心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

聽課后的心得體會篇一

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料,。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力,。

在聽課活動中,，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),，還有他們善于挖掘新事物,，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路,。在聽課的同時,，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多,。這次聽課我有幾點體會：

1,、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂,。

透過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的,，有好處的,，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,，實踐,，猜測，驗證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的動手操作,。

在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合,。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,，動手操作，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識,。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力,，重視雙基訓(xùn)練的落實,。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實,，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動,。這些課資料很扎實,，課堂容量很大。

5,、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo),，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，突出了教學(xué)重點和難點,，提高了課堂效率,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。對課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自我的教學(xué)路子。

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聽課后的心得體會篇二

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地,。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展,。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高,，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一,。但是,，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中,，缺乏認(rèn)真的思考,。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗交流,、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升,、研究成果匯報等許多因素,，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽課、評課二者之中,，聽課是評課的前提與基礎(chǔ),，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,，怎樣才能使聽評課更有效呢?

一,、明確聽課目的

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石,。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”,。這就說明了聽課的重要性,。但是，盲目地聽課,、隨意地聽課是不會有多大收獲的,，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的,，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題?是研究性聽課,，還是個案觀摩?有了明確的目的,，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,，才能有所反思,，有所提高。

二,、做好聽課準(zhǔn)備

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課,，效果大不一樣,，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材,，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點,。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對這節(jié)課,，根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解,，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,，為評課帶給一個參照體系,。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,，是教學(xué)研討與評價的依據(jù),，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄,，透過合理想象與“填空”,，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況,。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

1,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固,、應(yīng)用與拓展等,。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整,、調(diào)控課堂,，到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間,，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況,。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的,、教材特點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo),，什么時候?qū)W生自主探究,，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示,，什么時候反饋評議,，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié),。是否做到合理安排,、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能,。

2,、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系,，其方法是否充分,、靈活、簡便,、有效,。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較,、直觀演示等手段,。如何運(yùn)用比較、類比,、分析,、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知,。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗,。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動,、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,、質(zhì)疑與比較,，學(xué)會分析、決定與推理,，學(xué)會概括,、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示,，學(xué)會討論,、辯論，學(xué)會調(diào)查,、探究等,。

4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計,。聽課時,，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書,，看其是否做到詳略得當(dāng),、層次分明、脈絡(luò)清晰,、重點突出,、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀,。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性,、層次性,、拓展性，到達(dá)鞏固新知,，培養(yǎng)潛力的目的,。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的潛力,。

另外,，我們就應(yīng)注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進(jìn)展,。在一節(jié)課中,，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié),，感知就會出現(xiàn)斷裂,，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,，聽課時要全身心地投入,，用心思維、認(rèn)真分析,。應(yīng)從三個主角介入：一要進(jìn)入“教師”的主角,。要設(shè)身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課,，該怎樣上,，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解,，看不到不足與缺點,。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中,，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料,、怎樣引導(dǎo)、如何組織,，學(xué)生才能聽得懂,、能探究、能應(yīng)用,。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角,。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點,，以及對自我有啟迪的東西,，做到取長補(bǔ)短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,?？傊_動腦筋去聽課,，做到耳到,、眼到、心到,、手到,。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來,。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間,，教師教用的時間,，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè),、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧,、激勵的方法,、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況,。記錄處理偶發(fā)事件的狀況,。記錄練習(xí)狀況,、練習(xí)資料、練習(xí)形式,，等等,。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點和閃光處,，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自我有啟迪,、能學(xué)會的有哪幾個方面,。并針對這節(jié)課實際狀況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,，以到達(dá)互助互學(xué)的目的。

當(dāng)然,，在聽課時,，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導(dǎo),，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等,。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面,，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況,，看學(xué)生是否用心參與,，參與面有多大,，是否主動探究、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑,、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,，得到多少,，得到些什么,。

五,、反思自我的教學(xué)

聽完別人的課你必須有很多感觸,，是贊許,，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么，遺憾什么,，自有你的道理,，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此,，聽同行的課,，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性,，才能提高自我的教學(xué)水平,。

聽課后的心得體會篇三

近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動,，收獲很多,。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛晕业捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文,，一邊聽老師讀課文,，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴,。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。

二,、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的潛力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn),。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生,，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫忙,，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三,、課堂教學(xué)評價

我喜歡用very good,、good!對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評價?；蜻M(jìn)行小組回答問題比賽,，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識到老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失,，反思自我的行為，改正自我的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價,，必須不能忽略了學(xué)生的自評和互評,。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索,，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識,、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!