時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇一
幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑,，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒自主的進行選擇，在互相協(xié)商,、互相合作的基礎上愉快地進行各類游戲活動,，并引導幼兒進行自我判斷，提高幼兒間解決問題的能力,。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過操作活動,，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，使他們各方面都能得到發(fā)展,。
1．引導幼兒主動參與游戲活動，讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮幼兒的自主能動性
2．根據(jù)主題創(chuàng)設游戲環(huán)境,，在活動中激發(fā)幼兒對各種游戲的興趣，增強幼兒的角色意識,，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達能力,。
3．引導幼兒遵守游戲規(guī)則,，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，能克服一定的.困難,，自行解決游戲中的糾紛,，并逐步學習多人一起玩的合作能力,。
4．注重游戲評價，幫助幼兒總結游戲情況,，提高幼兒的分析能力,。
九月份：
美工區(qū)：漂亮的項鏈、美麗的衣裳
表演區(qū)：長大真好,、小小理發(fā)師
益智區(qū)：看誰取得對,、我在哪兒
科學區(qū)：鏡子的秘密、沉與浮
棋類區(qū)：看誰得第一,、棋子跳跳跳
十月份：
手工繪畫區(qū)：吹畫,、京劇臉譜
表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花
益智區(qū)：圖形變變變,、猜謎語,、 找規(guī)律
棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走,、我要得第一
科學區(qū)：哪里有風,、神奇的磁鐵、干沙和濕沙
十一月份：
手工繪畫區(qū)：大頭娃娃,、面具大集合,、制作項鏈
表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒游戲
益智區(qū)：大家來拼圖,、這是誰的尾巴,、有趣的圓圈
科學區(qū)：奇怪的水朋友、吹泡泡,、紙寶寶變變變
建構區(qū)：疊疊高,、積木城堡
十二月份：
手工繪畫區(qū)：有趣的折紙、生肖賀卡,、美麗的圣誕樹
表演區(qū)：摘果子,、十二生肖歌
益智區(qū)：我的朋友在哪里、找規(guī)律,、圖形的變化
棋類區(qū)：走迷宮,、我們來玩跳跳棋
科學區(qū)：摩擦起電、顏色的變化,、風車轉轉轉
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇二
1,、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;
2,、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等;
3,、粘貼:廢紙、色紙,、香糊,、濕巾等;
4、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒,、圖畫紙等;
5、吹畫:提供廣告顏料,、墨水,、圖畫紙等。
訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力,。 初步學習用正方形的折疊方法,。 初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。 引導幼兒運用搓,、團,、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。
1,、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;
2,、好玩的水:水槍,、注射器、有孔瓶子,、小水桶等;
3,、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶,、棉簽等;
4、溶解現(xiàn)象:鹽,、沙子,、果凍、食用油,、洗發(fā)水等;
5,、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等,。
嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性,。 能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。 激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色,。 訓練幼兒的觀察能力,。
1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;
2,、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干;
3、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等;
4,、圖形拼圖:七巧板等。
學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類,。 培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量,。 學習有規(guī)律的圖形排序。
1,、看圖講述:提供語言圖書等;
2,、故事拼圖:提供拼圖等;
3、表演講述:提供指偶表演臺,、小指偶等;
4,、雙語認讀:字卡、英文字母卡等;
培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的`主要內容,教育幼兒愛護圖書,。 初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容,。 激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣,。
提供自制的大型紙箱積木,、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料,。
在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征,。 能根據(jù)意感或命題進行有目的建構活動。 培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力,、作能力以及動手操作能力。 教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣,。
提供:錄音機,、音樂磁帶、各種打擊樂器,、節(jié)奏卡,、頭飾、紙制服飾等;
引導幼兒自由選擇樂器,學習用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣,。 培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇三
幼兒愛玩游戲,，他們每天都盼望著這一時刻的到來,。如何讓幼兒愉快地參與游戲,，掌握游戲中的游戲規(guī)則，是我們本學期游戲的主要目標,。
娃娃家,、星星舞臺(表演角)、銀行,、美容美發(fā),、
我愛讀書(閱讀區(qū))、計算角,、巧巧手(手工區(qū)),、結構區(qū)
九月份：開設：娃娃家、表演區(qū),、手工區(qū),、結構區(qū)、閱讀區(qū),、計算角
1,、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。
2,、認識各游戲的材料,，知道各種材料的`使用方法。在游戲結束后,，能有序地將游戲材料收拾整齊,，并知道愛惜游戲材料。
3,、能積極地參與各游戲活動,，體驗與同伴游戲的快樂。
4,、能一頁一頁翻看圖書,。
十月份：開設：娃娃家、表演區(qū),、手工區(qū),、結構區(qū)、美容美發(fā),、
閱讀區(qū),、計算角
1,、結合主題,，豐富各游戲的材料，進一步熟悉使用方法
2,、認識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法,，有主動參與游戲的愿望,。
3、遷移生活經驗,，豐富娃娃家的游戲內容,。
4、能按照自己意愿選擇游戲,、扮演角色,、能按照游戲規(guī)則進行游戲。
5,、鞏固對數(shù)序的認識,，排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡。
十一月份：開設：娃娃家,、表演區(qū),、手工區(qū)、結構區(qū),、美容美發(fā),、
閱讀區(qū)、計算角
1,、觀摩同齡班游戲,，互相交流經驗，共同提高,。
2,、進一步掌握游戲中的規(guī)則，明確各材料的正確使用方法
3,、能遷移生活經驗,，豐富美容美發(fā)游戲內容。
4,、愛惜操作材料,，游戲結束能放回原處。
5,、仔細觀查畫面,，大膽說出畫面內容。
十二,、元月份：開設：娃娃家,、表演區(qū)、手工區(qū),、結構區(qū),、銀行、
計算角,、閱讀區(qū),、美容美發(fā)
1,、開設銀行游戲，了解規(guī)則,，學習如何使用銀行卡,。
2、在教師的指導下,，能大膽進行各游戲間的交往,。
3、與老師共同進行游戲材料的收集與整理,，對損壞的游戲材料進行修補,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇四
區(qū)域活動
1．學會與人友好相處，相互合作,，懂得體諒別人,，不爭、不搶
玩具
,，不影響他人,，愛護
玩具
。
2．能在各種材料的吸引下積極參加活動,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,。
3．通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力,。
1．美工區(qū)：
主要提供材料：編織圖,、滾珠、顏料,、顏料桶,、油畫棒、勾線筆,、圖形變變變范例,、線描畫范例、各種貝殼,、各種手工紙,、白乳膠、棉花,、橡皮泥,、泥工板等。
2．益智區(qū)：
主要提供材料：花片,、拼插模型,、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡,、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3．操作區(qū)：
主要提供材料：串珠,、圖形卡片,、插花材料、扣紐扣,、夾子,、鎖、多米諾骨牌,、穿線板等,。
4．閱讀區(qū)：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書,。
5．語言區(qū)：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶,、自制圖書、小雨點畫,、《貪吃的哈羅德》操作材料等,。
6．建構區(qū)：
主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊,、王老吉罐子,、線軸、萬通板,、塑料罐,、瓶子、花片等,。
7．棋類區(qū)：
主要提供材料：五子棋,、圍棋、飛行棋,、斗獸棋,、跳珠及各種自制棋盤。
（一）談話引入,，激發(fā)興趣,。
1．回憶上次建構區(qū)
游戲
情況。
2．介紹建構區(qū)新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構圖,，運用鋪平的方法建構橋,，橋建好了再請小朋友想一想橋的'旁邊有什么建筑物。
（二）鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域活動,。
師：你今天想玩什么區(qū)域,？怎么玩？
（三）師幼共同提出
游戲
要求,。
1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡,。
2．活動時專心操作,、探索，遇到問題要自己先想辦法解決,，如果不懂再和其他小朋友或老師商量,。
3．玩玩具的時候不爭、不搶玩具,，不影響他人,，愛護玩具。
（四）幼兒自主活動,，教師重點指導建構區(qū),。
1．幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2．教師觀察幼兒的活動,，對個別新材料,，個別幼兒作適時的指導。
3．鼓勵幼兒大膽嘗試,、探索,，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定,。
4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,，給予適時指導，爭取取得成功,。
（五）師生交流共享,，引導幼兒評價游戲情況。
1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法,，鼓勵幼兒能主動解決問題,。
2．請建構區(qū)的幼兒說說建構圖的使用情況。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇五
活動內容及主要材料提供
1,、折紙：提供彩色手工紙,、剪刀等；
2,、玩泥：提供橡皮泥,、泥工板等；
3,、粘貼：廢紙,、色紙、香糊,、濕巾等,；
4、裝飾畫：提供鉤線筆、油畫棒,、圖畫紙等,；
5、吹畫：提供廣告顏料,、墨水,、圖畫紙等。
目標與指導要點
★ 訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力,。
★ 初步學習用正方形的折疊方法。
★ 初步學習吹畫的技能,，能選用顏色來進行裝飾,。
★ 引導幼兒運用搓、團,、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。
活動內容及主要材料提供
1,、好玩的磁鐵：磁鐵,、各種含鐵的和不含鐵的物品等；
2,、好玩的水：水槍,、注射器、有孔瓶子,、小水桶等,；
3、顏色變幻：主色顏料水,、玻璃瓶,、棉簽等；
4,、溶解現(xiàn)象：鹽,、沙子、果凍,、食用油,、洗發(fā)水等；
5,、虹吸現(xiàn)象：玻璃杯,、塑料卡紙等。
目標與指導要點
★嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性,。
★能運用多種工具了解水的特性,，探索玩水的多種玩法，體驗玩水的快樂。
★激發(fā)幼兒對色感的興趣,，嘗試用主色調配變成另一種顏色,。
★訓練幼兒的觀察能力。
活動內容及主要材料提供
1,、圖形分類：分類盒,、不同形狀的圖形等；
2,、數(shù)字分類：數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干；
3,、圖形排序：排序卡,、圖形粘貼紙等；
4,、圖形拼圖：七巧板等,。
目標與指導要點
★學習不受大小和顏色干擾，要求幼兒按形狀特征進行分類,。
★培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量,。
★學習有規(guī)律的圖形排序。
活動內容及主要材料提供
1,、看圖講述：提供語言圖書等,；
2、故事拼圖：提供拼圖等,；
3,、表演講述：提供指偶表演臺、小指偶等,；
4,、雙語認讀：字卡、英文字母卡等,；
目標與指導要點
★培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,，初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容，教育幼兒愛護圖書,。
★初步學習用小指偶來進行表演,，并能講出簡單的故事內容。
★激發(fā)幼兒對文字,、英語的興趣,。
活動內容及主要材料提供
提供自制的大型紙箱積木、小型積木,；
提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料,。
目標與指導要點
★在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的.基本特征。
★能根據(jù)意感或命題進行有目的建構活動,。
★培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力、作能力以及動手操作能力,。
★教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣,。
活動內容及主要材料提供
提供：錄音機、音樂磁帶,、各種打擊樂器,、節(jié)奏卡、頭飾,、紙制服飾等,；
目標與指導要點
★引導幼兒自由選擇樂器，學習用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,，體驗合作的樂趣,。
★培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),，激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇六
通過幼兒園小班上學期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經驗,，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具,，獨自游戲,。游戲結束時，玩具整理零亂,，滿地都是材料,。
在正確的教育觀、兒童觀指導下,，合理安排各項活動,，提供豐富的活動材料，建立和諧,、自由,、輕松的氣氛,，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。引導幼兒樂意參與游戲,，扮演各種不同的角色,，明確自己的職責。鼓勵幼兒積極動腦,，能主動利用一些替代物進行游戲,，能根據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié),，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則,，收放、整理玩具,，迅速,、有序、整齊的好習慣,。
1,、在搬運、取放,、堆疊積木的過程中,，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2,、引導幼兒在游戲中懂得合作,，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。
1,、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學過的兒歌,、故事,、歌曲、舞蹈等,。
2,、鼓勵和指導幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。
3、感受表演給大家?guī)淼目鞓泛蜐M足,，積極嘗試參加表演。
4,、培養(yǎng)安靜觀看、傾聽的習慣,。
1,、提供具有色彩繽紛畫面,，主動有趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產生興趣,，并喜歡閱讀,。
2、愿意把看到的內容講給小朋友聽,，在講講看看中提高語言的表達能力,，豐富詞匯。
3,、在閱讀過程中,，掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻,，形成良好的閱讀習慣,。
1、提供各種成品,、半成品讓幼兒操作,，發(fā)展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調能力。
2,、樂意感知周圍的物品,、現(xiàn)象，了解物品的顏色,、大小,、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征。
3,、嘗試簡單的比較,、分類，喜歡操作,、擺弄,，嘗試提問和表達自己的所見所聞。
1,、喜歡參加繪畫活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
2,、嘗試將橡皮泥泥壓扁,、搓長、團圓,，進行平面或立體造型與變化,，體會創(chuàng)作樂趣,。
3、發(fā)展幼兒的動手,、動腦能力,。
4、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣,。
溫潤的春天是一個美麗的季節(jié),，是一個欣賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息,。讓我們***班一起品味春風春景,，一起做游戲、開野餐,，讓美好的春天留給我們一個美好的印象,。
促進本班同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍,，豐富同學們的校園生活,，陶冶情操，同時領略優(yōu)美的景色,，***班班委會決定在本周六舉行春游活動,。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識,。
1,、活動總負責： 班長：
主要負責人：班長，團支書
2,、活動策劃：主策劃人 班長
其他策劃人 全體班委
3,、活動組織者：全體班委
4、活動地點：
5,、活動時間：20xx年**月**日
6,、參加人員：***班全體同學、其他班友等
7,、乘車方式：
（1）班長負責聯(lián)系地點,，團體門票訂購、包車時間與價格等,，做好事先安排,，文娛委員及副班長負責活動游戲，娛樂等事宜,，其他班委負責安全,，春游疑問解答等問題。
（2）團支書統(tǒng)計自愿參加這次活動的成員名單,，先自由組隊,每組大概是6—10人左右（可根據(jù)具體原因安排）,，再根據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織,，(原則上各小組要有一位班干部)，并統(tǒng)計有意向燒烤或野炊的同學名單.
（3)所需物品：各種食物（組內自行購買）,、水（多帶點）,、應急藥品（自備）、雨傘（防備）,。學生證,。
（4)活動費用：見附表。
（5)照相攝影主要由***負責,，其余學生自行安排,。
（1）**月**日早上8：15，我們在學院***集合,，各組長點名確定人數(shù)到齊,，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的`地的路上,，可大體介紹一下將要進行的活動內容及活動的流程,。 9：30到達目的地，說明注意事項,，然后自由組隊進行游玩,，大家可以結伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境,，自由游玩,。
（2）4：30集合清點人數(shù)，帶隊
以《國家教育中長期發(fā)展綱要》為指南,，圍繞“和諧教育”辦學模式的構建這一核心目標,，進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果?，F(xiàn)將本學期學校第二課堂活動計劃如下：
1,、第二課堂活動面向全體學生,，根據(jù)小學生特點和實際情況選取合適的內容組織開展,。
2、學校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈,、合唱,、書畫、電腦,、經典誦讀,、趣味數(shù)學、趣味英語,、籃球,、田徑,、棋類、鼓號等,。
3,、本學期起，我校把學生的經典誦讀放在突出位置,，并把此項工作延伸到課外,。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經典唱經典演經典,。
從學生在?；顒訒r間中安排一節(jié)課（每周四第7節(jié)）作為全校第二課堂活動。
1,、加強管理,。學校值日行政必須加強巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄,、及時處理,、及時反饋。各輔導教師要落實點名制度,，每次活動要清點人數(shù),，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂,，確?；顒淤|量。班主任老師要協(xié)助管理,，讓學生在規(guī)定時間內到各興趣班進行活動,，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政,，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任,。
2、豐富內涵,。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫,，讓學生做到愛參與，樂參與,，主動參與,，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長,。
3,、堅持“四性”、“五定”、“五有”,。第二課堂活動的開展,，必須做到活動內容科學性、知識性,、趣味性和實效性,，定時間、地點,、學生,、輔導教師、活動內容,，有計劃,、有措施、有總結,、有反思,、有成果。
4,、成果展示,。元旦前后，開展文藝,、經典誦讀,、英語、書畫,、科技等各種展演活動,，評出最優(yōu)秀活動組或個人進行表彰。
5,、全員參與,。各班根據(jù)學生興趣，按各活動組招收人數(shù),，盡量將全班學生均衡分配,。讓每一個學生都參與第二課堂活動。
6,、制定方案,。第二周各活動小組（含校、班隊）擬好本學期第二課堂活動計劃,，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報體育組備案,。
趣味數(shù)學：培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，讓學生大膽學,、自信學、輕松學,，體現(xiàn)玩中學和學中玩,。
趣味英語：激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語,、書面語表達能力,。教學內容淺顯易懂、結合實際,、貼近生活,、富有情趣，并提創(chuàng)學生在校園里用英語簡單問候用英語寫作,。
經典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經典,，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書興趣,，提升語文能力,，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng),。
書畫組：書法,，繼續(xù)訓練書寫要領，提高練習的密度與力度,，注重書寫的筆順及結構,，真正做到平衡端正、疏密得當,、結構嚴謹,、清晰美觀，爭取在街道以上比賽中獲獎,。繪畫,，培養(yǎng)學生審美的素質，重視繪畫的基本功訓練,，重點練習撕紙畫,、記憶畫及想象畫，積極參加各級各類的競賽,。
文藝（民樂,、舞蹈、合唱,、京劇,、聲樂）：培養(yǎng)學生對文娛的興趣，扎實訓練基本功,，不斷提高表演藝術,。
電腦：使學生在鍵盤的敲打聲和鼠標的點擊聲中感受網(wǎng)絡時代帶來的優(yōu)越性，樹立他們從小掌握科技的信心。
鼓號隊：調整充實組員,，以老帶新,，逐步提高，做到拉得出,、打得響,。鼓號隊員要求做到動作正確、到位,、熟練地學會原地,、前進、跳躍時的不同擊法,，在各種活動中發(fā)揮作用,。號手隊員要求節(jié)奏準確、演奏整齊,、動作熟練,，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會性的活動,。
體育類（田徑,、籃球、足球,、棋類）：以增強身體素質為宗旨,，培養(yǎng)良好的意志、品質為主要內容,，刻苦訓練,，掌握技藝技能，爭取在上級組織各類賽事中出好成績,。
六,、x小學第二課堂活動安排
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇七
區(qū)域活動是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動,。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域開展區(qū)域活動,，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活發(fā)揮的活動形式,，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
1,、學會人與人友好的'相處相互合作,，懂得體諒別人,，關心別人，不爭不搶玩具愛護玩具,。
2,、能在各種材料的吸引下,，積極參加活動,，在活動中感到快樂。知道各種材料的特征和作用,，并能較充分,、合理地運用各種材料。
3,、活動中能熱情主動地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求,。
4,、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則,，從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心,。學習獨立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動材料。
三月份：充分準備材料完善區(qū)域活動
區(qū)域活動游戲是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲,，這一活動需要不斷的更新,、大量的投放活動材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣,。游戲準備工作需要大量的時間才能完成,。因此教師利用1、2,、月份閑暇時間對本學期區(qū)域活動做了大量的準備工作,。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進一步的調整,。根據(jù)本班幼兒的年齡特點量身定制適合他們的活動內容,，在創(chuàng)設活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的改變。
四月份：日常區(qū)角活動
區(qū)域活動教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動形式,，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲,，在操作中找到快樂，經過我們對區(qū)域教學形式上的 改進,，區(qū)域活動進入到日常的教育活動中,，這種形式倍受孩子們喜愛，日常區(qū)域的設立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力,，同時它還起到了替代教師的作用,，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力,。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的負擔,。由此,，對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設投放材料等不斷的更新，來滿足孩子們的新鮮感,。
五月份：日常教育與區(qū)域活動相結合
隨著教育改革的需要教育理念的更新,，我園教育教學轉變了以往的教學方式，改變了教與學的模式,，教師為孩子們創(chuàng)設輕松愉快的學習活動環(huán)境,，抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點，將教育活動與區(qū)域活動相結合,。通過幼兒動手操作總結出經驗,、通過操作明白淺顯的科學道理。
六月份：總結經驗,、探索研究,。
開展區(qū)域活動的研討活動、總結經驗,，找出問題,、困惑，進行分析調整,，針對教育教學的需要課時做適當?shù)恼{整,。教師對本班的各個區(qū)域主題目標做細致的安排。認真對每次活動記錄,、分析,。材料的投放、游戲的設計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù),。在區(qū)域教學活動過程中,，不斷的積累經驗相互學習探討，將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇八
一,、班級情況分析在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角,、表演區(qū),、娃娃家、建構區(qū),、美工區(qū)五個區(qū)域角,，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目,。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么,。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚,，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移,，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換,、增添,。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的,。如幼兒在娃娃家內出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,，教師不能一味地批評幼兒,，可通過游戲的角色,，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。本學期我們班老師在創(chuàng)設時要在幼兒原來的基礎上要增加難度,，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力,。
二、區(qū)域活動預期目標區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分,，是幼兒非常喜歡的`游戲活動,是幼兒自主學習,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動,。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄,、操作去感知,、思考、尋找問題的答案,，幼兒可根據(jù)自己的興趣,、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動,，動腦思考,、動手操作、自由結伴,、自由選擇,、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展,。
根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為：
(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨,、舒適的環(huán)境中開展游戲活動,。
(二)通過各種材料的增添,，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀,。
(三)通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學會主動與同伴交流,，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己,。
(四)通過建構培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征,，萌發(fā)幼兒建構的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調性和靈活性,。
(五)通過美工區(qū)的操作,，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉,、搓,。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物,。
三,、活動的指導策略區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認知基礎,、發(fā)展水平和實際需要,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,，不僅要看到幼兒行為的表面,，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地,、靈活地投放或變換材料,，并隨機提供恰當?shù)闹笇А?/p>
根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性,，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境,，如果教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了,。如：在認識圖形,、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導,，這樣幼兒會獲得不同的經驗。
最后,，教師的介入要恰當,，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動,，對于幼兒指導的效果才更為有效,。
四,、五個區(qū)域設計：
(一)名稱：建構區(qū)目標：
1.能自由選擇根據(jù)物體形狀進行拼搭。
2.在活動中不將積木占為己有,。
3.萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識,。
材料投放：各類積木和小紙盒(二)名稱：表演區(qū)目標：
1.學習自己分角色進行表演。
2.能夠主動與同伴共同表演,，體驗表演的樂趣,。
材料投放：錄音機和音樂磁帶、故事磁帶,、頭飾等(三)名稱：圖書角目標：
1.學習正確擺放書籍,。
2.指導看書規(guī)則，不影響他人,。
3.萌發(fā)幼兒保護書籍的意識,。
材料投放：各類書籍(四)名稱：娃娃家目標：
1.學習自己分角色與同伴共同游戲。
2.認識及了解材料的操作方法,。
3.體驗與同伴共同游戲的樂趣,。
材料投放：各種廚具、娃娃,、手機、餐具,、床等(五)名稱：美工區(qū)目標：
1.通過操作活動鞏固認對紅,、黃、藍三種顏色的認識,，并進行分類,。
2.通過操作指導動物喜歡吃什么。
3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。
材料投放:彩色積木,、橡皮泥、動物頭飾,、各種豆子,、五顏六色的樹葉等。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇九
考慮幼兒園教育的目標,、正在進行的其他教育活動等因素,，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū),、表演區(qū),、科學區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料,，制定活動規(guī)定,，幼兒自由選擇活動區(qū)域,，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動,，獲得個性化的學習和發(fā)展,。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構了知識,，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動,，同時也是一種有序的活動,，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無法很好地進行下去,。區(qū)域游戲活動因其自由,、自主、教師間接指導等特點,，也容易出現(xiàn)一些問題,，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,，導致自身的自理能力差,，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點,，活動結束后一片狼藉,，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔,。此現(xiàn)象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理,，二是活動時間的短缺。國有國法,，家有家規(guī),。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣,，班級內也要有規(guī)則的約束,，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培養(yǎng)的最佳期,，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質和習慣,。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑,。對幼兒來說,，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間,，可以盡情地玩,，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理,，沒有顧忌,、沒有任務，沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差,，沒有收拾整理的經驗。
場景一：剛到游戲的時間,，教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。
場景二：徐何、母智文,、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉,，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音,，等到結束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室,。
場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個不能放這里的，我不準你放這里,。""這是我的,！這是我的！""老師,！他打我,！他碰我！"相對于集體活動,，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域，如何取放材料,，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設一個安靜,、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,？我們必須重視細節(jié)處理,，內化規(guī)則意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來,。
如何在區(qū)域活動開展初期做好應對工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應有的教育價值,。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,，使幼兒玩得開心、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認為可以從以下三方面入手。
1.重視開始環(huán)節(jié),，先行活動"前"規(guī)則美國心理學家埃里克森的人格發(fā)展學說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性,。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行,，而自主并不等同于放任,，還需教師適時適地指導，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能,。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導就顯得非常重要,。因此，教師應該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外,、更要有的是秩序性和規(guī)則性,。在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)則意識應在幼兒的心中逐步建立,，規(guī)則建立了,，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)則先行,，為活動的開展打下基礎,。那么如何建立規(guī)則呢,？
在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩,？讓幼兒對材料有一個大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應該怎么擺放,，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)則時,，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導,。當然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外,，活動中,、活動后重新提規(guī)則至關重要，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固,，規(guī)則才能牢固建立。
這里所講的規(guī)則更側重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動固定放置的物品,，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強調和鞏固的,。
區(qū)域游戲活動的制定,，只是為區(qū)域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用,，關鍵還在于"有法可依"，否則,，活動就會失去其存在的意義,。在實踐中，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質,，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則,。
（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話",，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則,。
如關于進區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進門掛牌,、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則,。如小舞臺,，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則,；當椅子坐滿的時候,，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來,，避免一個區(qū)域因為認識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,，等等。
（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守,。比如,，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區(qū)時比較從容,，離開區(qū)域是比較匆忙,，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉,，提醒幼兒,，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯,。這樣,，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師,。
除此之外,，我們還經常將圖示法應用于有關操作材料的'使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中,，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應的標志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家,，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類學習,。
（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約,，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況,，我們可以采用提醒法給予幼兒適當?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂τ變旱奶嵝?，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>
教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動過程中,，教師播放一些輕柔的音樂，當幼兒聲音過響時,，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了,，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時,，如在娃娃家中,，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀,，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié)。
（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點,，教師在設計區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里，擺設各種豐富的小吃,，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。
2.逐區(qū)開展,，材料遞增,，細化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展,，細化規(guī)則小班幼兒的認識水平低,，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩,，不光幼兒會顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時,，可先帶領幼兒參觀活動區(qū),，幫助幼兒認識區(qū)域的名稱、內容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標,，為全面開展作儲備,。
幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的,，他們想去玩,、想去探索，這是孩子的年齡特點所決定的,。此時教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,，滿足他們的心理需求,，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要。
（2）材料遞增,，完善規(guī)則逐區(qū)開放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點,。如：娃娃家,，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少,，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后,，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開展正式的,、完整的區(qū)域活動,。
3.關注結束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結束后,，幼兒不會整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環(huán)節(jié),，建立良好的活動"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低,，個體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關,，孩子們能做到,，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促,。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強，能理會老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應,。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放,，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）,。
習慣的建立是一個長久的,、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內化，是一種行為傾向,。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時爭取家長的積極配合，家園一致要求對習慣的養(yǎng)成也至關重要,?；顒咏Y束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈,，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習慣，還培養(yǎng)了幼兒的責任心,。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導者,，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子,，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養(yǎng)成有利,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十
有趣的水
1,、樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性,，獲得有關的經驗,。
2、對觀察大自然中的水有興趣,，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性,。
游戲區(qū)
目標
材料
觀察要點/評價
七彩音樂杯
通過操作活動，感知水的容量與音高,，容量多少與數(shù)字大小的對應關系,。
5個標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒,。
1,、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關系,。
2,、觀察不同容量水的.杯子里容量多少與刻度之間的關系。
幼兒是否有探索的興趣,，并能嘗試記錄探索的結果,。
有趣的顏料
1,、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進行創(chuàng)作。
2,、體驗和欣賞不同風格作品的藝術美,。
蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅；蠟筆,、錢幣,、水彩色、水粉色,、鉛畫紙,。
幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。
是否能選擇不同的材料進行繪畫,，感受不同材料所帶來的不同體驗,。
漂流瓶
通過玩水的漂流，讓幼兒體驗到玩水的樂趣,。
每人準備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶,。
在紙上畫一個表達自己意思的圖像，并簽上自己的姓名,，分別塞近各自的瓶里,，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面,，讓瓶子向對方漂去,。
是否能用繪畫的形式準確的表達自己的意思。
會變魔術的水
通過實驗的方法,，知道鹽可以增加水的浮力,，讓有些沉下去的東西浮起來。
大臉盆兩個糖,、鹽,、味精若干、一次性杯子每組一個,、水,、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾,。
將糖,、鹽、味精分別放入水中,，觀察雞蛋在水中的情況,。
幼兒對實驗活動是否有興趣。
泥漿水變清了
鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法,。
明礬,、活性炭、紗布,、紙巾,，試驗杯、攪拌棒,、泥漿水,、記錄紙等。
在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清,。
能積極嘗試試驗,，并在試驗過程中進行記錄。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十一
一,、指導思想
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育,，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式,，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動,，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習,、套索,，掌握知識。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。
創(chuàng)設活動區(qū)要一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱,，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平,，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感,。
加強區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進,。不同區(qū)域雖然是相對獨立,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性,，使幼兒保持活動興趣,。比如引導幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。
二,、班況分析
本學期我班共有幼兒29名,，男孩子有13名，女孩子有16名,。我們班是今年的新小班,，學期剛開始階段，我們孩子游戲適應階段,，但由于幼兒的年齡小,，又是剛入園不久，區(qū)域活動的接觸的時間較短,，例如：區(qū)域活動的規(guī)則,、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛入園,，同伴之間的交流較少,，語言交往能力，動手能力薄弱,，手指不靈活,，思維比較局限。因此我們結合幼兒年齡特點,，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感,、對區(qū)域活動興趣濃厚，好奇,、好動,，語言交往能力,、生活自理能力及協(xié)調能力等較差，思維直觀性,、具體形象性更為明顯,，特設置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū),、圖書區(qū),、建構區(qū)、益智區(qū),。
三,、區(qū)域活動總目標
1.創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助,、合作和分享,。
2.喜歡參加區(qū)域活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,，能用自己喜歡的方式進行活動。
3.樂意用多種形式感知周圍的物品,、現(xiàn)象,，了解區(qū)域活動的材料特征，嘗試簡單的提問和表達自己的所見所聞,。
4.喜歡和同伴一起做游戲,，學會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。
5.教師通過有效 的引導,、支持和幫助，促進幼兒各方面的發(fā)展,，促進師幼互動,。
四、各主題區(qū)域設置
主題活動一：哭哭笑笑
1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床,、柜子,、娃娃,，餐桌用具，椅子,、電話機,、裝飾花、窗簾,、成品事物（包子,、壽司、水果,、蔬菜）等,，讓幼兒認識娃娃家，學習扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐,、進去卡,。
2.美工區(qū)：提供娃娃、臉,、嘴,、眼、鼻子,、耳朵,、眉毛等五官，圖片,，蠟筆供幼兒添畫或黏貼,。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受,。提供水粉顏料,，礦泉水瓶進行變色游戲。
3.圖書區(qū)：為幼兒準備適合小班幼兒閱讀的.圖書,，學習看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》,、《咯吱一笑》。
4.建構區(qū)：提供玩具小動物積木,。幼兒用各種積木建成小動物的家,，練習平鋪和圍合的技能，然后送小動物回家,。
5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,，提供的夾子樣式、大小不同,。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,，指導幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃,。提供用紙做成的手指環(huán)若干,，能把指環(huán)套在相應的手指上。
主題活動二：鏡子里的我
1.娃娃家：布置娃娃家,，為幼兒提供碗,、勺子、鏡子,、砧板等用具,，會模仿日常生活中的情景，體驗玩娃娃家的樂趣,。幼兒扮演爸爸媽媽,，關心寶寶的飲食、睡眠等起居活動,。
2.美工區(qū)：提供紙袋,、黏貼材料（紙質的嘴巴、鼻子,、臉蛋,、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā),、糨糊,、抹布），供幼兒制作紙袋娃娃,。提供手拉手的娃娃背景圖,、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品,、頭部輪廓及五官黏貼材料,，供幼兒進行美術創(chuàng)作。
3.圖書區(qū)：投放多種書籍,，并收集一些關于身體部位的圖書或圖片，讓幼兒了解身體的各部位,。根據(jù)兒歌《頭發(fā),、肩膀、膝蓋,、腳》的內容,，提供反映兒歌內容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒根據(jù)圖片進行填空式的擺放,。
4.科學區(qū)：
將收集的各種大小,、款式不一的鏡子（梳妝鏡、穿衣鏡等）相互組合,，安全擺放在活動室的固定角落,，供幼兒在日常和教學活動中體驗和探索,。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,。
提供一些動物以及它們的牙齒,、舌頭、腳印的圖片,，幼兒可進行匹配游戲,。
5.益智區(qū)：為幼兒準備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學習分類,。各種軟硬物體供幼兒進一步探究軟和硬的秘密,。提供不同種動物的腳，還有動物學習分辨各種動物的腳印,。
主題活動三：和水果寶寶一起玩
1.娃娃家：提供水果若干種,，布置娃娃家場景，水果店和娃娃之間進行角色對話,，模仿生活情景,。
2.美工區(qū)：提供果皮若干、花草,、動物的輪廓,，用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣,。各色蠟筆,、紙頭，水果娃娃若干學習用兩個手指撕紙,、粘貼,、裝飾水果。
提供紅,、黃,、藍、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色,。
提供彩紙供幼兒撕貼,，裝飾水果娃娃。
引導幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進行造型,。
3.圖書區(qū)：圖書若干,，各種水果，果樹的圖片或圖書學習將圖書,，按大小分類,，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習慣,。
4.建構區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,，讓幼兒搭建各種房子,。
5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊,。各種水果和籽的圖片,，能根據(jù)水果和籽進行匹配，熟悉水果,。 提供水果蔬菜的拼圖,，進行拼圖游戲。
主題四：多么喜歡
1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊,、小毛毯,、睡衣（成人、幼兒）,、床頭柜（放小臺燈和故事書）,、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥室”,，隨機播放故事,，“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事,，享受親子溫情,。
2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟,、膠水,、剪刀等材料，引導幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,，并可運用懸掛,、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫,。提供若干內有無色糖果的糖果罐圖片,、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙,、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫,、粘貼,，為“彩虹糖”著色。
在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍底背景圖,，提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫,、黏貼，為“彩虹糖”著色,。
3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關統(tǒng)計表,，以簡便快捷的投票方式，引導幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”,，并以師幼互動,、親子互動的方式進一步了解幼兒的想法，引導幼兒表達內心的情感體驗,。
4.建構區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建,。
5.益智區(qū)：收集、提供各種剃須刀,、各種各種廢舊手機供幼兒自主觀察與擺弄,。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見葷素菜的小卡片,、固體膠等材料,，供幼兒嘗試將葷素菜分類。
收集,、制作若干人物,、小動物插卡，打印,、制作較大版面的室內外背景圖,，如公園、臥室等,，將背景圖黏貼在墻面較低處,，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??”。
主題五：球兒骨碌碌
1.娃娃家：提供鈴鐺球,、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,，引導幼兒嘗試打節(jié)奏。
收集食品,、日用品,、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡單圖文標志的“自選貨架”上,，布置“迷你小超市”,。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務員用的“胸牌”和刷卡機??幼兒可扮成顧客和服務員，享受超市“自主購物”的樂趣,。
2.美工區(qū)：提供皺紋紙,、已畫好的簡單圖形、固體膠等,，引導幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀,，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球,、藥丸殼,、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。
提供乒乓球,、藥丸殼、圓果子或石頭,，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。
提供各種顏色的橡皮泥、小棍子,，引導幼兒用搓,、團、捏,、串等方法做糖葫蘆,。
提供各色毛線、硬紙板小動物等,，引導幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上,。
3.圖書區(qū)：提供各種關于球的圖片，引導幼兒認識各類球,。
4.科學區(qū)：提供打氣筒,、透明管子、乒乓球,。用腳踩打氣筒,，打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快,，小球升得越高,。
將透明塑料管連接成“樹杈”狀，將多個玻璃球依次放入各管口,，觀察玻璃球下落的快慢和路徑,。也可預設一個出口，讓幼兒想想,，玻璃球該從哪個口放入,。
5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球、硬紙板等,，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹,，比一比誰先把乒乓球吹到終點,。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲,。提供不同大小的球,，引導幼兒為球寶寶找大中小不同的3個家，進行匹配,。
主題活動六：瓶瓶罐罐
1.娃娃家：提供頭飾（熊寶寶,、熊貓奶奶、花貓姐姐,、山羊爺爺?shù)龋?，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且愿意大膽表現(xiàn),。
2.美工區(qū)：提供彩色油泥,、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料,，指導幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十二
我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活,，在游戲中他們社會交往能力,、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。但是,，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣,、愛好和個性,、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣,，所以幼兒對游戲的要求不一樣,；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對實際情況，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學做好準備,。
1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂,、自信。
2.培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情,，從而提高幼兒的想像力,，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力,。
3.有了較強的結構技能,，目的明確、計劃性較強,，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動,，合作意識增強。
九月份：
表演區(qū)：時尚理發(fā)店
泥工區(qū)：漂亮的項鏈
科學區(qū)：有趣的`鏡子
音樂區(qū)：理發(fā)店
語言區(qū)：繞口令
美工區(qū)：美麗的衣服
益智區(qū)：城堡
十月份：
表演區(qū)：我愛照鏡子
科學區(qū)：尋找風姐姐
美工區(qū)：設計臉譜
益智區(qū)：走迷宮
表演區(qū)：一周時裝秀
益智區(qū)：找規(guī)律
美工區(qū)：可愛的拖鞋
十一月份：
美工區(qū)：秋天到了
表演區(qū)：小狗抬轎
語言區(qū)：我認識的茶葉
科學區(qū)：風的秘密
益智區(qū)：我會下棋
美工區(qū)：吹畫
操作區(qū)：制造風
十二月份：
語言區(qū)：收獲的果實
美工區(qū)：大頭娃娃
表演區(qū)：中國功夫
益智區(qū)：我愛購物
科學區(qū)：吹泡泡
音樂區(qū)：鞋匠舞
泥工區(qū)：小樹葉
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十三
區(qū)域活動,，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平,，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動,。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動,；它有著相對寬松的活動氣氛,，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。
1、學會與人友好相處,，相互合作,，懂得體諒別人，關心別人,，不爭,、不搶玩具，愛護玩具,。
2,、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂,，知道各種材料的特征和作用,，并能較充分、合理地運用各種材料,。
3,、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表達自己的意見和要求,。
4,、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則,，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心,。學習獨立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料,。
5、使幼兒喜愛印染活動,，在活動中鍛煉幼兒手、眼,、腦的協(xié)調能力及各種印染技能,，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。
1,、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動,，明確活動規(guī)則。
2,、探索區(qū)：對探索活動感興趣,，對自己探索出的物品有成功感。
3,、語言區(qū)：有序的閱讀圖書,，有良好的閱讀習慣，會采用問答的方式進行故事講述,。
4,、美工區(qū)：結合節(jié)日活動制作元宵、小紅花,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力,。
5、剪紙,、印染區(qū)：對印染作品感興趣,，有動手操作的欲望。
1,、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣,，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲,。
2,、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個,，量量路有多遠,。
3,、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書,。
4,、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動,，發(fā)展幼兒的動手能力,。
5、剪紙,、印染區(qū)：在原有印染的基礎上,，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。
1,、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關系,，能正確扮演角色，且能安靜地游戲,，愛護材料,。
2、探索區(qū)：《給豆豆搬家》,，會按從小到大（或從大到?。┑腵數(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣,。
3,、語言區(qū)：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談,，掌握正確閱讀的方法,，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4,、美工區(qū)：分組學習多種方式裝飾扇子,，如：折扇、畫扇,、剪扇子等,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
5,、剪紙,、印染區(qū)：繼續(xù)學習折四方連續(xù)，并學著自己勾畫圖案,，剪出圖案,。
1、角色區(qū)：在活動中感到快樂,，能熱情主動地和同伴交往,，知道各種材料的特征和作用,，并能較充分、合理地運用各種材料,。
2,、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學會獨立地,、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料。
3,、語言區(qū)：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,，體驗成功的喜悅。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十四
四月份,，我們的活動主題是《和紙玩游戲》,、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)現(xiàn),，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經驗：從書籍、報紙,、海報……到面紙,、紙杯、紙盒,、紙箱等,，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材,。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質,，并了解不同的紙各自具有的特色,。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲,，他們可以折一折,、玩一玩、剪一剪,、畫一畫,、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,，給予他們一片盡情想像的空間,。
同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,，收集了許多的蔬菜水果,，在區(qū)角中也切合蔬果的主題,，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞,，做一做，嘗一嘗,，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺,，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛,，以滿足幼兒發(fā)展的需要,。
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3,、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5,、角色 區(qū)--農家樂6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧
三、區(qū)角活動目標：
區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間,、一個展現(xiàn)自我的平臺,，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識,、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力,。
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：
(1)利用各種廢舊紙材料,，并嘗試設計紙質服裝,。
(2)發(fā)展想象力，變廢為寶,，提高動手動腦能力,。
(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感,。
(4)通過活動,，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。
(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的收拾習慣,。
2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼,，注意色彩深淺的搭配,。
(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂趣,。
(3)運用已經剪出的各種形狀,，進行創(chuàng)意拼貼,，制作紙筒畫，體驗想象,、拼貼的樂趣,。
(4)愿意與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣,。
3,、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式,，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學學習,、探索的興趣，提高辨別能力,、判斷與空間知覺能力,。
2)愿意與他人合作，共同交流分享,，體驗與同伴共同活動的樂趣,。
4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞,、小洞進行投擲活動,，發(fā)展幼兒的目測能力力。
2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性,。
3)遵守游戲規(guī)則,，努力投準目標,，體驗參與游戲的樂趣,。
5、角色 區(qū)--農家樂1)對角色 區(qū)的活動材料感興趣,，會正確操作和擺弄,，樂意開展角色游戲。
2) 活動中能熱情主動地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表達自己的意見和要求。
3) 學習獨立地,、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料。
6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇,、操作的過程中探索蔬果的秘密，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉,。
2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并在活動中體驗成功的快樂,。
3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情,。
4)通過活動,，鍛煉幼兒的溝通交往能力。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，支持、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同意見,，學會尊重別人的觀點和經驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究,、實驗,、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構有關的知識經驗,。為此,，我們在中班創(chuàng)設了緊密結合幼兒生活經驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里,，教師布置的大大小小的彩繪紙盤,、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的'享受和熏陶,，在這種文化背景的渲染下,，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點的轉盤,，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉動轉盤,、尋找對應的數(shù)字的那一刻,，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇,，快樂之中蘊含了豐富的數(shù)學知識,。一串辣椒、一把大蒜,、一張竹扁,，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字,，無處不充盈著弄,、農家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮,，帶領我們走進了溫馨的"農家樂",。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,，一雙雙衛(wèi)生手套,，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,，體會了制作的樂趣,。總之,，在區(qū)角活動中,，幼兒自主參與活動，自發(fā)地學習,，促進了幼兒之間的互相交流,，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,，主動參與,、好奇好問的能力，同時也增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,，促進幼兒社會性的良好發(fā)展,。
"入?yún)^(qū)活動標志"像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用,，通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā),，幼兒可以自主、有序地進區(qū),，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾,。不同的標志表示不同的區(qū)角,，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受,，而且也調整了其他幼兒的重復選擇，確保了區(qū)域活動的有序性,。
1,、美工區(qū)--小小服裝設計師在這個區(qū)角活動的組織實施中，教師以同伴的身份融入到了里面,，我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作,，在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號,，然后再剪開,，以免洞口太大或太小。在活動之前,，幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設計,，通過區(qū)角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知,，了解了顏色和圖案的適當搭配,，同時，對衣服適合誰穿也有了新的認識,，總之,，孩子們的服裝審美觀點明顯增強。
2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨垼櫦y紙,、即時貼,、亮光紙、小剪刀等材料,，分為兩個小組,，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設計自己喜歡的紙筒畫,，孩子們對此非常感興趣,，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,，剪出各種形狀和線條,，通過拼貼、疊加,、線條的交錯等來增加作品的立體感,、延伸感和層次感，畫面色彩明亮,、動感十足,，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結合、景色和物體的融合,。這組區(qū)角不需要老師的示范,、更不需要老師在一旁反復叮嚀，經驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導老師,，孩子們自樂其中,。
3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進行益智區(qū)活動的時候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,，興趣很濃厚,，他們喜歡挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時,，他們又容易放棄或轉移活動,。經過教師的不斷鼓勵和提示，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,，越來越有興趣,，對點數(shù)的配合能夠準確無誤了。
4,、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中,，因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動，所以教師不需要太多的指導,，幼兒間自由的互動交流著,。這樣的交流很多時候具有積極的作用，有益于幼兒的自我成長,。如本組游戲中,，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠，不能把球投入大紙箱中,，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入,，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提醒她,。我在此過程中,，除了關注，沒有任何介入,。我認為,，這時采取保持沉默的策略是最好的，因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言,。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的,。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展,。
5,、角色 區(qū)--農家樂對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一,，生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為,，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中,。所以，要指導好角色游戲，教師就要深入游戲參加游戲,，以角色身份參加游戲,、指導游戲，這是最有效,、最自然,，也是最受兒童喜歡的指導方法。在農家樂這個角色游戲過程中,，我們教師一直陪在老板身邊,，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色,，機智,、靈活地指導著游戲，讓農家樂飯館里面其樂融融,，廚師不停地翻炒,，忙個不停，顧客吃的津津有味,，服務員彬彬有禮,，使幼兒游戲的水平不斷地提高。
6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧里,，小朋友們忙得不亦樂乎,，"顧客"饒有興趣的點餐，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,，為顧客做著各種蔬果拼盤,，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特別興奮,，因為他們真的在品嘗,，不時還能聽到小朋友們相互交流，哪種水果好吃,，哪種蔬菜顏色漂亮,，小朋友們真正融入到游戲中了，增強了幼兒社會交往的情感,。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十五
本月區(qū)域目標：
1,、遵守區(qū)域規(guī)則，活動中能認真參與區(qū)域活動,。
2,、繼續(xù)學習對應,、分類及強化幼兒對大小的基本概念。
3,、了解請柬的用途和制作過程,，感受參與制作的樂趣。
4,、學習參與簡單的制作活動,，加深對動物的`了解。
5,、明確自己的角色,，積極參與角色活動。
6,、能根據(jù)自己的意愿,，選擇自己喜歡的玩具進行手部訓練。
7,、積極參與表演,，學說短句：“我請你吃x x？”
本周區(qū)域重點及提供的材料：
1,、涂鴉間：增設吸管,、海綿、包裝紙,、餅干盒等,，引導幼兒嘗試學習制作立體的動物食物,，供幼兒粘貼用的各種輔助材料（花,、草,、樹,、動物圖樣等）
2、娃娃間：將娃娃家創(chuàng)設成“丁娜家”,，增設小動物食物（蘿卜,、小魚,、骨頭）,、小動物頭飾,，引導幼兒學說短句：我請你吃x x，復習“請進”,、“謝謝”等詞語,。
3、音樂間：錄制小動物音樂,、動物頭飾,，引導幼兒學習用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作。
4,、自理間：同上
5,、數(shù)數(shù)間：同上
四：活動過程：
1,、以“丁娜請客”的故事談話引入。
2,、引導幼兒自選區(qū)域,。
3,、重點指導：
（1）涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物,。
（2）指導幼兒進入“丁娜家”后，會運用簡單的短句：“我請你吃x x”及“請進”,、“謝謝”等禮貌用語,。
4、小結
