心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

聽課后的心得體會篇一

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”,，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上,，互動的成分比較多，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,，這節(jié)課老師充分調動學生學習用心性,，注重發(fā)展學生的思維潛力。

在聽課活動中,，我看到了兩位老師朝氣蓬勃,、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物,，以及他們有著先進的教學理念和教學思想,，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時,，我回想到了自我在教學中存在的一些問題,，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

1,、體現課標精神,，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求,。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程,。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教,，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動,。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者,，施與者和容納者;此刻課堂中的,，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者,，引導者與合作者,。

2、體現數學與生活的聯(lián)系,，重視創(chuàng)設教學情景,。

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的,，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,，從情景中引入要學習的資料,，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊,，理解數學與生活的聯(lián)系,，有利于學生主動地進行觀察,，實踐,，猜測，驗證,，推理與交流等數學活動,。

3、體現主動性學習,，重視學生的動手操作,。

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結合,。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們的學習活動,。學生們在老師的指導下,，動手操作，自主探究,，合作交流的學習知識,。

4、體現常規(guī)教學潛力,，重視雙基訓練的落實,。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強,，十分重視學生雙基訓練的落實,，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課,，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實,，課堂容量很大,。

5、體現教學資源優(yōu)勢,，重視現代信息技術的應用,。

現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值，目標,，資料以及學與教的方式產生了重大的影響,，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術,，這些現代技術的應用,，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率,。

總之,，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,，我要本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,，走出適合自我的教學路子,。

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聽課后的心得體會篇二

課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經驗積累和體悟反思實現內生性的發(fā)展,。教師間相互學習,，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高,，因此,，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是,，對于這種最常見的教研方式,，許多參與者還停留在經驗慣性與隨意處理之中,，缺乏認真的思考。

聽課,，包含了教學觀念更新,、教學經驗交流、教學方法探討,、教學藝術提升,、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑,。在聽課,、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎,，評課是聽課的延續(xù)與升華,。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢?

一,、明確聽課目的

聽課是當老師的開始,，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑,。我國特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性,。但是,，盲目地聽課,、隨意地聽課是不會有多大收獲的,，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的,，是觀摩學習，是探討問題?是研究性聽課,，還是個案觀摩?有了明確的目的,，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,，才能有所反思,，有所提高。

二,、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課,，效果大不一樣,，聽課前應做好如下準備工作,。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識的內在聯(lián)系,，熟知教學資料的重難點。

(2)明確這節(jié)課教學的三維目標,，聽課時只有明確了教學目標,，才能看出教師教學的完成狀況。

(3)針對這節(jié)課,，根據自我的經驗或理解,，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架,，為評課帶給一個參照體系,。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學研討資料,，是教學研討與評價的依據,，它就應反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據聽課記錄,，透過合理想象與“填空”,，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：

1,、關注教學環(huán)節(jié)設計,。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等,。是否能夠做到隨機應變,，靈活調整、調控課堂,，到達激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況,。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結構貼合本節(jié)課的教學目的,、教材特點和學生實際的,。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關注課堂上什么時候教師引導，什么時候學生自主探究,，什么時候學生合作交流,，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論,，什么時候歸納小結,。是否做到合理安排、科學調配,，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能,。

2、關注重點,、突出難點,。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分,、靈活,、簡便、有效,。是否采用舉例說明,、引導比較、直觀演示等手段,。如何運用比較,、類比、分析,、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點,，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富,。還要關注教師如何組織學生自主探究,，親身體驗。

3,、關注教學方法與學習方法,。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生用心互動、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關系,。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習用心性,，培養(yǎng)學生的學習潛力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察,、質疑與比較,，學會分析、決定與推理,，學會概括,、歸納與總結，學會操作與演示,，學會討論,、辯論,，學會調查、探究等,。

4,、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時,，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合,，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習帶給有效的輔助,，從而激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書,，看其是否做到詳略得當,、層次分明、脈絡清晰,、重點突出,、提綱挈領、整潔美觀,。

5,、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性,、層次性,、拓展性，到達鞏固新知,，培養(yǎng)潛力的目的,。同時，要關注練習形式是否多樣,，是否應用所學知識解決日常生活實際問題,，提高學生解決實際問題的潛力。

另外,，我們就應注意到,，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中,，有些細節(jié)轉瞬即逝,，忽略某些細節(jié)，感知就會出現斷裂,，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知,。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維,、認真分析,。應從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設身處地地思考,，如果自我來上這節(jié)課,，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點,。二要進入“學生”的主角,。要使自我處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學資料,、怎樣引導,、如何組織，學生才能聽得懂,、能探究,、能應用。三要進入“學習受教”的主角,。在聽課中更多地去發(fā)現教者的長處,，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自我有啟迪的東西,，做到取長補短,，努力提高自我的業(yè)務水平?？傊?，要開動腦筋去聽課，做到耳到,、眼到,、心到、手到,。

四,、整理好聽課記錄

聽課記錄應記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領地記錄下來,。記錄時間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間,，學生學用的時間。記錄教法學法的選取與應用，如情境創(chuàng)設,、過渡的語言,、引導的技巧、激勵的方法,、組織活動的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況,。記錄練習狀況,、練習資料、練習形式,，等等,。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點和閃光處,，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪,、能學會的有哪幾個方面,。并針對這節(jié)課實際狀況，準備一些建設性的意見與合理的修改推薦,，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋,，以到達互助互學的目的。

當然,，在聽課時,，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導,，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境,，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等,。但我們的意識和思想務必落在學生這一方面,，聽課的要點是要看學生“學”的狀況，看學生是否用心參與,，參與面有多大,，是否主動探究、合作交流,，是否敢于質疑,、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎樣樣,，得到多少,，得到些什么,。

五、反思自我的教學

聽完別人的課你必須有很多感觸,，是贊許,，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么，遺憾什么,，自有你的道理,，這些都是與你自我的課堂教學比較而得。因此,，聽同行的課,，反思自我的教學，才能提高聽課的有效性,，才能提高自我的教學水平,。

聽課后的心得體會篇三

近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動,，收獲很多,。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對我來說是次提高,，也是促進。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，象身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自我的體會,。

一,、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處,。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文,，一邊聽老師讀課文,，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚,。教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準確,，她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴,。

二,、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數學課教學——嚴謹,、科學。王老師的課嚴謹,。先讓學生做題導入,，“把問題拋給學生，采取合作學習,，小組中互相幫忙,，讓學生自我思索，經歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行，我必須行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學評價

我喜歡用very good、good!對學生在課堂上進行評價,?；蜻M行小組回答問題比賽,，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學直接影響著課堂教學效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,，幫忙學生享受成功的喜悅,，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員,，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失,，反思自我的行為，改正自我的缺點,，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學生的評價,，必須不能忽略了學生的自評和互評,。

本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗,。在實踐中努力探索,，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識,、潛力、情感,、價值觀的共同成長樂園!