為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇一

全校老師,、學(xué)生和家長,。

1、由各班語文老師根據(jù)年段特點,、本班學(xué)生實際情況,，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書，作為讀書節(jié)活動中學(xué)生讀書內(nèi)容（當(dāng)然也可以根據(jù)實際適當(dāng)擴(kuò)充）（在國慶放假前選好書目,，根據(jù)班級實際情況布置作業(yè),。）

2、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課（上交資料）,，出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷,。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主,，適當(dāng)添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交,。

3,、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀,、家庭讀書等時間閱讀老師提供的必讀和選讀書目,，適當(dāng)添加其他類書籍閱讀,。寫好一篇讀后感,，讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目。參加一次讀書競賽,。

4,、家長利用閑暇時間陪孩子讀書，享受美好的親子時光,。

1,、讀后感：

（1）孩子讀一本必讀書，寫讀后感,。

（2）上交時間是10月24日之前,，電子稿形式上交。

（3）評比：年段交換批改,，一二互換,、三四互換、五六互換,。評出一,、二、三等獎若干,。

2,、閱讀競賽：

（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷，內(nèi)容以必讀書為主,，在10月19日之前上交,。

（2）競賽時間是10月24日（周三）班隊課（非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào)，或當(dāng)一節(jié)代課）

（3）競賽卷由年段交換批改,，一二互換,、三四互換、五六互換,。

3,、以年段為單位，以讀書成果為內(nèi)容,，做好一塊展板,。（在10月底之前完成）

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇二

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識,。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、點心店,、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手,、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則,，根據(jù)活動室的特點,，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū),。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

1,、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品,、現(xiàn)象,，了解物品的顏色、大小,、形狀,、數(shù)量、方位等明顯特征,，嘗試簡單的比較,、分類，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想法和各種思想,，做有規(guī)律的動作,，能用聲音、動作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享,、等待與輪流，體驗與教師,、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6、點心店：通過生活中點點滴滴的結(jié)累,，特別是吃點心的事例,，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作,，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

加強區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

1)美工區(qū)：蘋果、香蕉,、印章畫(蘿卜),、手指畫、毛筆畫,、小汽車,、小房子、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了,、平衡(天平)、往瓶中灌水,、泡黃豆,、聲音振動、沉浮,。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí),、小魚游、小花舞,、小鳥飛,、小鴨舞、小孔雀,、創(chuàng)編,。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書,、看地圖找家,、我叫、我給你講故事,。

6)點心店：餅干,、湯圓、饅頭,、水餃,、包子、蛋糕,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差,，開始可先組織幼兒說說："你今天玩了什么?和誰一塊玩?"以后逐步引導(dǎo)幼兒說說："你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?"讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚,、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

周一、周三,、周五

上午10：00――10：40

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇三

有趣的水

1,、樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性,，獲得有關(guān)的經(jīng)驗,。

2、對觀察大自然中的水有興趣,，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性,。

游戲區(qū)

目標(biāo)

材料

觀察要點/評價

七彩音樂杯

通過操作活動，感知水的容量與音高,，容量多少與數(shù)字大小的對應(yīng)關(guān)系,。

5個標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒,。

1,、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關(guān)系,。

2,、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。

幼兒是否有探索的興趣,，并能嘗試記錄探索的結(jié)果,。

有趣的顏料

1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作,。

2,、體驗和欣賞不同風(fēng)格作品的藝術(shù)美。

蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅,；蠟筆,、錢幣、水彩色,、水粉色,、鉛畫紙,。

幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫,，感受不同材料所帶來的不同體驗,。

漂流瓶

通過玩水的漂流，讓幼兒體驗到玩水的樂趣,。

每人準(zhǔn)備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶,。

在紙上畫一個表達(dá)自己意思的圖像，并簽上自己的姓名,，分別塞近各自的瓶里,，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面,，讓瓶子向?qū)Ψ狡ァ?/p>

是否能用繪畫的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,。

會變魔術(shù)的水

通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力,，讓有些沉下去的東西浮起來,。

大臉盆兩個糖、鹽,、味精若干,、一次性杯子每組一個、水,、雞蛋一組一個,、小臉盆毛巾。

將糖,、鹽,、味精分別放入水中，觀察雞蛋在水中的情況,。

幼兒對實驗活動是否有興趣,。

泥漿水變清了

鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法,。

明礬、活性炭,、紗布,、紙巾，試驗杯,、攪拌棒,、泥漿水、記錄紙等,。

在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清,。

能積極嘗試試驗,，并在試驗過程中進(jìn)行記錄。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇四

本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個新生,，那些幼兒是第一次入園,，對幼兒園很陌生，對區(qū)域活動沒有概念,。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個層次,。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料,。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動經(jīng)驗,，因此在創(chuàng)設(shè)時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力,。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說,，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力,。

在上學(xué)期中,，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū),、娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角,，讓幼兒自由選擇區(qū)域角,，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目,。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么,。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚,，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時間的推移,，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換,、增添,。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的,。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色,，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒,。

上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富,，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾,，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣,。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作,。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè),，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園,。

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分,，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間,，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問題的答案,，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿,、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動,，動腦思考、動手操作,、自由結(jié)伴,、自由選擇、自由活動,，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨,、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

(二)通過各種材料的增添,，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識,，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。

(三)通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流,，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征,，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

(五)通過手工區(qū)的操作,，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán),、肉,、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉,，讓幼兒喜歡豆子及植物,。

區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點,，了解幼兒的知識儲備,、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力,。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質(zhì),。在此基礎(chǔ)上有目的地,、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

根據(jù)幼兒的個體差異,，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境,，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認(rèn)識圖形,、顏色方面,，教師有多個材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗,。

最后，教師的介入要恰當(dāng),，要有技巧,。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒,。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式,，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效,。

(一)名稱：建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：

1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭,。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識,。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演,。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣,。

材料投放：各種樂器,、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍,。

2.指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人,。

3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識,。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。

2.認(rèn)識及了解材料的操作方法,。,。

3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具,、娃娃,、電話機(jī)、餐具,、小板凳等

(五)名稱：手工區(qū)

目標(biāo)：

1.通過操作活動鞏固認(rèn)對紅,、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,，并進(jìn)行分類,。

2.通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。

3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

材料投放:彩色木珠,、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇五

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動 ,。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍,，互相間的干擾很少,，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,，激發(fā)出探索的主動性,、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用,。由于場地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料,，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動外,，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子,、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū),，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,，用草編織各種有趣的草人、小動物,；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花,、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花,；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲,，秋天的落葉,，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材,。

綜上所述,，本學(xué)期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物,，觀察,、了解、照顧它們,，具有熱愛自然,、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”“接觸水,、土,、沙、石,、木等自然物質(zhì),，觀察、感受風(fēng),、雷,、雨、 雪,、電等自然現(xiàn)象,，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動的實驗研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究,、內(nèi)容研究,、形式、方法的研究,、評價方法的研究等,，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實的成長環(huán)境,。

獨立,、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值,、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外,，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán),，讓幼兒按自己的方式去探索,、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展,。

1,、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化,，根據(jù)幼兒的特點設(shè)置封閉的,、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處,、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求,；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲,，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎,。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點,；如有飼養(yǎng)區(qū),、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。

2,、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣,、需要選擇活動區(qū),，自己決定操作的時間、速度,、次數(shù),，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動少。

3,、探索性的特點,。在大自然中,，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考,，解決面臨的各種問題,，積累各種經(jīng)驗。

（一）研究內(nèi)容

戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究,、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究,、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究,、活動的評價等五個方面,。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系,，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極,、有效的影響,。

1、 戶外區(qū)域活動目標(biāo)

戶外區(qū)域活動的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動的靈魂,，制定好目標(biāo)對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調(diào)控和保證作用,。

我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標(biāo)：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造,、親近自然,、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看,，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物,、環(huán)保、友愛關(guān)心,、衛(wèi)生保健,、合作交往、規(guī)則意識,、責(zé)任意識”

2,、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式,、方法

（1）戶外區(qū)域活動的內(nèi)容戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進(jìn)行的,。分為動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進(jìn)行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編,、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚,、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主,；

（2）戶外區(qū)域活動的形式

在每班設(shè)立2-----4個活動內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式,；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

（3）戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導(dǎo)和本體性活動指導(dǎo),。

手段性活動指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性游戲指導(dǎo)----------以個體意向為主導(dǎo)的游戲指導(dǎo),；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要,，挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素,；同時還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性，運用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面,、和諧的發(fā)展,，使二者相得益彰。

(二)研究中的一些策略

a,、開展平行班游戲,。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制,，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴,，自由選擇活動內(nèi)容，擴(kuò)大了他交往的范圍,，并且拓寬了個人游戲的空間,，培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間,、時間,、材料、人際關(guān)系的開放,。這樣做,，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式,，更主要的是擴(kuò)大了交往面,，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性,。

b,、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料,。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性,、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容,，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動,。

（2）在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性,、多功能性的材料,。 戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的,，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大,，幼兒用來制作房子,、長長的火車、堆積成鉆筒玩,，而在室內(nèi)由于場地限制,，是不可能進(jìn)行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得,，比如一粒小石子,，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一,。

1,、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動,。

2,、目標(biāo)明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個體差異,，擬定各活動區(qū)的具體目標(biāo),，以有效地開展戶外區(qū)域活動。

幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動

本學(xué)期,，大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的,，鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化,，現(xiàn)總結(jié)如下：

作業(yè)活動

1,、 進(jìn)行教學(xué)活動共記十六課時，線描畫成為本次教學(xué)活動的主題,。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象,，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端,。

2,、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習(xí),、水彩蠟筆畫拓展為多主題,、多畫種，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步,。

3,、豐富的色彩感受,。在原有認(rèn)識24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識并使用更多的中間色,。

4,、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣,，圖案的設(shè)計也有了自己獨特的個性,。針對大班

幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí),，讓幼兒能夠有機(jī)會展示自己的新穎設(shè)計,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇六

指導(dǎo)思想：在《綱要》、《規(guī)程》精神的指引下,，以我園成為省游戲基地為契機(jī),，圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點為途徑，開發(fā)和豐富與主題活動相關(guān)的區(qū)域活動內(nèi)容和形式,，凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個重要組成部分,，使區(qū)域游戲活動起到推進(jìn)主題進(jìn)程、促進(jìn)個體發(fā)展的作用,，成為建構(gòu)和實施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動個人課程的有效途徑,，充分體現(xiàn)“尊重兒童、崇尚天性,、自由充分,、完整兒童”的課程核心理念，同時借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動的觀察,，引領(lǐng)教師學(xué)會從關(guān)注兒童中反思教育,，促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)成長。

教研主題與重點：開發(fā)與主題活動相關(guān)的區(qū)域游戲內(nèi)容和形式——

一,、加緊理論學(xué)習(xí),，更新教師觀念，在建構(gòu)以健康為主線的主題活動的基礎(chǔ)上,，探索各班區(qū)域游戲活動多種形式的推進(jìn),。

區(qū)域活動的順利開展，“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎(chǔ),。

本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個班的教師,，成為“生命成長”啟蒙課程的試點班，并同時參與到“游戲基地”的研究中,。

為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動,，我們首先做到，加緊理論學(xué)習(xí),，更新教師觀念,。我們將深入領(lǐng)會毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升,，反思區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值，將“區(qū)域游戲”作為實現(xiàn)園本課程中“個性化課程”的重要形式,。在毛曙陽博士的引領(lǐng)下,，向姐妹園學(xué)習(xí)，先從小中大各一個班進(jìn)行試點,。試點班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的做出新的嘗試,，并嘗試圍繞建構(gòu)“以健康為主線”的主題活動，以幼兒主動發(fā)展為目的,，以幼兒生活為中心,，以享受戶外和自然、享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨,，豐富和創(chuàng)新與主題相關(guān)的班級區(qū)域游戲活動,、小組活動內(nèi)容和形式，嘗試充分利用幼兒園戶外資源,，豐富游戲內(nèi)容,，為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎(chǔ)。

同時,，為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù),，各班在實現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎(chǔ)上，重點確定一個區(qū)域,，著力做好“區(qū)域游戲材料提供”,。

二、強化“記錄”意識,，做好區(qū)域環(huán)境，在豐富區(qū)域游戲過程評價中,，科學(xué)全面地了解幼兒,。

我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻，為區(qū)域活動中的幼兒提供表達(dá)感受的空間,，隨時留下他們探索的痕跡,。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動中的相關(guān)信息，做好幼兒過程評價和反思,，學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)地評價不同個體的幼兒,，以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系，為達(dá)成幼兒“擁有一個完整的童年,，實現(xiàn)全面而和諧,、自由而充分、獨特而富有個性的成長”的發(fā)展目標(biāo)提供現(xiàn)實依據(jù),。

同時,，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法,，觀察、了解活動中的幼兒,，結(jié)合我園課程試點需要,，重新調(diào)整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價表，如：照片檔案分析表,、小組幼兒觀察表,、個體幼兒觀察表、班級核心項目目標(biāo)計劃表等多項表格,，每位參加研究的老師負(fù)責(zé)對本班5名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察,。

為了能開展深入扎實的研究，本學(xué)期我們將積極爭取專家指導(dǎo)的機(jī)會,，除重點邀請省教研室毛曙陽博士,，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導(dǎo)。

園游戲課程組成員：

組長：陳學(xué)群,、彭云

組員：王燦燦,、王妍、喬彥,、楊梅佐,、伍沉月、張潔,、范曌,、王曉玲、陳樂,、虢文婷,、孫莉、趙茜,、凌霞,、徐莉

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇七

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素,，劃分一些不同的活動區(qū)域,，如積木區(qū)、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定,，幼兒自由選擇活動區(qū)域,，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動,，獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性,、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識,，開發(fā)了智力,。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動,，游戲的有序性一旦被破壞,，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動因其自由,、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點，也容易出現(xiàn)一些問題,，規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差,，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生,。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點，活動結(jié)束后一片狼藉,，雜亂堆放,，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理,，二是活動時間的短缺,。國有國法，家有家規(guī),。幼兒園的班級是一個大家庭,，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束,，這是幼兒一日生活有序開展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識,，這是必不可少的途徑,。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方,，像自己家的小房間,，可以盡情地玩,，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會幫他整理,，沒有顧忌,、沒有任務(wù)，沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差,，沒有收拾整理的經(jīng)驗。

場景一：剛到游戲的時間,，教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。

場景二：徐何、母智文,、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉,，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音,，等到結(jié)束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個不能放這里的,，我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的,！這是我的,！""老師！他打我,！他碰我,！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒,，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜,、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理,，內(nèi)化規(guī)則意識,，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動,，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,，使幼兒玩得開心,、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。

1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性,。小班幼兒符合這個年齡階段,，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任,，還需教師適時適地指導(dǎo),，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要,。因此,，教師應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性,。在正式的區(qū)域活動開始前,，規(guī)則意識應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了,，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動,，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎(chǔ),。那么如何建立規(guī)則呢,？

在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩,？讓幼兒對材料有一個大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)則時,，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導(dǎo),。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外,，活動中,、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固,，規(guī)則才能牢固建立。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動固定放置的物品,，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強調(diào)和鞏固的,。

區(qū)域游戲活動的制定,，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用,，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則，活動就會失去其存在的意義,。在實踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則,。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話",，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題,，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。如小舞臺,，我們通過投放適量的椅子,，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時候,，先到其他區(qū)域去玩,，等椅子空了再來，避免一個區(qū)域因為認(rèn)識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū),，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,，等等,。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,，并貼在相對顯眼的位置,，提醒幼兒遵守。比如,，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙,，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒,，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時,，左右腳便不會穿錯。這樣,，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外,，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家,，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng),、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約,，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動,。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂τ變旱奶嵝?，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動過程中,，教師播放一些輕柔的音樂，當(dāng)幼兒聲音過響時,，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了,，你們能安靜一些嗎？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時,，如在娃娃家中,，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀,，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點,，教師在設(shè)計區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃,，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色,。

2.逐區(qū)開展，材料遞增,，細(xì)化,、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低,，接受能力弱,，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額,。所以在組織活動時，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū),，幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱,、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,，幫助加強幼兒的行為目標(biāo)，為全面開展作儲備,。

幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境,，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩,、想去探索,，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求,，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點。如：娃娃家,，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少,，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后,，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開展正式的、完整的區(qū)域活動,。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然,。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會逐漸改變,。小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強，能理會老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng),。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放,，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）,。

習(xí)慣的建立是一個長久的,、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內(nèi)化,，是一種行為傾向,。所以日常活動中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,，如：晨間桌面活動的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時爭取家長的積極配合,，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣,，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無助的整理者,，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇八

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗,，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具,，獨自游戲,。游戲結(jié)束時，玩具整理零亂,，滿地都是材料,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園、巧手作坊,、娃娃之家,、開心閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手,、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。

因而,，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的,。如,，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具,、學(xué)具現(xiàn)象,；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況，教師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論,。通過討論,，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決,，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法,，便是共同商討相應(yīng)的活動規(guī)則,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感。

加強區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

1,、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂園：鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來、都會變,、套圖形,、美麗的彩虹、找一找,，分一分,、運水。

3,、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人、爸爸媽媽去上班,、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會做。

4,、開心閱讀：我喜歡看圖書,、看地圖找家、我叫xxx,、我給你講故事,、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶,。

5,、建構(gòu)樂園：造房子、大房子,，小房子,、小動物的家、獨木橋,、花兒朵朵,、我們的幼兒園、給小動物蓋房子,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好,？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,，體驗成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚,、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗,，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇九

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會,，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知,，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充,，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合,。本學(xué)期我班以創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)區(qū)”和“美工區(qū)”為重點區(qū)域，投放材料,，開展活動,。并制定活動區(qū)的計劃，作為一周或幾周的整體方案,，通過觀察記錄,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)活動情況進(jìn)行修正、補充,。

四月份：

活動內(nèi)容：二等分和四等分

活動材料：1,、10張一樣大小長方形、圓形的紙,，嘗試探索把圓形,、長方形進(jìn)行二等分，四等分,，一張畫有若干長方形的紙和筆,。

2、區(qū)域活動卡：添畫圖中的另一部分,，使畫面變完整,。

活動內(nèi)容：感知物體

活動材料：提供各種物體，幼兒進(jìn)行分類,；提供紙,、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西,。

五月份：

活動內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成

活動材料：1,、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙,。2,、畫線、看圖補漏：塑封好的圖片和圖形,。

活動內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減

活動材料：1,、區(qū)域活動卡，看圖片有大小,、方位列式,。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2,、舊臺歷，0——10數(shù)字卡片

3,、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù),，旋開打亂引導(dǎo)幼兒去尋找配對旋上。

活動內(nèi)容：自編應(yīng)用題

活動材料：1,、場景形——美麗的森林小動物圖片,，在背景上自由操作，進(jìn)行自編應(yīng)用題,。

2,、提供圓點卡片引導(dǎo)幼兒想象編題。

○○○○○○○

○○○

六月份：

活動內(nèi)容：時鐘

活動材料：1,、看一看現(xiàn)在幾點——時鐘圖片,，說出圖片上的時間，撥出相應(yīng)的時間,。

2,、填時間，看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間,。

活動內(nèi)容：湊10法

活動材料：有趣的計算筒——用飲料罐作筒身,，掛歷紙貼上運算符號粘成圈，套在飲料罐上,。

四月份：

活動內(nèi)容：畫

活動材料：臉譜,；橡皮泥與石塊粘合作畫；提供剪好的衣服紙模,，讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾,；想象畫；小畫展,。

五月份：

活動內(nèi)容：折,、剪貼

活動材料：收集碎布、商標(biāo),、掛歷,、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀,、塊狀,，拼粘貼各圖案,；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫面,。

六月份：

活動內(nèi)容：小制作

活動材料：利用紙盒、紙筒,、可樂瓶,、毛線,、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進(jìn)行手工活動,。

除了以上二個主要的區(qū)域活動外,，同時還結(jié)合教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)其他區(qū)域活動，并使各個區(qū)域之間互相轉(zhuǎn)換,。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū),、語言區(qū)結(jié)合活動，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動,，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來,；如數(shù)學(xué)區(qū)和語言區(qū)結(jié)合活動，引導(dǎo)幼兒編題等,，大膽描述操作過程,。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動,，我們在活動中不要過多的指點干預(yù),，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn),。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進(jìn)行分析,，做活動后的反思,，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補充活動材料,、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇十

1、折紙:提供彩色手工紙,、剪刀等;

2,、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

3,、粘貼:廢紙,、色紙、香糊,、濕巾等;

4,、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒,、圖畫紙等;

5,、吹畫:提供廣告顏料、墨水,、圖畫紙等,。

訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾,。

引導(dǎo)幼兒運用搓,、團(tuán)、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。

1、好玩的磁鐵:磁鐵,、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2,、好玩的水:水槍、注射器,、有孔瓶子,、小水桶等;

3、顏色變幻:主色顏料水,、玻璃瓶,、棉簽等;

4、溶解現(xiàn)象:鹽,、沙子,、果凍、食用油,、洗發(fā)水等;

5,、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等,。

嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性,。

能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色,。

訓(xùn)練幼兒的觀察能力,。

1、圖形分類:分類盒,、不同形狀的圖形等;

2,、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

3,、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等,。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類,。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序,。

1,、看圖講述:提供語言圖書等;

2,、故事拼圖:提供拼圖等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。

提供自制的大型紙箱積木,、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料,。在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征,。

能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。

培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力,、作能力以及動手操作能力。

教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣,。

音 樂 區(qū)

提供:錄音機(jī),、音樂磁帶、頭飾,、紙制服飾等;

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感。 3,、 表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動作，能用聲音,、動作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受。

4,、 娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

5區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動,，它是教師根據(jù)階段目標(biāo)投放材料,，設(shè)置區(qū)域。幼兒根據(jù)自己的興趣,、需要,、發(fā)展水平，選擇材料,，選擇玩伴,，選擇玩法。幼兒通過各種材料,、工具等進(jìn)行活動,，幼兒活動可游戲性，也可是學(xué)習(xí)性的,?；顒涌蛇M(jìn)行延伸，從而提高幼兒的團(tuán)體活動精神,。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力

根據(jù)本班的實際情況,，特制定區(qū)域活動計劃如下：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣,，使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具,。

2、通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力,。

3,、通過讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)活動、學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,、認(rèn)知能力、綜合分析能力,。

4,、通過各區(qū)域活動，讓幼兒在觀察,、拼插,、動手操作等活動中進(jìn)一步了解動物的特性，學(xué)會一定的生活技能,，培養(yǎng)幼兒的探索精神,，充分發(fā)揮個區(qū)域活動的交互作用。

5,、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維為主體,，通過一系列的區(qū)域活動，讓幼兒在看、做,、玩中發(fā)揮自己的想象,。

一、 角色區(qū)：

通過“娃娃家”,，“醫(yī)院,、”“美發(fā)廳”等各種游戲來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種物品的名稱及用途，知道游戲中的主要角色,，能初步與小朋友協(xié)商角色分配,。同時能根據(jù)生活經(jīng)驗和投放的材料創(chuàng)造性的玩游戲,，并知道合理地使用材料,，會用材料。

二,、 結(jié)構(gòu)區(qū)：

幼兒能根據(jù)紙圖主動參與探索,，拼插出動物形象。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣,，利用積塑進(jìn)行拼插,，發(fā)展幼兒的靈活性。教育幼兒玩后進(jìn)行簡單的整理工作,。

三,、 語言區(qū)：

根據(jù)幼兒年齡特點，幼兒可以背兒歌,，背唐詩,，培養(yǎng)幼兒的想象力，來增加幼兒的口語表達(dá)能力,，使他們從小養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣,，對他們的言行起到一定的促進(jìn)作用。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,。進(jìn)行“識字”幼兒通過看圖進(jìn)形象認(rèn)字。

四,、 美工區(qū)：

用彩筆,、畫紙、剪子,、廢舊圖書,、膠水、彩紙等,，幼兒通過繪畫,，剪貼畫，表現(xiàn)幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情,。通過玩泥鍛煉幼兒想象力,、動手操作能力的活動。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種材料,。鼓勵幼兒捏出餐具,、茶具、食物等物品,。進(jìn)一步練習(xí)團(tuán),、捏、壓的技能,。自創(chuàng)玩法,。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林，提高左右手的協(xié)調(diào)能力和靈活性,。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣,。 五、 表演區(qū)：

幼兒表演已學(xué)過的兒歌,，故事等,。，通過幼兒對故事的表演,，激發(fā)幼兒的表演才能,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

六,、 益智區(qū)：

開發(fā)幼兒智力,，讓幼兒的大腦得到充分的開

發(fā)。

通過各項活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛勞動,、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠實,、友愛,、愛護(hù)公共財務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發(fā)展,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇十一

幼兒愛玩游戲,，他們每天都盼望著這一時刻的到來。如何讓幼兒愉快地參與游戲,，掌握游戲中的游戲規(guī)則,，是我們本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。

娃娃家,、星星舞臺(表演角),、銀行、美容美發(fā)、

我愛讀書(閱讀區(qū)),、計算角,、巧巧手(手工區(qū))、結(jié)構(gòu)區(qū)

九月份：開設(shè)：娃娃家,、表演區(qū),、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、計算角

1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用,。

2,、認(rèn)識各游戲的材料，知道各種材料的使用方法,。在游戲結(jié)束后,，能有序地將游戲材料收拾整齊,，并知道愛惜游戲材料,。

3、能積極地參與各游戲活動,，體驗與同伴游戲的快樂,。

4、能一頁一頁翻看圖書,。

十月份：開設(shè)：娃娃家,、表演區(qū)、手工區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū),、美容美發(fā)、

閱讀區(qū),、計算角

1,、結(jié)合主題，豐富各游戲的材料,，進(jìn)一步熟悉使用方法

2,、認(rèn)識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法，有主動參與游戲的愿望,。

3,、遷移生活經(jīng)驗，豐富娃娃家的游戲內(nèi)容,。

4,、能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,。

5,、鞏固對數(shù)序的認(rèn)識，排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡,。

十一月份：開設(shè)：娃娃家,、表演區(qū)、手工區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū),、美容美發(fā)、

閱讀區(qū),、計算角

1,、觀摩同齡班游戲，互相交流經(jīng)驗,，共同提高,。

2、進(jìn)一步掌握游戲中的規(guī)則,，明確各材料的正確使用方法

3,、能遷移生活經(jīng)驗，豐富美容美發(fā)游戲內(nèi)容,。

4,、愛惜操作材料，游戲結(jié)束能放回原處,。

5,、仔細(xì)觀查畫面，大膽說出畫面內(nèi)容,。

十二,、元月份：開設(shè)：娃娃家、表演區(qū),、手工區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū)、銀行,、

計算角,、閱讀區(qū)、美容美發(fā)

1,、開設(shè)銀行游戲,，了解規(guī)則，學(xué)習(xí)如何使用銀行卡,。

2,、在教師的指導(dǎo)下,，能大膽進(jìn)行各游戲間的交往。

3,、與老師共同進(jìn)行游戲材料的收集與整理,，對損壞的游戲材料進(jìn)行修補。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇十二

語言區(qū),、美術(shù)區(qū),、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家,、小菜場,、理發(fā)店、玩具店,、超市,、銀行

語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片。

目的：

1,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識漢字的興趣,。

2、能自己主動的學(xué)會一定數(shù)量的漢字,。

3,、會看到圖片說出漢字很英語單詞。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙,。

目的：

1,、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,。

2,、學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

3,、能主動的進(jìn)行美術(shù)活動,，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具,。

目的：

1,、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

2,、學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能,。

3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動,，表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具,、小炊具等

目的：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強獨立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力,。

2,、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗爸爸,、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情,。

小菜場：提供大小塑料筐、玩具蔬菜,、水果,、秤等。

目的：

1,、熟悉各種蔬菜和水果,，并說出名稱及主要外形特點，豐富有關(guān)知識,，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望,。

2、知道菜場是購買菜的地方,，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營業(yè)員的愿望。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具,、洗發(fā)水等

目的：

1,、認(rèn)識理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關(guān)系,，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā),。

2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語與人交往,。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程,。

玩具店：提供幼兒各種玩具。

1,、讓幼兒了解各種玩具的特點和玩法,。

2、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色,，發(fā)展幼兒的口語交往能力,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇十三

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育,，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、套索,，掌握知識,。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平,，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感,。

加強區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨立,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性,，使幼兒保持活動興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去,，手工區(qū)制作花送到表演角去,。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

本學(xué)期我班共有幼兒29名,，男孩子有13名，女孩子有16名,。我們班是今年的新小班,，學(xué)期剛開始階段,，我們孩子游戲適應(yīng)階段，但由于幼兒的年齡小,，又是剛?cè)雸@不久,，區(qū)域活動的接觸的時間較短，例如：區(qū)域活動的規(guī)則,、活動方法等等都是新授,。再則幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少,，語言交往能力,，動手能力薄弱，手指不靈活,，思維比較局限,。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感,、對區(qū)域活動興趣濃厚,，好奇、好動,，語言交往能力,、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等較差，思維直觀性,、具體形象性更為明顯,，特設(shè)置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū),、圖書區(qū),、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū),。

1.創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

2.喜歡參加區(qū)域活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動,。

3.樂意用多種形式感知周圍的物品,、現(xiàn)象,，了解區(qū)域活動的材料特征，嘗試簡單的提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

4.喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

5.教師通過有效的引導(dǎo),、支持和幫助，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,，促進(jìn)師幼互動,。

主題活動一：哭哭笑笑

1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子,、娃娃,，餐桌用具，椅子,、電話機(jī),、裝飾花、窗簾,、成品事物(包子,、壽司、水果,、蔬菜)等,，讓幼兒認(rèn)識娃娃家，學(xué)習(xí)扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐,、進(jìn)去卡,。

2.美工區(qū)：提供娃娃、臉,、嘴,、眼、鼻子,、耳朵,、眉毛等五官，圖片,，蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙,，各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受,。提供水粉顏料,，礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。

3.圖書區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備適合小班幼兒閱讀的圖書,，學(xué)習(xí)看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》,、《咯吱一笑》。

4.建構(gòu)區(qū)：提供玩具小動物積木,。幼兒用各種積木建成小動物的家,，練習(xí)平鋪和圍合的技能，然后送小動物回家,。

5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,，提供的夾子樣式、大小不同,。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,，指導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃,。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上,。

主題活動二：鏡子里的我

1.娃娃家：布置娃娃家,，為幼兒提供碗、勺子,、鏡子,、砧板等用具，會模仿日常生活中的情景,，體驗玩娃娃家的樂趣,。幼兒扮演爸爸媽媽，關(guān)心寶寶的飲食,、睡眠等起居活動,。

2.美工區(qū)：提供紙袋、黏貼材料(紙質(zhì)的嘴巴,、鼻子,、臉蛋、耳朵,、眉毛以及可組合的頭發(fā),、糨糊、抹布),，供幼兒制作紙袋娃娃,。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品,、頭部輪廓及五官黏貼材料,，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

3.圖書區(qū)：投放多種書籍,，并收集一些關(guān)于身體部位的圖書或圖片,，讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā),、肩膀,、膝蓋、腳》的內(nèi)容,，提供反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板,，供幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。

4.科學(xué)區(qū)：將收集的各種大小,、款式不一的鏡子(梳妝鏡,、穿衣鏡等)相互組合，安全擺放在活動室的固定角落,，供幼兒在日常和教學(xué)活動中體驗和探索,。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,。提供一些動物以及它們的牙齒,、舌頭、腳印的圖片,，幼兒可進(jìn)行匹配游戲,。

5.益智區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)分類,。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密,。提供不同種動物的腳，還有動物學(xué)習(xí)分辨各種動物的腳印,。

主題活動三：和水果寶寶一起玩

1.娃娃家：提供水果若干種,，布置娃娃家場景，水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話,，模仿生活情景,。

2.美工區(qū)：提供果皮若干、花草,、動物的輪廓,，用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣,。各色蠟筆,、紙頭,，水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個手指撕紙、粘貼,、裝飾水果,。

提供紅,、黃,、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色,。

提供彩紙供幼兒撕貼,，裝飾水果娃娃。

引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型,。

3.圖書區(qū)：圖書若干,，各種水果，果樹的圖片或圖書學(xué)習(xí)將圖書,，按大小分類,，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。

4.建構(gòu)區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,，讓幼兒搭建各種房子。

5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶,，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊,。各種水果和籽的圖片，能根據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配,，熟悉水果,。 提供水果蔬菜的拼圖，進(jìn)行拼圖游戲,。

主題四：多么喜歡

1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊,、小毛毯、睡衣(成人,、幼兒),、床頭柜(放小臺燈和故事書)、紗幔等,，布置成溫馨的"小迷你小臥室",，隨機(jī)播放故事，"幼兒可扮演"親子聽聽,、講講故事,，享受親子溫情。

2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片,、廢舊光碟,、膠水,、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,，并可運用懸掛,、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫,。提供若干內(nèi)有無色糖果的糖果罐圖片,、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙,、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼,，為"彩虹糖"著色,。

在墻面較低出黏貼"泡泡浴場"藍(lán)底背景圖，提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫,、黏貼，為"彩虹糖"著色,。

3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關(guān)統(tǒng)計表,，以簡便快捷的投票方式，引導(dǎo)幼兒選擇自己"最喜歡的抱抱",，并以師幼互動,、親子互動的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗,。

4.建構(gòu)區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建,。

5.益智區(qū)：收集、提供各種剃須刀,、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀察與擺弄,。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見葷素菜的小卡片,、固體膠等材料,，供幼兒嘗試將葷素菜分類。

收集,、制作若干人物,、小動物插卡,，打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖,，如公園,、臥室等，將背景圖黏貼在墻面較低處,，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述"躲在",。

主題五：球兒骨碌碌

1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,，引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏,。

收集食品、日用品,、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡單圖文標(biāo)志的"自選貨架"上,，布置"迷你小超市",。之后提供顧客用的"超市卡和購物籃"、服務(wù)員用的"胸牌"和刷卡機(jī)幼兒可扮成顧客和服務(wù)員,，享受超市"自主購物"的樂趣,。

2.美工區(qū)：提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形,、固體膠等,，引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中,。提供乒乓球,、藥丸殼、圓果子或石子,，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。

提供乒乓球、藥丸殼,、圓果子或石頭,，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

提供各種顏色的橡皮泥,、小棍子,，引導(dǎo)幼兒用搓、團(tuán),、捏,、串等方法做糖葫蘆。

提供各色毛線,、硬紙板小動物等,，引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上,。

3.圖書區(qū)：提供各種關(guān)于球的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各類球,。

4.科學(xué)區(qū)：提供打氣筒,、透明管子、乒乓球,。用腳踩打氣筒,，打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快,，小球升得越高,。

將透明塑料管連接成"樹杈"狀，將多個玻璃球依次放入各管口,，觀察玻璃球下落的快慢和路徑,。也可預(yù)設(shè)一個出口，讓幼兒想想,，玻璃球該從哪個口放入,。

5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球,、硬紙板等,，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹,，比一比誰先把乒乓球吹到終點,。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩"疊疊高"游戲,。提供不同大小的球,，引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個家，進(jìn)行匹配,。

主題活動六：瓶瓶罐罐

1.娃娃家：提供頭飾(熊寶寶,、熊貓奶奶、花貓姐姐,、山羊爺爺?shù)?,，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且愿意大膽表現(xiàn),。

2.美工區(qū)：提供彩色油泥,、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料,，指導(dǎo)幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐,。

幼兒園區(qū)域活動計劃方案篇十四

區(qū)域活動

1．學(xué)會與人友好相處，相互合作,，懂得體諒別人,，不爭,、不搶

玩具

，不影響他人,，愛護(hù)

玩具

,。

2．能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,。

3．通過自主活動,，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

1．美工區(qū)：

主要提供材料：編織圖,、滾珠,、顏料、顏料桶,、油畫棒,、勾線筆、圖形變變變范例,、線描畫范例,、各種貝殼、各種手工紙,、白乳膠、棉花,、橡皮泥,、泥工板等。

2．益智區(qū)：

主要提供材料：花片,、拼插模型,、數(shù)字卡片、紐扣,、《沉與浮》操作材料及記錄卡,、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

3．操作區(qū)：

主要提供材料：串珠,、圖形卡片,、插花材料、扣紐扣,、夾子,、鎖、多米諾骨牌,、穿線板等,。

4．閱讀區(qū)：

主要提供材料：繪本、親子自制圖書,。

5．語言區(qū)：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶,、自制圖書,、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等,。

6．建構(gòu)區(qū)：

主要提供材料：建構(gòu)圖,、大中小紙磚塊、王老吉罐子,、線軸,、萬通板、塑料罐,、瓶子,、花片等。

7．棋類區(qū)：

主要提供材料：五子棋,、圍棋,、飛行棋、斗獸棋,、跳珠及各種自制棋盤,。

（一）談話引入，激發(fā)興趣,。

1．回憶上次建構(gòu)區(qū)

游戲

情況,。

2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運用鋪平的方法建構(gòu)橋,，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物,。

（二）鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域活動。

師：你今天想玩什么區(qū)域,？怎么玩,？

（三）師幼共同提出

游戲

要求。

1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡,。

2．活動時專心操作,、探索，遇到問題要自己先想辦法解決,，如果不懂再和其他小朋友或老師商量,。

3．玩玩具的時候不爭、不搶玩具,，不影響他人,，愛護(hù)玩具。

（四）幼兒自主活動,，教師重點指導(dǎo)建構(gòu)區(qū),。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

2．教師觀察幼兒的活動，對個別新材料,，個別幼兒作適時的指導(dǎo),。

3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),，給予肯定。

4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,，給予適時指導(dǎo),，爭取取得成功。

（五）師生交流共享,，引導(dǎo)幼兒評價游戲情況,。

1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題,。

2．請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況,。