,，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,，活動(dòng)過程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣。

2,、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作,，集體表演,，最后自由找朋友，讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,，并學(xué)會(huì)聽教師的口令,。

3、存在不足：對(duì)孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),，期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒能及時(shí)引導(dǎo),，在評(píng)價(jià)時(shí),，也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí),。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討,、出謀劃策,、以及到場(chǎng)鼓勵(lì),，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇四

《有趣的漢字》的這一課,，讓我感覺到想要上好一節(jié)課,，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”?。?/p>

起初,，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，這有什么困難的,！可是,，路越往下走，越難走,，我慢慢開始恐慌,，很想放棄,，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼,。這時(shí),，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我,、鼓勵(lì)我,，這才讓我重拾了信心。

準(zhǔn)備這節(jié)課,，我可謂是困難重重,。光是教案就寫了十幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡,；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,，是在上課的前兩天才通知他們的,。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天,，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味,，此刻的他們真成了“小老師”,。于是，我笑了,，但是我卻不敢有絲毫的松懈,，因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室,，可我的眉頭卻皺了下來,。

總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：

有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆,。一味的“放”，而沒有及時(shí)地“收”,，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多,，沒有精煉自己的語言,。

（2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無幾的時(shí)候,，沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

不過,，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是，唯一讓我欣慰的是,，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的,。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇五

漢字作為中國(guó)的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶,。為了讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)，并引發(fā)他們?cè)缙陂喿x的興趣,，激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣,。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國(guó)的漢字,，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項(xiàng),，有的讀出了“中國(guó)、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國(guó)發(fā)明的,。他們很快說出是中國(guó)發(fā)明的,。中國(guó)人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源,。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看,。讓他們說出這是什么？（火,、山,、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫,？接下來再讓學(xué)生看（火,、山、人）的寫法,，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀,。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”,，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。孩子明白了這道理后,，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字,，在認(rèn)讀過程中,，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。最后,，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書,，在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng),。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。

關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí),，我先激趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊,。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語,、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),，了解漢字文化,，感受漢字的神奇和有趣,。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,，諧音歇后語,、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字,。采用小組活動(dòng)展示,，為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲,。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。諧音歇后語,、笑話是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng),。通過漢字諧音的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的,，通過這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,，讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,，熱愛祖國(guó)的語言文字,。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇六

《有趣的漢字》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材,。采用孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們?cè)诶世实臅曋袦?zhǔn)確記憶形近字,。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁,，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字,、別字的幾率,。通過課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用,，達(dá)到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí),。也通過這個(gè)有趣的小故事,，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語言文字的敬畏之情,。

有了愉快的心情,，那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué),，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力,，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字,。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區(qū)別,，形成形旁表意,，聲旁表音的意識(shí)。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，通過自己的聯(lián)想,，去猜測(cè)漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的,，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的,，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”,。有了這樣的認(rèn)識(shí)，相信孩子們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò),，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊,，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多,。這種知其然,，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字,，對(duì)于今后的語文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助,。

有了這樣的識(shí)字體驗(yàn)，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì),。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字,，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理,，湊成很多組形近字,，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討,、合作探究的聲音,。

由于課堂時(shí)間有限，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫,。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞,、造句的。盡可能一字組多詞,，用組好的詞語來說話,，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對(duì)于孩子們說出的經(jīng)典句段,，可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題,。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn),。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇七

《漢字真有趣》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元,。我自己覺得上得也比較成功。我的體會(huì)有：

而我著重選擇了猜字謎和找諧音字這兩個(gè)游戲在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國(guó)特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎、諧音,、以及形聲字的知識(shí)等,，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎,，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查、查閱,，掌握一些字謎,、笑話、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái),，諧音樂園等等,。

活動(dòng)化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些作保障,，搜集資料的時(shí)候就有目的,、有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時(shí)又獲取了知識(shí),。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí),。這一部分可以說內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排得少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng),。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng)，再在班上交流,。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇八

這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”,。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行,，一切都沒有頭緒,，可以說是“摸著石頭過河”。每次議課完畢,，我的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)流程、教學(xué)方式,，通通都要推翻重來,。短短一個(gè)月，教案,、反思就寫滿了一大本,，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語言都要記到深夜?！耙环莞?，一份收獲”，在痛苦的磨課中,，我收獲了很多,。

我覺得，隨著新課改的深入，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來越受到各方的重視,。說實(shí)話,，雖然三、四年級(jí)也進(jìn)行過綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊,。這次，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任,，在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí),。

首先，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”,。

有人這樣闡述小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程過程中,，通過學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用已形成的聽說讀寫能力和已掌握的各科知識(shí),，采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題,，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),，逐步形成主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì),?！币簿褪钦f，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí),，它是通過學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的，是通過研究探索某方面的知識(shí)來訓(xùn)練學(xué)生的能力,。如：聽說讀寫的能力,、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,、搜集處理運(yùn)用信息的能力,、創(chuàng)新的能力，等等,。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域,、哪門學(xué)科，采取哪些方式,，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,，也就是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”。

其次,，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”,。

同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題,，是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng),？這些問題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念,，即：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主，還是以學(xué)生為主,。從教師的角度出發(fā),，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一指導(dǎo),、統(tǒng)一研究,，確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作。但是,，做為一種以活動(dòng)為主的課型,，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提,。而教師呢，則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體,。分清了各自的定位,，才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。

做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù),。所以，在這節(jié)課上,，我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向,，同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納,，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng),，真正起到了“導(dǎo)”的作用。

教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來呢,？我認(rèn)為,，應(yīng)該從學(xué)生中來。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了,？為何會(huì)出現(xiàn)困難,？怎樣解決？這些都要靠教師留心傾聽,、留心觀察,、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生挪開“絆腳石”,，繼續(xù)活動(dòng),。

那么，教師該怎樣指導(dǎo)呢,？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥,？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決？我認(rèn)為：共性問題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo),，如“辦手抄報(bào)的方法”,，如果是某一小組的問題，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳,?？傊唧w情況具體分析,。而解決問題的辦法最好也來源于學(xué)生,，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能，試著解決問題,，雖然比較費(fèi)時(shí),，但意義深遠(yuǎn)。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇九

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,，我十分重視成果交流和評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。因此,，我安排了兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，展示活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結(jié)的過程,，提升了能力。

所謂“反思”,，是學(xué)生對(duì)自己的思維過程,、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的奠基石,。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：反思是“思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”,。由此可見反思在學(xué)習(xí)中的重要性。

在本次綜合性學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在主題的確立,、計(jì)劃的制定、材料的搜集,、整理等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)積累下許多寶貴的資料,。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統(tǒng)的結(jié)論,。創(chuàng)設(shè)展示成果的平臺(tái),，促使學(xué)生繼續(xù)通過自主合作，進(jìn)一步討論研究應(yīng)展示什么,，用什么方式展示,，從而大力推動(dòng)了學(xué)習(xí)成果的形成。展示前,，學(xué)生重溫了之前的學(xué)習(xí)過程,，確立了展示的方式和內(nèi)容，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品,。

在展示中,，學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審視、自我觀照,，對(duì)自己在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行小結(jié),，從而比較客觀、正確地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足,。這種反省和反思,，不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的能力，而且為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了重要的契機(jī),。學(xué)生在此過程中認(rèn)識(shí)得到了升華,，體驗(yàn)得到了加深，能力得到了鍛煉,，從而切實(shí)提高了對(duì)學(xué)習(xí)的自主意識(shí),。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇十

細(xì)節(jié)描述：

孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來,，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字,，現(xiàn)在我們一起來動(dòng)一動(dòng),，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師,，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”,。（老師,，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢?，所以只能用自己的小手往上點(diǎn),。哦，老師看到了,，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”。

評(píng)價(jià)分析,。

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過程,。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦,，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字,，在這個(gè)過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

所思所悟,。

語言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少,，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來了,，這樣就直接省略了一個(gè)問題“你們覺得它長(zhǎng)得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒動(dòng)手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì),，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多,。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣,。

大班語言有趣的漢字教學(xué)反思篇十一

《一次有趣的觀察》是一篇自讀課文,，所以，我就想要簡(jiǎn)單的處理一下,。在備課的時(shí)候,，我就根據(jù)教參書設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的問題，分別是：我聽到了什么?我是怎樣做的?我看到了什么?我觀察的結(jié)果是怎樣的?可是,，當(dāng)我上完課我發(fā)現(xiàn),，這幾個(gè)問題太大了，孩子們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候根本是丈二和尚摸不著頭腦,，許多孩子把整個(gè)自然段都畫下來了,。這就使得孩子對(duì)課文的理解不深刻，不到位,，使教學(xué)目標(biāo)沒有及時(shí)完成,。后來，經(jīng)過李校的指點(diǎn),，我又作了修改,，把問題縮小，讓孩子在理解課文的主要內(nèi)容后,，畫出課文中"我"觀察認(rèn)真,、仔細(xì)的`句子，然后重點(diǎn)品讀第三自然段,，著重讓孩子體會(huì)小作者觀察仔細(xì)的品質(zhì),。經(jīng)過，這樣較具體的疏導(dǎo)之后,，孩子們的感悟就比較深刻了,，效果好了很多。

從這一節(jié)課來看,，任何一篇課文都是需要經(jīng)過深刻的思考之后,，才能呈現(xiàn)出來的。而且,，每一篇課文都需要我們先確定好一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),，而不再是通篇全都顧及到，卻又都研究的不深,。這樣一來,，我們的課堂就可以更好的顧及到孩子的語言思維能力的提升。所以,，我想,，從此以后，我要用心的研究每一篇課文,，上好每一堂課,，讓孩子在我的課堂上能有一個(gè)美麗的回憶,。